四年级数学上册统计表教学反思冀教版

冀教版四年级数学上册8统计图(一格代表多个单位)教案与反思金品

⏹教学反思
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在教学一格表示多个单位的条形统计图时，让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。

而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。

这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。

【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。

四年级数学上册扇形统计图教学反思冀教版

四年级数学上册扇形统计图教学反思冀教版
1、在学生已有经验基础上进行教学。

课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、给学生提供生活化的学习材料。

从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、给学生提供讨论交流的平台。

讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。

学生在讨论中不断完整自己的知识。

静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

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四年级数学上册统计图教学反思冀教版

教学反思
学生已经学过了单式条形统计图，复式条形统计图，并知道制作统计图的一般步骤。

在本课教学中，我结合新的教学理论，引导学生进行自主探究、动手实践、合作交流。

教学伊始，我引导学生对上节课所学知识进行回忆，进一步明确制折线形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。

在新知的学习中，我向学生提供充分学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。

在教学中，引导学生多次分学习小组讨论，合作交流，使学生明确复式条形统计图与单式统计图的异同，从而掌握制复式折线统计图的方法和步骤，并会根据统计图中提供的信息，解答有关问题，让学生互相提问、解答，并进行评价，这样能发展学生的思维，培养创新意识。

教学本课如果用常规方法告诉学生怎样绘图，教师就要在黑板上一步一步示范，这样既麻烦又费时，我就采用复合投影片将两个单式条形统计图在一瞬间组合成要学习的复式条形统计图，既生动、形象，又省时省力，学生印象深刻。

有效利用现代化的教学手段，促进学生的学习，改变学生的学习方式，使学生有更多的时间投入到教学活动中。

本课如能注意多给学生独立思考的机会，使之开动脑筋，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，则能更好地提出各种问题，做出正确的推断与预测。

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冀教版-数学-四年级上册-《折线统计图》教学反思

折线统计图教学反思折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。

虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。

我在教学本节课时, 设计的思路是：初步感知——比较认识——动手制作——分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。

而对于折线统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，忘记标注数据等现象。

接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢？学生在讨论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。

最后，让学生再通过一些信息，并讨论怎么用更准确的数据来呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。

当然这节课存在许多不足之处，课堂是动态生成的，教师事先的预设并不能完全反映课堂的变化，在一些环节，我没有预先考虑到学生会从一些角度思考回答，比如有同学在举例讲折线变化时，他没有按顺序讲周一到周二的变化，而是反过来说的，虽然这名同学后来意识到问题，进行了改正，但这里其实是课堂在生成中产生的亮点，教师应该抓住这个转瞬即逝的机会，提醒学生注意折线的变化需要按顺序来描述。

此外学生的口头表达能力还有差别，有的同学心里明白，但表述不到位，个别同学在回答问题时，表达的语言还不够全面，不够准确，还需要教师提醒与补充。

这些在教学中反映出的问题都需要自己好好反思与总结，在以后的教学中要不断提高自己课堂掌控与应变的能力，不断修炼自己的内功，使自己的课堂教学能力能更上一层楼。

总的来说，这节课让我体会到好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

冀教四上数学教学反思6篇

冀教四上数学教学反思6篇冀教四上数学教学反思篇1七年级学生大多数是岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。

下方我谈谈这一学期来我对的几点体会：一、明确学习的目的性七年级学生学习用心性的高低，一般是由学习动机所。

二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。

一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。

在教学中，个性注意以知识本身吸引学生。

巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的用心性和主动性。

如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮忙学生了解每一章的学习目的;此外，我还利用学生每一天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直理解到课堂气氛的影响，因此必须要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。

为了适应学习注意里不能长时刻集中的生理特点，每节课授课不超过分钟，剩下的时刻看书或做练习。

四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的潜质。

如有理数这一章个性突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步说数的对应关联，启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。

练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维潜质的构成。

其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。

《统计图》的教学反思范文

《统计图》的教学反思《统计图》的教学反思范文一开始老师让学生根据导学单上的题目自由地去进行统计，学生统计完之后组内进行交流。

这时教师向我们展示了学生的五种统计方法。

从通过记正字的方法来表示数据到写数字的方法来表示数据。

从用圆圈来表示数据到在格子中用圆圈来表示数据再到在方格纸上画学线来表示数据，循序渐进具有层次性，通过合理运用学生的作业来带领学生初步感知条形统计图的画法。

接着教师提出了本节课第一个质疑：我们如何能够快速的看出每一种活动表示的人数？这时学生们又开始思考了，有的同学说每格表示一，有的孩子说每两个表示表示二。

这里老师又开始引导学生观察这两种方法都是从哪开始写的？从而产生第二个质疑：是否要从1开始写起？教师再次引导让学生明确我们应该从0。

这里，教师规范书写：从0写起并且确定0的位置。

指名让学生把所有的数字都标出来，并且观察这些数字表示什么？明确人数。

让学生再次观察表示人数的这些数据。

对每格表示一人进行再次认知。

最后引出条形统计图，并让学生观察教师出示的统计图和学生自己画出来的统计图有什么区别。

学生在活动中主动发现并不断地完善统计图。

明确条形统计图中包含横轴、纵轴、项目类型、标题。

学生通过观察对比条形统计图和统计图表，发现条形统计图的特点。

让学生从统计图上得到信息，并提出问题锻炼学生的思维能力。

最后一个质疑：教师将四年级所有班级的喜爱各种活动的人数进行汇总，发现表格不够了，让学生再次的去思考如何才能够让所有的数据在表格中清楚地表示出来，这时学生会发现，我们可以把一格用5人来表示。

从而进行自己科学的预测。

本节课的亮点：充分发挥了学生的.主体地位，让学生多说，多思考，通过观察比较质疑，一步步的去认识运用统计图。

另外在统计数据时教师善于用手势来帮助学生学习。

教学过渡语设计的比较自然。

教师的鼓励性语言也让人受益非浅。

比如：你的想法太有创造性了、好眼力、没完成的加油等。

本节课的不足：1没有在数据直条上标出数据。

四年级数学上册简单统计表教学反思冀教版

（冀教版）四年级数学上册教学反思简单统计表教学反思：本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。

本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。

反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：一、创设情景，激发兴趣“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。

小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。

这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧知识（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。

因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。

用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。

二、师生关系，重在交流在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中我与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。

教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。

使学生感到教师是自己朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。

使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。

总之，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决问题。

新课标四年级上册数学《统计》课后反思

新课标四年级上册数学《统计》课后反思成功之处：1、创设情境，让学生主动看、想、问、做低年级的统计教学，应依照学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直截了当的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。

因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感爱好的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感爱好，而且乐于关注。

有了如此的情感，学生学起数学知识来，因此是事半功倍了。

让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的爱好，而且通过学生自主地参与学习，亲躯体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步明白得，并明白得如何把所学的知识运用到实际中去。

让学生在生动具体的情境中明白得了数学问题。

2、抓住时机，鼓舞学生自主选择，张扬个性。

在教学过程中，关注学生的个性，鼓舞他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。

要学会确信别人做得好的地点，关心别人补偿不足之处。

对别人做法不明白得的不要指责，而是学会提问。

形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。

教师不但要尊重和确信学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，鼓舞学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素养的不断优化。

整节课学生不是静静的听教师教，而是喧闹的动起来。

这是我呼吁学生积极参与与合作交流的成功之处。

同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的成效渐佳了。

3、评判形式多样化，增强学生学好数学的信心本节课我注意到了对学生的评判，实现了方式多样化，既有语言上的鼓舞，也有体态语的触摸。

虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有专门大的推动作用。

如此评判方式我除了用以关注学生对知识技能的把握，也关注了学生情感态度的形成和进展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评判的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增加了一份勇气，更增加了一份自信。

不足之处：学生对统计知识把握的不够到位，尽管本节课同学们一反课改往常的静而是勇敢的动起来。

冀教版-数学-四年级上册-《统计表》教学反思

小学-数学-上册-打印版
（冀教版）四年级数学上册教学反思统计表
教学反思
在学生已有的基础上让学生思考，怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。

通过让学生课前搜集数据进行整理以此引入新课,使学生感受到数学知识的计算就来源于自己的生
活实际。

通过从生活实际引入“统计表”,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了学习“统计表”的应用性。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。

向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

通过让学生动手操作制作“统计表”计算有关的问题，同桌合作交流等有趣的实践活动，使学生的智慧得到了发挥，个性得到了张扬，成绩得到了肯定，从而体验到了成功的喜悦。

这节课有趣获取知识的过程之后，学生充分认识到知识来源于生活，与生活密切联系。

反馈的信息可以看出，我在教学和引导过程中还存在着问题，比如在制作“统计表”时有些学生没有标明统计表的“标题”和制作“时间”，这样给我在以后的教学中提了个醒，在细节上也不能忽略。

为了更好的使学生学有所得，学有所乐，在以后的教学工作中，我会努力为学生们创造趣学、爱学、能学、会学、善学的氛围。

充分挖掘实践活动这一学好数学的最好资源。

把学生推向学习的前台，从而更好的培养学生学习的能力，有效提高教学效率。

小学-数学-上册-打印版。

四年级上册数学统计课后反思

四年级上册数学统计课后反思引言在四年级上学期的数学统计课程中，我参与了一系列的学习活动，包括课堂讲解、示范演示以及课后习题练习。

通过这些学习活动，我对数学统计这一概念有了更深入的了解。

在本文中，我将对我在这一学期的学习情况进行反思和总结，并讨论我在数学统计方面面临的难题以及改进方法。

学习情况反思在这一学期的数学统计课程中，我主要学习了数据的收集、整理和分析方法。

在课堂上，老师通过生动有趣的示范演示活动使得我对数据的收集和整理过程有了直观的理解。

我学会了使用调查问卷和实地观察等方法来收集数据，并通过图表和统计指标来对数据进行分析和比较。

通过这些学习活动，我对数学统计的概念有了更深入的理解，也学会了如何应用统计方法来解决实际问题。

然而，在学习过程中我也遇到了一些困难。

首先，对于数据的整理和分析过程，我经常会出现一些错误。

有时候我在整理数据时会遗漏一些重要的数据点，导致最后的分析结果不准确。

此外，我对于一些统计图表的绘制方法还不够熟练，无法准确地展示数据的分布情况。

这些问题都影响了我的学习效果，并阻碍了我对数学统计的进一步掌握。

改进方法探讨为了改进我的数学统计学习效果，我计划采取以下几个方法：1. 多加练习练习是提高数学统计能力的关键途径。

我将会多做一些课后习题和练习册的习题，尤其是一些涉及数据整理和分析的题目。

通过反复练习，我相信我能够提高数据整理和分析的准确性，并加深对这些知识的理解。

2. 寻找辅助资源除了课本和练习册，我还将积极寻找一些辅助资源来帮助我的学习。

我可以请教老师、同学或家长，寻求他们在数学统计方面的意见和建议。

此外，我也可以通过互联网查找一些相关的教学视频和教学博客，获取更多的学习资料和技巧。

3. 参加小组讨论学习并不是一个孤立的过程，与他人的交流和讨论可以帮助我更好地理解和掌握数学统计知识。

我计划加入一个小组，与其他同学一起讨论数学统计问题，分享学习经验和解决方法。

通过和他人的交流，我相信我能够不断改善自己的学习方法和技巧，更好地应用数学统计知识。

小学四年级上册数学《统计》教学反思

小学四年级上册数学《统计》教学反思•相关推荐小学四年级上册数学《统计》教学反思在本课教学中我利用学生的亲身经历，我换牙了这一情景进行教学。

由于每个学生都经历了换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同学换了几颗牙，相对就容易多了。

我先让学生用自己的方法摸索统计学生的换牙情况，初步收集数据，再引导学生探索更好的方法，然后出示图和表格为学生提供方法，最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进行统计，充分发挥学生学习的自主性。

因此，课堂上学生能较快地统计完成同学换了几颗牙。

我在教学中没有涉及到从统计图到统计表的转化问题，而是根据情境图，直接将统计表作为统计的一种方法来呈现的。

而在有的练习题当中是没有情境图的，所以应该把这个问题补充进去，使学生明白统计图和统计表之间存在的关联。

另外，还出现了一个问题：这节课主要特色是将激发学生的学习兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中。

重视知识形成与发展过程。

课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生的参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。

总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。

《统计》教学反思教学反思注重激发学生的学习兴趣。

引导学生经历统计的发生、发展过程，强化了学习统计过程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。

注重过程的激励性评价，促使学生得到全面而富有个性化地发展。

总之，本节课的教学设计，充分体现了教材的编写意图，在学生轻松、愉快地经历统计过程的同时，不断地引导学生进入创新思维的广阔天空。

不足之处：一、课堂秩序，一年级的孩子活泼好动。

积极性调动起来了，可是他们一会儿就做不住了，显得有点乱。

究其原因最主要是没有像平时那样把握好课堂，没有过硬的驾于课堂的能力，面对较多的同事，自己的感觉是有点紧张。

实话说，有点差强人意。

六年前，我在全镇老师面前上过两节课，一节是四年级的复习课《平行与相交》另一节就是这节课《我换牙了》。

冀教版四年级上册数学教学总结与反思

一、概述数学是一门极富挑战性和美感的学科，它为学生提供了培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

本文通过对冀教版四年级上册数学教学的总结与反思，旨在探讨如何更好地开展数学教学，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

二、优点总结1.课程设置合理，内容丰富在这个学期的数学教学中，我们严格按照冀教版四年级上册数学教材的要求，选取了生活中的实际例子进行课程设置，这不仅锻炼了学生的实际操作能力，还提高了他们的数学运用能力。

2.教学方法灵活多样在课堂上，我们采用了多种教学方法，如故事引入、游戏化教学、小组合作学习等，这样能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，提高了课堂教学的效果。

3.注重巩固与拓展我们注重数学知识的巩固与拓展，通过课堂小测验、课后作业、复习抽测试等方式，使学生不断强化所学知识，形成完整的知识结构。

三、存在问题和不足反思1.学生学习兴趣不高在教学中发现，部分学生对数学学习兴趣不高，可能是因为课堂教学过于枯燥，缺乏互动性和趣味性。

这需要我们在教学中更加注重学生的感受，采取更多有趣的教学方法，如数学游戏、实验等，激发学生的学习兴趣。

2.学生数学基础薄弱由于个体差异以及前期基础不扎实，部分学生的数学基础薄弱，对课程的理解和掌握有一定困难。

这需要我们在课后进行有针对性的辅导和指导，帮助这部分学生及时补充数学基础知识，确保他们跟上课程的进度。

3.课程设计不够贴近生活有时候，在教学中我们的课程设计和例子选择还不够贴近学生的生活实际，导致学生对数学知识的应用和实际意义理解不深。

这就要求我们在教学中更加关注学生的生活经验，选取更多有趣有实际意义的例子，让学生更加容易地理解和掌握数学知识。

四、改进措施1.丰富课堂教学内容，增加趣味性和互动性我们将在今后的教学中，更多地采用数学游戏、动手实验、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和活跃性。

2.注重个性化差异化教学，帮助学生进行补充和提高针对学生的个体差异，我们将采取个性化辅导和差异化教学的方式，向薄弱学生提供更多的帮助和指导，帮助他们补充学习，提高学习水平。

冀教版数学四年级上册复式条形统计图教案与反思

第八单元平均数和条形统计图知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第4课时复式条形统计图教学内容：教材第91~92页。

教学目标：1、经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。

2、认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。

3、在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。

教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。

教学难点：用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话引入师：前两节课，我们学习了统计的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。

二、探索新知1、教学例题。

出示统计图。

（1）从上面的统计图中，你得到了什么信息？学生可能得到：①每天到阅览室读书的人数。

②星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。

（2）提出问题并解答。

①这个统计图一格表示多少人，与以前学过的统计图有什么不一样，这样有什么好处？a.这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。

b.这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、②平均每天有多少人到阅览室读书？你是怎么算的？a.学生独立计算：教师巡视。

b.汇报计算方法、结果。

2.试一试。

（1）出示统计表。

在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表（2）制作条形统计图。

①你认为统计图中一格表示多少人比较合适？在学生讨论的基础上：呈现统计图。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表师：这个统计图：每格代表多少人？②你能把这个统计图补充完整吗？让学生在课本中，把这个统计图补充完整。

教师巡视、指导。

（3）展示学生描绘的结果。

三、巩固练习完成课本的“练一练”第1题。

1.学生独立完成。

2.同学之间互相交流、检查。

3.招式学生绘制的条形统计图：教师作简要评讲。

四、全课小结通过这节课的学习你有什么新的收获？五、布置作业自己设计一张调查表：记录自己一学期读课外书的情况。

《统计》教学反思

《统计》教学反思
《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上，继续学习分类整理数据的方法，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。

这节课，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。

1、用好教材，拓展教材
本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。

2、注重数学知识与现实生活的密切联系
“数学来源与生活，而又应该为生活服务。

”通过学生熟悉的“超市购物”获得数学问题，并把获得的数学问题，应用在超市中，通过这个超市购物的经历过程中，使学生感到数学就在身边，有利于学生之间情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。

3、自主参与，合作探究
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方法。

学生首先自己动手收集和整理数据基础上获得自己的象形统计图，在这个基础上，让学
生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学间互相帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳；再者注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力；并且引导学生促进合作交流，探索进取，促使学生得到全面而富有个性化的发展。

《统计》数学教学反思

《统计》数学教学反思数学教学是中小学教育中的重要组成部分，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在数学教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题和困惑，需要进行反思和改进。

下面，我将结合我自己的实际教学经验，对数学教学进行反思，并提出一些改进的建议。

首先，我觉得在数学教学中，很多学生对于数学的学习目标并不明确，对数学知识的运用也往往停留在简单的计算和机械记忆阶段。

这就导致了他们对数学的兴趣不高，学习动力不足。

因此，我认为我们在教学中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够主动思考和发现问题，解决问题的方法和思路。

同时，要让学生了解数学知识的实际应用价值，培养他们对数学的兴趣和热爱。

其次，我在教学中发现，很多学生对于数学知识的掌握程度参差不齐。

有些学生基础较好，掌握得较快，而有些学生基础较差，进展较慢。

对于不同层次的学生，我觉得我们应该采取差异化教学的方式，根据学生的实际情况进行分层教学，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的提高。

同时，要关注学生的学习动态，定期进行学情分析和评估，及时发现和解决学生的学习困难。

另外，我在课堂教学中也发现自己存在一些问题。

首先，我在教学过程中往往注重知识讲解，忽视了对学生的引导和激发兴趣。

因此，我觉得我们在课堂中应该更加注重学生的主动参与，鼓励他们提出问题和解答问题，积极引导他们去探索和发现知识。

同时，要灵活运用多种教学方法和手段，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

另外，我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。

有时候，我没有及时发现学生的问题和困惑，导致一些学生在学习中感到困难和无助。

因此，我觉得我们要加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和困难，提供相应的帮助和支持。

同时，要制定合理的课堂纪律，建立良好的学习氛围，使学生能够安心学习，提高学习效果。

最后，我认为教师的角色也在教学中起着至关重要的作用。

作为一名数学教师，我们应该不断地学习和提升自己的教学能力，关注教育前沿的研究成果，改进自己的教学方法和手段。

统计表教学反思(2)

统计表教学反思一、教学内容本节课的教学内容为教材第七章第三节“统计表”。

通过本节课的学习，学生将掌握统计表的概念、作用以及制作方法。

二、教学目标1. 了解统计表的定义和作用，能够正确制作统计表。

2. 培养学生的数据收集、整理和分析能力。

3. 培养学生运用统计表解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：统计表的概念、作用和制作方法。

难点：如何将实际问题转化为统计表，并运用统计表进行分析。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、统计表模板。

学具：学生分组，每组一份统计表模板、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一份某班级学生身高统计表，引导学生观察并发现其中的信息。

2. 概念讲解：教师讲解统计表的定义和作用，强调统计表在生活中的应用。

3. 制作方法讲解：教师通过示范，讲解如何制作统计表。

4. 小组合作：学生分组，根据给定的数据，制作统计表。

5. 例题讲解：教师选取一道实际问题，引导学生将其转化为统计表，并运用统计表进行分析。

6. 随堂练习：学生独立完成一道制作统计表的练习题。

7. 答案解析：教师讲解答案，并引导学生思考如何运用统计表解决实际问题。

六、板书设计统计表概念：……作用：……制作方法：……七、作业设计1. 请制作一份家庭成员身高的统计表，并填写相应的数据。

答案：略2. 请选取一道实际问题，将其转化为统计表，并运用统计表进行分析。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生对统计表有了初步的了解。

在讲解制作方法时，注重了学生的动手操作能力。

例题讲解和随堂练习环节，培养了学生将实际问题转化为统计表的能力。

但在课堂小结环节，可以进一步加强对学生统计表制作方法的指导，提高学生的统计能力。

拓展延伸：引导学生思考，如何在日常生活中运用统计表，提高生活自理能力。

重点和难点解析一、教学内容重点解析本节课的教学内容重点为统计表的概念、作用以及制作方法。

统计表是一种将数据进行整理、展示的表格形式，它能够帮助我们更加直观地了解数据的特点和规律。