《蜂》教学设计

《蜂》教学设计

一、教学目标：

1、认识本课生字，学写“论”，理解诗意。

2、有感情读好七言律诗的节奏，体会韵律美，熟读成诵。

3、想象画面，激发诵读古诗的愿望，结合生活实际理解时所表达的情感。

二、教学重点、难点：

培养学生古诗诵读的兴趣，根据重点词语理解诗句意思，想象画面，结合生活实际理解诗所表达的情感。

三、教学用具：课件

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1、谈话导入：自然界中，充满生机的植物，富有灵性的动物，都是我们人类最珍贵的朋友，古往今来许多文人墨客都给与它们高度赞美，比如我们学过的《蝉》，它的品格令虞世南赞美不已，而蜜蜂为酿蜜劳苦一生，无怨无悔，更令无数人所折服，今天，我们就来学习罗隐笔下的《蜂》(幻灯片1）（板书：蜂）齐读一遍。

2、简介作者（幻灯片2）

（二）初读感知，畅吟古诗

1、请大家自由读一读古诗，注意读准字音，读出古诗的味道。

2、指名读古诗（2--3名）

3、订正字音shui

谁<

Shei（本课读音）

4、认读本课生字，学写“论”（板演）

5、齐读课文

6、同桌或前后桌互读，看谁读得好。

7、指名读，比赛谁读得好，师集中点评。

过渡：古诗的读法和文章不同，诗句本身就有很强的音乐感，这是一首七言诗，回忆一下，我们该用怎样的节奏来读（二/二/三、四/三）

8学生用两种节奏读诗（集体）

9、指名读几遍

过渡：刚才我们用自己喜欢的方式读了古诗，接着我们也来学习古人吟唱古诗，你们最近有没有看一档古诗新唱比赛节目---（有），老师这也有一曲《蜂》的新唱，我们一起来听听（视频）你听出唱的节拍了吗？二/二/三四/三

是啊，从视频中，我们看到了小小的蜜蜂为了酿蜜，几乎是上天入地，历严寒行酷热，只要有花的地方，就会有蜜蜂的踪影，（出示幻灯片3 、视频）请同学们用学过的方法自读思考：

（1）这首诗写了什么内容？

（2）作者赞美蜜蜂什么精神？

（三）、精读古诗，逐句理解诗句，想象画面，体会情感

1、自由读，借助书中注释，画出书中重点字词，同桌之间说说每句诗的意思。（幻灯片4）理解重点词语，并说说诗句的意思）（1）、仔细读第一句诗，想一想作者运用了哪些词写蜜蜂采蜜的情景（无论、无限、尽）（幻灯片5）

提示：（幻灯片6、视频）无论平地还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地啊！请同学们齐读这段话。

这句诗中哪些词可以看出蜜蜂辛勤采蜜，如果把这一句诗用一个字表示，该是什么字？（尽）

板书：“尽”，从“尽”我们知道什么？（蜜蜂很辛苦、勤劳）（视频：蜜蜂采蜜）

过渡：是啊，作者罗隐就是要赞美这小精灵的艰辛与忙碌板书：勤劳

（2）、（幻灯片7）展开想象：看到蜜蜂的足迹，你会说：

a、在桃花盛开的春季，看到辛劳的它，会说：----------------

b、在姹紫嫣红的荷花中，看到这忙碌的小精灵，会说：——

c、在浓郁的秋菊花香中，看到匆匆穿行的它，会说：————过渡：小小的身躯，却为人们做出不凡的贡献，正是（幻灯片8）（引读下句）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”根据上句诗的学法，我们来自学这句诗。

1、（1）这句古诗中，给你印象最深的词是啥？说说自己的感受！（辛苦--甜）（幻灯片9）

（2）猜测蜜蜂可能为（）辛苦，为（）甜？句子训练

a、为（）辛苦，为（）甜

b、为（）辛苦，为（）甜

c、为（）辛苦，为（）甜

4、后两句是作者的升华之笔，它尽采百花成蜜后，到头来分享给他人，这种精神怎能不让人心升敬意呢？请同学们怀着对蜜蜂的崇敬心情有感情朗读这两句诗

5、让我们带着对蜜蜂的不辞劳苦深深的敬意，再来读整首诗，并说说全诗的诗意。（幻灯片10）

6、请同学们说说这首是表达了作者什么样的思想感情？生活中有没有把辛苦留给自己，把幸福留给他人的人？

请同学们来赞美一下像蜜蜂一样的人吧！（举例）

7、请同学们在理解的基础上，用自己喜欢的方式有感情地背诵全诗。

四、（幻灯片11）教师小结：蜜蜂采花酿蜜一生，也贡献了一生，不求名利，为人类倾其所有。蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，这种无私的奉献精神正是诗人罗隐的内心表述。

五、拓展：搜集罗隐的其它诗，读一读

板书设计：

尽------勤劳

为谁

甜------奉献