中考语文总复习讲座(权威解读中考语文)
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考语文
复习讲座
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
3.注意关键语句，进行个性化的 鉴赏
2008（中一）考阅试读下题面回的古顾诗，完成20——21题。（4分）
吴门道中二首（其一）
宋 孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
20.说说诗中使用“湿”字的好处。（2分） 21.全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
一、新课标导航
•
于是使骑捕之 使赵不将括，即已
1.命令、派遣 （桓侯故使人问之） 使 2.出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ）
3.致使、让 （为一说，使与书俱） 4.假如 （使举国之少年果为少年也 ）
正患己不能知 然后此患乃除耳
1.灾难 祸害 （防患未然）
患 2.担忧
（患得患失）
3.困难危险的处境（生于忧患）
4.害
（三）评价——评价诗人的观点态度。
四、试题常用素材
（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅显易懂的诗 歌。
（二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴含哲理，重 视审美，脍炙人口。
（三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及热爱生活、 热爱大自然方面的。
五、赏析方法指津
（一）赏析写法 1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。 2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。 3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。
（四）赏析语言 1.道出人物的特征。
例如：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 2.表现景物的特征。
例如：“天门中断楚江开,碧水东流至此回 。” 3.营造意境的作用。
例如：“乡愁是一湾浅浅的海峡”
六、答题技巧点拨
（一）研读诗题，回忆作者风格，捕捉信息。 （二）抓住重点词语，理解句意。 （三）联系生活，分析诗歌中的形象。 （四）捕捉意象，揣摩诗歌营造的意境。 （五）熟悉经典诗歌中常用的典故。 （六）了解民族文化心理特征。
（一）第四学段阅读目标： 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟
和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）评价建议： 评价学生阅读古代诗词，重点在于考察
学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释 和工具书理解诗文大意。
二、必备知识盘点
（一）诗歌的定义 （二）诗歌的特点 （三）诗歌的分类
三、考查重点清单
（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现wenku.baidu.com人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
（患病）
郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也
1.做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱）
2.担任，充当
（是以众议举宠为督）
为 3.变为，成为
（必于石下迎水处啮沙为坎穴）
4.当作，作为， （众服为确论）
5.是
（非独书为然，天下物皆然）
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点三：文言虚词的意义和用法 2.文言虚词：掌握15个 之以其而于然者且 则乃焉乎为也虽
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点四：了解文言句式 3.文言特殊句式：
省略句 倒装句 判断句 被动句
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点五：文言文翻译： 直译为主，意译为辅，字字落实。 记住五个字：留、补、换、删、调
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
文言文整体阅读： 通览全文，把握文意， 结合内容，评价赏析。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
3.根据语言顺序来停顿,也就是说，在主
语和谓语之间、动词和补语之间要作停 顿（定语与中心词之间一般不停顿）， 以使语意明显。
4. 充当状语的名词和中心词之间要连， 即名词作状语时，一般在该词前停顿
也可以按意义单位停顿，如上面的 两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天 门中断/楚江开”。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
文言文阅读：
“言”、“文”并重，取材
课外。
考点二、理解常见文言实词在
文中的含义：
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
一、带点实词的理解
• 课外文言文中的带点实词，往往与已学过课文中 的实词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用 的文言实词非常熟悉，更重要的是，必须注意一词多 义现象，要联系上下文选择适当的意思。
文言文中心的把握
把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的 问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感 受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清 段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关 键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化 的鉴赏，进而把握文章的中心。
1.注意人物语言动作描写，从中 体会文章主旨 2.注意记叙中的议论，从议论句 中理解作者写作意图
，且不能把状语与中心词读开。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
5．“而”字后应该停顿 ，但有四种特殊
情况“而”字不能和后面的词语分开读， 应该连读。 6．停顿应体现句子结构的原貌。
7．节奏停顿要体现出省略成分。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
复习讲座
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
3.注意关键语句，进行个性化的 鉴赏
2008（中一）考阅试读下题面回的古顾诗，完成20——21题。（4分）
吴门道中二首（其一）
宋 孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
20.说说诗中使用“湿”字的好处。（2分） 21.全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
一、新课标导航
•
于是使骑捕之 使赵不将括，即已
1.命令、派遣 （桓侯故使人问之） 使 2.出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ）
3.致使、让 （为一说，使与书俱） 4.假如 （使举国之少年果为少年也 ）
正患己不能知 然后此患乃除耳
1.灾难 祸害 （防患未然）
患 2.担忧
（患得患失）
3.困难危险的处境（生于忧患）
4.害
（三）评价——评价诗人的观点态度。
四、试题常用素材
（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅显易懂的诗 歌。
（二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴含哲理，重 视审美，脍炙人口。
（三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及热爱生活、 热爱大自然方面的。
五、赏析方法指津
（一）赏析写法 1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。 2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。 3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。
（四）赏析语言 1.道出人物的特征。
例如：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 2.表现景物的特征。
例如：“天门中断楚江开,碧水东流至此回 。” 3.营造意境的作用。
例如：“乡愁是一湾浅浅的海峡”
六、答题技巧点拨
（一）研读诗题，回忆作者风格，捕捉信息。 （二）抓住重点词语，理解句意。 （三）联系生活，分析诗歌中的形象。 （四）捕捉意象，揣摩诗歌营造的意境。 （五）熟悉经典诗歌中常用的典故。 （六）了解民族文化心理特征。
（一）第四学段阅读目标： 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟
和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）评价建议： 评价学生阅读古代诗词，重点在于考察
学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释 和工具书理解诗文大意。
二、必备知识盘点
（一）诗歌的定义 （二）诗歌的特点 （三）诗歌的分类
三、考查重点清单
（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现wenku.baidu.com人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
（患病）
郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也
1.做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱）
2.担任，充当
（是以众议举宠为督）
为 3.变为，成为
（必于石下迎水处啮沙为坎穴）
4.当作，作为， （众服为确论）
5.是
（非独书为然，天下物皆然）
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点三：文言虚词的意义和用法 2.文言虚词：掌握15个 之以其而于然者且 则乃焉乎为也虽
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点四：了解文言句式 3.文言特殊句式：
省略句 倒装句 判断句 被动句
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
考点五：文言文翻译： 直译为主，意译为辅，字字落实。 记住五个字：留、补、换、删、调
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
文言文整体阅读： 通览全文，把握文意， 结合内容，评价赏析。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
3.根据语言顺序来停顿,也就是说，在主
语和谓语之间、动词和补语之间要作停 顿（定语与中心词之间一般不停顿）， 以使语意明显。
4. 充当状语的名词和中心词之间要连， 即名词作状语时，一般在该词前停顿
也可以按意义单位停顿，如上面的 两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天 门中断/楚江开”。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
文言文阅读：
“言”、“文”并重，取材
课外。
考点二、理解常见文言实词在
文中的含义：
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
一、带点实词的理解
• 课外文言文中的带点实词，往往与已学过课文中 的实词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用 的文言实词非常熟悉，更重要的是，必须注意一词多 义现象，要联系上下文选择适当的意思。
文言文中心的把握
把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的 问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感 受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清 段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关 键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化 的鉴赏，进而把握文章的中心。
1.注意人物语言动作描写，从中 体会文章主旨 2.注意记叙中的议论，从议论句 中理解作者写作意图
，且不能把状语与中心词读开。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
5．“而”字后应该停顿 ，但有四种特殊
情况“而”字不能和后面的词语分开读， 应该连读。 6．停顿应体现句子结构的原貌。
7．节奏停顿要体现出省略成分。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：