班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理之我见一、培养集体主义精神培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他们为集体出力、为集体流汗。
为集体贡献一些个人的东西，吸引他们为集体倾注心血。
倾注得多，感情自然就会深起来。
个人对集体，集体对个人，父母对子女，子女对父母基本都如此。
从对学生的观察中，认识到，那些热爱集体，关心班级，对班级有深厚感情的学生，都是平时乐于为班级奉献、乐于为班级做事的学生。
适当地吸引学生为集体做一点奉献有利于培养学生对集体，对社会的热情和爱心。
如何吸引他们呢？首先做学生的楷模，从自己的工资中拿出钱为班级购买喝水桶、洗脸盆、水桶、肥皂等生活用品，从自家拿来足球、排球、皮筋、跳绳等体育用品以及学习用品，供学生使用。
许多同学纷纷也为班级献一盆花、一块香皂、新华词典等。
为班级献花、献条历对现代的独生子女来说，根本不算什么损失。
献完之后他们得到的精神财富与满足远比失去的一点钱财要多。
二、搞好班级卫生，养成良好习惯每个学生从早晨到校到晚上离校，大部分时间是在班级度过的，而班级环境的好坏，直接影响到他们的身心健康，所以，班级环境建设是不可忽视的。
首先要解决的是有关值日生吃“大锅饭”的问题。
以往的值日生安排是把全班同学平均分成五大组，每组做一天或一周值日，值日中往往又是十几个同学一起做，他们中有干的，有玩的，有打的，也有闹的。
只要你仔细观察不难发现，有的地方明明已经被打扫过了，而其他同学又去打扫。
值日做完后往往扫帚、拖布随处扔随处放是经常有的事。
古语说得好，“龙多了旱、鸡多了不下蛋。
”我决定让部分值日学生“下岗”到其他岗位“就业”。
经过一段时间的酝酿，在班级实行了“岗位责任制”，并提出了“班级的事”事事有人干；“班级的人，人人有事干。
”也就是班级的一切工作及物品都有专人负责、专人承包。
落实到人。
如，我班每天负责教室地面卫生只有三人，他们每天早晚各扫一次、拖三次，以保证班级地面湿润干净，放学后把黑板槽清理干净。
随着值日生工作纳入正轨后，我又发现学生由于长期以来没有养成良好的卫生习惯，随地吐痰，扔纸的现象还相当严重，解决这一些现象就是让每名学生从自己座位周围的一亩三分地管起，要及时给予“除草”，平时做到及时清理书桌以防大面积的乱扔。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班主任班级管理方法之我见
班主任班级管理方法之我见作为班主任，我有这样一种经历：班主任非常疲倦，疲惫和快乐;当班主任非常痛苦，苦涩和快乐。
班主任，除了搞好教育教学工作外，还需要用魅力去征服学生，用热情去感染学生，用耳语去安慰学生。
班主任的工作充满了诗意而艰辛，有太多的付出和奉献，太多的追求和跋涉，太多的责任和义务。
因此，班主任可以运用自己的智慧来管理班级的工作，那他在管理过程中也就越来越自在。
班主任是班级管理的核心，也是学校德育工作的主要实施者。
一个学校要良好、有序、和谐的发展，与班主任对班级管理的优劣程度是至关重要的。
因此在当前新形势下，要把一个班级培养成一个团结奋进的班集体，又体现新时代教改理念，这就需要班主任采取多种有效措施对班级进行智慧管理。
一、培养学生良好习惯一个良好的习惯，能使人受益終生;一个恶劣的习惯，也会毁掉人的一生。
所以我认为培养良好的习惯，也是教育工作中的重要任务。
在平时的工作中我十分注重学生习惯的培养。
在学习和生活中，我要求学生书写认真工整，还要求值日生捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。
在课堂上我提示他们认真听讲，培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。
我要求学生大考小测后，要认真总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。
我请家长配合，督促他们按时作息、饮食，帮助他们养成良好的生活习惯。
培养学生习惯，是一种投入大，周期长，见效慢的工作，它不仅繁琐，而且需要常抓不懈。
虽然困难很多，但我却从不敢放松，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。
二、制定班级管理制度俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。
”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是用班级制度来保障的。
因此，健全班级规范，完善班级制度，是班级文化建设的重要方面。
班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。
要由班级全体成员一起讨论，共同决定。
首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。
学校管理制度之我见(3篇)
学校管理制度之我见学校管理制度是指在学校中为了保持良好秩序和高效运作而建立的一套规章制度和管理方法。
作为学生身处其中，我对学校管理制度有着自己的见解。
首先，我认为学校管理制度应该以教育为中心，注重培养学生的学习兴趣和能力。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，鼓励学生积极参与各种学习活动。
同时，学校应该制定科学合理的学习计划和课程设置，确保学生能够全面系统地学习各个学科，并注重培养学生的实际能力和创造力。
其次，学校管理制度应该重视个性化发展，关注每个学生的个体差异。
学校应该根据学生的兴趣、特长和学习能力，提供个性化的教育方案和学习指导。
学校可以通过开设多样化的选修课程和活动，满足学生的不同需求，激发他们的潜能和创造力。
此外，学校还应该注重学生的心理健康和人格培养，提供必要的心理辅导和职业规划服务，帮助学生更好地发展自己。
第三，学校管理制度应该强调师生互动和合作。
学校可以通过建立良好的师生关系，促进师生之间的沟通和交流。
教师应该关心学生的学习和生活情况，及时给予指导和帮助。
学生也应该积极参与班级和学校的各种活动，增强集体荣誉感和团队意识。
学校还可以组织师生联谊活动，加深双方的了解和信任。
另外，学校管理制度应该注重教师的职业发展和素质提升。
学校应该为教师提供良好的工作环境和待遇，鼓励教师积极参加培训和研修，提高自己的专业水平和教学能力。
学校还可以鼓励教师开展科研和教育教学改革实践，增强其教育实践经验和创新意识。
最后，学校管理制度应该加强家校合作，共同培养学生。
学校和家庭应该建立良好的沟通渠道，共享学生的学习和成长信息。
学校可以定期举办家长会和家长学校，与家长交流学生的学习情况和问题。
同时，家长也应该积极参与学校各项活动，关心学校的管理和发展，共同为学生的成长努力。
总之，学校管理制度是保证学校正常运作和学生全面发展的重要保障。
我认为一个科学合理、注重个性化发展、师生互动与合作、关注教师培养和家校合作的学校管理制度是一个良好的学习和成长环境的基础，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
提高班级管理实效之我见
◆
提 高 班 级 管 理 实 效 之 我 见
◆ 宋碧 富
（ 东 省悔 州 市 商 业 学 校 ） 厂一
【 要ｌ班 级 管理 工 作 是 一 项 长 期 的 、 致 的 系统 工 程 。 班级 管理 工 作 又是 一 项 复 杂 、 碎 艰 辛 的 工 作 班 主任 是 班 级 的组 织 者 、 导 者 摘 细 琐 领 和 教 育 者 ， 对 于班 级 管理 工作 的好 坏 ， 着 十 分 重要 的 作 用 。 他 起 【 关键 词 】价 值 取 向 多－ ４ 班 级 特 色 文化 自我 教 育 知 人 善 任 Ｌ ＇￣ 终 身教 育
到， 并且注意 平易近 人、 作风 民主， 热爱 教育 事业 、 有献 身精 神 ， 和蔼可 亲、 本 着 个 人 自愿 ， 同学 推 选 ， 师 把 关 的 原 则 ， 工 作 能 力 强 、 老 把 同学 威 信 高 的
平等相待。 好 学 生 选 上 来 。能 者 上 ， 能 者 下 ， 能 令 全 班 大 多 数 人 满 意 者 ， 被 免 不 不 则
及 监 督机 制所 表 现 出来 的 文 化 形 态 称 为 班 级 制 度 文 化 。 班 级 制 度 文 化 的 里 才 能 有 你 这 个 老 师 ， 之 深 切 ， 能 唤 起 他 们 奋 发 向上 的 勇 气 、 心 和 激 爱 才 信
建 设 ． 学 生提 供 了评 定 品 格 行 为 的 内 在 尺 度 ， 而 使 每 个 学 生 时 时 都 在 情 。 老 师既 是 学 生 的朋 友 ， 是 学 生 的 师长 。 教 师 不 能 成 为 高 高 在 上 的 说 为 从 又
的 特 点 并 发挥 各 科 任 教 师 的教 育 功 能 。 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 各 授 课 教 师 的 自律 意 识 ， 使 他 们 良好 的 心 态 和 行 为 习 惯 的 养 成 。 这 样 ， 们 能 树 立 对 促 他 的 特 点会 产 生鲜 明 的 印 象 ， 且 会 去 评 论 授 课 教 师 。 如 何 增 强 学 生 对 授 课 起 “ 能 ” “ 行 ” 并 我 、我 的观 念 。 教 师 老 师 的认 识 并 把 该 课 学 好 ， 成 为 班 主 任 的 一 项 重 要 工 作 。 我 的 做 法 这 在 批 评 教 育 时 ， 求 点 到 即 止 ， 有 余 地 ， 学 生 一 个 自我 批 评 、 我 力 留 给 自
浅谈班级管理之我见
浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。
以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。
现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。
一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。
新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。
对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。
因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。
为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。
实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。
二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。
浅谈班级管理工作之我见
为表 人 师
浅 谈 班 级 管 理 工 作 之 我 见
文 ／伍 富 妍
的 教 育 要 循 循 善 诱 ， 过 正 面 引 导 ， 时 多 发 现 学 生 的 闪 光 通 平 点 。学 生 也是 有 感 情 的 ， 只要 平时 关 心 爱 护 学 生 ， 能 温 暖 、 就 照 亮 学 生 的 内心 世 界 ， 引领 他 们走 上 光 明的 前 途 。 三 、 主 任 要做 到“ 勤”。 能 把 班主 会 工 作 做 好 班 五 才 １ ．勤 学 习 。“ 铁 先 得 本 身 硬 ” 身 为 教 师 的 我 深 深 体 打 ， 会 到 这 一 点 ， 此 ， 为 班 主 任 ， 不 断 加 强 学 习 政 治 理 论 和 因 作 要
业 务 知 识 ， 高 自 已 的 政 治 思 想 觉 悟 和 业 务 能 力 ， 备 高 尚 提 具
执 行 者 ， 培养 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 。 因此 ， 主 任 的 工 是 班
作 好 坏 ， 直 接 影 响 班 级 管 理 的 质 量 ， 生 的 健 康 成 长 。 要 将 学
对州
班 主 任 要 想 创 建 一 个 文 明进 取 、 结 奋 进 的 优 秀 班 集 团 体 ， 主 任 一 定 要 注 意 在 学 生 中树 立 威 信 ， 真 做 好 班 级 教 班 认 育 与 管 理 的领 路 人 ， 主 任 是 班 级 用 。 同时 ， 明确 班 主 任 的 职 责是 学 校 教 育 方 针 的 贯 彻 要
基础 。
学 习 、 思 考 、 计 划 、 动手 、 家访 。 勤 勤 勤 勤
一
、
班主任 是 教 育 学生 的 领路 人 ， 培 养 良好 的人 格 要
魅 力
班级管理之我见
班级管理之我见作者：杨秋兰来源：《师道（教研）》2023年第12期教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。
面对新世纪的孩子，班主任工作被赋予了更高的要求，班主任的角色也发生了巨大的变化。
在推进课程改革的过程中，怎样创建一个和谐、有序的快乐家园？概而言之，我们都要重新審视并转换角色，做好班级的引领者、组织者，促进学生健康成长。
一、处处物语皆心语——班级文化管理在班级文化的创建中，我们还要充分发挥好学生的主体作用。
学生是我们班级的主人，班级是我们学生自己的班级，班主任应该带领全班同学用自己的智慧和双手来布置我们的教室，使他们在自己班级文化建设中得到锻炼和提高。
在班级文化建设中，班主任还要充分发挥班级文化的教育功能。
班主任要注重把教育理念、意向和目标等，通过具体物质文化的环境设计和布置中充分表现出来，从而在班级文化建设中达到教育人、培养人、熏陶人的目的。
下面展示一下我们三（2）班的班级文化建设：推开班级大门，图书角上打开了一扇“知识窗”，内容有：名人名语、智力拼搏、谜语、脑筋急转弯等孩子们喜爱的内容。
其中变化多端的“智力拼搏”开发了孩子们的智力，耐人寻味的“名人名语”时刻提醒孩子们善待今天，向往明天，生动活泼的“谜语”激发孩子们的探索兴趣。
神秘莫测的“脑筋急转弯”激发孩子们的知识潜能，让他们品尝到一个又一个的惊喜。
让原本枯燥、呆板、生硬的图书角俨然变成了一个魔术师，充满了新鲜感、诱惑力和挑战性。
墙壁上我还设计了“争星表”“作品展示表”及“笑脸照”。
其中“争星表”和“作品展”能激发孩子们的上进心和竞争意识。
“争星表”是由每个学生用自己的双手绘制的一幅星座图，每一颗星都闪烁着孩子们绚丽和迷人的风采。
例如：背诵课文和古诗，背出一篇课文或一首古诗就能争得一颗星。
规则定好公布后，孩子们热情高涨，很快就能背会老师要求。
一学期下来同学们都争得了令人期待的“满天星”。
讲台上，我还摆放了一个“聚宝盆”。
这个“聚宝盆”发挥了很大的作用，有些孩子拾到钱又找不到失主的情况下，会把钱存入“聚宝盆”里。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
班级管理工作之我见
我的班级管理—襄汾二中：张艳芳班主任工作千头万绪，包罗万象。
学生每天的学习要关心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。
我先开始干时总有一种“剪不断，理还乱”的感觉。
但经过一段时间的摸索，才悟出只要注重学生的养成教育，班级管理其实很简单。
一：注重学生的思想教育思想教育对一个班集体来讲至关重要。
作为一名班主任，我觉得要教会学生求知，第一个要先教学生做人。
所以我从七年级就开始开了几个主题班会，分别是“百善孝为先”“修养是人的第二身份”“做一个正视挫折、勇于进取的人”等等，每个班会历时一个月，形式多种多样：有讲故事的、读文章的、谈体会的等，每次班会主题并不是我随意而定，而是根据学生的普遍存在的现象或者是个别学生思想动态来定的。
尤其给我印象深的是有关我班梁康康的事例：他小学在农村里上，一个班也就是十来个人，所以每次班里的第一非他莫属。
然而到了这个大群体中，梁康康考第一的目标实现不了了，这时他就出现行为反常，心灰意冷，自暴自弃，认为一切都没劲儿。
我根据他的表现，耐心细致地做好思想工作。
首先，帮助他形成接纳心理。
让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢；其次消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性；第三是教育他向身残志坚的张海迪、贝多芬等学习，学会合理的自我调节。
通过一年的教育，梁康康的心理素质提高了，学习劲头也更足了。
他战胜了困难，鼓足了勇气，每次考试都能够名列前茅。
这时，我静下来好好分析每位学生，不仅仅是梁康康有这种现象，其实大部分学生都存有这种心理。
因为他们都生活在优越的环境中，娇生惯养，每天都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控力，受到一丁点儿挫折和困难就会出现行为反常。
为此我以梁康康为例，在班上开了一次“做一个正视挫折、勇于进取的人”为主题的班会。
这样，以一带动全班，终于让学生懂得了做人的道理。
二：注重学生习惯的养成首先，养成良好的学习习惯。
结合我校运用“问题式导学”这一教学模式，我特别注重学生对课前预习习惯的培养。
谈班级管理
谈班级管理之我见一个班级上几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。
排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。
同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为教师创设良好的育人环境。
二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。
班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。
班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。
同时具有激励和约束功能，其他同学会以在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。
并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼、使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。
其次要有科学的规章制度，以《中、小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。
四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。
学校班级管理之我见
学校班级管理之我见级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。
一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。
班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。
因而,班主任是班级管理的核心。
加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。
下面是笔者结合多年的班级管理经验的一些浅见。
一、以身作则,身教重于言教班主任老师还以身作则,身教重于言教。
罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。
”这就是以情入理教育的奥秘。
班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。
“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。
如果我们充分认识到,生活是最好的老师,身教重于言教,就可以实现学生的自我教育,使学生既是受教育者,同时又是施教者。
夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。
”可见,只有加强老师个人修养提高老师的威信,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”,去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。
例如,我校有一位班主任教师,发现有两位新进他班的学生,经常迟到,他为此进行了多次教育,但效果仍不明显。
这位老师认识到,如果没有其它更好的语言和手段去教育他们,仅仅是重复以前的话,那还不如不说,因为事实已经证明没有什么效果。
但过了一段时间,这两位同学再不迟到了,老师感到很奇怪。
问他们:最近你们怎么不迟到了?他们的回答既简单又出乎意料:看到老师家住的比他们远,还每天坚持准时进教室,他们很受感动,对以前的行为也感到很惭愧,发誓再也不能迟到了。
由此可见,身教重于言教的作用。
还有另一位班主任老师每天坚持在早读前10分钟就进入了教室,但教室内学生廖廖无几,直至早读开始,还有人未到。
班级管理心得与体会500百字
作文一<<我的班级管理小心得>>在班级管理中，我可真是有不少体会呢。
咱班就像一个大家庭，老师是家长，我们是兄弟姐妹。
我觉得最重要的是要团结，大家一起为班级争光。
每次搞班级活动，同学们都特别积极。
比如上次的拔河比赛，大家齐心协力，劲儿往一处使。
那场面，可热闹啦！还有打扫卫生的时候，大家分工明确，把教室打扫得干干净净。
我明白了，只有大家一起努力，班级才能越来越好。
作文二<<班级管理之我见>>班级管理可不是一件容易的事儿。
咱班的同学都很有个性，要让大家都听话，得有点小妙招。
我发现，多表扬同学们的优点，他们会更有动力。
有一次，有个同学主动帮助别人，老师在全班同学面前表扬了他，后来大家都变得更乐于助人了。
而且，制定一些小规矩也很有用。
比如，不能在教室里大声喧哗，要按时交作业。
这样大家就知道该怎么做了。
我相信，只要我们一起努力，我们的班级会越来越棒。
作文三<<我的班级管理小感悟>>在班级里，我觉得管理真不是一件容易的事儿。
就说安排值日吧，一开始大家都不太积极，后来我想了个办法，搞了个值日小明星评选。
谁做得好就给谁贴个小红花，嘿，这下大家都来劲儿了。
还有收作业的时候，总有几个同学拖拖拉拉，我就一个个去提醒他们。
慢慢的，大家都养成了按时交作业的好习惯。
班级管理虽然有点累，但看到大家越来越有进步，心里可高兴啦。
作文四<<班级管理那些事儿>>咱班就像一个大家庭，管理起来可得费点心。
有一回，班里同学吵架了，我赶紧去劝架。
先让他们都冷静下来，然后听他们讲讲为啥吵架。
最后我给他们分析分析，让他们知道吵架不好，得团结友爱。
从那以后，他们俩再也没吵过架。
还有组织活动的时候，大家意见不统一，我就组织大家投票决定。
这样大家都觉得很公平，也更愿意参与活动了。
班级管理让我学会了很多，也让我和同学们一起成长。
作文五<<我的班级管理心得>>在班级管理中，我觉得最重要的是要和同学们打成一片。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的“经师”，又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以“严”字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有“向师”、“度德而师之”的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
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班级管理之我见
——班主任工作教育反思随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。
老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。
孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。
那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
我担任班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，但还有许多方面做得不够好。
通过学习《班主任工作》的相关内容，对班主任对班级的培养、组织与管理有了新的认识与理解。
做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。
面对时代的进步和变迁，我认为新时期班主任在班级管理要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
我们的应探索实践是：
（一）、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。
当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。
在今后的班级管理工作中应努力做好以下工作：
1、提出自主目标为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，要提出明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。
要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。
2、丰富管理角色丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。
（1）、值日班长
值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。
在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。
从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。
早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。
（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。
）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。
课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。
（2）、小组长
小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。
以座位为准，可以每4人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。
三个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。
大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。
每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。
3、实行岗位责任制
开学初，实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净……期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。
实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。
对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。
对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。
每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。