雨的四季ppt1
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第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
春雨：美丽、娇媚 我喜欢雨 夏雨：热烈而粗犷 抒发对雨的喜爱之情
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
《雨的四季》ppt课件
作业布置
1.熟读课文。 2、请对文章第4段中的句子“天空是暗 的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨 在倾诉。”进行赏析
谢 谢！
新课导入
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻 出描写“雨”的诗句吗？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨》
学习目标
1.
了解作者积累 字词及有关雨 的知识。
2.
体会雨在四季的不 同特点，学习抓住 景物主要特征描写 的方法。
3.
体会作者对雨寄 托的情感。 感受自然万物的 美好，明确生命 的意义。
走近作者
刘湛秋先生，1935年10月出生 于安徽芜湖，当代诗人、翻译 家。早在十多年前他就被大学 生们誉为“抒情诗之王”。
认知字音
chán bāo mèi guǎng jié shang
蝉 花苞 娇媚 粗犷
睫毛 衣裳
líng duān
精品赏析
请对文章第2段中“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。”的句子作简要赏析。
答题规范：运用了比喻的修辞手法，把雨滴比作少女 娇媚的眼泪，生动形象的写出了春雨美丽娇媚的特点， 表达了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
精品赏析
文旁问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后 总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤。
写法探究
欲扬先抑的写法。
文章第5段，在描绘冬雨之前先写了一句：“也许， 到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑 的写法，先写“冬天，讨厌雨”然后笔锋一转， 描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
《雨的四季》ppt课件
运用比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲， 从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
《雨的四季》ppt课件
读课文 明写法
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
第3课《雨的四季》课件(共22张PPT)
雨
的 刘
四湛 秋
季
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句赏析
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
学习目标
一
分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。 2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这 样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然， 作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（⑥～⑦）
思考探究
文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是 什么?
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
思考交流
探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。
三 结合全文,谈谈作者“ 喜 欢 雨 ” 的理由是什么?
四 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感 受。
文章结构 文章采取了总--分--总的结构
第一部分 （①）
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。
第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 （②～⑤）
第三部分
点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。
生词解析
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
的 刘
四湛 秋
季
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句赏析
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
学习目标
一
分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。 2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这 样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然， 作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（⑥～⑦）
思考探究
文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是 什么?
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
思考交流
探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。
三 结合全文,谈谈作者“ 喜 欢 雨 ” 的理由是什么?
四 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感 受。
文章结构 文章采取了总--分--总的结构
第一部分 （①）
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。
第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 （②～⑤）
第三部分
点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。
生词解析
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
《雨的四季》课件
冬雨与生物的关系
冬雨为生物提供了水源，也带来了滋养和保护。
结语
雨的四季的美丽和神 奇
四季雨给大自然和人类带来了 无尽的美丽和惊喜。
爱雨的心情和态度
我们应该用爱和欣赏的心情去 面对雨的四季，享受雨水带来 的一切。
雨的意义和深刻的启 示
雨的四季告诉我们，生命充满 了变化和无尽的可能性。
春雨
春雨的景象
细雨润物，万物复苏，春雨给大自然带来勃勃生机。
春雨的诗歌和歌曲
春雨洒满大地，激发诗人的灵感，也成为歌手们的 创作主题。
夏雨
1
夏雨的清凉与湿润
夏雨给人们带来清凉和湿润，让夏天的炎热变得更加舒适。
2
夏雨的场景和感受
夏雨下起来时，细密的雨水滋润着大地，给人们带来清爽和宜人的感觉。
3
夏雨对大自然和生物的作用
夏雨给植物提供了充足的水分，也为动物们提供了温暖和滋养。
秋雨
秋雨的气息和色彩
秋雨给人们带来了丰收的气息和美丽的红黄色调。
秋雨的寓意和故事
秋雨象征着收获和成熟，也有许多关于秋雨的寓言 故事。
冬雨
冬雨的特点和魅力
冬雨让人感受到宁静和安详，给人们的心灵带来温暖和慰藉。
冬雨带来的安静和静谧
冬雨静静地滋润大地，给白雪覆盖的世界增添了一丝宁静。
《雨的四季》PPT课件
探索中国四季雨的美丽和神奇，从春雨到冬雨，每个季节都有独特的特点和 影响。
介绍雨的四季
春雨
春雨是四季雨中的第一个季节。它给大自然带来 新的生机和希望。
秋雨
秋雨带来萧瑟和凄凉之感，是秋天的代表，也是 收获的季节。
夏雨
夏雨给人们带来清凉和湿润，让炎热的夏天变得 更加宜人。
冬雨
冬雨让人
冬雨为生物提供了水源，也带来了滋养和保护。
结语
雨的四季的美丽和神 奇
四季雨给大自然和人类带来了 无尽的美丽和惊喜。
爱雨的心情和态度
我们应该用爱和欣赏的心情去 面对雨的四季，享受雨水带来 的一切。
雨的意义和深刻的启 示
雨的四季告诉我们，生命充满 了变化和无尽的可能性。
春雨
春雨的景象
细雨润物，万物复苏，春雨给大自然带来勃勃生机。
春雨的诗歌和歌曲
春雨洒满大地，激发诗人的灵感，也成为歌手们的 创作主题。
夏雨
1
夏雨的清凉与湿润
夏雨给人们带来清凉和湿润，让夏天的炎热变得更加舒适。
2
夏雨的场景和感受
夏雨下起来时，细密的雨水滋润着大地，给人们带来清爽和宜人的感觉。
3
夏雨对大自然和生物的作用
夏雨给植物提供了充足的水分，也为动物们提供了温暖和滋养。
秋雨
秋雨的气息和色彩
秋雨给人们带来了丰收的气息和美丽的红黄色调。
秋雨的寓意和故事
秋雨象征着收获和成熟，也有许多关于秋雨的寓言 故事。
冬雨
冬雨的特点和魅力
冬雨让人感受到宁静和安详，给人们的心灵带来温暖和慰藉。
冬雨带来的安静和静谧
冬雨静静地滋润大地，给白雪覆盖的世界增添了一丝宁静。
《雨的四季》PPT课件
探索中国四季雨的美丽和神奇，从春雨到冬雨，每个季节都有独特的特点和 影响。
介绍雨的四季
春雨
春雨是四季雨中的第一个季节。它给大自然带来 新的生机和希望。
秋雨
秋雨带来萧瑟和凄凉之感，是秋天的代表，也是 收获的季节。
夏雨
夏雨给人们带来清凉和湿润，让炎热的夏天变得 更加宜人。
冬雨
冬雨让人
《雨的四季》ppt课件
A.花苞（bāo） 静谧（mì） 咄咄逼人（duó） B.棱镜（líng） 高邈（miǎo） 倾盆瓢泼（pō） C.屋檐（yán） 聚集（jù） 莅临人间（wèi） D.凄冷（qī） 菜畦（qí） 争先恐后（kǒng） 解析：A项中“咄”应读duō；B项中“棱”应读léng； C项中“莅”应读lì。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味 等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨 的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒 发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的 追求。
当堂小测
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是( D )
当堂小测
解析：本题考查标点符号的用法。B项中“自高天降落”的主语 仍是“雪花”，所以“雨之精灵”后的句号应该改为分号。“雪 者，天下之奇也”，主语已经变换，是另一个句子，所以，“即 一生”后的分号应该改为句号。
当堂小测
3.下列句子运用的修辞手法不同于其他三句的一项是( )
A
A.而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 B.数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 C.但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间 。 D.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候。 解析：A项不同，是比喻，其他三项是拟人。
读准字音
静谧 mì 莅临 lì 粗犷 guǎng
干涩
高邈 miǎo
淅淅沥沥 xī xī lì lì
咄咄逼人 duōduō
字词 积累
词语释义
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味 等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨 的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒 发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的 追求。
当堂小测
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是( D )
当堂小测
解析：本题考查标点符号的用法。B项中“自高天降落”的主语 仍是“雪花”，所以“雨之精灵”后的句号应该改为分号。“雪 者，天下之奇也”，主语已经变换，是另一个句子，所以，“即 一生”后的分号应该改为句号。
当堂小测
3.下列句子运用的修辞手法不同于其他三句的一项是( )
A
A.而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 B.数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 C.但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间 。 D.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候。 解析：A项不同，是比喻，其他三项是拟人。
读准字音
静谧 mì 莅临 lì 粗犷 guǎng
干涩
高邈 miǎo
淅淅沥沥 xī xī lì lì
咄咄逼人 duōduō
字词 积累
词语释义
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
第3课《雨的四季》课件(共27张精品PPT)
衣裳(shɑnɡ) 铃铛
端庄
静谧(mì) 屋檐(yán)
凄冷
化妆
莅(lì)临
造访
吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè)
草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人
检查预习
积累字词
造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自 己用。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它 “比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然 现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇 媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一 定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光， 更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？ 作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生 命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是 作者用细腻的心写出来的。
自读课文
3. 雨的四季
刘湛秋
检查预习
走近作者
刘湛秋 1935年10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有 诗集《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
检查预习
积累字词
蝉(chán) 花苞(bāo)
娇媚(mèi)
棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 睫毛
• 文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨(总)； 第二部分：（2—5）绘雨（分）； 第三部分：（6—7）赞雨（总）。
圈点批注
自学任务二：圈点批注
《雨的四季》ppt课件
整体感知
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
《雨的四季》ppt课件
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
秋雨
课 前
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春雨
导
——志南和尚《绝句》
读
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 夏雨
——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》
秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
课
1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。
文
赏 析
“喜欢” “爱恋”
2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意
第一部分（第1段），点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 第二部分（第2-5段），描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6-7段），总结全文，抒发作者对雨的爱恋。
文章结构：“总—分—总”
2.运用了__拟__人____修辞手法，写出了荷叶对夏雨的急切期望。
课 文
（四）下面我们来看第4段（点一个同学朗读），朗读时注意语气
赏
析
课
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，
文 赏
似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
析
表明了秋天的特点，一是秋的颜色—— 金黄
二是秋的收获—— 果实摇着铃铛
赏
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热
析 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你
还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你
浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固
然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头
。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
刘湛秋《雨的四季》PPT课件
通过描写四季雨的不同特点，表 达对雨的爱恋之情，以及对人生 的追求与向往。
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
《雨的四季》PPT课件
对气候的影响不同
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(1)
的四季
The Four Seasons Of Rain
刘湛秋
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方 法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写 的方法。 3.由作者对四季雨的不同性情的描画，感受自然万物的美好。
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃产生。”“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古 代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么 好处?
2．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 3．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
自主探究
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什 么好处?
自主探究
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上 内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
语言赏析
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有 什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了 ，人格化了。它生动形象地写出了树木刚 刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩 叶萌发的那种鲜活的生机。
由衷爱好
四 季
秋雨：端庄、沉寂、深情 冬雨：自然、平静、纯洁
热情赞美
赞雨——美丽——爱恋
总
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 —— 王安石
讲授新课
The Four Seasons Of Rain
刘湛秋
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方 法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写 的方法。 3.由作者对四季雨的不同性情的描画，感受自然万物的美好。
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃产生。”“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古 代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么 好处?
2．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 3．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
自主探究
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什 么好处?
自主探究
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上 内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
语言赏析
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有 什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了 ，人格化了。它生动形象地写出了树木刚 刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩 叶萌发的那种鲜活的生机。
由衷爱好
四 季
秋雨：端庄、沉寂、深情 冬雨：自然、平静、纯洁
热情赞美
赞雨——美丽——爱恋
总
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 —— 王安石
讲授新课
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教学重点难点
• 欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 培养学生抓住景物特征描写的能力，品味 文章诗化的语言
展示雨丝的画面
春雨图
• • 春雨 •
柔软 驱走冬天 改变姿容 娇媚
夏雨图
• • • 夏雨 • 热烈 丰满大地 展示诱惑 粗犷
秋雨图
• • •
• • 冬雨 •
自然 降临温暖 带来蜜情 平静
作业
• 学习了本文的描写方法，请运用这些描写 方法写一篇描写景物的短文
雨的四季
作者简介
刘湛秋（1935~）当代 诗人 评论家 翻译家 被 誉为“当代抒情诗之王” 兼创散文报告文学小说 及编辑诗歌，著有诗集 《写在在春的信笺上》 《温暖的情思》《生命 的欢乐》
• • • •
邈茫（miao) 咄咄逼人（duo） 莅临（li） 静谧（mi）
教学目标
• 1 感受文章的画面美体会作者用笔之细腻， 提高学生的鉴赏能力 • 学习抓住景物特征的描写方法 • 品位文章诗化的语言 • 学习鉴赏方法，提高鉴赏能力