班级教育管理案例分析3
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案例分析
精选课件
1
目录
• 一、案例 • 二、原因分析 • 三、策略
精选课件
2
案例
• 三年级第一学期期末考试时，小丽患了重感冒。 为了不耽误考试，她仍来应试，由于身体不适、 精神不振，再加上心情紧张，语文没考好，只 得了63分。这给一贯成绩优秀的小丽当头一棒， 并且其他科的考试成绩也不好。沉重的打击使 小丽从此变得沉默寡言、悲观失望、精神萎靡， 逐渐怕见老师和同学，后来干脆不去上学了。
7
教师在教学活动中应注意：
• （一）增强学生克服困难的意志 • （二）采取多种评价方式
• （三）了解学生，及时发现学生的不良心理行为， 采取措施解决问题，同时，对个别同学（小丽）注 意跟踪观察、记录，给予适时的帮助。
• (四）创设适宜的学习环境。
依据：小学生心理发展的基本理论、小学生意志的发展与
培养
依据：运用心理辅导法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，
解开学生心结，使学生保持心理平衡，促其心理健康；过敏性
焦虑与学习、归因对学生学习的影响 ；小学生对待分数的态
度.
精选课件
5
方案二：与家长沟通联系
• （1）老师主动联系家长，让家长了解小丽的在 校情况。共同商量解决办法。
• （2）家长多与小丽沟通、交流，疏导小丽的不 良心理。多关注小丽的生活与学习的情况。
• （3）在学习上，若发现小丽做题时焦虑，可先 辅导小丽做些简单的题目，树立自信，逐步完成 作业。
• （4）在生活上，注重培养小丽克服困难、承受 挫折的能力，让小丽做些力所能及的事情。
依据：《现代教学原理》——整合各方教育力量
（学校教育与家庭教育相结合精）选课件
6
方案三：开展“为自己喝彩”的主 题班会
• 问题：分析小丽变化的心理原因，并提出相应 教育措施。
Baidu Nhomakorabea
精选课件
3
原因分析
1、不能正确认识自我、承认自我、接受自我。
2、对挫折承受力低。
3、过敏性焦虑。（过敏性焦虑是指曾遭到严重伤害的自
尊心本身引起的。自尊心受伤的程度越高，过敏性焦虑性水
平就越高。）
4、埃里克森的心理社会发展理论，小丽处于勤奋 进取对自贬自卑阶段。
5、没有形成正确的评分态度。
精选课件
4
方案一：对小丽进行心理疏导
• （1）帮助小丽形成正确的归因 • （2）引导小丽运用倾诉、痛哭、唱歌、运动等方
式来宣泄自己的消极情绪，以心理平衡恢复 • （3）帮助小丽正确进行自我评价，建立自信 • （4）帮助小丽正确对待挫折 • （5）教师应使小丽学会对待分数正确的态度
• （1）自信的重要性（自信的成功实例） • （2）列出自信的表现 • （3）找出班内同学不自信的表现 • （4）建立自信的方法 • （5）分小组互评，相互发现优缺点。让
小丽在同学的评价中，重新获得自信。
依据：班级心理辅导策略——通过班级活动对学生进行心 理辅导，对促进学生心理健康具有积极作用。
精选课件
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8
预备方案
• 1、找专业心理医生治疗。
• 2、同学们写信给小丽，用班级的力量影响 小丽，促使小丽上学。
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9
谢谢！
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1
目录
• 一、案例 • 二、原因分析 • 三、策略
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案例
• 三年级第一学期期末考试时，小丽患了重感冒。 为了不耽误考试，她仍来应试，由于身体不适、 精神不振，再加上心情紧张，语文没考好，只 得了63分。这给一贯成绩优秀的小丽当头一棒， 并且其他科的考试成绩也不好。沉重的打击使 小丽从此变得沉默寡言、悲观失望、精神萎靡， 逐渐怕见老师和同学，后来干脆不去上学了。
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教师在教学活动中应注意：
• （一）增强学生克服困难的意志 • （二）采取多种评价方式
• （三）了解学生，及时发现学生的不良心理行为， 采取措施解决问题，同时，对个别同学（小丽）注 意跟踪观察、记录，给予适时的帮助。
• (四）创设适宜的学习环境。
依据：小学生心理发展的基本理论、小学生意志的发展与
培养
依据：运用心理辅导法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，
解开学生心结，使学生保持心理平衡，促其心理健康；过敏性
焦虑与学习、归因对学生学习的影响 ；小学生对待分数的态
度.
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方案二：与家长沟通联系
• （1）老师主动联系家长，让家长了解小丽的在 校情况。共同商量解决办法。
• （2）家长多与小丽沟通、交流，疏导小丽的不 良心理。多关注小丽的生活与学习的情况。
• （3）在学习上，若发现小丽做题时焦虑，可先 辅导小丽做些简单的题目，树立自信，逐步完成 作业。
• （4）在生活上，注重培养小丽克服困难、承受 挫折的能力，让小丽做些力所能及的事情。
依据：《现代教学原理》——整合各方教育力量
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方案三：开展“为自己喝彩”的主 题班会
• 问题：分析小丽变化的心理原因，并提出相应 教育措施。
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原因分析
1、不能正确认识自我、承认自我、接受自我。
2、对挫折承受力低。
3、过敏性焦虑。（过敏性焦虑是指曾遭到严重伤害的自
尊心本身引起的。自尊心受伤的程度越高，过敏性焦虑性水
平就越高。）
4、埃里克森的心理社会发展理论，小丽处于勤奋 进取对自贬自卑阶段。
5、没有形成正确的评分态度。
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方案一：对小丽进行心理疏导
• （1）帮助小丽形成正确的归因 • （2）引导小丽运用倾诉、痛哭、唱歌、运动等方
式来宣泄自己的消极情绪，以心理平衡恢复 • （3）帮助小丽正确进行自我评价，建立自信 • （4）帮助小丽正确对待挫折 • （5）教师应使小丽学会对待分数正确的态度
• （1）自信的重要性（自信的成功实例） • （2）列出自信的表现 • （3）找出班内同学不自信的表现 • （4）建立自信的方法 • （5）分小组互评，相互发现优缺点。让
小丽在同学的评价中，重新获得自信。
依据：班级心理辅导策略——通过班级活动对学生进行心 理辅导，对促进学生心理健康具有积极作用。
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预备方案
• 1、找专业心理医生治疗。
• 2、同学们写信给小丽，用班级的力量影响 小丽，促使小丽上学。
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谢谢！
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