我理想中的小学数学课堂
我的理想相当一名数学老师二年级作文
我的理想相当一名数学老师二年级作文全文共5篇示例，供读者参考我的理想相当一名数学老师二年级作文1理想是一个催人奋斗的目标。
每个人都有自己的梦想，或普通，或伟大。
我的理想是成为一名老师。
在我小时候，我看一位位老师交出一位位研究生，留学生，我不免有些心动：啊！当老师真自豪！所以，在我的心中萌发出一个理想——等我长大以后，一定要当一名老师！长大一些，我知道当一名老师要具备很大的耐心，我不禁有些失望，因为我最大的弱点就是缺乏耐心，可是为了理想，我培养起我的耐心。
爸爸曾经上过大学，所以他经常告诫我：“你以后无论做什么事都要有耐心，不要别人有一个问题不会，来问你，你叽里呱啦的跟人家讲了一大堆，人家没听清楚，麻烦你给她再讲一遍，你就冲她大叫，你要记得：你的理想是当老师！”后来，爸爸又告诉我：当老师一定要有很好的理解能力与作文能力。
所以，在四年级的`时候，我便叫奶奶给我买了许多的课外书，并要求自己一个星期必须写一篇读后感。
直到现在，我大约已经写了多篇读后感了！现在，我已经上了六年级了，虽然有时候功课与作业令我更加疲惫不堪，可是我一直为理想而努力，因为我坚信：人生会因为有了理想而变的更加多姿多彩！也许走向理想之路还很漫长与困难，可是我决定不会放弃，因为我不会半途而废，有头无尾，只会有头有尾，知难而进！现在，我要将基础打牢，长大以后当一名最优秀的老师！我的理想相当一名数学老师二年级作文2小朋友们，你们肯定都有自己的理想，我当然也有自己的理想!我的理想就是当一名光荣人的人民教师。
老师是人类灵魂的工程师，他们像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。
当老师是多么的光荣啊!老师教给了我们许多知识，教我们认字、教我们计算、还教我们许多做人的道理，让我们明辨了是非，懂得了什么是真善美，什么是假丑恶!我从前是一个什么都不知道的`"傻"孩子，是老师把我培育成一名讲文明、懂礼貌的好少年。
老师不仅教我们知识也关心我们的身体，一次我在课堂上生病了，老师赶忙把我送进医院，帮我喂药，给我补课。
浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性
浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性摘要：在新一轮新课改的大环境中，教师对课堂交互的有效性愈加关注，高效的课堂交互可以起到很好的作用，并有助于教师突破课堂上的限制，要在多角度、多角度、全方位地进行人才培养。
基于此，本文从突出学生地位、注重教学反思和创设教学情景等几个角度进行剖析，从而促进数学教学互动的正常开展，使数学教学更好的发挥作用。
关键词：小学数学；课堂互动；教学成效引言；新课程改革强调的是以学生的发展为中心，注重学生的情感和兴趣。
所以在小学数学的课堂上，教师更加注重与学生的交互教学，这也是我国推进素质教育的必然要求和必然趋势。
然而，在当前的很多学校里，教师与学生的交流却很少，而且交流的成效并不理想。
很难起到应有的效果。
在这种情况下，如何在课堂教学中实施有效的课堂教学，是摆在我们面前的一项重要课题。
1.小学数学互动教学的意义1.1 促进全体学生的共同发展在小学数学互动教学中，学生与学生之间的交流与合作的机会增多，小学生在与学生进行讨论、交流、表达自己观点的过程中，学生的思维逻辑和观点态度也在交互中受到影响。
在师生交往中，通过师生间的言语回应和非言语回应，可以对师生进行有效的沟通。
这种语言和非语言的反应，可以对学生的认知活动进行推动，从而可以将学习困难或学习动力不强的学生的学习积极性进行激发，从而改变学生的学习态度，提升学生的学习动力，使所有的学生都得到充分的发展。
1.2对学生人格发展的促进作用在课堂教学中，老师在重视全体学生发展的同时，很可能会忽视了学生的个体差异，以及学生的人格发展。
将互动教学方式运用到小学数学课堂上，有利于培养学生的自主人格，提高学生的整体素养。
互动教学指的是师生互动、生生互动的过程，它为学生提供了可以展现自身的机会，可以让学生主动提出自己的质疑与意见，有利于培养学生的人格。
1.3 利于提高小学生的人际交往能力相对于传统的教育方式，小学数学的交互式教学为小学生提供了更多的交际的机会，进而发展并提升了学生的人际交往能力。
中小学课题申报书：构建以学为中心的数学课堂,促进学生长远发展
日本著名教育家同时也是“以学为中心”观点的提出者佐藤学认为：学习的快乐实质是走向对话。学数学课堂应包括以下三种对话。学生要与物和教材对话即认知性学习，了解数学知识的抽象性和历史性的过程——建构文化。学生要与他人对话即交往性学习，体会数学应用性和社会性的过程——建构能力。学生与自身和自我对话即反思性学习，感受数学的统一性和模型化——建构思想。
所以我们从课题指南中，选择了“构建以学为中心的数学课堂，促进学生长远发展”作为申报课题。重新审视我们的教学活动，进行新一轮的以学为中心的数学课堂教学实验， 让学生能在数学课堂上有所收获，能为他们的初中，高中及以后的学习打下良好的基础。
二、课题的界定
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这说明了：在小学数学的学习过程中，学生所要学习的基础知识，不应当以教师定论的形式呈现。学生所要掌握基本技能，不应只是教师的灌输和示范。所要领悟的基本思想，不应只是教师一味的讲授。所积累的数学活动经验，不应只是教师的演示和操作。
学生的学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的活力，也就是说“以学为中心”的课堂应当是学生生命成长的原野。
课堂应当追求教学过程尽量生活化，数学来源于生活，数学教学就应该联系生活、贴近生活，充分利用教材中的情境和学生已有的生活经验，善于从学生中抽象出数学问题，凸显学生学习数学的真正意义，“以学为中心”的课堂的一个重要特征是为学生提供做数学、玩“数学”的机会。要求教师在课堂上提供学生更多的机会去发现自己的思想，去倾听别人的想法，学会交流，去体验、去经历数学。
小学生三xin解读
小学生三xin解读“三新”课堂是新形势下小学数学教学改革、发展的理想方向；所谓新思路就是在贯彻新课程标准的同时，推动构建以生为本的课堂模式；其次，在课堂教学环节，教师要善于抓住学生学习的特征，从不同维度入手，激发学生学习的自主性；最后通过多维度课堂内外活动的组织，实现满足学生个性化学习的需求。
一、小学数学“三新”课堂构建背景分析受传统理念的影响，小学阶段数学课堂内外活动的组织始终比较偏向于以成绩为中心，无论是在教学活动中，还是在课后复习活动中；教师的思路一直是围绕自身运转的，缺少对学生思路的引导以及数学学习能力的激发；例如在概念课堂教学过程中，如果单纯依靠教师的单向讲解输出，达不到教学效果，一则学生学习能力有限，吸收的知识数量较少，对于概念的理解也不会特别到位；再则，单向输出教师收不到学生的回馈，教学针对性明显降低。
因此，影响了学生数学综合学习质量的提升。
再者，从小学阶段学生的身心发展现状入手，单一的讲解方式并不符合小学生的兴趣爱好点，反而会觉得枯燥的数学课堂没有意思，失去学习数学的兴趣。
久而久之，数学课堂就成了单纯的讲知识课堂，学生依靠死记硬背记忆定理，低年级尚且能“应付”学习，但是随着年级段的提升涉及到数学思维的应用，很多学生面对综合型的习题时束手无策。
第三，数学课堂往往忽略了实践性特征，数学活动一般都是被作业代替，而作业却又形式单一。
比如作业的安排往往都是通过写作业的方式，学生从低年级开始，写口卡、写应用题、写小卷，到高年级的随堂测试、单元测试、综合测试等，这写作业形式并没有体现出出数学学科的实践性特征，失去了数学作业设计的初衷。
从上述几方面分析，数学“三新”课堂创建迫在眉睫。
二、小学数学“三新”课堂构建策略分析（一）拓展新思路，打造数学共同体数学课堂是师、生、教材知识三者对话的课堂，因此拓展新的教学思路，打造数学学习共同体，成为当前数学课堂教学的新思路。
共同体虽然同样以班级授课为基本形式，但在学习过程中活动的开展更加注重学生主体性，以知识创生为目标，以促进学生全面成长为目的。
新时期小学数学教学生活化的有效路径
新时期小学数学教学生活化的有效路径作者：朱艳平来源：《考试与评价》2022年第02期在国家快速发展的过程中，促使国家实力显著提高，进而使得国民更加重视教育的作用。
但是在实际的教学过程中，还是存在一定的问题，导致小学数学教学的效果处于不理想的状态。
因此，就要转变教学方式，提高教学水平，为学生的未来发展奠定基础。
本文以新时期小学数学教学生活的有效路径为例，分析生活化教学的原因和存在的问题，采取相应的措施，保障小学数学教学效果，培养学生的数学素质，推动学生向着综合并且全面的方向发展。
希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴。
随着新时期的发展，促使应试教育逐渐变为素质教育，在这个过程中，以培养学生的综合素质和能力为主。
但是我国的教育一直受到应试教育的影响，导致我国小学数学的教学效果处于不理想的状态，影响学生数学学习的效果，不利于学生综合素质的养成。
因此，在新时期的影响下，就要分析采用生活化的数学教学方式，并且分析与小学数学教学生活化的相关内容，不但要分析使用生活化教学的原因，还要研究其中存在的阻碍问题，采取针对性的措施。
通过这样的方式，保障生活化教学的效果，使其可以更好地为学生的发展奠定基础。
一、新时期推动小学数学教学向着生活化发展的原因（一）社会发展的要求在国家社会和经济进入高速发展的时期之后，我国的各个行业在发展的过程中，也开始进行相应的转型工作，尤其是教育行业。
随着国家的发展，促使我国行业在发展的过程中，不断扩大自身的规模，进而演变出新型的行业。
在这两个因素的影响下，促使行业对人才的需求不断增多。
同时因为国家经济实力的显著提高，促使我国经济市场的竞争压力不断增强。
因此，在这个因素的推动下，行业和企业在发展的过程中，要想保障自身的发展速度和经济效益，那么就要重视人才能力的养成，以此为行业的发展创造机会、奠定基础。
同时在新时期的影响下，社会在发展的过程中，对人才的要求发生改变，不但更加全面，同时也更加严格。
小学数学新教材培训心得体会总结5篇
小学数学新教材培训心得体会总结5篇小学数学新教材培训心得体会总结篇1本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。
重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。
通过教材培训我对本册教材有了一个很清晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。
整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。
比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。
2、让我更好的处理好中小学教材的衔接,因为本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。
做到用教材教，而不是教教材，灵活合理地处理教材。
3、我认为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。
课堂上少讲精讲，把时间还给学生。
剔除假问题，删除无效教学环节。
教师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，教师应该积极为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。
策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。
如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。
我理想中的数学课堂
我心中的理想课堂殷玉宇课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生两者的生命力都在课堂教学中得到有效发挥，才能真正让数学课堂充满活力，让课堂成为学生、老师共同幸福的家园。
那么作为低年级数学老师应如何让课堂充满活力，让课堂成为学生、老师共同幸福的家园呢?我认为应从以下两方面做起：一、理想课堂，是关爱学生充满人文情怀的课堂。
关爱学生是打开学生心灵的一把钥匙，在教学活动中，落实教学民主，创设融洽的师生关系，营造轻松和谐的教师氛围是创建幸福课堂的前提。
小学生最怕的是老师当众羞自己，他只是希望老师能理解他、关心他、鼓励他、。
记得有一次，班上张娜同学的数学书不见了，于是我在班上当着大家的面说“张娜同学的书可能有位同学拿去看了一下，他会很快归还的。
”果然不到两节课的时间，张娜同学的书回到了自己的书包。
因此教师应当加强与学生的感情交流，以保护学生的自尊为起点，增进与学生的友谊，关爱他们、了解他们，热情地帮助他们解决学生和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、情切感，那么学生自然而然地会喜欢你所教的学科了，从而让他们在内心深处认为学习知识是快乐幸福的事。
总之我觉得能让学生感受到轻松、感受到快乐，那么这样的课堂就应该是幸福的课堂，所以我建议我们的教师以后多送给学生一些温和的语调，亲切的微笑，鼓励的眼神、信任的点头，赞美的话语。
二、理想课堂，是让学生体验成功的课堂课堂，是双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。
理想的课堂应该是时时涌动着生命的活力，洋溢着生命的热情。
只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。
我想：学生需要的是唤醒，而不是灌输；需要的是引领，而不是强制。
给学生一个空间，他会通过动手操作，探索实践来学习新知形成的过程，从而体验成功的快乐。
因为没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更具有吸引力。
在学习过程中教师要退到学生的身后，当学生遇到困难，及时伸出援助之手，给予必要的指导，学习结束教师要对学生在学习中的表现进行评价和小结。
小学数学课堂“减负增效”的策略
小学数学课堂“减负增效”的策略332900【摘要】随着“双减”的实施，我国小学数学教育面临着严峻的挑战。
小学数学教师应不断地完善自己的教学系统，加速教改，为构建有效的小学数学学习课堂而努力。
本文主要是从小学数学课堂上怎样才能有效地为学生减负增效而展开的，对“双减”背景下的小学数学有效教学的建设策略进行了探讨，并就如何进一步地优化了小学数学教学的现状和提高了学生的数学学习效率提供了有效的策略。
【关键词】小学数学减负增效策略【正文】为了进一步提高小学数学课堂教学质量，进一步满足小学数学教学发展需求，在此基础上，提出了一种新的思路，在课堂教学中，教师要积极地进行讨论，并进一步强化学习策略。
在教育制度的改革和发展下，我国的小学数学教学正逐步呈现出多样化的发展方向，以对学生的创新思维和实际运用能力为重点，打破了传统的、固定的教学模式，采用多种形式，在小学数学的课堂上进行教学，使学生在发现的过程中学会数学，并在实践中提升自己的数学素养。
以“德智体美劳”五位一体为目标，推动学生个性发展，提高其整体素质。
一、小学数学教学的现状在教学过程中，学生没有太多的自主思维，只是照本宣科，无法将教师所传授的知识完全吸收。
长此以往，学生将会出现听觉疲劳，进而使学生的注意力仅能短暂地集中。
而在课堂中，因为老师的思考模式，学生很难和老师一起深入探讨和研究，这就严重地影响了课堂教学的质量。
在新时期，教师要及时地进行教学方法的改革，注重培养学生的专业化能力。
但是，受思想观念的影响，“双减”教育的成效并不理想，因此，基于“减负增效”理念的教学模式与教学内容的建构是不可能的。
在教学实践中，教师过分重视学生的学业成就，而忽略了学生的学习特点和发展规律。
与此同时，在教学过程中，教师对教育的认识也有偏差，常常在课堂上布置许多课外作业，以为只要过一段时间，就能取得较好的成绩。
但是，实际情况却是相反的，如果学生在课上花费过多的时间，就会产生倦怠、松懈的情绪，使学生的学习积极性下降，不能集中精力研究教科书上的知识，导致学习效率下降。
我的课堂作文(精选18篇)
我的课堂作文(精选18篇)在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家收集的我的课堂作文，欢迎大家分享。
我的课堂作文1我理想中的课堂是活力十足又安静的，并且，又是十分快乐有趣的。
我希望在每一节课上每一位同学都是认真的!虽说不能说是鸦雀无声的，但是，是活力十足的，除了回答问题时积极发言，所有人都在认真的听课。
在上课时，老师可以偶尔开个玩笑活跃一下气氛，这样不仅可以使课堂更快乐，也使同学们跟着思路走。
这样的课堂氛围，还会至于同学们在上课会打瞌睡吗?老师在讲课时可以多提问一下C、D位的同学，这样也不至于上课听不懂，下课不好意思去问!就这样，一个知识点一个知识点堆积起来，最后成了一个死结，可能就解不开了。
一个死结加一个死结，不就更严重了吗?在下课的.时候，同学们不会再打闹，而是安静地坐在教室中读书或是写作业，就算是在门外，也仅仅只是安静的站在栏杆旁放松眼睛，缓解疲劳!在下课前，同学们会将下一课的书摆放在桌子上面，在上课时不会再出现“埋头找书”现象。
且把自己课上未有弄懂的告诉老师。
在老师不在的情况下，没有人说话，每一个同学都在认真的去做自己的事。
在自习课和阅读课上，也都要做到“零抬头”!这样十分有利于我们高效率去完成一件事情。
在八班这个优秀的群体中，做到这些我相信是十分容易的，我们有创造奇迹的能力，做到这些，兴许是不难的!所以，这便是我理想的课堂。
我的课堂作文2我眼中的课堂就像一艘船，把我们从孤陋寡闻载向博学多文，不信，下面我就来说说每艘船的精彩。
语文课就象游轮，在茫茫无边的大海中行驶，老师就是舵手，她带领我们这帮船员驶向知识的彼岸。
当老师提问题时，就象船只遇上了狂风暴雨，但有些船员勇敢抵抗，再强劲的暴风雨也拿我们没办法;当老师让我们朗读课文时，船只变得非常迅速，朗朗书声是快活的船员划动着双桨，在变幻莫测的大海上扬帆起航;当做习题时，船只渐渐寂静了下来，每个船员都在思考下一步做什么?该怎么做?英语课仿佛是载人飞船，在浩瀚的宇宙中把我们带到另一个星球。
马向东 追求理想的课堂 做简单的教学
自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己， 持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；
集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们 彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；
觉察力——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身 和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感， 也能适应周围人群的思想与情感。
好的教学应在关注学生的差 异中满足学生不同学习需求。
好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异， 正视错误，以错误为资源，探寻教学的“最 近发展区”促进每个学生的发展的。
好的教学正是利用了差异的价值，创设群 体互动、生生交流的情景，使学生感性经验 和理性思考将最大程度的展示出来，他们获 取知识的途径也会更丰富。。
❖数学教学任务不仅仅是教会学生知识， 更重要是引领学生走向正视自我，建 构自我，启迪自我的智慧之路。数学 教学绝不简单的数学知识的传递，它 更多的是一种生活的态度、解决问题 的思想与方法渗透。
1.发现什么——问题意识
❖ 教师要创设一种有效的问题情境，使学生在问题 情境中主动思考，积极参与，并产生解决问题的 欲望。这就要求教师要有问题意识，形成以问题 为纽带的教学，同时问题的设置也是面向全体的 一种媒介，面向全体不仅仅在表现形式上关注每 个学生，也不仅仅是教学内容上照顾大多数学生， 更应是在问题的设置上面向了全体学生，使每个 学生在此问题上都有所思想有所行。本节课教师 始终利用有效的问题引领全体学生去参与、感悟 和体验。
“三真”即“真思考、真合作、真理解”。 “三实”是指“设计实、反馈实、检测 实”。 “一及时”是指评价要及时。
有效的教学
❖ 创设情境——感受价值——产生需要（兴趣）
中小学数学教案5篇
中小学数学教案5篇中小学数学教案精选5篇天真的无知是可取的，因为他伴随着谦让、好奇心和开阔的胸怀。
宏伟理想鼓斗志，幼小心灵开红花。
以下是小编整理的中小学数学教案范文，欢迎阅读和分享。
中小学数学教案范文（精选篇1）教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的`计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
中小学数学教案范文（精选篇2）教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标：知识技能（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。
小学数学教材培训心得体会(15篇)
小学数学教材培训心得体会(15篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的小学数学教材培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教材培训心得体会1昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。
培训刚开始，就讲的是我们三年级下册的知识，本来再在了旧版课本后还有些为难，作为一个新老师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。
经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了一定的宏观把握。
老师的讲解，我总结了三点，在教学中我必须把握的。
一、结合实际生活，让数学更加“接地气”三年级下册第一单元的知识是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，实际上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。
这说明，我们所学的数学，很多时候都是和现实生活息息相关的。
在教学中，把实际生活中的.所见所闻和题目紧密相连，把知识简洁化，同时，也会培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生很多时候，我们习惯性采用“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有老师把很多辆自行车搬到了教室，让学生自主研究自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。
虽然我们在实际教学中不会经常把庞大的教具领进教室，但是我们应该想法设法的让学生自主探讨问题。
例如在我们很快要学习的《面积》问题中，培训老师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。
我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上确实也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的处处来感知面积，但是探索面积的求法是一个比较难的问题，教师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。
小学数学课堂让学生在情趣中求知
小学数学课堂让学生在情趣中求知摘要：新课程背景下的小学数学课堂教学主要体现的是让学生在自然真实的活动中去学，去探索发现，把抽象枯燥的数学变为生动有趣的故事，使学生愿学、爱学、乐学。
学生有了兴趣，才能全神贯注，积极思维，才能产生强烈的求知欲。
关键词：数学课堂情境导入；精心设问；语言增味新课程背景下的小学数学课堂教学主要体现的是让学生在自然真实的活动中去学，去探索发现，把抽象枯燥的数学变为生动有趣的故事，使学生愿学、爱学、乐学。
学生有了兴趣，才能全神贯注，积极思维，才能产生强烈的求知欲。
从而充分调动学生的兴趣，激发学生的情感，让学生在情趣中求知，在求知中得趣，达到知、情、意、行的和谐统一。
一、情境导入，培养兴趣数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
数学课程本身有独特的逻辑系统和知识体系。
而教师如果不能很好地站在宏观层面来研究数学教学是很难真正实现小学数学课堂教学有效性的。
这是由数学课程内在的特性所决定的，不同学习领域之间强调一种联系，如对空间图形的研究是基于数量的把握的，知识点与知识点之间强调一种联系，如乘除法之间的关系等。
所以，教师应该具有大数学观，具备由点及线及面的能力，深刻地对数学知识与方法的来源于发展进行探索，进而充分把握数学学科本质。
“良好的开端是成功的一半”。
教师的导入得法能马上把学生的注意力集中到课堂上来，使学生的兴奋中心及时实现转移，从而全身心地投入到课堂教学活动中去，这一点我的感受颇深。
如教学“小时、分的认识”时，一上课，我特意把一个大钟面挂出来，顿时吸引了学生的注意力。
课一开始，我就问：“同学们，你晚上是几点钟睡觉的？”同学们有的说：“8点。
”有的说：“8点半”。
我又问：“你们早晨几点起床呢？”有的说：“6点10分。
”有的说：“6点半”等等。
“那你们怎么知道这个时间呢？”一个学生站起来回答：“每天起床和睡觉都是爸爸妈妈叫我的，几点钟了是他们告诉我的。
小学数学参与式课堂教学的实践分析
小学数学参与式课堂教学的实践分析摘要：新课标指出，在教育教学工作当中，广大教育者只有不断提高学生的参与程度，增强学生的学习体验，才能帮助学生切实掌握学科知识的应用方法，从而为强化学生的核心素养提供重要的保障。
因此，若想落实有效性教学的基本要求和学生核心素养培养工作，广大教育者必须要加强对参与式课堂的构建。
基于此，本文主要从小学阶段的数学教学工作入手，具体从以下三个方面阐述了构建参与式课堂的有效策略，希望研究成果具有一定的借鉴和启发价值。
关键词：小学数学；参与式课堂；教学实践引言：参与式课堂是一种强调学生主体地位的教学模式，旨在通过对学生学习兴趣的激发来提高他们对教学活动的参与积极性，从而促进其主体性的充分发挥。
相较于传统的教学模式，参与式课堂不仅具有较强的科学性与主体性，而且还更能满足学生自主性和个性化发展的实际需求。
因此，作为一名小学数学教师，我们当前最主要的任务就是积极探索参与式课堂的构建方法与策略，这样才能为推动数学教学改革的深入发展提供重要的保障。
1.优化环境要素，激发参与热情从本质上来说，小学生对任何活动的积极参与都取决于他们的兴趣和热情，而他们的兴趣与热情又会受到外界环境的巨大影响。
因此，若想提高学生对数学教学活动的参与积极性，广大教师首先就要对环境要素进行不断优化，积极营造轻松、民主、和谐的教学环境，这样才能为学生的积极参与创造有利的条件[1]。
一方面，教师可以加强对趣味元素的整合，或是将学生感兴趣的跨学科知识融入数学课堂当中；或是将游戏活动融入数学教学活动当中，借此强化数学教学的趣味性，从而增强数学教学对学生的“吸引力”。
另一方面，数学教师还可以从良好师生关系的构建入手，通过改善师生关系来缓解紧张的课堂氛围，促使学生能够将自身对教师的喜爱之情“迁移”到数学学习活动当中，从而调动学生的参与积极性。
例如，在教学“角的初步认识”时，教师可以为学生设计“找一找”这类益智游戏，将各种角与其他图形混合在一起，让学生快速找出所有角，并对角的特点进行概括，从而提高学生的学习质量和效率。
小学数学教师演讲主题
小学数学教师演讲主题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力作者：王友东来源：《家长·下》2022年第07期新课程教育理念提出了帮助中小学生高效学习的办法，主要是通过“交流合作、自主探究学习、实践练习”三种方式。
其中自主探究学习方式对学生而言是一个很大的挑战，自主探究的能力和意识严重缺乏。
因此针对此类问题，教师必须及时更新教学理念，重新确定学生在学习中的主体地位和意识，树立学生自主探究思考的意识。
一、小学生自学能力发展现状及原因在小学阶段，学生在自主学习过程中，总是面临着各种各样的问题，这些问题制约着学生自主学习能力的养成，对学生的学习非常不利。
基于此，笔者将围绕“学生在自主学习过程中存在的问题”这个话题展开分析，帮助教师意识到这些问题的存在，并在今后的教学中，想方设法地避免出现这些问题，这样才可以更快、更高效地培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习过程中体验到学习数学的快乐和发现数学这一门课程的魅力。
（一）小学生自学能力发展现状分析从小学生在数学课堂上的表现情况来看，他们普遍缺乏良好的自主学习能力，对教师的依赖心理比较明显，往往需要在教师的指导和监督下才能完成数学学习，倘若让他们独自完成一些学习任务，就会出现无从下手、问题重重的现象。
还有一些学生的学习习惯不良，自我控制能力较差，拖延心理和依赖心理会阻碍他们保质保量地完成学习任务，使自学效率尤为低下;有些学生的自学方法不合理，他们会听从教师的安排独立完成一些学习任务，但采取的学习方法不适宜，投入很多时间和精力后却难以获取理想的效果，很影响其自信心，还会干扰其学习進度。
在这些问题的影响下，小学数学教学效果也会受到局限，学生的自学能力和数学思维很难得到显著发展。
（二）小学生自学能力发展受阻的原因上述问题出现的原因可从两个方面进行分析：其一，学生自身因素。
小学生仍处于学习适应阶段，他们面对系统的数学知识并没有深厚的经验作为支撑，积累的知识与经验都比较浅薄，这已从根本上局限了一部分学生的自主学习。
立足课程标准强化小学数学核心素养的培养
立足课程标准强化小学数学核心素养的培养作者：李芳丽来源：《山西教育·教学》2024年第06期在《义务教育数学课程标准》指导下，小学数学课程应当注重核心素养的培养，让学生不仅可以掌握扎实的理论知识，还可以形成较高的核心素养水平，这才符合当前教育改革的发展趋势。
本文依托课程标准对小学数学核心素养构成要素的界定，提出将核心素养融入数学课程需要把握的教学要点和应当采取的教学对策，希望能够为广大数学教师提供借鉴。
《义务教育数学课程标准》明确了数学课程的教学目标，并对课程核心素养的构成要素做出了界定，主要包括以下三个方面。
1.会用数学的眼光观察现实世界。
经过数学学习，学生要能从数学的角度出发，对现实世界中的数学现象、关系和规律进行观察，发现其中的数学内涵。
具体而言，需要学生形成几何直观、抽象能力、空间观念等数学素养。
2.会用数学的思维思考现实世界。
对现实生活中存在的数学问题，要能利用数学思维进行思考，获得问题的解决方法，并将复杂的问题简单化，通过数学关系实现表达，这就要求学生形成计算能力、推理分析能力等素养。
3.会用数学的语言表达现实世界。
对于现实中存在的现象、规律等，可以通过数字化的语言进行描述和表达，能够用数学语言进行解释和决策，这要求学生具备数据意识、模型观念、应用能力等素养。
将核心素养融入小学数学课程教学之中，并不是简单地将二者进行结合就能取得理想效果，需要把握关键要点，才能让教学活动发挥理想作用。
1.理论与实践相结合。
核心素养的本质是内在的素养能力，这并不是单纯的知识积累。
知识积累只是核心素养的基础，通过相应的实践锻炼才能完成内化吸收，将知识转化为素养能力。
所以，小学数学课程教学对核心素养的融入，应当把握理论与实践结合这一要点。
在课堂上不仅需要面向学生将理论知识讲解透彻，还需要适时给学生安排实践练习，让学生对数学知识进行运用，促进自身的核心素养发展。
2.兴趣引导。
核心素养的培养，单纯依靠教师优化教学是不够的，因为学生才是真正意义上的学习主体，学生的学习效果和学生自身的学习能动性是否能够发挥出来，存在直接关系。
《我心目中的学校[5篇范例]》
![《我心目中的学校[5篇范例]》](https://img.taocdn.com/s3/m/c6a7566cc77da26924c5b036.png)
《我心目中的学校[5篇范例]》第一篇：我心目中的学校我心目中的学校六年的小学生活快要结束了，不过，学弟学妹们却要跨入一个崭新的校园——六一新校。
我心目中的六一小学，“六一”就象征着“六艺”，它将孕育着下一代。
学校不仅是我们获取知识的地方，也是我们挖掘特长的地方。
在六一小学里，会培养我们做人、沟通、谋权、用人、创新、决策。
学生们在这里，一定会感受到学校的美好。
我心目中的六一小学，是一个校园环境十分优美的新校。
在校园内，有绿树红花，当我们背着书包走进校门，眼前便是一片绿意，这会让我们疲劳的身心得到放松，让我们更加热爱校园生活。
我心目中的六一小学，不仅环境优美，设备也十分齐全。
六一新校不仅有优雅大方的教学楼；还有绿草如茵的操场；更有各式各样的教学设备和运动器材……在新的校园中，少不了的就是老师。
我心目中六一新校的教学老师一定非常棒，不管是语数英，还是体音美，各科的老师，一定都对工作十分认真、负责。
无论对学生严厉，还是对学生亲切，都是一心为学生着想，希望自己的学生出人头地。
这就是我心目中的六一小学，将会绽放出无限的光彩。
第二篇：我心目中的学校我心目中的学校平阴县店子小学刘少堂每个人心里都有自已梦想的学校，好你们知道我心中的学校是怎么样的吗。
那就让我来给你介绍一下吧。
我心目中的学校是一所现代化的学校。
一进校门，首先映入眼帘的就是那宽阔的操场，操场上有百八米的跑道，一些同学可以在这儿晨跑，练习跑步，咦。
这是什么呀。
我告诉你吧，这是一种先进机器，你只要按一下"运动分健身"键，立刻会出现一些健身器材，这些健身器材都是采用花香型制做的，你如果上去运动，会闻到一阵花香，感觉躺在花朵的怀抱中，这样可以帮你清除疲劳，使你清社气爽.如果你很细心，问这操场怎么没有休息的石凳呀。
哈哈，告诉你吧，现在和过去可不一样喽，你只要按一下"休息"键就行了，一个豪华舒适的石凳就出现在你的面前，坐上去舒服极了。
小学数学兴趣课堂的构建策略探究
小学数学兴趣课堂的构建策略探究摘要：在小学数学教育中，如何激发学生对数学的兴趣是教学成功的重要因素之一。
为了更好地提高小学生对数学的学习兴趣，我们有必要对小学数学兴趣课堂的构建策略进行探究。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多方面，探讨如何构建小学数学兴趣课堂。
关键词：小学数学；兴趣课堂；教学策略一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性和重要意义在小学数学教学中，提高学生的学习兴趣具有非常重要的必要性和意义。
学习兴趣是激发学生学习积极性和主动性的关键因素。
通过激发学生对数学学科的兴趣，可以增强他们对学习的热情和渴望，使他们更加积极地参与课堂活动，更加认真地完成学习任务。
这样的学习态度能够极大地提高学生的学习效果和成绩。
在数学学习中，思维能力的培养是非常重要的。
通过有趣的、与实际生活相关的教学方式，可以使学生更加深入地理解数学知识，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
这些能力将对学生的未来学习和生活产生积极的影响。
提高学生的学习兴趣有助于培养学生的创新意识和创新能力。
数学是一门需要学生具备创新思维的学科。
通过有趣的教学方式，可以激发学生的好奇心和探索精神，鼓励他们尝试新的方法和思路，培养他们的创新意识和创新能力。
这将为学生未来的发展打下坚实的基础。
提高学生的学习兴趣有助于提高教学质量和效果。
当学生对数学学科产生兴趣时，他们会更愿意投入时间和精力去学习，更积极地参与课堂活动，更认真地完成作业和练习。
这样的学习态度和行为将有助于提高教学质量和效果，使教师更容易达到教学目标和要求。
二、小学数学兴趣课堂的构建策略1、教学目标明确化明确的教学目标有助于教师和学生明确学习方向，提高学习效率。
在小学数学兴趣课堂中，教师应根据学生的实际情况，制定具体、明确、可衡量的教学目标，以激发学生的学习兴趣。
目标应与学生的实际生活和未来职业发展相关。
这将有助于提高学生的学习兴趣，并使他们意识到数学在日常生活和未来职业中的重要性。
小学生作文 我的梦想是成为一名数学老师
小学生作文我的梦想是成为一名数学老师全文共9篇示例，供读者参考小学生作文我的梦想是成为一名数学老师篇1老师说：“梦想是人们走向成功的动力，每个人都应该有自己的梦想。
”“我想当科学家”、“我想当宇航员”、“我想当明星”……教室里经常听到同学们这样讨论着。
而我的梦想是当一名平凡的老师。
从我记事开始到现在，接触过很多老师。
小时候听着老师讲课，感觉老师无所不能，我非常向往和羡慕。
随着我逐渐长大，发现老师白天要给我们上课，晚上还要备课及批改作业。
每当我和同学们学习上遇到困难时，老师还会利用课后时间，耐心的为我们讲解。
看到老师如此艰辛，我心里酸酸的，我立志长大了做一名老师。
也许有人会问，老师这么辛苦，为什么还要当老师呢？因为如果没有老师教我知识，我还是一无所知的孩子；如果没有老师教我知识，我就不会使用电脑、网络等工具；如果没有老师教我知识，我就不会学到各种知识和本领，社会就不会进步。
也正因为老师给了我一叶扁舟，我才能在知识的海洋里遨游，未来才有更好的梦想。
所以老师是神圣的'、光荣的。
我现在是一名小学生，我一定在老师的教导下刻苦、努力、勤奋学习，长大后立志能走向梦想中的三尺讲台。
小学生作文我的梦想是成为一名数学老师篇2每个人的梦想都不一样，有的人想当医生，有的人想当律师，有的人想当科学家。
不管梦想是什么，都必须经过自己长久的努力，才有机会成为人生中的一部分。
我的梦想是当一位老师。
老师是辛勤的园丁，把没用的东西统统剪掉；老师是导航，帮助我们辨别方向；老师是蜡烛，为了我们甘心地燃烧自己。
有人说：“当一个老师有什么好，工资低，又辛苦，还站在讲台上吃粉笔灰，我劝你别当老师好了。
”可是，我还是想当一名老师。
假如有一天，我也当上了老师，站在这神圣的讲台上，面对一群可爱又调皮的.学生前面的时候。
我觉得一切都值了。
我给他们上课。
我给他们上语文课的时候，我会让他们把优美的好词好句抄下来。
上数学课的时候，我会为他们分析、解答题目。