语言描写及片段训练
描写人物语言的片段（范本）
描写人物语言的片段描写人物语言的片段描写人物语言的片段1、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。
林子大了，啥鸟都有。
2、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
3、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低” 4、只要不开口，神仙难下手。
如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
5、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。
”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。
”7、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
8、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。
”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
10、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
11、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
1 2、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。
大婶今天特别高兴。
说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。
”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。
”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。
我也笑了。
13、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
14、“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
语言描写片段练习题
语言描写片段练习题窗外的世界渐渐变得模糊，雨滴不断地打在玻璃上，发出嘈杂的声响。
小镇上的街道上空无一人，只剩下满地的积水，映衬着微弱的路灯。
街道两旁的花坛中，白色的玉兰花散发出淡淡的清香，落地的雨滴溅起小小的水花，撒在了玉兰花的花瓣上。
雨停了，阴沉的天空开始逐渐放晴。
一片乌云随风飘过，太阳终于露出了它的笑脸。
阳光透过树叶的缝隙洒落在地面上，形成了斑驳的光影。
大树旁的草地上，嫩绿的小草在被雨水滋润后变得更加生机勃勃，微风轻拂，草叶轻轻摇曳。
一朵朵云彩在蓝天上悠闲地漂浮着，它们变幻着各种形状，仿佛一个个活泼的小动物，追逐、嬉戏。
有时像一只鸟儿展翅高飞，有时又像一头奔跑的狮子，有时则像一匹疾驰的马。
阳光透过云彩的缝隙，打在大地上，形成一片金色的斑驳。
湖面上的水波荡漾着，微微的波纹荡起圈圈涟漪。
远处的岛屿似乎变得更加青葱，岸边的杨柳随风摇曳，落在湖面上的叶子悄悄漂向远方，仿佛在向我打招呼。
夜晚的街道上，灯火辉煌，霓虹灯的光芒将整个街道映得五彩斑斓。
来往的行人匆匆忙忙，在大街上奔波着。
街边的小摊上，一位老婆婆正忙碌着炸糕。
炸糕的气味扑鼻而来，让人垂涎欲滴。
老婆婆笑眯眯地送上一块炸糕，满脸的皱纹透露出岁月的痕迹。
在大雪纷飞的日子里，世界像披上了一层洁白的外衣。
雪花飘飘，纷纷扬扬地从天空中落下，落在大地上，形成了一个银装世界。
树上的枝条也被雪覆盖得白茫茫一片，仿佛置身于童话世界。
孩子们在雪地里快乐地奔跑、滚雪球，欢声笑语回荡在空气中。
夏日的午后，阳光炙热，整个世界仿佛被太阳笼罩着。
草地上的蝴蝶翩翩起舞，飞过一片片鲜花。
花朵绽放出五彩斑斓的色彩，散发出浓郁的芬芳。
蜜蜂忙碌地在花间穿梭，为了收集花粉而努力工作。
阳光洒在湖面上，闪烁着耀眼的光芒，湖水清澈见底。
语言的描写如同一把魔法的钥匙，能够打开人们心灵的窗户，让读者仿佛置身于文章所描述的场景中。
通过对自然、人物、环境的描写，可以创造出一个鲜活、生动的世界。
只有用恰到好处的语言描写，才能让读者感受到情感的冲击，进而产生共鸣。
人物动作和语言描写片段摘抄
1.他自己瞪圆了眼睛，两只耳朵支楞起来了，细心地捕捉着每一个细小的声音。
2.她的嘴唇哆嗦着，好像拚命地想说话，可是什么也没有说出来，脸上恐怖得一点血色也没有，只有两眼不住地闪动。
3.他按剑在手，收敛笑容，刷地亮开架势，两只眼睛像流星般一闪，眼波随着手势，精神抖擞地舞起来。
4.他学着大人的样子，在屋子里踱着步，嘴里不停地自言自语，时不时地咬咬手指头。
5.她一身绯色舞衣，头插雀翎，罩着长长的面纱，赤足上套着银钏儿，在踩着节拍婆娑起舞。
她的舞姿如梦。
她全身的关节灵活得象一条蛇，可以自由地扭动。
6.小姨把双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，像穿着千斤重的鞋。
7.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳8.宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就好像小燕子一样飞过了横杆。
9.穿黄色的女人站在梯子的转角处，脸和手都无法周展，一个貌似人猿的男子用双手将她紧紧地搂着，嘴不停地在那女人的脸上蹭着。
10.她站了起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,似乎早有准备似的.11.我低下头，咬着嘴唇，难过地掉下了眼泪。
她本来就不多说话，现在变得更沉默寡言了，有时会望着墙壁呆呆地出神半天。
12.匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎在称赞我们这样做得对！13.她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
语言描写的片段200字
语言描写的片段200字
摘要：
I.引言
- 描述冬天的场景
- 提到小明和小红
II.雪地行走
- 小明和小红手牵手走在雪地上
- 描述他们留下的脚印
- 小明对冬天的赞美
- 小红的认同
III.对下雪的感悟
- 小红觉得下雪时世界变得纯洁
- 继续行走，欢笑不断
正文：
冬天，寒风呼啸，雪花飘飘。
在这个银装素裹的季节里，世界仿佛变得安静而纯洁。
小明和小红手牵手走在白茫茫的雪地上，留下一串串脚印。
他们仿佛是这个世界的一部分，和谐而美好。
小明兴奋地说：“冬天真美啊！”他看着雪花飘落，脸上洋溢着喜悦。
小红点点头，看着天空，笑着说：“是啊，下雪的时候，感觉世界都变得纯洁了。
”她仿佛能从雪中看到世界的本真，那份纯真与美好。
他们继续走着，一路上欢笑不断。
雪地上的脚印越来越多，仿佛是他们一
路成长的见证。
这个冬天，他们一起感受着雪的纯洁，一起享受着彼此的陪伴。
语言描写片段作文训练
语言描写片段作文训练【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
人物语言描写片段
人物语言描写片段
她精力安定明朗，全身散发着一股甜香草的味道，四把精致雅致的龙
凤椅，坐满四个精力充沛，脑洞大开，言辞清晰犀利的平庸年轻人们。
(一) 口头语言
1、她邀请众人畅谈，声音清晰秀雅：“朋友们，大家有什么话想说的吗？”
2、年轻人心存好奇，痴心提问：“你今天开心吗？有什么心事没有让
你解开吗？”
3、她兴奋不已，畅所欲言：“哇，真的很棒！”
(二) 肢体语言
1、她心舒畅，脸上洋溢着幸福的笑容，轻轻地手掩口，用力颤抖著双肩，抿嘴笑着，呈现出幽雅的调调。
2、她灵敏地调节着语气，把双眼轻轻紧闭，仿佛说出令人叹为观止的
深刻思绪，充分展示出她在讲述时的自信心。
3、当她把话说完时，她会仰头抬眸，伸出双臂，以大胆的姿态给自己
加油打气，诠释着小心翼翼的台风。
(三) 面部表情
1、面带聪慧的笑容，眼神放光，神采奕奕，流露出一种活力和自信，
仿佛一切都在她的掌握之中。
2、她睥睨众人，精明的目光洒落而下，让你似乎能从她的眼里看出一抹似水的流动感，令你羡慕不已。
3、她脸上洋溢著调调，仿佛一朵纯洁芬芳的花朵，让人眼前一亮，让人一看就赏心悦目。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
片段式作文神态动作语言描写
片段式作文神态动作语言描写段落一，眼神里的戏。
哎，你看她那眼神，不是一般的犀利！眼睛瞪得像铜铃，感觉都快喷出火来了。
一看就知道她心里憋着什么大招，说不定一会儿就得爆发。
段落二，手势大放送。
哈哈，这哥们儿真会耍酷！一手插兜，一手摆个“6”的姿势，那得意的样子，简直就是在说，“哥就是这么牛！”看得我都想给他点个赞了。
段落三，话痨上线。
她一开口，那话匣子就关不住了。
噼里啪啦地说个不停，语速快得让人跟不上。
不过听她聊天也是一种享受，因为她总能蹦出些让人捧腹大笑的金句，让人忍不住想跟她多聊几句。
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语言描写及片段训练
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
关于语言描写的片段
关于语言描写的片段在学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的段落很是熟悉吧，段落在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次，什么样的段落才经典呢?以下是小编为大家整理的关于语言描写的片段，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、爸爸大高个儿，淡黄的卷发，白白净净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显的特别大。
小时侯，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽大?”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。
”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
2、第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊!我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
3、“我很高兴。
”库克新夫人说，两只圆圆的眼睛注视着巴扎洛夫，两只眼睛中间挂着一根孤零零的小而发红的朝天鼻。
说实在的，她跟本称不上美丽：她的鼻子生的太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不宽，上面还生着一些雀斑。
你看，她那一排长长的刘海儿像一排门帘从额头垂下来，把眉毛都盖住了。
眉毛下那双眼睛不大，却显的很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上长了好多雀斑，不过她压根儿没想过要为这些小玩艺儿而烦恼。
她整天快活的像个神仙。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
7、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
8、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
9、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
有关于人物语言描写的片段
有关于人物语言描写的片段
以下是 8 条人物语言描写的片段：
1. “哎呀，你咋这么笨呢！”妈妈看着我做错的题，皱着眉头数落道，“连这么简单的题都不会做，你看看人家隔壁小王，那脑袋瓜儿多机灵！”示例：看吧，这就是我妈，一辅导我功课就容易着急上火，我真是压力山大呀！
2. 弟弟兴高采烈地跑过来，大喊着：“姐姐，姐姐，我考了 100 分哟！”
我笑着回应他：“哇，太棒啦，弟弟你真厉害！”示例：瞧弟弟那得意的小模样，像只骄傲的小公鸡。
3. “这事儿包在我身上！”爸爸拍着胸脯保证，“放心吧，肯定没问题！”示例：每当爸爸这样说，我就觉得特别安心，好像啥困难都能解决。
4. “哼，我才不要和你玩呢！”小红气鼓鼓地对小明说，小明忙陪着笑脸道：“别呀，我错啦，和我玩儿嘛。
”示例：小孩子们闹起别扭来就是这么直接，过会儿又和好如初啦。
5. 爷爷坐在摇椅上，慢悠悠地说：“想当年啊，我也是村里的一把好手。
”示例：爷爷回忆起以前的事儿，那满脸的骄傲啊，真让人感慨时光的流逝。
6. “天哪，这可怎么办呀！”奶奶着急地在房间里走来走去，“老头子，快想想办法呀！”示例：遇到难题，奶奶总是容易慌神，这时候就需要爷爷的沉着冷静啦。
7. “你别管我！”小强倔强地吼道，他朋友劝他：“别这么固执好不好？”示例：小强这驴脾气，真让人没办法。
8. “嘿嘿，我有个好主意！”小李突然两眼放光，兴奋地说，大家都好奇地凑过来问：“啥主意呀？快说说。
”示例：每次小李这样说，就感觉要有有趣的事情发生了。
我的观点结论：人物的语言能生动形象地展现人物的性格和情感，这些语言描写让人物更加鲜活，仿佛就在我们眼前。
描写开心的片段神态动作语言描写
描写开心的片段神态动作语言描写
1. 他呀，一听这好消息，眼睛一下子亮得像星星，嘴角都快咧到耳根啦！“哇塞，这也太棒了吧！”例子：就像小孩子得到了最渴望的糖果一样兴奋。
2. 她那开心的样子，手舞足蹈的，还不停地说：“哈哈，太好了太好了！”仿佛全世界的快乐都被她拥有了。
例子：像一只欢快的小鸟在枝头跳跃。
3. 你看他，笑得前仰后合，肚子都笑疼了，还在那喊着：“哎呀妈呀，笑死我了！”这得是多开心呀。
例子：如同中了大奖一般。
4. 她开心得满脸通红，不停地跺脚，“哎呀呀，真是太让人开心啦！”那模样真让人忍俊不禁。
例子：像是一朵盛开的鲜花般娇艳。
5. 他兴奋地直拍手，“太好了！这可太好啦！”边说边蹦跶，快乐的情绪感染着周围的人。
例子：仿若一道阳光照亮了整个房间。
6. 那小孩高兴得又蹦又跳，“哇，我太开心啦！”满脸的纯真笑容简直能融化人心。
例子：恰似春天里最温暖的春风拂过脸庞。
7. 她乐不可支，眼睛都笑成了一条缝，嘴里还喃喃着：“真没想到呀，哈哈！”快乐的像个孩子。
例子：好比一朵绽放的向日葵充满朝气。
8. 他满脸喜色，眉飞色舞地说：“哇哦，太棒啦！”仿佛拥有了全世界最珍贵的宝物。
例子：就如同喝了蜜一样甜滋滋的。
观点结论：开心真的是一种极具感染力的情绪，能让人的整个状态都变得不一样，无论是眼睛、嘴巴还是动作，都能生动地展现出这份开心，让人也不禁跟着开心起来。
用语言神态动作描写焦急等人的情景
用语言神态动作描写焦急等人的情景一、描写焦急等人的情景示例（一）片段一我站在约定的咖啡店门口，眼睛紧紧盯着每一个过往的行人，双手不停地搓着衣角。
时不时踮起脚尖，伸长脖子，向街道的尽头望去，嘴里还不停地嘟囔着：“怎么还不来啊？”我的眉头紧紧地皱成了一个疙瘩，眼睛里满是焦急。
（二）片段二在车站的候车区，他像热锅上的蚂蚁一样来回踱步。
眼睛不停地在人群中搜索着熟悉的身影，每一辆车进站，他都会急切地跑过去看一眼，然后又失望地退回来。
他的手不停地挠着头发，把原本整齐的头发弄得乱如鸟巢，嘴里不停地念叨着：“不应该啊，这个点早该到了。
”（三）片段三她坐在公园的长椅上，眼睛死死地盯着公园的入口，身体前倾，仿佛只要再用力一点就能看到想见的人快点出现。
她不停地看手表，每过一分钟，脸上的焦急就更添一分。
她一会儿站起来在长椅前小范围地走动，一会儿又坐下，双手紧紧地握在一起，指关节都因为用力而微微泛白。
二、描写方法分析（一）动作描写1. 搓衣角、踮脚尖、伸长脖子、来回踱步、挠头发、看手表、身体前倾、双手紧握等动作- 这些动作能够直观地表现出人物焦急的状态。
比如搓衣角是一种不自觉的紧张动作，人们在焦急等待时往往会通过一些小动作来缓解内心的不安。
踮脚尖和伸长脖子则是为了能更快地看到等待的人，体现出急切盼望的心情。
2. 选择动作描写时的要点- 要选择那些具有代表性的动作，与焦急的情绪紧密相连。
而且动作描写要细致入微，能够让读者清晰地想象出人物的状态。
（二）神态描写1. 紧皱眉头、眼睛满是焦急、失望的眼神、脸上的焦急更添一分等描写- 神态是人物内心情绪的外在表现。
紧皱眉头和眼睛里的焦急能够直接传达出人物等待时的不安和烦躁。
失望的眼神则是在等待过程中一次次希望落空后的情绪体现。
2. 神态描写的作用和技巧- 神态描写可以让人物形象更加生动，使读者更容易感同身受。
在描写时要抓住最能体现焦急情绪的神态特征，如眼神、面部肌肉的变化等，并且要与动作描写相结合，增强表现力。
语言描写片段训练(共57张PPT)
• 裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过 去才行。”
• 车把式接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
• 船老大听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了， 不如到他家再见风使舵。”
• 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句 话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
• 这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话 当然就不同。秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形 容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把 下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
• 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请 裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四 人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。
对比下面句子，说说后一句有什么 特点？ A、“你去哪儿啦？”妈妈说。
B、“你去哪儿啦？”妈妈怒气 冲冲地说。
“说”前加入描写神态、情绪等词语
A、“妈妈想多睡一会儿，你一个人去吃外 面吃早餐吧？”妈妈说。
B、“妈妈想多睡一会儿，你一个人去外 面吃早餐吧？”妈妈看着我，朝我陪了个 笑脸。
“说”前加入动作描写
制 ,努 力 开 拓 我校少 先队工 作新局 面,把我 校的少 先队工 作推上 一个新 的台阶 。 二 、 工 作 目 标及要 求:
以 深 化 常 规 工作为 抓手,引 导少年 儿童养 成良好 的行为 习惯。
新 学 年 仍 以 小学生 一日常 规教育 训练为 重点。 强化小 学生仪 容仪表 教育、 文明礼 貌 教 育 、 尊 老爱幼 教育,努 力营造 宽松、 和谐、 向上的 教育氛 围。
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗 不见了。”
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼;3、语言描写要写出人说话时的神态、动作;4、灵活运用提示语例：做晚饭,妈妈发现没有盐了,叫我去买;我正在看电视,不肯去;妈妈非要让我去;我只好去;加入语言：放学回家,我把书包往沙发上一扔,立即打开了电视;我一边看着步步惊心,一边大声喊着：“妈妈,我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包,你自己拿,先吃点,我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着;我快速爬起来,打开冰箱,拿起面包,立即回到电视前;泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格,两个人一说话就不和,动起手来;“噗通”“噗通”,双双都掉到池塘里,我看得哈哈大笑起来：“活该活该,好玩好玩”正在这时,妈妈从厨房里出来,对我说：“斌斌,我们家里没有盐了,赶紧到下面小商店买袋盐来;”“我正在看步步惊心,我不去”“没盐不能做菜,你快去快回,回来再看;”“不行,回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来,妈妈拿起遥控器,按下了红色键;我正看到紧要关头呢,情急之下,喊：“我就不去,就不去,你把电视打开;”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸,把遥控器扔到了沙发上,举起了巴掌,向我——“我去,我去;我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了,好汉不吃眼前亏,马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话;天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗;秀才说了一句：“大雪纷纷落地;”县官接了一句：“都是皇家瑞气;”财主笑着说：“再下三年何妨”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁;”这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同;秀才是读书人,语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事；唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人;二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等;形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿;班主任来了,说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见;”旁边的张小勇还帮董小天说话;高芳芳说：“是董小天踢的;”董小天不承认;老师说：“还有谁看见的”“没看见;”李星说;这段描写显得单调乏味;如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果：门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿;班主任来了,瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸：“哈……,开了窗,好通风;”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳;“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢;”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人”“我才不瞎说呢,大家都看见的;你凭什么,做了坏事,还要耍嘴;”老师说：“还有谁看见的”“我,……没看见;”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚;捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正义、勇敢,不留情面；李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现;再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座;老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷;你看,这位红领巾就是一个“活雷锋”……"仔细阅读老奶奶说的话,并加以完善;_______________________________________________________________________________四、用人物心情写提示语,灵活运用提示语提示语在前面：提示语 + 说话的内容已经到了门前,马小跳停下脚步：“我数一二三,我们一起冲进去”提示语在后面：说话的内容 + 提示语“还有多远”没走几步,唐飞就吃不消了;提示语在中间：说话的内容 + 提示语 + 说话的内容“我叫马小跳;”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推,“他是企鹅唐飞,他是猿猴毛超,他是河马张达;”提示语、说话的内容,各独立一节马小跳瞪了他一眼：“你不能去”省略部分提示语：“杜真子,你把门打开”马小跳使劲地拍着门;怕不开,又推;门一下子开了,马小跳扑进房间里;“出去”“这是我的房间”“现在是我的”啪的一声,杜真子把一张写着大字的纸,贴在了门上;混合使用提示语：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”“我知道里面是什么;”我瞧着他说;“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说着他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看呐,里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”我瞧着他说：“我知道里面是什么;”他说：“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说完他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对,应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词,可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下,我说1,2,3就一起说大家好我们是6组;”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了,他说：“我们应该办一个水果店;”妈妈一下子就来气了,丢下锅铲大声说：“你炒得好吃,你来做,我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉;"你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说："这,这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头,小声说：“这是七块钱的肉,不够半斤;"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说："平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时,语言要简洁;街上静悄悄的;妈妈背着我拖着沉重的步子往前走;她用大衣把我裹得严严的;我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声; 突然,有个响亮的声音在问：“大嫂,您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答; “大嫂,您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了;”“哎,大嫂,治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车;妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里;透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车; 过了好一会儿,我听见妈妈说：“同志,到啦”车平稳地停下来了;那双有力的大手,又把我从车上抱下来; 我又听妈妈说：“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快,快……看病要紧我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家”“同志,您拿着看情况,这孩子要住院呢”“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了”“哎,你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了; 全文干脆利落,没有一句多余的话;练习：写一段语言描写;_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
优秀作文语言描写片段
优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀，那次我去菜市场买菜可真是有意思极了。
我呀，溜达溜达就走到了卖鱼的摊位前。
摊主是个胖乎乎的大叔，正扯着嗓子喊呢：“新鲜的鱼嘞，活蹦乱跳的鱼哟！”我就凑过去瞅了瞅，那鱼在水里扑腾得可欢啦，溅起好多水花。
我就问大叔：“这鱼咋卖呀？”大叔瞅了我一眼，说：“15
块一斤，小姑娘，我这鱼可新鲜啦。
”我就蹲下身子，想挑一条。
“嘿，这条不错！”我刚伸手要去抓，那鱼“嗖”地一下就游走了，还溅了我一脸水。
我就嘟囔着：“哎呀，这鱼还挺调皮呢。
”大叔哈哈笑起来，说：“这鱼活力足，回家做出来味道肯定鲜得很呐！”我又折腾了好一会儿，才终于抓住了一条满意的鱼。
称好付了钱，我拿着鱼就走了。
等回到家，我还跟我爸妈讲了这买鱼的趣事呢，把他们也逗得直乐。
你瞧，生活中这小小的买菜经历都有这么多有趣的语言和细节呢，这就是很真实的优秀作文语言描写片段啦！
嘿嘿，这就是我分享的一个小事情，虽然简单但真的很有意思呀。
语言动作神态的描写小片段
语言动作神态的描写小片段她轻轻地敲了敲门，等待着回应。
门慢慢地打开了一条缝隙，透出一丝光线。
她立刻看到门缝中露出的一双眼睛，眼神中带着警惕和疑惑。
“请问，你是XXX先生吗？”她微笑着问道，语气温和而亲切。
“是的，有什么事吗？”门后的男子略带疑虑地回答。
他的声音低沉而坚定，透露出一股警惕。
“我是来送快递的，请签收。
”她提醒着他，手中的包裹透过门缝递给了他。
男子打开门，接过包裹。
他翻阅着包裹上的信息，眉头微微皱起。
他的表情中透露出一丝不满和疑惑。
“这是我订购的商品吗？我怎么不记得了。
”他疑惑地对她说道。
“不好意思，我只是快递员，不清楚包裹里具体是什么商品。
您可以打开看看。
”她耐心地解释着，目光中透露出一丝歉意。
男子打开包裹，里面是一本厚厚的书。
他拿起书籍，翻了几页，眼神逐渐变得专注起来。
他的表情中透露出一丝惊喜和兴奋。
“原来是这本书！我一直在等待它的到来。
谢谢你的送货。
”他笑容满面地对她说道。
“不客气，祝您阅读愉快！”她微笑着回答，目光中透露出一丝欣慰。
她转身离去，心中感到一丝满足。
这个简单的交流中，她用语言和动作传递了信息，神态中流露出的亲切和耐心，为这个快递过程增添了温暖和喜悦。
在日常生活中，我们常常通过语言、动作和神态来与他人进行交流。
这些细微的描写可以传递出我们的情感、态度和意图，给人留下深刻的印象。
而在这个小片段中，她通过温和的语气、微笑的表情和耐心的态度，成功地与男子建立了一种良好的沟通和互动。
她的描写展现了她的专业素养和服务意识，也给人留下了美好的印象。
语言的应用是一门艺术，它可以传递信息、表达情感、建立联系。
在这个小片段中，她的语言运用得当，既表达了她的身份和目的，又传递了友善和专业的态度。
她的语气温和而亲切，让人感到舒适和放心；她的表情微笑而欣慰，让人感到受到了关注和尊重。
这种语言动作神态的描写，使得交流更加顺畅和愉快。
在日常生活中，我们也可以借鉴这样的描写技巧，用更加恰当的语言、动作和神态与他人进行交流。
写一个片段,用上语言动作描写表现出天真可爱的特点
写一个片段,用上语言动作描写表现出天真可爱的特点
1、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
2、她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。
两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。
梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
3、甜甜圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。
4、他是一位爱说爱笑的男孩。
圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。
他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
5、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
6、我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。
“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。
”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。
这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。
我只好在纸的'左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。
画好了一看，还真不错。
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云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在
还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家
吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了
一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什
么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道
啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑
去……
——《一场特别的比赛》
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听 就知道一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙 放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种 ‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小 云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘’ 学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道 啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
你觉得哪段更好？为什么？
——都德《最后一课》
——林海音《爸爸的花儿落了》
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈 妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。 "我把它收起来了。" " 放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看 出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。 "要说实话……是不是 拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有 卖……我送人了。"我觉得自己的声音有 些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手 搭在我的肩膀上。
送你一句名言：
人物描写的方法
给你一个“说法”
——
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道
一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放下笔，
去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见
我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什
么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小 朋友之间不是不可以送东西，但是，要看 什么样的东西。这样贵重的东西不像一块 点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒 的力量。
“给你个说法”之方法
“给你个说法”之方法
﹢ ﹢
﹢
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建议：
1、“那句话”一定要明确写出来来自既要出现在 语境中，又要单独。
2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一 处在你最先听到时（可略写），第二处在你经 历类似事件时再想起它（可详写）。
3、“那句话”应在文中起较重要的作用，如： 让你感动、震动、受启发、受伤、奋进、解惑。 可通过抒情议论点明这些含义，不能事情写完