小学语文优秀教育故事
小学语文教师教研小故事
在我国的一个小镇上，有一所历史悠久的小学，这所学校里有一位深受学生爱戴的语文教师——李老师。
李老师教学严谨，关爱学生，总是能以春风化雨的方式，润物无声地影响着每一个孩子。
在一次教研活动中，李老师的故事再次让我们感受到了教育的魅力。
那是一个阳光明媚的下午，学校组织了一次语文教研活动，旨在提高教师们的教学水平。
李老师作为教研组长，提前准备好了这次活动的主题——如何激发学生的阅读兴趣。
活动开始了，李老师首先分享了她在教学中的经验。
她说：“阅读是语文学习的基石，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。
在我的教学中，我总是努力让学生感受到阅读的乐趣，让他们在阅读中找到属于自己的快乐。
”李老师举例说，有一次，她发现班上有个叫小明的同学对阅读毫无兴趣，于是她决定从了解小明的兴趣爱好入手。
经过一番调查，她发现小明喜欢科幻小说。
于是，李老师便利用这个契机，给小明推荐了一本经典的科幻小说。
起初，小明只是将信将疑地翻开书页，但渐渐地，他被书中的故事深深吸引。
从此，小明爱上了阅读，成绩也取得了显著提高。
听完李老师的分享，其他老师纷纷表示赞同，并纷纷请教她如何激发学生的阅读兴趣。
李老师微笑着说：“其实，激发学生的阅读兴趣并没有什么固定的方法，关键是要了解每个学生的个性特点，因材施教。
”教研活动进行得如火如荼，老师们纷纷分享了自己的教学经验。
这时，一个年轻的老师提出了一个疑问：“李老师，我们在教学中经常遇到一些学生基础薄弱，对阅读毫无兴趣，我们该如何引导他们呢？”李老师沉思片刻，缓缓开口：“对于这些学生，我们要有耐心，先从他们的兴趣入手。
比如，可以让他们从自己喜欢的书籍开始阅读，逐渐培养他们的阅读兴趣。
同时，我们还要注重培养他们的自信心，让他们相信自己也能通过阅读获得知识，提高成绩。
”这时，一个老教师插话道：“李老师，您在教学中是如何培养学生的阅读兴趣的呢？”李老师笑着回答：“我通常会采用以下几种方法：一是举办阅读分享会，让学生们交流阅读心得，分享阅读乐趣；二是开展课外阅读活动，让学生在课余时间阅读自己喜欢的书籍；三是鼓励学生参加各类阅读比赛，激发他们的阅读热情。
小学教育教学故事
小学教育教学故事
在小学教育中，教学故事是一种非常有效的教学手段。
通过生动的故事情节，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们更好地理解知识，培养他们的思维能力和情感态度。
下面我就分享一些小学教育教学故事，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《勇敢的小树苗》。
从前，有一片森林里，生长着一颗小树苗。
这颗小树苗非常勇敢，它在风雨中顽强地生长着，不畏艰难。
有一天，一场大风把周围的树木都刮倒了，只有这颗小树苗还顽强地站立着。
它告诉其他树木说，“只要我们坚强勇敢，就能战胜困难，迎接阳光。
”。
故事二，《勤奋的小蜜蜂》。
在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
它每天都辛勤地采集花粉和蜜，为了给蜂群带来丰富的食物。
其他懒惰的蜜蜂常常嘲笑它，说它太辛苦了，不如一起玩耍。
但是勤奋的小蜜蜂并不在意，它坚持自己的努力，最终收获了丰富的蜜糖，为整个蜂群带来了幸福。
故事三，《守护森林的小动物们》。
在一个美丽的森林里，生活着许多可爱的小动物，它们都是森林的守护者。
有一天，森林火灾突然发生，小动物们纷纷奋勇前去扑灭大火。
它们用尽全力，守护着自己的家园，最终成功地扑灭了大火，保护了整个森林的安全。
这些小学教育教学故事，不仅富有教育意义，而且能够引起学生们的共鸣，激发他们的学习热情。
通过这些生动的故事情节，学生们能够更好地理解道德、品德和知识，培养他们的情感态度和价值观念。
希望老师们能够善于运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
小学语文教育教学故事2篇
小学语文教育教学故事2篇小学语文教育教学故事2篇1.吸引学生“钻”进去夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢乐和光明的教学环境的要紧途径之一。
”如安在阅读教学中培育学生的学习爱好？教学进程中，教师要创设情境，通过教材那个文本载体，将学生带入愉快的学习气氛当中，为学生营造一个无拘无束地相互尊重、相互信任、相互合作的空间，使学生真正成为学习的主人。
使其思维在其间任意驰骋，融入到阅读实践当中，“悟”出文本要表达的情感。
教学《只有一个地球》时，我设计了如此的情境导入新课：课件演示地球在宇宙中的美景，同时配乐配声。
“在浩瀚无边的宇宙中，群星闪烁，在太阳系的家族里有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’----这确实是漂亮的地球。
地球，这位人类的母亲，那个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和善可亲。
”学生被眼前神秘的太空、优美的音乐、诗化的语言所营造的气氛深深地吸引住了，马上进入了学习情境，为感悟课文内容奠定了坚实的基础。
学生在教师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。
2.引导学生“创”开来 《新课标》提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多念书，才能把知识转化为技术。
在语文课上，教师要注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，取得的思想启发，并鼓舞学生制造性地表达出真情实感。
教学《童年的发觉》一文，课文讲的是俄国作家费奥多罗夫童年时的一项科学发觉，反映了儿童对求知的期望和小孩们惊人的想像力。
教师引导学生想像，假设这件事发生在你身上，你会如何办？学生兴奋不已，纷纷发表个性观点，继而交流了他们各自童年的发觉----“我发觉了兔子的眼睛什么缘故是红的”“我发觉鸡与蛋的关系”“我发觉了月亮中的嫦娥爱搬家”……学生制造的火花迸发开来，汇成了一首首优美悦耳的童年诗篇。
学生的主体地位取得发挥，并在学习中感受到了创新的成功和喜悦。
小学语文教育教学故事2篇1.吸引学生“钻”进去夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢乐和光明的教学环境的要紧途径之一。
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在过去的20年里，我主要通过鼓励、表扬和说服来做学生的思想工作。
接下来，我将根据我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任的工作：案例：刘涛，这个班的一名学生，由他的祖母和祖父管理，因为他的父母已经在外面做了很多年的生意。
他的家庭相对富裕，他有很多零用钱。
因此，他养成了一些坏习惯。
吃零食，买玩具。
他的行为习惯很差，课堂上有很多小动作。
他还影响他人的学习，对学习毫无兴趣；课后追打，喜欢用手和脚；如果我不做作业，即使我做了，我也不会完全做，我的写作也很混乱。
不是学科老师就是学生每天都向我抱怨。
但他很聪明，所以我跟他谈了。
我说：“刘涛，你应该把你的聪明才智用在学习上。
你必须是一个优秀的好学生！做一个深受家长和老师喜爱的好孩子。
”他口头同意了。
但他没有像以前那样取得任何进展。
他真的“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
小学语文教师教育叙事故事
小学语文教师教育叙事故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师教育叙事故事(精选)
小学语文教师教育叙事故事（精选）课堂上难免遭遇尴尬，如何把它转化为和谐和愉悦，这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了，也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……生迟到，脸红气喘地推门而入，在全班的瞩目下，更显得羞涩和不自在。
可是老师却笑着对他说：“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录，因为你想把迟到的损失减少到最低限度，就这一点来说，你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑，迟到者也如遇救兵，一扫尴尬。
上课后，教师发现生忘带课本，他默然起立，准备接受严厉的批评与处罚。
不料，教师很客气地让其坐下，还说：“噢，你没有带书。
我猜你是想尝试一下，看看上课没有书，能否把上课的内容学得更好、记得更牢。
”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。
快下课了，他回答出了一个有点难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不过，这个经验似乎还不宜推广。
”又是一片笑声。
生被点名朗读课文。
本不善此道的他，一紧张就显得有些结巴，不巧在忙乱中又读错了几个字，惹得全班大笑了好几回。
好不容易把课文读完，他已是满脸涨红、神情沮丧。
可是教师对他的评价却是：“你能在大家的笑声中将朗读进行到底，我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。
”此话一出，全班大笑，这位学生也不无得意地笑了。
于是教师又说：“有句话说，谁笑到最后，谁笑得最好，你的朗读虽然不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。
”课堂上又是一片笑声……教师以一难题发问，全班皆沉思。
一生突然举手，可惜发言无的放失，不着边际。
教师却说：“好。
思维敏捷。
更可贵的是你的发言扫清了外围，让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。
”同学们便在笑声中继续思考。
又一名学生发言，他讲得很多，但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。
这时老师又说：“你已经大有进步，完成了对目标的包围，可惜未能一语中的、击中要害。
”又是大笑。
第三位同学的发言虽然仅是三言两语，确切中肯。
教师称赞道：“你的发言句句命中目标。
我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言，那就是：爽!不过，你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
小学语文教育教学小故事
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。
随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。
当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。
同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。
我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。
我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。
令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。
请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。
你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。
”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。
/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。
”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。
/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。
”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。
”“枯黄也意味着生命的永久。
”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。
”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。
”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。
小学语文故事(15篇)
小学语文故事(15篇)小学语文故事(通用15篇)小学语文故事1惊惶失措的蚂蚁有一个人，漫不经心地将一盆水倒在地上，水很快向四周漫溢开去。
地上有一棵小草被水冲起，浮在水面上犹如一叶小舟。
小草上面正好有一只小蚂蚁，它看到四面漫溢的水，不知道这水面到底有多阔，水底究竟有多深。
蚂蚁伏在草叶上吓得惊慌失措，天啦，自己该从哪里逃生，这大水哪里有岸呢?完了，这下我全完了，蚂蚁绝望了。
还没等蚂蚁想清楚这一切，水已流完、干枯了，草倒伏在地上，蚂蚁已看不到水了，只剩下一片还有些潮湿的地面。
蚂蚁连忙牵动着它那细小如丝的腿，急速地爬出“小舟”，于是，它很快就见到了它的那一群同伴。
一见到同伴们，这只蚂蚁忽然伤心起来，好像它经历了一场天大的劫难似的，它泪流满面地向朋友们哭诉了它的经历。
它泣不成声地对朋友说：“我的朋友们呀，你们差一点就见不着我了。
就在刚才那一瞬间，我差一点被那险恶的大水淹死了啊!”“是吗?太可怕了!”众蚂蚁惊恐万分，它们听完那只“幸运”地活着回来的蚂蚁的经历后，都难过万分，一个个擦着眼泪。
小小蚂蚁哪里知道世界之大。
你看，它们刚刚遇到一点水的危险，而此刻它们却又爬到了大路边，抬头一看，前面正是足够两驾大车并行的'四通八达的道路。
而这一切，只不过就发生在低首抬头之间呢。
世界是广阔的，那些眼光短浅、少见多怪的人其实是愚昧可笑的。
小学语文故事2教学目标：1.能用普通话讲述自己的故事。
2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。
教学设计：环节教学过程设计意图引入同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？调动学生学习兴趣展开想象续编故事出示“续编故事”要求。
1.师生齐读要求。
2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的`想象，编成一个小故事。
3.把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。
小学语文教学故事(精选5则)完美版
小学语文教学故事(精选5则)完美版小学语文教学故事（一）：我在小学语文教学岗位上度过了四十年。
这四十年间，我一直在努力耕耘、默默奉献。
虽然我享受着语文教学带来的快乐，但也面临着一些困惑和思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，但许多学生对语文研究兴趣不高，导致语文成为了弱科。
这让家长和教师都很担心。
在课堂教学中，教师不仅需要用心、热情、信任的态度对待每个学生，还要通过情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
只有这样，学生才能得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，从而使教学效果最佳，学生的智力得到充分发挥。
这样才能构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，从而持续学生研究语文的兴趣。
有一次我在上课时提了个问题，但只有几个学生举手。
我以为问题太难，于是降低了难度，但学生还是不愿意举手。
第一个学生站起来回答时，我听到他说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！”这句简单的话给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生需要勇气，能够让冷清的课堂逐渐变得热闹起来。
课堂以学生为主体，他们全身心投入到课堂中，不仅帮助老师开展教学工作，也能让学生愉快地研究，把上课当作一种享受研究知识的乐趣。
这些小故事伴随着我的教学生活，让我深刻体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须改变传统的教育教学思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语研究的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。
兴趣往往是研究的先导，有了兴趣就有了研究的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起。
有经验的老师都注重新课的导入。
生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的研究热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。
因此，我们应该为每堂课都精心设计精美的导语。
语文是一条河流，流淌着上下五千年的智慧；语文是一首诗，跳跃着浪漫的情感；语文是一幅画，流离的色彩调和着人间缤纷的故事。
适合小学生语文课外阅读长篇教育故事集
适合小学生语文课外阅读长篇教育故事集雀，为文鸟科动物，鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。
特指“麻雀”，泛指小鸟：～跃(高兴得像雀儿那样跳跃);～盲(即“夜盲症”);～斑;～噪所以接下来小编给大家分享两篇关于草房子里纸月的故事吧。
白雀一差不多每个地方上的文艺宣传队，都是由这个地方上的学校提供剧本并负责排练的。
桑乔既是油麻地学校文艺宣传队的导演，也是油麻地地方文艺宣传队的导演桑乔的导演不入流，但却很有情趣。
他不会去自己做动作，然后让人学着做。
因为他的动作总不能做到位，他嘴里对人说:“瞧着我，右手这么高高地举起来。
”但实际上他的右手却并未高高地举起来，倒象被鹰击断了的鸡翅膀那么聋拉着。
人家依样画葫芦，照他的样做了，他就生气。
可人家说：“你就是这个样子。
”于是，桑乔就知道了，他不能给人做样子。
这样一来，他倒走了大家的路子：不动手动脚，而是坐在椅子上或倚在墙上，通过说，让演员自己去体会，去找感觉。
桑乔导演的戏，在这一带很有名气。
桑乔既是一个名校长，又是一个名导演。
农村文艺宣传队，几乎是常年活动的。
农忙了，上头说要鼓劲，要有戏演到田头场头;农闲了，上头说，闲着没事，得有个戏看看，也好不容易有个工夫好好看看戏;过年过节了，上头说，要让大伙高高兴兴的，得有几场戏。
任何一种情况，都是文艺宣传队活动的理由。
油麻地地方文艺宣传队，在大多数情况之下，是与油麻地小学的文艺宣传队混合在一起的，排练的场所，一般都在油麻地小学的一幢草房子里。
排练是公开的，因此，实际上这地方上的人，在戏还没有正式演出之前，就早已把戏看过好几遍了。
他们屋前屋后占了窗子，或者干脆挤到屋里，看得有滋有味。
这时，他们看的不是戏，而是看的如何排戏。
对他们来说看如何排戏，比看戏本身更有意思。
一个演员台词背错了，只好退下去重来，这有意思。
而连续上台三回，又同样退下去三回，这便更有意思。
一场不拉看排练的是秦大奶奶。
油麻地小学校园内，唯一一个与油麻地小学没有关系的住户，就是孤老婆子秦大奶奶。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。
这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。
作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。
一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。
孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。
那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。
我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。
为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。
一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。
孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。
课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。
那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。
二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。
这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。
为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。
从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。
在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事小故事大道理，店铺精选几个小学四年级语文教学小故事，抓住成功人士的点点滴滴，让我们注意身边的细节琐事，帮助您从现在做起，走向成功。
下面是店铺为大家准备的小学四年级语文教学小故事，希望大家喜欢!小学四年级语文教学小故事篇一楚文王年轻的时候，特别喜欢打猎。
他一直希望能够拥有一只超凡脱俗、勇猛无比的猎鹰跟随左右，在打猎时助自己一臂之力。
于是他命人在全国各地张贴告示，悬赏重奖献上优秀猎鹰的人。
果然有一天，一个人风尘仆仆地来拜见他，献给他一只猎鹰。
这只猎鹰体态矫健，浑身的羽毛光滑油亮，像一匹褐色的缎子，没有一丝杂色，脚爪锋利得闪出道道寒光，样子威武神骏，果然不同于一般的猎鹰。
楚文王很是高兴，想早些看到新得的猎鹰一试身手，于是就带着它到云梦泽去打猎。
楚文王叫人挖下了许多陷阱，里面埋上尖刺，又布下了大量用来捕捉动物的夹子和罗网，然后下令放火烧荒。
一时间，浓烟滚滚，火光冲天，大小飞禽走兽争相奔逃。
这样没头没脑的一阵乱穿，被火烧伤的、被烟熏倒的、掉进陷阱的、被夹子夹住的、被网罩住的动物不计其数。
趁着这有利的时机，猎鹰们纷纷竖起了颈上的羽毛，拍打着双翅，竞相冲出去捕捉猎物，到主人面前邀功请赏。
但不知为什么，这只刚被献上的猎鹰却伸着脖子，瞪着眼睛呆滞而漠然地瞧着眼前这一切，一点也没有准备去搏击的意思。
楚文王非常失望，将献鹰的人叫到跟前说：“我的那些鹰已经为我捕获到了很多猎物了，只有你献的这只鹰连动也没动过，寸功未立。
你好大的胆子，竟敢拿这种下等的蠢物来欺骗我，真是太不像话了!”献鹰的人辩解说：“我献的这只鹰如果也只和普通猎鹰一样，只有捕捉野兔山鸡之类猎物的能耐，那我怎么敢把它献给大王呢?请您耐心地等待显示它才能的机会吧。
”楚文王的怒气还未消，突然看见云雾中有一只巨大的飞禽在滑翔，全身洁白。
它速度奇快，看不清形状，闪了几闪就不见了。
这时候，那只猎鹰双眼光芒四射，展翅如一道闪电般冲向天空，一刹间也消失在人们的视线以外。
小学语文中的尊重故事
小学语文中的尊重故事小学语文教育是培养学生综合素质的重要环节，其中包含了对尊重的教育。
通过讲述尊重的故事，可以引导孩子们树立正确的价值观和人际关系观念，培养他们尊重他人的能力。
下面将介绍几个小学语文中的尊重故事，帮助学生更深刻地理解尊重的重要性。
一、《梁山伯与祝英台》《梁祝》是中国四大爱情传说之一，这个故事中表达了梁山伯和祝英台对彼此的尊重和真挚的感情。
他们虽然身份不同，但对对方都抱持着真心尊重。
这个故事展示了他们为了追求自己的幸福而不畏艰难和挫折，最终以牺牲爱情换来了美好的结局。
通过《梁祝》这个故事，小学生可以理解到尊重不分贵贱、年龄、性别等因素，无论身份地位，每个人都值得受到他人的尊重。
学生们可以从中体会到，只有相互尊重才能构建和谐的人际关系，不管面对任何困难，都应该保持尊重和包容的心态。
二、《草地的希望》《草地的希望》是一篇描写小草和大树互相尊重与帮助的故事。
在这个故事中，小草一直受到大树的保护，而大树也从小草身上得到了生命力的传递。
小草和大树之间没有权利上的差距，但他们彼此尊重，互相合作，让整个草地变得更加美好。
这个故事告诉学生们，尊重不仅仅体现在人与人之间，也可以存在于动植物之间。
无论是谁，都应该珍惜他人的帮助和付出，共同创造美好的环境。
通过这个故事，小学生可以学到尊重的含义以及它对于促进社会和谐发展的重要作用。
三、《茉莉花》《茉莉花》是一首脍炙人口的民歌，唱出了茉莉花的聪明和勤劳，也传递了尊重每一个人的思想。
茉莉花这个角色在歌曲中强调了自己的能力和价值，她要求大家尊重她、欣赏她，同时她也保持着尊重他人的态度。
从《茉莉花》这首歌曲中，小学生可以领悟到尊重是相互的，只有在互相尊重的基础上，才能建立良好的人际关系。
同时，学生们也应该认识到每个人都有自己的特长和闪光点，要善于发现和尊重他人的优点，共同促进每个人的成长。
通过以上三个小学语文中的尊重故事，学生们可以深入理解尊重的重要性和价值。
尊重不仅体现在人与人之间的交往中，也可以延伸到与动植物以及环境的互动中。
小学语文优秀教育故事教学随笔叙事欣赏10篇
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今天阳光依然灿烂
博野县程委中心校解营小学李颖
今天下午，我讲第六课《燕子专列》，课进行得很顺利，很快就讲完了第一课时。
课间的时候，校长
要开会，谁知这会一开就是一个小时，等开完会第二节课就只有十五分钟了。
没办法，只有先把上节课下课时留下的问题处理掉──看图想象：贝蒂救护燕子时会想些什么？说些什么？没想到，问题刚提出来，学生们的小手就纷纷举了起来，还不时有心急的学生喊：“老师！我──”我微笑着，一一点着他们的名字，他们站起来回答：
“小燕子，你一定要坚强地活下来呀！”
“小燕子，我会带你去找你的朋友的。
”
“小燕子你千万不能死呀！我会带你到温暖的地方去的。
”
“小燕子，你的朋友在等你呢，你要醒过来呀！”
……
每个答案几乎都是完美的，甚至是我想不到的，就连平时不举手的兴旺也回答得很好。
我有些兴奋起来，夸奖的话不知该说些什么了，也许是我的情绪感染了他们，回答过一次的学生又再次举起了手。
时间过得好快，下课铃响过后，学生还意犹未尽，还有学生提醒我：“老师，兴旺还举手想说呢！”“那就把你想说的话写下来吧。
”没办法，我只有微笑着结束这节课了。
第三节课，一上课，学生还是热情高涨，第二个问题也很顺利的结束了，并且比我预计的要好很多。
以前上课我总是急于求成，因为班里的学生比较多，为了课时的安排，很难做到让学生充分发表意见，这节课的成功，让我感觉到：上课要稳，留给学生足够的时间，他们一定会给你一个意外的惊喜！
几天以来窗外都是春寒料峭，乌云遮天，可我的教室里却依然是阳光灿烂！。
小学语文教师教育故事
小学语文教师教育故事故事一：寻找教学灵感的冒险在一个小学语文教师教育的故事中，主人公是一位年轻的教师李老师。
这位李老师对教育充满着热情，但在实际教学中，她遇到了困惑和挑战。
某一天，李老师正在备课时，突然灵感降临。
她想设计一堂生动有趣的课程，以提高学生们的阅读兴趣和语言表达能力。
但她面临一个难题：如何让枯燥的课文变得生动起来？于是，李老师下定决心展开一场寻找教学灵感的冒险之旅。
故事二：灵活运用多媒体技术的乐趣课堂李老师决心寻找各种新颖的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣。
她开始探索教育科技领域，着手研究如何灵活运用多媒体技术来改善课堂教学。
在经过一番研究后，李老师发现了一些令人振奋的结果。
她学会了使用幻灯片和视频等多媒体工具来呈现课程内容，使得学生们可以更加直观地理解和记忆所学知识。
同时，她还利用互联网资源寻找相关的教育游戏和教育应用程序，以增强学生们的学习体验。
通过这些创新的教学方法，李老师的课堂成为了学生们的乐园。
故事三：引导学生培养阅读兴趣的教学策略李老师深知培养学生阅读兴趣的重要性，于是她努力寻找适合学生们的阅读材料和教学策略。
首先，李老师在学生们中间开展了一场阅读俱乐部活动。
她鼓励学生们每天读一些有趣的故事，并组织讨论和分享，以增强学生们的阅读积极性和互动性。
同时，她也鼓励学生们参加各种阅读比赛和活动，勇于展示自己的阅读成果。
其次，李老师还鼓励学生们积极参加图书馆活动。
她组织班级图书馆之行，让学生们亲自感受到阅读的乐趣和好处。
此外，她还与图书馆管理员合作，定期为学生们推荐优秀的绘本和故事书，帮助他们开拓阅读领域。
故事四：用温暖和关爱教育学生成长除了寻找创新的教学方法和策略，李老师更重视对学生们的关爱和教育。
李老师尽力营造一个亲近和关怀的课堂氛围，她耐心倾听学生们的困惑和问题，并给予及时的帮助和鼓励。
她鼓励学生们勇敢表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立思考能力。
同时，李老师注重与学生们的沟通，她定期组织班级聚会和亲子活动，与学生们的家长保持密切联系，共同关心、教育孩子。
小学语文教师教育故事
小学语文教师教育故事教育故事常在学校中上演，下面分享一则小学语文教师的故事。
有个学生叫XXX，他在班级和操场上经常打同学，有时轻则哭泣，重则受伤。
每次批评他时，他总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。
”作为班主任，我深入了解他的情况，找到了他存在不良行为的原因。
要想引导这样的学生改掉不良行为，必须找到问题的根源，从根本上解决问题。
有一天，又有学生告诉我，XXX又打同学了。
我问他：“你为什么总是打同学呢？”他回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。
”听到这句话，我感到心情沉重。
我意识到，教育好孩子的关键在于改变孩子父亲偏激的教育思想。
我继续问他：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。
”原来如此。
这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
作为班主任，我们需要与家长合作，共同教育好孩子。
如果家长存在错误的教育观念，我们需要从思想上引导他们，让他们明白孩子的行为问题需要得到重视。
例如，当我发现一个学生经常在班级打同学时，我会与他的父亲进行沟通。
但是，孩子的父亲并不承认孩子打人的事实。
因此，我需要用策略性的语言让他明白孩子的行为问题。
我提到了一个事例，让孩子的父亲意识到了自己孩子的行为问题。
最终，他开始改变自己的教育方式。
对于学生的行为问题，我们要从他们的需求出发，进行约束和引导。
作为班主任，我们需要发现学生身上的优点，并进行鼓励，帮助他们自觉地约束自己的行为。
例如，我曾经开展了班级干部轮换制度，让每个学生都有机会得到锻炼。
当XXX请求当班级干部时，我欣然同意，并要求他要严格要求自己，成为同学们的榜样。
因为无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，他们的心灵都是纯洁的，都有上进心。
如果我们了解学生的心理和需求，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的惯。
在批评学生时，我们应该注重教给他们正确的交往和沟通方法，避免反复强调他们的缺点。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）
引言
作为一名小学语文教师，我一直致力于为学生提供富有启发性和有趣的教育教学内容。
我想分享一个有关我的教育教学故事的经历。
故事背景
在我的教学实践中，我一直注重培养学生的语文能力，同时兼顾他们的兴趣和创造力。
我相信学生在愉快的研究环境中更容易吸收知识，并且能够更好地发挥他们的潜力。
学生活动
为了激发学生们对语文的兴趣，我设计了一系列丰富多样的学生活动。
我采用了游戏、小组讨论、角色扮演和创造性写作等多种方式，让学生们在轻松愉快的氛围中研究。
班级环境
我也注重营造积极向上的班级环境。
我通过鼓励合作、赞扬优
点和共享成功经验等方式，帮助学生培养团队合作和互助精神。
一
个和谐的班级环境有助于学生们更好地研究和表现。
学生成果
通过我的教育教学方法，我目睹了学生们在语文研究方面的巨
大进步。
他们的写作能力得到提高，阅读理解能力也有了显著的提升。
同时，他们开始对文学作品和写作过程产生浓厚的兴趣和热情。
结论
对我来说，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发
展的过程。
我的教育教学故事是一个充满激情和创造力的旅程，我
愿意继续不断探索和实践更好的教学方法，为学生们带来更多的乐
趣和成就感。
以上就是我的教育教学故事（小学语文）的内容，希望能为您
提供一些参考。
谢谢！。
小学教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，我国教育改革不断深入，小学教育教学质量成为衡量学校教育水平的重要标准。
在小学语文教学中，以故事为载体，培养学生的语文素养和道德品质已成为教师们共同追求的目标。
本文将以“小蚂蚁搬家的故事”为例，探讨如何在小学语文教学中运用故事教学法，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解故事情节，掌握生字词；（2）过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的语文素养；（3）情感态度与价值观：学习小蚂蚁团结协作、不怕困难的精神，树立集体主义观念。
2. 教学内容《小蚂蚁搬家》是一篇经典的童话故事，讲述了一只小蚂蚁带领伙伴们搬家，克服重重困难，最终成功的故事。
故事中蕴含着丰富的教育意义，如团结协作、不怕困难、勇往直前等。
3. 教学过程（1）导入教师通过图片、视频等形式，引导学生观察小蚂蚁的生活习性，激发学生的学习兴趣。
（2）初读课文教师指导学生朗读课文，注意字音、字形，掌握生字词。
（3）细读课文教师引导学生分组讨论，分析故事情节，总结小蚂蚁搬家过程中的困难及解决方法。
（4）拓展延伸教师组织学生进行角色扮演，让学生体验小蚂蚁搬家的过程，感受团结协作的力量。
（5）总结与反思教师引导学生总结故事中的教育意义，引导学生将所学精神运用到实际生活中。
三、案例分析1. 教学方法（1）故事教学法：通过讲述故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高语文素养；（2）讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识、沟通能力；（3）角色扮演法：让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
2. 教学效果（1）提高了学生的语文素养：学生在学习故事的过程中，掌握了生字词，提高了阅读能力；（2）培养了学生的合作意识：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务；（3）树立了正确的价值观：学生通过学习小蚂蚁的精神，树立了集体主义观念，培养了不怕困难、勇往直前的品质。
小学语文教师教育叙事故事
小学语文教师教育叙事故事小学语文教师教育叙事故事在我的记忆中，小学语文教育始终如一地萦绕着我的生活。
我记得自己的第一位语文老师，她的名字叫做陈老师，一个显得十分文雅的女子。
我当时还没有上学，只是偷着跟在大街上走向学校的一群小朋友后面。
到了学校，她首先问的是我们的名字，然后就请我们表演自己最擅长的才艺。
我不记得当时我表现得如何，但我绝对记得当时她的笑容，她的眼神和她的善良。
记得那时候，小学语文的教学方式开始了很大的变革。
老师已经不再用死板的板书课件或小黑板慢慢写下汉字或繁琐的句子，而是在黑板的左侧贴上从网上打印出来的漫画或图片，让我们观察里面的人物和场景，然后写下自己的感受。
这种教学方式简单易懂，活泼有趣，尤其在那个小时较长的课程中，让我们能够更好地保持精神状态。
但这只是个开始。
陈老师显然不满足于平凡的教学方法。
当她发现班里有几个比较自闭的学生时，她深入了解到了问题的根源，并开始为这些孩子采用更微妙而真正有效的方法。
在课堂上，她会循循善诱地和他们交谈，并深入地探讨他们的兴趣和爱好。
她会采用一个技巧，给那些容易分心，并不肯听取她教导的学生发言机会，这种方法可以有效地吸引他们的注意力，让他们逐渐对语文学习产生兴趣。
除了她的教学方法，她对待每个孩子的态度也非常重要。
无论是在课堂上还是放学后，她总可以招呼着每一个学生，询问他们的生活和学习状态，关心他们的事情，让他们感到特别和被爱。
她对待每个孩子的慈爱和热情，让我们感到可以信任她，在心灵深处建立一种坚实的友谊。
陈老师的精神层面的成就引导了我后来一直坚信的一件事。
小学语文教学在于教育而非训练。
教育理应是更高尚和更长远的目标，而其中一部分，需要关注学生情感和心理状态。
小学教师的重要任务之一就是帮助学生融入一切，为他们创造一个健康成长的环境。
如今的教育存在着很多问题，其中一个常见的问题就是关注知识而忽视情感和心理状态。
很多学校的课程和教学方式都非常单调和繁琐，雪上加霜的是一些老师对待学生时往往只是用眼睛看他们却不去了解他们。
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小学语文优秀教育故事
导读：9月15日星期二晴
人人养个“小宠物”
刚刚进入一年级的孩子劳动观念差，他们对新的生活环境感到新奇，但是却不知道怎样去爱护这个环境，因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。
今天我走进教室，拿出一个带小猪的挂钩，然后我非常认真的说：“今天我请来了一个小客人，它是一头可爱的小猪，我把它养在咱们的教室里。
我们每个人都要精心喂养它，它才能够快乐成长，它吃的东西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾。
”听了我的这番话，大家都乐了，其中爱提问题的付嘉航说：“老师，可是它没有肚子啊？”我神秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋，挂在了小猪的挂钩上，然后煞有介事的说：“小猪的肚子扁扁的，它饿了，它对小朋友有意见了！”小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。
我故意卖了个关子，然后看了看地上的一张废纸，说：“你们知道小猪为什么对你们有意见吗？它心里想什么呢？”机灵的李扬连忙说：“我知道了，是因为我们教室的地面上有很多的纸片，这些都是小猪的好食物，它在抱怨小朋友不拿来喂它，而是扔在地上浪费掉！”说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的“肚子”里。
看到这些我暗暗的笑了！于是我非常风趣的模仿猪八戒的样子粗声粗气的说：“谢谢！谢谢小朋友，俺老猪以后就将这里当作自己的家了。
我吃饱了，
喝足了，可我怎么上厕所呢？”一个小朋友立刻站起来说：“我可以帮你！我看到你的肚子满了就将你带到厕所里倒掉，好不好？”我又学着老猪的样子说：“好，好！我还有很多好伙伴，小猴啊，小熊啊等，它们都愿意来你们班安家，你们能不能把他们也请来啊？”小朋友们此刻已经完全置身于我所编织的童话世界里。
于是我又回到老师的角色里，说：“谁愿意将小猪的好朋友请来亲自喂养它呢？”大家按捺不住的大声嚷道：“我愿意！”于是我就布置学生放学后，买一个自己最喜欢的动物挂钩，然后给它装上一个“大肚子”。
每天将教室里的垃圾装进自己喜欢的小动物的“肚子”里。
这下，小朋友可高兴了。
下午纷纷带来的自己喜欢的“小宠物”。
有憨态可掬的小熊，有顽皮可爱的小猴子，等等。
从那以后，我们教室里的垃圾都不见了，因为垃圾都被可爱的孩子们装进了“宠物”的肚子里。
10月29 星期三晴
苹果里的星星
记得那是一个很阴沉的天气，我的心情也同天气一样的沉闷，因为我感冒了，更令我不快的是我的嗓子哑了。
这对于一个教师来说真是糟透了。
为了不耽误给学生上课，我坚持着走进课堂。
为了让学生听的更清晰一些，我努力大声喊出每个音节。
正在我口干舌燥、声嘶力竭地讲着“小珊迪”的悲惨遭遇时，我发现杜雪景几次把手伸进抽屉里，不知在摸着什么。
我用眼神不停地警告她，可她却丝毫不领会
我的用意，竟然低下头，双手放进抽屉不停的翻找。
当时我不知哪儿来的一股无名之火，疾步走到她面前，只见她正在用手帕擦着一个又大又红的苹果，一个诱人的苹果。
我二话没说，夺过苹果就扔在了教室后面的垃圾箱里。
当我再次站在讲台上时，看到同学们惊鄂、紧张的神情和杜雪景满含委屈的泪眼。
从大家的目光中我意识到我犯了一个错误，好在这时下课的零声响起来，解除了我的尴尬。
回到办公室，我的心情开始平静下来，就把杜雪景叫进了办公室。
为了使自己嘶哑的声音听起来亲切、柔和一些，我压低了嗓音对她说：“刚才是老师不好，太冲动了，你能原谅老师吗？”她怯怯地点点头。
我抚摩着她的头轻轻的说：“学校规定上学不准带零食，你不但带了苹果，而且上课还摸着玩，这样对吗？”
听完这话，她的眼泪像断了线的珠子一样滴落下来，她抽泣着说：“我，我带的那个苹果是想给您吃的，因为我怕同学看见就藏在了抽屉里，听到您嗓子哑的厉害，就想拿给您，可……”
我的心战栗了。
我扔掉的哪是一个苹果，分明是一颗纯真美好的童心啊！怀着强烈的歉疚，我急忙走回教室，从垃圾箱里捡回那个透着香气的苹果。
我把它洗干净后微笑着对杜雪景说：刚才老师错怪你了，对不起，谢谢你对我的关心，我们俩吃了这个苹果吧，等会儿你会发现苹果里面的“星星”！“星星”？！她那含泪的眼睛里充满好奇。
我把苹果横切为两半，把带把儿的那一半递给她。
“真是个五角星！”惊喜冲淡了他眼里的委屈。
我俩有些激动地
分吃了那个苹果，也把那颗“星星”藏在了各自的心里。
这件事过去两年多了，那个苹果里的星星却依然清晰地留在我的脑海里，连同它一起刻在记忆里的还有苏霍姆林斯基的那句话：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
”
11月10日星期五晴
你是快乐的，我就是幸福的
清晨，来到教室，只见讲台上放着几块包装精美的糖果。
我问：是谁带来了这么好吃的糖果，大家齐刷刷地将头转向李秋禾。
到了检查作业的时候，我发现全班就她自己没有完成作业。
哦，原来她是担心我会怪罪她，所以就送给我这几块糖果，叫我的心变的柔软起来……这么纯真的童心，叫我不忍俊不禁。
人的一生，至少有三分之一的'时间是在工作中度过，因此工作的快乐与否直接影响着一个人生活质量。
所谓“快乐人生”，包含的一个重要的内容就是快乐的工作。
和朋友聊天的时候，他们往往会羡慕的说：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。
”我总是报之一笑，其实要谈工作量，教师的苦和累是只有教师自己才能够体会到的。
可是我工作中的那些快乐也是其他的职业所难以拥有的。
记得从一篇文章里看到这样一句话，和成人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感染的是他们的纯真和热情。
我觉得，良好的工作状态应该是这样的：在得到物质回报的同时也使自己的精神得到娱乐，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担、一种仅仅用
于糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。
教育本身带给我许多快乐，这一路走来，我有太多的回忆。
教师节里孩子精心绘制的贺年卡，语文课上孩子的妙语连珠，短别相见后孩子的欢呼，所有种种带给我的又何止是简单的快乐呢？其实，孩子比成人更容易接近天堂，或者说，每个孩子本身就是天堂。
我希望将自己的心血往学生的身上浇灌，但是我不希望孩子成为那些过早成熟的苹果。
我想让他们放下重负，领着他们走进自然的怀抱，倾听自然的声音，我想丢弃课本上孩子不喜欢的内容，去和孩子们讨论他们感兴趣的话题，我想拒绝程式化的种种考试，让学生学一些真正能对他的成长有所帮助的东西。
在他们的作业本上，我不但常常打上鲜红的100分，还会在后面追加一个可爱的“笑脸”，而在那些出错的题目旁边也会多出一个小小的“哭脸”。
简单跳跃的几个表情符号替代了原来冷冰冰的“对勾错叉”。
这是我和孩子之间独特的对话。
成长让我多思，现实让我多变，世俗蒙蔽了我的双眼，为孩子工作让我变的简单、天真、烂漫、富于幻想。
无论工作多么劳累，无论薪水多么微薄。
无论压力多么沉重，我都要感谢孩子们，是他们给我带来了欢笑，让我永远保持一颗简单的童心。
【小学语文优秀教育故事】
1.小学语文优秀的教育故事
2.优秀教师教育故事
3.小学语文教育叙事教学故事随笔的欣赏
4.小学语文教师教育叙事故事
5.关于优秀教育的教学故事
6.小学德育优秀教育故事欣赏
7.优秀家庭教育故事
8.小学语文的教学故事
上文是关于小学语文优秀教育故事，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。