纪录片工作坊2课程教学大纲
《纪录片后期制作》实践课程大纲
《纪录片后期制作》实践课程大纲《纪录片后期制作》实践课程大纲一、实践课程基本信息课程编号：160109S英文名称：Documentary Editing授课对象：本科生、研究生、高职生开课学期：□春■夏□秋学分/周数：4分／ 4周先修课程：无要求教学方式：案例教学、编辑实践考核方式：考查课程简介：介绍纪录片后期剪辑制作的流程，讲述纪录片的叙事结构，通过案例教学，讨论纪录片的编辑思路。
根据学生前期拍摄的纪录片素材，重点分析讲述纪录片情节化叙事、主题化叙事的编辑手法；开放式结构、单线结构、双线结构、多线结构与版块结构的构建方式。
纪录片后期制作中如何选择、运用音乐、音响，构建主题化的音乐形象；后期撰写解说词，录制解说对男声、女声的选择；纪录片的粗编与精编、合成制作。
二、课程教学目的和要求一般来说，纪录片的后期制作，将拍摄下来的镜头按照一定要求，进行重新排列、组织、编辑在一起，这种基本意义的镜头组接，称之为蒙太奇。
蒙太奇有两方面的意思，一是指它的镜头组接的技巧手段，这是最容易理解，也是最引人注意的一方面；二是作为思维手段也就是作为美学理论的一方面。
这是存在于创作者创作观念之中的。
它贯穿于从构思、选材直至制作的全过程。
它是影视艺术构成形式和方法的总和，也是创作者从高层次把握创作风格和运用创作技巧的出发点。
上述钟大年教授的这段话，正是《纪录片后期制作》这门实践课教学的目的和要求：对我们来说，拍摄一部纪录片，纪录片的后期制作、剪辑，镜头组接技巧固然重要，但更重要的是一部纪录片的编辑思路。
因为一切技巧、剪辑手段都是为内容来服务的。
三、教学内容与学时分配1、纪录片编辑制作简述（第1天 3课时）纪录片后期的编辑制作是一个重要的、处于动态的创作环节。
后期编辑操作、制作流程。
一般而言，创作者会根据前期纪录片的选题与前期实际拍摄到的素材，按照原有的构想方案，编辑制作完成一部预期的纪录片。
但经常还会出现另一种情况，创作者根据实际拍摄过程中不断发现、挖掘出的全新素材和人物故事，经过对原主题内容的深入思考，进入后期编辑时，开始修正或改变原有的主题基调，一定程度或很大程度地改变原定的讲述内容，重新构建一部纪录片。
《纪录短片创作》课程教学大纲
《纪录短片创作》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
通过本课程学习，使学生了解纪录片的历史、概念和现状，认识纪录片的基本创作规律和方法;
通过本课程学习，使学生了解纪录片的美学风格和流派，以及不同风格流派的创作理念;
通过本课程学习，使学生了解中国纪录片创作的现状和美学追求，以及中国美学传统与当下纪录片创作的关系；
4.通过本课程学习，使学生了解纪录片创作的设备选择、技术应用和制作流程，能够熟练掌握并付诸实践；
5.通过本课程学习，使学生掌握纪录片作为一种电影类型在选题、深入拍摄、提炼主题、影像化呈现等方面的技巧，能够从叙事和美学角度独立完成作品。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1
1.建议教材
1王竞.纪录片创作六讲(修订版).北京联合出版公司，2016o
2.迈克尔拉毕格著，喻溟王亚维译.纪录片创作完全手册(第5版).四川人民出版社，2019。
3.主要参考书
1.任远，彭国利.世界纪录片史略.中国广播电视出版社，1999。
2.钟大年.纪录片创作论纲.北京广播学院出版社，2000。
教学工作坊实践课程(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
教学工作坊作为一种新型教师培训模式，旨在通过实践、研讨、反思等环节，提升教师的专业素养和教学能力。
本课程以教学工作坊实践为核心，旨在帮助教师深入理解教学工作坊的内涵，掌握教学工作坊的组织与实施方法，提高教师的专业发展水平。
二、课程目标1. 了解教学工作坊的概念、起源、发展及其在我国的应用现状。
2. 掌握教学工作坊的组织与实施方法，包括筹备、策划、实施、总结等环节。
3. 提升教师的专业素养，包括教育教学理念、教学方法、教学评价等方面。
4. 培养教师的团队合作精神，提高教师的沟通与协作能力。
5. 通过教学工作坊的实践，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。
三、课程内容1. 工作坊概述（1）教学工作坊的概念及起源（2）教学工作坊的发展及在我国的应用现状（3）教学工作坊的特点与优势2. 工作坊筹备与策划（1）工作坊主题的确立（2）工作坊目标与内容的设定（3）工作坊时间、地点、人员的安排（4）工作坊资源的准备3. 工作坊实施（1）工作坊开班仪式（2）工作坊研讨环节（3）工作坊实践环节（4）工作坊反思环节4. 工作坊总结与评价（1）工作坊成果的展示与分享（2）工作坊问题的分析与反思（3）工作坊经验的总结与提炼5. 工作坊拓展与延伸（1）教学工作坊与其他教师培训模式的比较（2）教学工作坊在教师专业发展中的作用（3）教学工作坊在我国教育改革中的地位与前景四、课程实施1. 理论学习：通过讲座、研讨、案例分析等形式，让教师深入了解教学工作坊的理论基础和实践方法。
2. 实践操作：组织教师参与教学工作坊的筹备、策划、实施、总结等环节，亲身体验教学工作坊的全过程。
3. 反思与总结：在实践过程中，引导教师进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 案例分析：通过分析优秀教学工作坊案例，让教师学习借鉴他人的成功经验。
5. 小组合作：以小组为单位，开展教学工作坊的筹备、策划、实施等工作，培养教师的团队合作精神。
(完整word版)纪录片创作 教学大纲
《纪录片创作》课程教学大纲课程编号：课程类别：专业选修课程学分： 2 先修课程：电视新闻采访写作、广电史、电视策划适用专业：广播电视新闻学、编导一、课程的性质和任务本课程是广播电视编导专业课程中的一门专业课程。
它涵盖了新闻学、传播学两个学科和新闻学、广播电视、广告三个专业。
本课程的任务是讲述和探讨创作方法的，侧重于操作性，能够较好地满足新时代新闻传播学教学发展的需要，为有志于纪录片艺术创作的新人提供一个系统的整体思维框架。
在宏观上,使学生把握新闻传播学的基本理论，熟悉其整体的框架；在微观上，能够借助教学使学生对新闻传播学的实践业务知识有具体的了解。
二、课程的教学目标本课程主要实现两个目标：一是使学生较全面地了解纪录片的创作技巧，从学科概论的视角，对本课程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况作相应的了解，初步构建专业基础；二是为新世纪的新闻教育和新闻传播学培养新闻人才。
三、课程内容和基本要求第一编总论第一章纪录片的范畴与属性1。
教学基本要求（1）了解纪录片的属性与范畴；（2）了解纪录片的社会功能；（3）掌握纪录片的民族性与国际性关系。
2.教学内容（1）从电影母体到电视节目(2）艺术形态-—内涵与外延（3)影像本性与社会功能第二章纪录片学派及创作方法演变1.教学基本要求（1）了解纪录片学派的基本特点；（2）掌握纪录片主要学派的历史作用与局限.2.教学内容（1)从原始电影到《北方的纳努克》(2)苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动”（3）形象化文献——纪录电影三巨匠（4）从形象政论到写实学派（5）艺术形态风格林立与相互渗透第三章我国纪录片发展叙略1。
教学基本要求(1）了解我国的初期电视纪录片；（2）了解我国电影纪录片的发展史。
2.教学内容（1）影院时期的纪录片；（2）初期的电视纪录片(1958～1978）；（3）改革开放带来纪录片艺术的初步繁荣；（4）20世纪90年代以来，全面稳步发展提高.第四章纪录片的艺术特性1.教学基本要求（1）了解纪录片学派的基本特点；（2）掌握纪录片主要学派的历史作用与局限。
《纪录片导演》课程教学大纲
通过讲授、观摩、讨论、拍摄实践等环节，培养学生纪录片创作的能力。
教学要求：
了解纪录片创作各环节的制作要点。
课程 内容 、教 学要
（一）序言 （ 4 学时） 教学要求：
了解 1、纪录片导演的角色 掌握 2、纪录片简史及功能 （二）美学与作者（ 4 学时）▲ 教学要求： 了解：1、 纪录片元素 理解：2、纪录片的证据与视点
5．选用教材：自拟
6．参考书目：
《纪录片创作完全手册》 迈克尔·拉毕格 中国传媒大学出版社 2006.
《纪录片解析》 陈国钦 复旦大学出版社 2007.
《世界纪录电影史》 巴尔诺等 中国电影出版社 1992.
7．教学形式：课堂教学、 影片观摩、讨论、拍摄实训
8．考核方式：开卷（纪录短片及小结）
教学目的：
环节 3、后期剪辑（8 学时），苹果实验室及课堂外
学生课外对优秀影视作品的观摩和分析，需要使用有相应的录像机、
说明 DVD/VCD 机、电视机或投影仪等设备的观摩室。学生课外前期后期制作
需要相关实验室使用。
大纲 教研室（签名）
编写
2017 年 9 月 28 日
责任人
教研室 教研室（签名）
审核
意见
年月日
《纪录片导演》课程教学大纲
课程 编号
课 程 基 本 情 况
教 学 目 的 及 要 求
21K213009
课程名称
纪录片导演
Documentary Editor
1．学分：4 学时：60 （课内讲授：40 实验实训：12 课外安排：8）
2．课程性质：专业必修课
3．适用专业：广播电视编导专业
4．先修课程：摄像、剪辑
求及 学时 分配
纪录片创作 教学大纲
《纪录片创作》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标通过本课程的学习，学生能够根据教学大纲的要求对纪录片的基本理论与拍摄方式有系统的了解和掌握，辨明到纪录片的创作在广播电视编导专业中的作用，培养学生具有明锐的观察能力和运用手段表达思想感情的能力。
通过对纪录片的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对纪录片相关拍摄知识的掌握和应用，以便解决纪录片拍摄中的问题。
本课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握纪录片创作的基本原理，能够运用原理做出分析和实践操作，并使积极主动去拍摄纪录片，并注重培养学生的镜头感知能力和镜头表现能力，并希望学生从更深的层次上理解和把握视听语言的纪录特点。
2.2 课程的主要特点本课程是广播电视编导专业学生第一门关于纪实影像创作的课程。
该课程系统地介绍了纪录片的基本理论概念和从大众传播的角度解读当今纪实的文化现象，从历史的角度介绍了各时期纪录片的流派和演进历程。
通过对纪录片基本特征的介绍，具体讲解了基本特征在实际拍摄中的发展及运用。
介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪辑的技巧及方式的基本问题。
该课程着重强调采用纪实的理念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。
2.3教学方法1.运用案例教学，教师上课讲解理论时适时加入纪录片的案例做分析示范，分析纪录片创作中的基本理论知识，以及解答疑难问题，学生能够通过案例读懂深奥的理论，教学反馈良好。
2. 运用探究式教学，学生学习本课程时，教师会经常为学生设计问题，学生通过课下查阅资料，建立理论认识；课堂上教师与学生积极讨论，学生既应掌握理论概念，又重视实践；要及时完成教师指定的作业，不能以“理解了”为满足，要重视技术上的熟练和巩固，已解决学生在纪录片创作过程中的实际问题。
3.《纪录片创作》是一门专业基础课，所以，要求学生能够运用相关知识进行纪录片的创作拍摄，要注重培养学生的镜头感知能力和用画面讲故事的能力。
《纪录片创作》课程教学大纲
《纪录片创作》课程教学大纲课程编号：5601030 考核方式：考查总学时、学分：40学时 1.5 学分实验学时：40 学时一、课程性质、目的和要求《纪录片创作》》是广播电视编导专业必修课程。
旨在使学生了解电视纪录片与社会文化及人们审视现实生活的思想意识之间的关系；使学生理解电视纪录片的基本理论、基本概念和定义的科学内涵；使学生熟悉电视纪录片的特性，创作方法；通过学习，培养学生的从事电视纪录片创作的人文精神和思维方法。
选修该课程，要求学生系统掌握纪录片学派的基本理论，并从现实生活中发现故事人物，完成以人物纪录片的实验作品拍摄和制作。
二、实验教学方法与手段阐述实验教学的主要教学方法；将使用的教学辅助手段是什么。
教学方法：实验演示、练习法、案例观摩、双人模仿、小组合作探究，等等。
教学手段：信息技术手段；录像回放，等等。
三、课程教学内容、要点和课时安排实验项目(一) （2学时）：纪录片故事人物的选取：在现实生活中选取具有故事性的人物和素材等（1）项目类别：必做√选做□（除基本实验项目为必做，其他实验项目一般填选做。
）（2）项目性质：验证性√综合性□ 设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.通过实验，让学生在日常生活当中选择具有可操作性和故事性的人物；2.理解“凡人小事入画卷”的人物纪录片的拍摄理念。
（4）主要仪器：录音笔等实验项目(二) （20学时）：纪录片的前期拍摄：故事人物的现场录制（1）项目类别：必做√选做□（除基本实验项目为必做，其他实验项目一般填选做。
）（2）项目性质：验证性√综合性□ 设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.通过实验，让学生了解和掌握人物纪录片拍摄的基本原则和方法；2.通过实验，让学生理解“时间”因素在纪录片实际拍摄中的价值；3.实验主要要求：所有镜头必须使用三脚架；以故事化的理念完成人物纪录片前期素材拍摄；完成“镜头内部蒙太奇式长镜头”拍摄任务。
（4）主要仪器：摄像机、话筒延长线、滑轨、摄像机稳定器、照明灯具等实验项目(三) （12学时）：纪录片的后期制作与保存：以故事化的角度对现实素材进行剪辑（1）项目类别：必做√选做□（除基本实验项目为必做，其他实验项目一般填选做。
《纪录片赏析》课程教学大纲
《纪录片赏析》课程教学大纲适用专业：戏剧与影视学专业课程学时：32（16周）课程学分：2一、课程的性质与任务《纪录片赏析》课程一方面通过对纪录片在不同时期的特征以及形成成因的探究归纳出纪录片内在的美学品性；另一方面结合各类作品的解读和创作实践，来启发纪录片创作多环节中的种种思路，并分析其间应注意的种种问题。
本课程在兼顾本校学生专业基础的同时，博采众家之长，建立起本课程的知识体系。
本课程以纪录片史、纪录片理论演进及优秀纪录片赏析为基本结构，内容包括纪录片简史、重要导演介绍、重要作品赏鉴等。
通过对经典纪录片的欣赏与学习，使学生了解纪录片创作的基本知识和基本研究方法；了解纪录片的重要导演与作品；初步培养学生运用影视学基本原理分析纪录片术作品，并为进一步学习和实践纪录片的创作打好基础。
二、课程的内容和基本要求第一讲纪录片导论1、纪录片的界定与简史掌握2、纪录片的本质：真实、审美掌握第二讲格里尔逊与《夜邮》（上）1、格里尔逊生平了解2、格里尔逊模式的纪录片创作了解第三讲格里尔逊与《夜邮》（下）1、《夜邮》赏析掌握2、《夜邮》的创作特色与不足理解第四讲莱尼·里芬斯塔尔与《奥林匹亚》（上）1、莱尼·里芬斯塔尔生平理解2、莱尼·里芬斯塔尔的创作理论掌握第五讲莱尼·里芬斯塔尔与《奥林匹亚》（下）1、《奥林匹亚》赏析了解2、《奥林匹亚》的创作特色与影响掌握第六讲《迁徙的鸟》赏析1、自然题材纪录片的创作了解2、《迁徙的鸟》的创作背景与特色理解第七讲《帝企鹅日记》赏析1、《帝企鹅日记》的创作特色了解2、《迁徙的鸟》与《帝企鹅日记》的比较理解第八讲《故宫》赏析1、中国纪录片发展简史了解2、《故宫》题材纪录片的发展理解3、《故宫》的创作特色掌握第九讲《台北故宫》赏析1、《台北故宫》的创作背景了解2、《台北故宫》的创作特点掌握3、《故宫》与《台北故宫》的比较理解第十讲《我从汉朝来》赏析1、《我从汉朝来》的创作背景了解2、《我从汉朝来》的创作特色——以武梁祠为例掌握第十一讲《敦煌》赏析1、《敦煌》的创作背景理解2、《我从汉朝来》与《敦煌》的比较理解3、历史类纪录片的创作方法掌握第十二讲《舌尖上的中国》赏析1、《舌尖上的中国》的创作背景了解2、《舌尖上的中国》系列的创作特色掌握3、饮食类纪录片的创作方法理解第十三讲《玄奘之路》赏析1、《玄奘之路》的创作背景理解2、《玄奘之路》的创作特色掌握3、人物类纪录片的创作方法理解第十四讲《蓝色星球》赏析1、BBC纪录片的创作理解2、《蓝色星球》系列纪录片的创作掌握第十五讲《甲午》赏析1、军事类纪录片的特点理解2、《甲午》的创作特点掌握第十六讲《与全世界做生意》赏析1、社会类纪录片的创作理解2、《与全世界做生意》的创作特点掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门知识性及实践性较强的课程，教学方法上以课堂讲授为主；并适当选择议题进行主题讨论，调动学生的积极性。
纪录片教学大纲
纪录片教学大纲一、教学目标本课程的教学旨在通过纪录片的学习，培养学生的观察、思辨和批判思维能力，使他们能够深入了解纪录片的特点、产生背后的制作流程，并能够独立思考和评价纪录片作品。
具体目标如下：1.了解纪录片的定义、分类及特点；2.学习纪录片的制作过程，了解摄影、剪辑和音效等基本技术；3.培养学生的观察力和批判性思维，学会分析纪录片中的主题、结构及影片手法；4.提高学生的分析和理解能力，能够独立思考和评价纪录片作品；5.培养学生的合作能力和创造力，通过小组合作，制作一部简短纪录片。
二、教学内容1.纪录片的定义和分类- 介绍纪录片的概念和定义；- 分类介绍：观察纪录片、故事纪录片、主观纪录片等；- 通过观看典型的纪录片片段，引导学生进入纪录片的世界。
2.纪录片的制作过程- 纪录片的前期制作：构思、策划、选题、调研等；- 纪录片的拍摄技巧：摄影角度、镜头运动、光源使用等；- 纪录片的后期制作：剪辑、音效、字幕等；- 通过案例分析，让学生了解纪录片制作的具体过程。
3.纪录片的分析和评价- 纪录片的主题和结构分析；- 纪录片的影片手法分析：画面语言、音效、剪辑手法等；- 引导学生进行纪录片的评价，培养独立思考和批判性思维。
4.纪录片的创作实践- 组织学生进行小组合作，选择一个自己感兴趣的主题，制作一部简短纪录片；- 学生分工合作，包括选题、创作、拍摄和后期制作；- 老师进行指导和辅导，提供必要的技术支持；- 最后，学生们分享自己的作品，进行互评和交流。
三、教学方法1.案例教学：通过观看纪录片片段和分析经典案例引导学生理解纪录片的特点和艺术手法。
2.小组合作：通过小组合作的方式进行纪录片的创作实践，培养学生的合作能力和创造力。
3.讨论和分享：在课堂上进行问题讨论，促使学生思考和交流，分享自己的观点和体验。
4.作业和评价：布置相关的作业，包括纪录片观看和评价等，通过作业评价学生的学习情况和理解程度。
四、教学评估1.观察评估：通过观察学生在课堂上的讨论和参与情况，评估其对纪录片的理解程度和思考能力。
纪录片制作教学大纲
纪录片制作教学大纲一、导论本教学大纲旨在介绍纪录片的制作过程，从构思、策划、拍摄、剪辑到最终成品的呈现，帮助学生全面了解和掌握纪录片制作的基本技巧和流程。
二、课程目标1. 了解纪录片的定义、特点及分类；2. 掌握纪录片制作的基本流程和技术；3. 能够独立完成一部简单的纪录片制作。
三、课程内容1. 纪录片概述- 纪录片的定义与特点- 纪录片的分类及发展历程2. 制作策划- 确定纪录片主题- 编写纪录片制作计划书3. 拍摄准备- 策划拍摄场景及内容- 准备拍摄设备和人员4. 拍摄技巧- 摄影构图与光影处理- 音频采集与处理5. 剪辑技术- 素材整理与选取- 剪辑流程及技巧6. 成片呈现- 添加字幕、音效、配乐等元素- 导出最终成品四、教学方法1. 理论讲解：介绍纪录片制作的基本概念和流程；2. 实例分析：通过观看经典纪录片案例，分析其制作技巧；3. 实践操作：学生分组完成一部简单的纪录片制作实践；4. 结合评价：互相观摩学生作品，进行评价和反思。
五、教学评估1. 考核方式：期末作业为完成一部自主制作的纪录片，并提交相关制作资料；2. 评分标准：内容策划、拍摄技术、剪辑效果和成片呈现等方面综合评估。
六、参考资料1. Michael Rabiger著，《纪录片制作技法：从环境到编辑》2. 《纪录片故事：故事，风格，过程》3. 《纪录电影：真实性的再现》以上为纪录片制作教学大纲，希望能帮助学生全面了解和掌握纪录片制作的基本技巧，激发学生对创作的热情，培养学生的创作能力和审美素养。
(完整word版)《纪录片》课程教学大纲
《纪录片》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称(中/英文）：纪录片 /2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：2/24、授课对象：广播电视新闻学专业5、使用教材：《纪录片创作》,朱景和著，中国人民大学出版社,2002年出版二、课程简介穿越历史，构沉记忆；只对现实，记录变迁；启迪智慧，引导思索.“纪录片”，一个充满诱惑与魅力的名字.纪录片是人们获取信息与知识、反映和寻求社会变革、感悟人性与人生的载体.《纪录片》作为广播电视新闻学专业的核心专业课程，其内容和任务主要是了解纪录片的历史发展和主要流派,从创作者的角度学习纪录片创作思想和实现手法，在作品赏析与讨论中了解纪录片的创意、拍摄的基本策略。
三、教学目的与基本要求(注:必须明确要达到的知识、能力要求)通过教学，让学生牢固地掌握新闻学的基本概念、基本范畴，把握新闻传播现象与活动的基本特征、基本规律和原则,了解新闻事业的体制、过程及发展趋势,能较好地较熟练地认识和掌握新闻学研究的基本方法和路径，并对新闻事业和新闻传播活动有初步的、较完整的认识与了解。
在此基础上,充分认识当前我国进行新闻改革和发展中国社会主义新闻学的重要性与必要性，注重新闻专业主义思想教育，促进学生理论素养和分析问题解决问题能力的提高.四、教学进度表五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10％、20％、70％（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）六、正文第一章纪录片的范畴与属性（教学时数2）教学目的：通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
教学重点和难点:教学重点是纪录片与电视纪录片的概念。
难点是电视纪录片的意义。
主要教学内容及要求:通过本章节的学习学生要了解纪录片的概念.通过本章节的学习学生要理解电视纪录片的概念.通过本章节的学习学生要掌握电视纪录片的意义。
通过本章节的学习学生要熟练掌握电视纪录片的技巧误区。
2.1纪录片介绍稿 解说词 介绍 工作坊 课外活动 第二课堂 兴趣小组
各位老师您好：
欢迎来到纪录片放映室，我们透过光与影的缝隙，可以看到世界的一角。
每周的纪录片大赏是我们期待的，在这里我们通过对各种优秀纪录片的观看，通过老师的即时讲解，会了解各种知识，增长各种见闻。
古语有云：读万卷书不如行万里路。
每周的这节课就是我们在学校的游学，通过这种特殊的游学我们一路看，一路听，一路发问，一路收获。
本课程是针对加德纳多元智能当中的逻辑智能、空间智能、自省智能和自然探索智能等方面进行设计的，适合小学2到5年级的学生，主要通过纪录片让学生观察自然现象，学习科学知识，了解世界形势，认识前沿科技，通过这些内容提高学生辨别部分与整体关系的能力，识别生物及其生存环境的能力等.
本学期的工作坊我们主要围绕纪录片舌尖上的中国来了一趟中华美食之旅！。
电视栏目工作坊2课程教学大纲电视栏目工作坊2
中国广播电视出版社
《电子媒介节目设计与运营》 苏珊·泰勒·伊斯特曼等 著 北京大学出版社 2005.9
《电视文节目策划》吴保和著 文化艺术出版社 2012.3 7．教学形式：课堂讲授占据一定比重，此外课堂答辩是重要的教学形式 之一。传统的课堂互动方式就是简单的提问、回答，对于学生积极性的 调动比较有限，本课程将着力发挥学生的主动性，给予他们自我阐述的 充分空间，同时实时融入教师的现场指导，并将学生的答辩表现与个人 成绩捆绑，进一步刺激学生的主动性，这样能在理论和实践环节中做到 随时解决学生的各方面问题。 8．考核方式：采用习作创作和口试答辩相结合的开卷形式；成绩评定采 取平时成绩与学期末考试成绩相结合的方式， 其中： 30%为平时成绩， 70% 为期末考试成绩。
《电视栏目工作坊 2》课程教学大纲 课程 编号 1．学分：3 学时：45 电视栏目工作坊 2 22K215006 课程名称 The workshop of TV Program Production2 （课内讲授：24 实验实训：15 课外安排：6）
2．课程性质：专业必修课 3．适用专业：广播电视编导专业 4．先修课程：摄像、剪辑 5．选用教材：自拟 6．参考书目： 《赖声川的创意学》 赖声川 著 游洁 著 中信出版社 2006.9 1999.2
教学要求 进入影视行业，观摩高收视率的电视访谈栏目制作现场，学习流程 控制，现场导演等技巧。 问题与思考： 小组样片制作中，如何访谈控制现场，难点在什么地方？ （十）电视栏目样片拍摄（6 学时） 教学要求：分小组进行样片创作，根据每组的创意，或进行演播室布置 或进行真人秀的拍摄。要求学生掌握电视栏目制作的流程。 问题与思考： 拍摄的不足与遗憾有哪些 （十一）电视访谈栏目样片剪辑及推广方案（9） 教学要求：每组学生的精剪作品当堂播放，经过课堂看片、答辩和集体 讨论进一步调整精剪版。各组阐述其包装和推广方案，调整完成后进入 合成环节。 要求学生素材剪辑并进行包装。要求学生掌握电视栏目包装的要点。同 时，学习并实践对样片进行相关宣传推广。
《工作坊项目实践》教学大纲
《工作坊项目实践》教学大纲课程名称：设计实践与调研课程类别：专业实习适用专业：视觉传达设计学时、学分：学时 0.5 学分一、课程性质与目的《工作坊项目实践》课程是视觉传达设计专业课程，是命题设计课程的深入和延续。
本课程是学生对命题设计进行整体的学习与实践。
通过本课程的学习，掌握视觉传达综合设计的一般规律、设计流程和表现方法，能独立完成项目策划设计与运行。
二、课程基本内容及要求1、创意能力：能用视觉语言表达概念，即概念视觉化；2、项目演练与表达能力：能用专业语言表达项目的设计过程与实施。
3、项目规划管理的能力：分析项目任务，制定设计流程与项目进度安排，撰写开题报告；4、项目调研的能力：针对项目展开调研，主要包括项目发包方诉求，同行业分析；三、实践方式、程序一、选择设计命题选题讨论通过实地考察等多种形式进行设计选题的确定，并做好项目的前期调研与资料收集。
要求：1.同类型选题的视觉设计表达方式。
2.观摩国内国外同题材设计方案和品牌战略。
二、分组研讨，PPT展示及可行性方案项目调研：根据所选定的项目，做充分的市场调研，并对调研结果做整理、分析。
要求：1.在新媒体环境下，设计方案需要考虑的要素进行对比。
2.理解项目定位、受众定位、平台选择等概念。
3.撰写可行性方案。
三、设计工作坊对接项目的学习分享设计工作坊教学既有情境假设、角色扮演、行为训练等方式，也有头脑风暴、团队讨论、集体分享、教师点评等环节。
要求:1.定期更新工作坊的建设理念，结合工业4.0、互联网+、信息化等现代技术手段，配齐工作坊设施设备。
2.结合不同专业背景、不同学科知识结构，以对接项目为例，为大学生提供一个开放共享的空间，实现跨专业、跨学科融合协作。
四、考核方式本课程为实践课。
以设计实战要求完成1个项目的系统设计，并进行设计展示，由不少于3人的专业教师组成评判小组对学生的设计项目进行评判。
根据评判小组的意见确定学生的成绩等级。
六、成绩评定评分标准学习部分主要指平企业品牌设计调研察报告（含日记）与品牌形象、标识、文案整理、影像纪实资料等；表现分指态度、纪律、及安全等。
乃哟乃工作坊教学大纲
乃哟乃工作坊教学大纲1. 简介本教学大纲旨在提供乃哟乃工作坊教学活动的目标、内容和方法等信息。
乃哟乃工作坊是一个创意和互动的研究环境，旨在激发学员的创造力和思维能力。
2. 教学目标- 培养学员的创意思维和问题解决能力- 提高学员的团队合作和沟通能力- 探索和发展学员的艺术表达和创作技能- 提升学员的自信心和自我管理能力3. 教学内容3.1 创意思维- 引导学员思考和探索创造力的本质和重要性- 发掘学员的个人创意潜力和不同思维方式- 提供创意思维工具和技巧的实践演练3.2 团队合作- 培养学员在团队中有效沟通和合作的技能- 引导学员了解团队协作的重要性和价值- 通过小组项目和活动促进学员之间的合作和互动3.3 艺术表达- 提供学员艺术素材和技术的基础知识- 鼓励学员通过艺术形式表达自己的想法和情感- 指导学员进行艺术创作，培养他们的审美观和创造力3.4 自我管理- 培养学员的时间管理和目标设定能力- 提供有效的自我反思和自我评估方法- 鼓励学员制定个人发展计划并跟踪实施4. 教学方法本工作坊采用以下教学方法来实现教学目标和内容：- 小组讨论和合作- 创意思维训练和案例分析- 视频和音频资源的展示和讨论- 艺术实践和创作活动- 反馈和评估5. 教学评估为了评估学员的研究成果和教学效果，我们将采用以下评估方式：- 参与度和课堂表现- 小组项目成果评估- 艺术作品展示和评价- 个人发展计划和反思报告本教学大纲的内容和细节可能根据实际教学需求进行调整和修改，确保教学活动能够充分发挥学员的潜力和创造力。
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编写
2017 年 9 月 28 日
责任人
教研室 教研室（签名）
审核
意见
年月日
学院 学院（部）（签名）
（部）
审核意
年月日
见
注：内容填写用宋体、小四号字，1.5 倍行间距，两端对齐；A4 纸单面打印，左
侧装订
配套 实践 环节
1、观摩：优秀纪录片展映 2、实训实拍：纪录片素材拍摄（12 学时） 3、后期剪辑（9 学时），苹果实验室及课堂外
说明
学生课外对优秀影视作品的观摩和分析，需要使用有相应的录像机、 DVD/VCD 机、电视机或投影仪等设备的观摩室。学生课外前期后期制作 需要相关实验室使用。
大纲 教研室（签名）
《纪录片工作坊 2》课程教学大纲
课程 编号
课 程 基 本 情 况
22K215004
课程名称
纪录片工作坊 2
The workshop of Documentary Production
1．学分：3 学时：45 （课内讲授：24 实验实训：12 课外安排：9） 2．课程性质：专业必修课 3．适用专业：广播电视编导专业 4．先修课程：摄像、剪辑 5．选用教材：自拟 6．参考书目： 《纪录片也要讲故事(第 3 版) 》，希拉·柯伦·伯纳德 (Sheila Curran Bernard) (作者), 孙红云 (译者)，北京联合出版公司; 第 1 版 (2015 年 11 月 1 日) 《纪录片:历史与理论》，布莱恩·温斯顿 (作者)，中国广播影视出版社; 第 1 版 (2015 年 12 月 1 日) 纪录片创作完全手册(第 4 版)，迈克尔·拉毕格 (作者)， 北京广播学院出 版社; 第 1 版 (2005 年 6 月 1 日)
7．教学形式：讲授、实验实训、课外实拍
8．考核方式：开卷，纪录片作品及创作小结
教学目的：
教 以纪录片创作为主，学习纪录片故事的讲述方法和影片的结构方式。
学 教学要求：
目 的解转化为实践
及 创作的能力，后者是本课程教学的重点。要求学生掌握纪录片人物和故
要 事的建构方式。
求
课程 内容 、教 学要 求及 学时 分配
（一）纪录片的选题（3 学时） 教学要求 了解：让学生了解课程特点 理解：纪录片选题特点 掌握：选题的方法 问题与思考： 1、选择三个纪录片选题 （二）电视纪录片选题讨论（6 学时） 教学要求：纪录片选题陈述，课堂答辩 问题与思考：
1．同类型选题的影像表达方式 2．观摩国内外同题材纪录片 （三）电视纪录片拍摄的可行性方案（3 学时） 教学要求 掌握电视纪录片可行性方案撰写的要点，理解栏目定位、受众定位、 平台选择等概念，并能够撰写可行性方案。 问题与思考： 1．在新媒体环境下，纪录片制作需要考虑哪些要素？ 2、撰写可行性方案 （四）关于故事的基本术语 （3 学时） 了解：叙事链、主题 、故事弧 理解：情节和人物 掌握：戏剧性的故事讲述 （五）纪录片故事的讲述 （3 学时） 了解：故事版权 理解：在摄制中“发现”故事 掌握：讲述一个生动的故事 （六）讲故事的方法 （3 学时） 了解： 文献纪录片的摄制 理解：再现和纪录剧 （七）故事的结构 （3 学时） 了解：结构的构成元素 理解：电影结构的运用 掌握：三幕式结构 （八）控制时间 （3 学时） 了解：讲述一个编年体的故事，而不是编年体本身 理解：压缩或延展时间 掌握：压缩采访 （九）个案分析 （3 学时）
掌握： 提案写作 要求的本质 主题介绍 根本原因 愿望与目的 相关项目 从属项目 项目历史 观众以及播前景 组织信息 项目人员 工作计划 附录 剧本阐述 预算 几条额外的建议 （十三）大纲、剧本阐述以及剧本 （3 学时） 大纲 、剧本阐述 剧本阐述应包括哪些内容？ 故事，并非影像 人物介绍 说明性材料 引用 不为人知的信息 为系列片撰写剧本阐述 反映你所完成的工作 讲述一个好故事
个案分析：《超码的我》 第一幕／片头 第二幕 第三幕 解决方法 尾声 第二部分剧本阐述的思路 （十）调查 （3 学时） 问问题，深钻研 做自己的调查研究 不要害怕问些基本问题 （十一）选择人物 （3 学时） 何时选择人物 选择谁 做好准备工作 挑选非专业人士 快速拍摄 拍摄反对的声音 平衡观点的拍摄 扩展视角 主持人和叙述者 为你的主题支付费用 （十二）提案阐述与提案写作 （6 学时） 了解： 提案阐述 量身打造提案阐述 何时进行提案阐述 提供影像的提案阐述 提案阐述精炼你的故事