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如何培养孩子的阅读兴趣

培养孩子的阅读兴趣的方法

一、顺应孩子的心理发展特点，逐步养成。

幼儿注意力集中的时间不长，安静地坐下来看书需要一个逐步养成习惯的过程。上幼儿园小班的幼儿只能坚持 3-5 分钟，大班幼儿也只有 15 分钟。所以家长不要期望过高，当孩子阅读表现不好时，也不要表现出不满，更不要批评、指责，这样会对孩子良好的阅读习惯造成负面的影响。

另外，孩子对书面语言意义的理解往往会与原作者表达的意义不尽相同，当孩子提出“可笑”的问题或“荒谬”的解释时，这恰恰是孩子作为主动的学习者，“进入”了阅读。因此，家长不能轻易否定，更不能作为笑料，而应对孩子积极思索和探求的表现给予表扬和鼓励，适时做些恰如其分的引导，让其在轻松、愉快的氛围中主动积极地阅读。对孩子偶尔损坏图书等一些过失行为，也应保持宽容关爱的态度。

二、营造良好的阅读氛围。

如果大人们都喜欢看电视、玩手机，那么小孩子不喜欢安静地读书也就不奇怪了。父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家长言传身教的重要性不言而喻。除了家长要以身作则，塑造阅读氛围也很重要。

三、从兴趣出发，逐渐向意志阅读发展。

孩子的阅读首先是兴趣阅读，这样才不会对阅读产生抵触情绪，家长要保护好孩子阅读的兴趣，并把这种兴趣慢慢培养成习惯。但兴趣阅读常常是随意的、片面的、情绪化的，一些真正有意义、有价值的经典作品，孩子却不一定有兴趣。要发展成有深度的阅读不能仅仅靠兴趣来支撑。所以说要在孩子逐渐培养起了阅读习惯之后，

注重阅读意志的培养和磨炼，更多地阅读名著经典，促使孩子从兴

趣阅读向意志阅读攀升。

四、明确阅读目标。

不会读书的人的收获远不及会读书的人，同时这份收获作为正反馈，也能更好地激励孩子阅读，逐渐养成阅读的习惯。如何让阅读

更加高质量，更会读书 ?带着问题和目标去读很重要。

使幼儿有愉快的阅读体验

2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力

的发展。

3、当幼儿请家长听写时，家长问一些真诚的问题，以帮助幼儿

扩展他们的思考 ; 鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。

4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理; 幼儿必须有机会，

让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的

记录下来。

在空间、时间等方面，萌发阅读兴趣

1、邀请幼儿参与阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事 ?和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，家长念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念 ; 让幼儿自由选择他们喜爱的故事，家长念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给亲人、朋友听，给幼儿一张“阅读小天使”证书。

2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。有许多的家

长只在有限的时间，或在特定活动之后才让幼儿看书，如此一来，

幼儿和书的互动经验就嫌不足。家长应该每日有“参与阅读的时间”，让幼儿持续阅读。

3、重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些

书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自

己熟悉的书来萌发阅读，所以家长在情境的安排上要让幼儿能自由

取拿。

在为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或

看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。

4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，家长应该有观察幼

儿的机会。什么时候提问 ?问何种问题 ?在哪些熟悉的地方插进问

题?作何种预测 ?对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论 ?问的问题和评论改变了几种?家长自己提了何种问题?做了何种评价?由听幼儿的萌发阅读家长可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言 ?

5、幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行

为，应给予鼓励。 ( 所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐

字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所

以所读出的字可能和书中不同。