二年级上册加减法估算教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第31页“加、减法估算”。

教学目标:

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。

2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。

教学理念：

1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标。

2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。教学重、难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。

教具准备：CAI课件

教学过程：

一、课前谈话

同学们今天我们来到多媒体教室上课，高兴吗？还有一些领导和老师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。刚才我们已经向后面听课的老师们打过招呼了，现在我想请大家猜一猜：后面听课的老师有多少人?

有这么多的老师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。

（通过课前谈话，使学生获得初步的估计意识，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。）

二、创设情境，导入新课

1．创设情境：十月份我们学校就要举行运动会了，为了让我们051班的孩子在比赛中取得好成绩，江老师决定到体育用品商店买一些运动器材，让小朋友多锻炼，这是小朋友最想买的3种运动器材（课件出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈）。

2．猜价格游戏：商店的李阿姨她也非常的喜欢数学，想和同学们做个猜价格的游戏，你们愿意吗？

⑴猜羽毛球拍的价格：

①学生第一次猜价格（学生是乱猜）。

②师：透露一点，接近30元。

③学生第二次猜测：29、28 、27 、31、32……

④师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。

⑵猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。

⑶猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。

4．揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估算。（板书课题）

（从学生的生活实例出发，创设情境，通过猜体育用品的价格，使学生获得丰富的有关估算的感性知识，促使学生全身心的投入学习活动之中，真正引起他们的学习兴趣。）

三、探究方法，学习新知

1．在导入的基础上补充并揭示例题：江老师带100元钱去买下列体育用品：28元的羽毛球拍、43元的篮球、24元的呼拉圈（出示相应图片及价格）。估一估老师带的钱够吗？

2．学生积极思考。

3．你是怎样估算的？把你的方法给组里的伙伴们说一说。

（小组同学互相交流）

4．谁愿意把你的估算方法跟大家交流交流。

学生可能回答：羽毛球拍28元大约是30元，篮球43元大约是40元，呼拉圈24元大约是20元，30+40+20=90，所以100元钱够了。

学生也可能回答：我是从100元中减去30元等于70元，70元减去40元等于30元，30元减去24元还剩6元，所以够了。

……

（通过创设具体的购物情境，让学生进一步体会估算的方法，通过自主探索、小组交流，相互启迪、不断创新，培养学生的合作意识和能力，发展学生的个性，从而达到自主学习的目的。）

四、联系实际，学以致用

1、估算参加运动会的人数

①我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作。这是我们二年级参加比赛的人数。（出示）

跑步的38人，打球的29人，转呼啦圈的22人

??? ②你从图中得到了哪些数学信息？

③每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：61）请你帮老师们估算一下够用吗？为什么?

学生可能回答：38人大约是40人,29人大约是30人,22人大约是20人，40+30+20=90，超过61人，所以不够用。

学生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超过了61了，所以不够用。

……

④不够用，怎么办？

⑤大约要买几十个号码布？

学生可能回答：大约买30个号码布，因为40+30+20=90（人），现在有61个，大约要买30个就够了。

小结：同学们估算的很好，我代教师们谢谢大家。

（一题两用，给学生一个锻炼的机会，培养他们的创新和应用能力。）2、估算啦啦队的人数

除了参加比赛的运动员外，我们每个班还要派出啦啦队（出示情景图：051班39人，052班42人），两个班合起来大约有多少人？

①看图，说说你看到了哪些数学信息？

②那个词是关键词？“大约”是什么意思？

③两个班合起来大约有多少人，你是怎样估算的？

④汇报。

师：有这么多的同学做啦啦队，相信运动会一定会开的很精彩。

（学生通过进一步的练习，运用自己所学的知识解决生活中的简单问题，体现数学的价值。）

3、估算转呼啦圈的个数。

师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。

出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了（）个。小亮第三天大约还要转（）个。

（练习的设计贴近学生的生活，充满情趣，学以致用，加深对所学知识的理解，体现了数学来源于生活，又服务于生活的教育观念。）

4、猜数游戏

师：还记得去年的运动会吗？我们班的小丽同学在转拉圈的项目中取得了一等奖呢！下面我们来做个猜数游戏，我想把这个上台与老师合作的机会给她。（请小丽同学到讲台上，老师给她一张卡片，让她先读一读，然后举起卡片读给大家听。）

小丽：我有20多枝水彩笔。

师：今天老师又奖给她一盒水彩笔，有多少枝呀？（教师拿一盒12支的水彩笔送给小丽）

小丽：12枝。

师：请你们猜猜小丽大约有多少只水彩笔？