让爱及宽容陪伴学生成长
师德学习材料爱学生就要以宽容之心对待学生
师德学习材料爱学生就要以宽容之心对待学生
师德学习材料中，关于以宽容之心对待学生的重要性和方法如下：
1. 爱学生就要以宽容之心对待学生的重要性：
- 学生在成长过程中，会不可避免地犯错和犯错。
作为教师，我们应该给予学生宽容和理解，以帮助他们从错误中学习和成长。
- 宽容可以建立良好的教师与学生之间的关系，增进教学和学习的和谐氛围。
- 宽容可以激发学生的积极性和创造力，让他们感到被接纳和尊重。
2. 如何以宽容之心对待学生：
- 理解学生的个体差异，尊重他们的特点和能力。
不同学生有不同的学习风格和节奏，要有耐心和包容心对待他们的表现和进步。
- 不过度批评和惩罚学生，要注重正面反馈和激励，鼓励他们努力学习和改正错误。
- 对学生的家庭背景和社会环境要有了解和关注，尊重他们的家庭文化和价值观念。
- 建立互信和沟通渠道，鼓励学生表达意见和问题，及时解决矛盾和困惑。
3. 宽容之心的边界：
- 宽容不等于纵容，对于学生的错误和不良行为仍需要及时纠正和引导。
- 教师应该有明确的纪律和规则，对违规行为要坚决制止，同时给予学生适当的教育和处罚。
- 对于学生的欺凌、暴力或其他严重违规行为，教师应采取果断的行动，保护被害学生的权益和安全。
总之，在师德学习中，以宽容之心对待学生是培养良好师德的重要方面。
宽容可以建
立健康的师生关系，促进学生成长发展，并为教师提供更有意义和有价值的教育工作。
让爱与宽容陪伴学生成长
让赏识与宽容陪伴学生成长蒲城县城关镇祥塬学校——陶红利作为班主任，应该用赏识的眼光看待学生；用一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；用赏识与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是做好一名班主任的精髓所在。
我班有个学生叫王逸臣，脑子比哥哥聪明，学习比哥哥好，但是聪明没用在学习上，而用在了其他事情上。
这事发生在去年五月份的一天中午，我刚进办公室的门准备放下包去上厕所，结果不知是熟人还是陌生人使劲的开门，门没打开却让我给惊跑了，虽然跑的很快，但是做为班主任的我却发现了这个孩子的穿着、个子的高矮、胖瘦；当时我感到奇怪，他想干什么？难道，难道上次也是他吗？我很矛盾，孩子到底你在干啥？？？我没办法控制自己不去想这件事，结果还是等孩子到校再说吧。
下午两点到校，我把孩子叫到楼道，悄悄地问：“中午休息没有”孩子说：“没有”，接着又问：“去哪里了”，孩子又答“来学校了”后面孩子支支吾吾听不懂在说什么，之后，我把孩子送到李副校长的办公室，我不知他们是怎样谈的，更不知道谈的内容，但我看见孩子已哭成了泪人。
最后从李副校长哪里了解到孩子的行为非常严重必须找家长好好谈，为什么？他三番五次的到学校偷钱，听了这句话我无语了，心里想他性格内向，看似腼腆的一个孩子，难道这就是退步的原因所在吗？后来，我打电话给家长说：“逸臣妈妈，你好，有时间麻烦来学校一趟”，逸臣妈妈说：“下班后我联系你“。
最后一节课，逸臣妈妈听了我说的一番话，伤心的眼泪止不住的流下来，为什么，逸臣会这样做？我问：“逸臣和你们在家聊学校发生的事情吗”？逸臣妈妈说：“从不”听了这，我终于明白了孩子缺乏父母的关心与爱心，为了孩子知错就改，我们应多观察，多交流，从内心深处让孩子感觉事情的严重性，同时父母、老师、同学没有带着有色眼镜去看他。
作为班主任应该用赏识的眼光打开孩子们心灵的钥匙。
不仅要用赏识的眼光看待优等生，更要赏识那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
用宽容和爱助力孩子成长 【完整版】
用爱心和宽容助力孩子成长新疆兵团第一师九团二中赵科亮在最新-最新年度我任一二年级数学教学，上一年级第一堂课时刚进教室就看见两个小男孩在教室追逐打闹，追人的是米满仓同学，从这天起这个调皮的男孩进入了我的视线。
在上课期间，坐在后排的米满仓趁我在黑板上板书时时而从巷道爬到前排学生桌上拿画画笔，时而下座位抢同学的文具盒……每天告状声不绝于耳，老师，米满仓打我，米满仓不交作业，米满仓在教室疯跑……只要老师不在，他就在教室大闹天空，米满仓这些表现已经持续一周了，我和他班主任联系，发现米满仓就是一个”同学烦，家长恨老师怨”的孩子。
面对这样一个大家都不喜欢的孩子我该怎么教育呢作为教师，爱学生，不仅要爱好学生，也要爱有问题、有缺点的学生，正因为学生差，问题多，才需要我们花费更多时间，精力爱心，只有这样，学生才会进步，才会健康成长。
他不被大家喜欢，融入不到集体生活中去，决定先想法让大家接纳他，喜欢他，在培养良好的学习习惯，从而变成一位好学生。
我决定家访了解情况，和家长一同探讨，帮助孩子健康成长，恰好米满仓给我送来一份路线图，想请我到他家做客，我问他为什么要请我到他家做客呢，米满仓说：“我喜欢你，你粉笔字写的好”。
想不想字写的和老师一样漂亮，我教你，米满仓高兴地一下子蹦了起来，大声欢呼：“我愿意”。
亲其师才能信其道，我心中暗暗喜悦。
谁说米满仓是一个招人烦招人恨的孩子，他想写好字就是一个愿意积极向上的孩子呀，我一下子找到了“这个问题孩子的突破口，”一个积极向上孩子是能学好课程的，能成为一位品学兼优的好学生的。
首先，深入学生，了解大家为什么烦他，知道他和同学一块玩时他不讲规则别人说他错起口角而发生矛盾打人，我找米满仓谈心，问他想不想和大家一起玩，为什么大家不肯和他玩呢领他观看一（1）老鹰捉小鸡的游戏，问他当母鸡和小鸡蹲下时老鹰能不能捉小鸡，他说：“不能”因为母鸡和小鸡收到了主人的保护，”我有反问：“要是老鹰非要去捉呢”米满仓脱口而出:“挨打，”那你和同学玩游戏不守规则呢米满仓一下子地下了头，他明白了不遵守规则时要收到惩罚的。
在宽容中培养爱与包容——班级主题教案分享
在宽容中培养爱与包容——班级主题教案分享教学目的：1.让学生认识到宽容在人际交往中的重要性；2.让学生从个人层面出发，学会体谅别人并宽容他人的过错；3.培养学生对他人的爱与包容，做一个有爱心的人。
教学重难点：1.宽容与人际交往的关系；2.怎样对待别人的过错；3.怎样做一个有爱心的人。
教学过程：1.导入——以生活中的例子引出宽容的概念。
（1）教师以“宽容”为主题,让学生自由地讲述宽容在生活中的作用及重要性。
（2）教师引导学生从经历中找寻宽容与不宽容的例子,以此理解宽容之意义。
2.教学活动——宽容与人际交往的关系。
（1）拉开帷幕后,教师向学生重点阐述宽容在人际交往中的重要性。
（2）举例说明,不宽容导致人际关系不和谐,而宽容则促进人际关系的融洽。
（3）让学生体验宽容的感觉，并运用实际案例进行讨论。
（4）开展小组辩论,让学生自由表达宽容的观点,并深入探讨宽容与人际关系之间的相关性。
（5）教师梳理辩论结果,归纳宽容在人际交往中的优势。
3.课堂实践——怎样对待别人的过错。
（1）教师讲解如何面对他人的错误,倡导对错误的理解和接纳。
（2）以“对他人的错误态度和反应”为讨论主题,让学生自由表述自己的观点,并阐述正确的处理方法。
（3）分角色进行模拟练习,让学生思考如何处理他人犯错的情况,锻炼应对问题的能力。
（4）教师引导学生探讨宽容之道并进行总结。
4.课后小结——怎样做一个有爱心的人。
（1）教师以“如何成为一个有爱心的人”为课堂实践主题,让学生明晰学习目标。
（2）通过探讨“爱”的概念,引导学生思考如何成为一个有爱心的人。
（3）进行分组辩论,总结有爱心的人需要具备哪些特征。
（4）教师引导学生总结课堂任务,并对下一步实践课程计划进行讨论。
教学收获：1.学生认识到宽容与人际交往的重要性,并意识到自己在日常生活中应该对他人宽容、理解、包容。
2.学生意识到在处理他人的错误与过错时,应该理性对待,并寻求解决问题的方法。
3.学生明确了如何成为一个有爱心的人的特征,并在实践中逐渐培养出了自己的爱心和包容心。
[【德育论文】《让“关爱 宽容”伴随学生成长每一天》
让“关爱宽容”伴随学生成长每一天-----牢记使命立德树人班主任是班集体的领导者、组织者和教育者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
下面谈谈本人多年来的班主任工作实践感悟。
一、关爱学生，让学生健康中发展“没有爱就没有教育。
”爱学生是班主任工作得以展开的前提。
班主任要信任和赏识学生，“好孩子是夸出来的”。
作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫无光彩的石头。
苏霍姆林斯基：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
”我在班级管理中，我及时表扬第一个出操的学生，第一位上教室的学生，上课回答问题最积极的学生……经常与学生谈心，让学生每人“追赶一个目标”。
关心帮助生活、学习有困难的学生，如学生生病需要医药费我会先预垫。
当有学生因病需要请假时告诉我发烧了，我会用手心抚摸学生的头看看，如体温高于比我手心说明是发烧了，赶紧批假并联系学生家长。
努力培养班级的骨干分子，放手让学生管理学生，让学生得到更充分、更全面、更自由的发展。
我只以组织者和引导者的身份出现在他们身边。
不辞劳苦地前往家访电访，寻求家长的支持和配合……我发现学生的风貌有了很大转变。
作为班主任，在工作中我觉得自己任何一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以驱散集聚在学生心底的自卑的阴影，可以找回学生失落已久的宝贵的自尊，可以校正学生迷失的方向，可以唤醒学生早已尘封的潜质……常言道：是金子总会发光。
其实，无论是璞玉还是普通的石头，只要我们精雕细琢，挖掘它的内涵，它就会焕发出炫目的光彩。
我觉得我们的学生也一样，只要我们善于引导，善于发掘他们的闪光点，他们就一定在欣赏赞许的目光中找回自信，大步前进。
二、真诚沟通，让学生在快乐中成长00后的学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。
他们乐于接受新事物，颇具鲜明的个性和较强的自尊心。
教育需要宽容施爱
教育需要宽容施爱
教育是人类社会中最重要的领域之一，它涉及到每个人的成长和发展，关乎到整个社
会的未来。
在教育过程中，宽容和施爱是非常重要的品质，它们能够对学生产生深远的影响。
本文将探讨教育为何需要宽容施爱，以及如何在教育中加强这些品质。
让我们来探讨宽容在教育中的作用。
宽容是一种对他人的理解和接纳，它是包容异己、尊重不同的观点和信仰的一种态度。
在教育中，宽容可以让学生感受到尊重和包容，从而
建立起良好的人际关系。
宽容还可以促进学生的思维发展，让他们能够从不同的角度思考
问题，开阔自己的视野。
宽容也可以培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们能够更加
关心他人、关心社会。
宽容是教育中非常重要的品质，它有利于学生的成长和发展，有利
于社会的和谐与进步。
教育需要宽容施爱，是因为它们能够对学生产生深远的影响。
宽容和施爱是教育中最
基本的品质，它们能够培养学生的道德品质、社会责任感和人文关怀，从而促进学生的全
面发展。
而且，宽容和施爱也是教师的基本素养，只有具备了这些品质，教师才能够更好
地教育学生，引导他们成长。
教育需要宽容施爱，它们是教育中最重要的品质。
在教育中加强宽容施爱，是一个长期的过程，需要教师、家长和社会共同努力。
只有
在所有人的共同努力下，教育才能够更好地培养出具备宽容和施爱品质的学生，促进社会
的和谐与进步。
用爱与宽容服务学生的成长
用爱与宽容服务学生的成长爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能绽放。
爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞向人们的心间。
爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。
作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。
”可见，热爱学生，亲近每一个学生是当好班主任的必要前提。
以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。
那么班主任怎样用爱心和宽容引导学生，培养学生呢？下面谈谈我的几点感受一、爱是教育根本热爱学生，就是关心学生，理解学生，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。
对学生的表现要给予实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出，并努力帮助他们纠正；对其优点，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。
教师爱学生，一般来说，对那些学习成绩优秀的学生是容易做到的，而对那些顽皮、成绩较差的学生就不那么容易做到。
其实越是学困生越需要老师去亲近和关爱他们。
老师对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待、因势利导、春风化雨，切不可简单粗暴地处理问题。
二、对学生教育要动之以情，晓之以理，贴心交流，平等相待当代学生思想活跃，独立意识和创新意识很强，他们希望老师能改变居高临下的姿态，重视他们的感受，倾听他们的意见，平等地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。
因此，我放下老师的架子，融入学生中，和他们平等交往、诚恳相待。
在课余时间我经常找学生谈心，了解他们的思想动态，征求他们对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋献策，在庆“元旦”活动上与学生一起游戏歌唱。
宽容待人关爱学生
宽容待人关爱学生宽容待人，关爱学生是每位教育工作者应该具备的品质。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要扮演着引导和塑造学生成长的角色。
宽容待人，关爱学生是为了让每个学生都能够在一个安全、温暖、包容的环境中成长，实现他们的潜能和成就。
本文将从宽容的态度、关爱学生的行动以及其带来的积极影响三个方面进行论述。
第一，宽容待人。
教育的本质是培养学生的素质和能力，而宽容则是保障学生成长的一种态度。
作为教师，我们应该学会宽容并给予学生一定的自由空间，接纳他们的不足与差异。
每个学生都有自己独特的优点与特长，但也会有各自的缺点和不足之处。
我们应该以开放的心态和宽容的态度看待学生，尊重他们独特的个性和发展轨迹。
只有给予学生自由的表达和实践的机会，才能激发他们探索的热情和创造的力量。
因此，宽容待人是学生获得成功的第一步。
第二，关爱学生。
关爱是教师对学生的态度和行动，旨在激发学生的学习兴趣与学习潜能。
教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感与品德。
关怀与关爱是培养学生全面发展的重要环节。
首先，我们要关注学生的学习情况和生活状态，及时了解他们的困扰和需求，积极帮助他们解决问题。
其次，我们要建立和谐的师生关系，强化教师的示范作用，为学生树立正确的道德观和价值观。
最后，我们要激发学生的内在动力，引导他们制定个人目标并为之努力奋斗。
通过这些关爱的行动，我们能够在学生心中埋下种子，让他们在温暖的关怀中茁壮成长。
宽容待人和关爱学生带来的积极影响是多方面的。
首先，宽容的态度和关爱的行动能够建立良好的教师-学生关系，促进学生全面发展。
当学生处在一个宽容和关爱的环境中，他们会感到被接纳和尊重，培养起自信和自尊的心态。
这种良好的关系和正面的心态能够使学生更加乐于学习、勇于挑战，成为积极向上的人。
其次，宽容与关爱能够激发学生的创造力和潜能。
当学生感受到来自教师的支持和鼓励时，他们会更加勇敢地尝试和创新，敢于面对挑战并追求卓越。
最后，宽容和关爱还能够培养学生的责任感和集体意识。
爱与宽容让我和他们一起成长
爱与宽容让我和他们一起成长【摘要】凭着着一颗火热心，一颗热爱学生的心，一颗有强烈责任感的心，26年来，平凡的我一直努力做一名让同事信赖、受学生喜爱、使家长放心的教师。
【关键词】爱和宽容；教师工作；小故事凭着着一颗火热心，一颗热爱学生的心，一颗有强烈责任感的心，26年来，平凡的我一直努力做一名让同事信赖、受学生喜爱、使家长放心的教师。
下面是我工作中的一些小故事。
1.理解和宽容让他们慢慢成熟只有爱自己的学生，才会对学生更有宽容之心。
98年下期，我担任了71班的班主任。
71班是当时学校最乱的班级，成绩差，纪律差，班风差，曾出现过上课跟老师抢东西的事情，班级评比和比赛都是落在后面。
我成为71班的班主任后，对于学生违纪，我一向是先了解事情的经过，再看学生是不是故意违纪。
如有故意违纪的情况，我会要学生给我一个说法，再帮他纠正思想和行为上的偏差；对于无心违纪的情况，我一般都是提醒学生以后多注意。
但不管怎么样，我都不会去体罚他们，惩罚他们，而是耐心地引导他们。
我经常去家访，了解学生在家中的情况，了解社会对学生的评价，我的做法得到了学生的肯定。
这是因为我对他们都很尊重，也是我对他们爱心的体现。
在我们的共同努力下，那一期学校组织的合唱比赛中，我们的《爱我中华》获得了一等奖；校运会上学生吴迎春在赛场上奔跑时摔倒了，耳朵就只吊着一层皮也没有叫一声痛，且毫无怨言，这是一个怎么样的场面啊！我不需要比赛的结果，因为我看到了一颗热爱集体想为集体争光的上进的心，看到了71班的希望。
后来班上有不少的学生不叫我老师，他们叫我姑姑，把我当成是他们的长辈、亲人。
虽然我带71班的时间只有一年，在初三分班后，他们还经常保持与我的联系，共同探讨一些问题。
我认为这是学生对我的肯定和信任。
在那一年中，我去当时班上最调皮的学生孙建红家家访过三次。
他说：“你是一位好老师，可惜碰上了不争气的学生。
”前不久我去一家饭店吃饭的时候，刚下车就听到有人叫我，原来是孙建红。
用宽容和爱去关心每一位学生
用宽容和爱去关心每一位学生也意味着毁灭一个人才。
也就是说没有爱就没有教育，没有爱就谈不上教育。
学生是人，是有感情、有独立人格的人，所以需要尊重；学生是未成年人或是刚成年的，所以能够允许他们犯错误；学生是能动性的人，所以任何教育都要经过他们的过滤，接受多少，最终由学生自己决定；学生是有潜力的人，所以不能把他们看死了；每一个学生都是一座金矿，看会不会开发；学生是终究要长大的人，所以不要事事包办代替，要让他们自理、自立、自强，在挫折中逐步锻炼成长。
我们现在所面对的学生，生活优越，见识广，聪明伶俐，敢想敢做，这是有利方面。
不过，他们往往自力、自理、自控水平低下；我们的学生大多是独生子女，以自我为中心，不顾他人感受；还有家长期望过高过急而导致家教偏差，致使我们的学校教育难上加难，教育学生的任务更加艰巨、复杂，更不易见成效。
怎样才能把爱献给教育，让爱的春风吹拂每一位学生，让爱的阳光照耀每一位学生，让爱的心雨滋润每一位学生？怎样才能用大海一样的胸怀，用大山一样的气魄，用蓝天一样的思维，让爱在我们心中流淌，在我们手中传递？以下我将从两方面实行阐述。
一、教师的责任心为什么在讨论宽容和爱之前，先讨论责任心，那是因为师爱的基础就是责任心。
责任心是每个教师教学成功的基础，对学生的责任之心，小来说之，为学生负责，为学生的未来负责，大来说之，为国家、为民族的未来负责，平凡的教育关乎国家民族的荣辱兴衰。
纵观古今中外的优秀教师，他们无一不具有热爱学生的良好美德和思想境界。
教育是造福于人类的事业，教师首先要有对学生对教育高度负责的心理基础，才能与学生建立良好的师生关系，才能达到我们的教育目的。
从这个角度上讲，有强烈的责任心是教育事业对教师提出的内在要求，只有教师把”责任”二字内化在心灵深处，教师才能在教学活动中，时时处处体现出热爱学生的实质内涵。
那么教师怎样才能具有责任心呢？人民教育家陶行知早在二十世纪年代就明确地告诉我们“创造出值得自己崇拜的学生”。
宽容心、责任心、爱心伴随学生与我共同成长
宽容心、责任心、爱心伴随学生与我共同成长摘要：鲁迅先生曾言：“教育根植于爱。
”一个真正热爱学生的教师，才能把学生教育得更好，这说明了一个道理，那就是“爱”是“教育”的先决条件，没有“爱”，就不会有“教育”。
教师是学生的“第二任”家长，学生来学校的目的为接受教育，其除在享有良好教学资源的同时，也需要得到教师的指导、关爱和培养。
关键词：宽容心；责任心；爱心；学生；成长前言：当今的初中生或多或少均承受着多方面的压力，如家庭压力、升学压力等，此种情形会使其逐渐变成冷漠、自私、狭隘、消极的人，其消极情绪持续加重，原本属于该年龄段的单纯、阳光、快乐慢慢消失，在缺乏关爱的环境下，学生的责任感会逐渐降低，再加上受大环境影响，部分学生父母常年在外务工，对自己子女缺乏足够的关心和管理，从而造成许多学生亲情淡薄，经常依靠互联网来发泄自身的压力，在虚拟的网络世界中，其脾气会变得非常暴躁，对自己的朋友也不够友好，动辄暴力相向。
这一辈的学生家长，离异较多，欠缺责任心，缺乏宽容与爱心，无暇、疏于照护子女。
所以，班主任对学生的作用越发重要，疏导学生的心理问题，培养学生的健康心理，是当务之急。
教学以育人为第一要务，身为一名教师，更应该担负起自身应尽的责任。
一、走进学生心灵什么是心灵的宝藏？即人的目标、精神，其为人做事的动力，同时也为人感觉生命和享受乐趣的能力。
精神世界充实的人，才是富有的人。
一个人如果缺乏心灵修养，那么其情深世界将一片荒芜，满布迷雾，经受不住诱惑，经受不住考验。
所以，对于教师而言，要重视学生成长，走进学生心灵。
教师作为人类灵魂工程的建设者，知识的传播者，只有将自身所有才智、心血、激情去教育学生，才能创造出一个美丽的心灵。
当前的初中生，暴力倾向比较明显，只要有一点点的冲突，就会大打出手，最终导致双方都会受伤，引发严重后果。
所以，一旦产生冲突，首先教师要做好学生的思想工作，帮助其懂得宽容，让其明白人和人相处总有一些小摩擦，如果什么事情都要斤斤计较，不但自己不高兴，别人也不高兴，退一步海阔天空。
在爱中让我和学生一起成长
在爱中让我和学生一起成长用爱去关心学生。
每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
作为老师，我们要用爱去发现和关注学生的优点，给予他们肯定和鼓励，让他们感到自己是独特和重要的。
对于学生的不足和错误，我们也要用爱去包容和理解，给予他们改正和成长的机会。
只有通过关心和包容，我们才能真正引领学生走向正确的道路。
用爱去引导学生。
教育的本质是引导，而引导的核心是爱。
我们要用爱去引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们正确的行为习惯和学习方法。
我们要耐心地解答学生的问题，帮助他们建立起对知识的理解和兴趣。
我们要引导学生正确认识自己，明确自己的目标和追求，并帮助他们制定合理的规划和步骤。
只有通过引导和指导，我们才能帮助学生发现自己的潜力和长处，为他们的未来打下坚实的基础。
用爱去启迪学生。
教育的目标是启发学生的智慧和思维能力。
我们要用爱去激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
我们要了解学生的特长和喜好，根据他们的需求和兴趣开展个性化的教学。
我们要树立学生们的自信心，让他们相信自己的能力和潜力。
只有通过启迪和激励，我们才能让学生在知识的海洋中畅游，释放他们的创造力和想象力。
用爱去陪伴学生。
教育是一段漫长而艰辛的旅程，而学生们更需要的是陪伴和支持。
我们要用爱去理解和关心学生的困扰和烦恼，给予他们情感上的安慰和支持。
我们要用爱去陪伴学生一起努力和奋斗，与他们共同经历成长的喜悦和挫折。
我们要用爱去分享学生的成就和荣誉，与他们共同庆祝成功。
只有通过陪伴和支持，我们才能真正地了解和满足学生的需求，帮助他们度过人生中的每一个阶段。
让爱与宽容陪伴学生成长
让爱与宽容陪伴学生成长西街中学关玲玲曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。
”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。
仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，老师还应看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。
学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
善与美是紧密相连的，“君子成人之美，而不成人之恶”，作为—名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。
有爱才有教育。
“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。
”因此我们需要树立服务意识，用爱心服务学生的成长。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！还要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育祖国的花朵，绘制灿烂的明天！爱是打开学生心灵的钥匙。
要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
例如：我们班文体委员魏根欢同学，他英语是弱科，因此在好几节英语课上，我站在外边看的时候他都在打盹，还有这孩子有抽烟的坏习惯。
班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长
班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长本人从教一年多，却是在新近接手的班主任工作中才真正体会作为一名教师的内涵和意义。
教师不仅仅是给学生传道授业解惑，更重要的是教会学生如何做人。
作为教师和班主任，必须具备高尚的师德。
高尚的师德需要在敬业爱生的实践活动中去培养、去锻炼，而不能靠说教。
教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。
心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。
可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。
因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰当，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。
宽容是素质教育主体性的要求。
素质教育的主体性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。
同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。
我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。
做错事是人成长过程中不可逾越的现象，每个人在成长过程中都可能犯这样或那样的错误，"吃一堑，长一智"说明做错事或犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。
爱迪生母亲的宽容使这个世界上多了位发明家。
同样，教师的宽容也会使学生感受一份真爱和抚慰。
工作中，有些老师往往会有这么一种心理，已经教育过，批评过了，就不允许学生再犯错。
其实，学生是一个特殊的群体，有意识，有思想，有行为，不是能操纵的木偶。
中学生的认识水平、自制能力都较弱，容易反复犯错。
记得开始常规检查前的一星期，我反复提醒学生一定要穿校服、戴胸卡、别迟到，谁知第二个星期一回来有半数人不穿校服，四分之三的人没有胸卡，早读上课十分钟后才陆陆续续来齐人。
我心里顿时火冒三丈，心想上周六还反复强调，居然把我的话当耳边风，简直不把我放在眼里，我越想越气。
用宽容和爱引领学生成长
用宽容和爱引领学生成长赵海英做了多年的班主任，不仅深知班主任工作复杂、艰辛、繁忙，而且还需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。
这种情况下如果简单粗暴地训斥、批评，不但不能收到预期的教育效果，而且还会使得班级管理进入恶性循环的轨道，事与愿违。
于是，我们就要正式新问题，主动学习，改变教育方法，尽可能地用宽容和爱引领学生健康成长。
一、发现问题，反思自我。
开学四周了，我班每周都会有一名学生因为纪律扣分。
同样的问题连续出现，我不得不反思我的班级管理工作了。
开学初，学校颁布了“一日流程”，我班是逐条学习，逐日落实的。
当接到学生走路出队的扣分条时，我是一方面教育大家，一方面个别谈话，同时还让扣分的同学去抬饭桶。
可是，为什么教育好了这个又冒出来那个呢？看来，这个教育方法已经过时了，我必须改变。
于是，我认真阅读了学校下发给我的《名师的那些事》中的第3篇，《魏书生：赏识，让星光灿烂》一文。
我在读后的感悟中写到：因为开学以来学生连续因纪律扣分，所以我很苦恼。
今天读魏书生的赏识及耐心教育，大有茅舍顿开的喜悦。
过去也曾读过魏老师的班主任教育专辑，大概是因为内容太多，反而没有今天的收获多。
这也说明干中学的重要。
如果只读书而不去实践，那读书就是无用的。
二、分析学生，找到对策。
开学以来，新的班委会经过竞选产生了，然而新一届班委会成员还没有全部进入工作状态。
他们的工作常常需要我去提醒，但由于开学以来班主任要做大量工作，再加上学校给教学又增加了两项批改任务，我对这些新手的培训也不是很到位。
而班里原来的得力干将又进入了学校少先队工作，在这种青黄不接的状态下，班级管理自然要滑坡了。
由于连续的几场雪，操场坑坑洼洼，不能正常跑操。
于是，学生体力上的多余能量就会被释放出来，扣分就是顺理成章的事了。
这样一分析，我还真的理解了我的学生，看来一切责任都在我，因为我只做了常规的班级管理，而没有及时改进工作方法。
多一点宽容,开启学生成长的通道——实用教案
多一点宽容，开启学生成长的通道——实用教案教师是学生成长道路上的引路人，一篇好的教案则相当于一张精美的地图，在学生走向知识的道路上做好引导和规划。
但是，在实际教学过程中，教案虽然依然是教师教学的基础，但是如何编写出更加实用的教案，如何在教案中注重学生个性的培养，如何在教案中融入宽容的元素，才能真正成为学生成长的通道。
“宽容”是人们在相处中必须遵循的准则。
在教学过程中，遵循宽容准则带给学生的收获远不止课堂上的知识。
教师在编写教案时，应该将宽容纳入到教学的思考中，并且注重在教案中融入和体现宽容。
在编写教案的过程中，教师应该根据学生的个性和特点来定制教学方式。
不同的学生拥有不同的兴趣爱好、学习习惯和知识水平。
教师在编写教案时，应该做到“因材施教”。
“因材施教”体现了教师对学生的尊重和宽容，因为每个学生都有自己的优点和不足。
不同学生的优点与不足不同，教师应该在教学中用不同的方式及方法去激励和引导学生。
这样，每个学生都能够发挥自己的潜能，从而在学习上得到更好的提高。
例如，在数学教学中，学生如果不擅长计算，教师可以通过小组合作学习之类的方式让学生变得更加自信和积极主动，同时，教师也可以通过授课的形式，提高学生的计算能力和自信心。
在架构教案的框架及组织教学内容时，教师也应该考虑到学生的个性特点及其喜好。
在教案中，应该兼顾发展学生的认知、情感和技能，从而真正让学生的学习更加深入。
如果教师能够从学生的视角出发，了解他们的内心世界，教学也一定能够更加顺畅。
例如，在语文阅读教学中，可以针对学生的性格和生活经验，将古诗韵文与学生的日常生活结合在一起，实现自然过渡，激发学生的阅读兴趣和创作能力。
教师在编写教案的时候，还应该尽量减少对学生的批评和指责。
因为，教师在批评和指责学生时，往往会影响学生的积极性和学习动力。
相反，教师应该以宽容的心态面对学生的缺点和顽固，用正确的教育方法去帮助他们教师在教育学生的过程中，应该把握好度。
用爱和宽容引领学生成长
用爱和宽容引领学生成长发布时间：2021-07-02T03:38:40.603Z 来源：《教育学》2021年5月总第248期作者：李建琴[导读] 用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。
山东省青岛莱西市姜山镇绕岭中学266602爱是人类最美的语言，是人类最高的情操之一。
爱是打开学生心灵的钥匙。
无论是乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是沉默寡言的孩子，他们都充满爱的渴求，都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，或是下课时几句闲谈。
老师的爱不仅是生活上的体贴和照顾，而且是有原则的爱，诲人不倦的爱。
一、爱是师生之间沟通情感的桥梁，是一把打开学生心灵的钥匙爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，爱学生是教师的天职。
我们知道要教好书，教师不仅需具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论；要教育好一个学生，仅注重严格要求和严肃纪律是不够的，还须用爱心去滋润他们干涸的心田，用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。
二、用宽容对待犯错的学生对学生而言，教师对学生的宽容，为学生提供了充分表现自己的机会和空间，才能有针对性地开启学生心灵之窗，进行更有效的教育，培养他们判断是非的能力。
教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生个体发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，完善自我，发展自我。
教师对学生情感上的宽容，是对学生人格上的尊重，给他们创设良好的心境，使他们自尊、自信、自强，生动活泼地成长。
当然，宽容不是纵容，宽容是在给学生一个自我反省的机会，让他重新整合自己的思想。
这就需要教师树立正确的学生观，承认学生有犯错误的天性；树立正确的教育观，平等对待全体学生；用发展的眼光看待、评价每个学生；教师只有宽容学生，才能深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，定能达到预期的教育效果。
普撒关爱与宽容阳光促进学生健康成长
普撒关爱与宽容阳光促进学生健康成长发布时间：2022-05-24T07:08:41.520Z 来源：《教育学》2022年1月总第273期作者：代小辉[导读] 可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
山东省威海市经济技术开发区实验小学264200通过多年的班主任工作实践，我深深地体会到：对待学生，应该拥有一颗宽容的心，这颗心能够包容他们的所有的优缺点，能够容得下任何一个所谓的“问题学生”。
宽容是一缕阳光，她能照亮学生的心；宽容是一丝春雨，她能滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。
宽容是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
班主任应做宽容的教育者和学生的领路人。
只要我们的班主任心中拥有太阳，并向学生普撒关爱的阳光，在班级管理工作中仔细洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然润物无声，取得良好的教育效果，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。
“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。
无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理有效的教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理。
在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
我班曾经有一名学生经常违反纪律，在我接任该班班主任之前，他因为不守纪律经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触情绪，总是认为师长对他有偏见。
有一次，他上课迟到了，我向他了解迟到的原因，谁知道还没有等我说完，他就很不耐烦地说：“我迟到是违纪行为，你要记我迟到或者旷课随你的便吧。
”然后扬长而去。
看来无法沟通下去，我决定冷处理。
我再次找到了他，对他说：“今天我不跟你讲道理，道理其实你自己都懂，我只要你回去好好反思一下你的行为和态度。
用“爱”为学生的成长导航
用“爱”为学生的成长导航爱，是世界上最伟大的力量之一。
无论是在个人生活中，还是在教育领域，爱都扮演着非常重要的角色。
作为老师，我们有责任用爱去引导学生的成长，让他们在学习和生活中都能感受到爱的力量。
今天，我们就来谈谈如何用“爱”为学生的成长导航。
爱是一种态度。
作为老师，我们要以一颗爱心去对待每一个学生，不论他们的能力、行为或者家庭背景如何，都应该被我们用爱心对待。
爱是一种包容和宽容的态度，让学生在这样的氛围中感受到温暖和安全，才能够正确认识自己、发展自己。
爱是一种关怀。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的困难和挫折，而老师的关怀能够给予他们鼓励和支撑。
在学生遇到困难时，我们可以给予他们适当的关怀和帮助，让他们感受到我们对他们的关心和支持，这种关怀可以帮助他们度过难关，树立信心，继续努力向前。
爱也包含着对学生的关心和关注，让我们了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导，让他们在成长中不会迷失方向，意气风发。
爱是一种教育。
爱不仅仅是关心和关怀，更重要的是在教育中贯彻爱的力量。
在学生的成长中，我们要用爱心去教育，让他们在学习和生活中都感受到爱的力量。
在教学中，我们要注重培养学生的自信心和独立思考能力，让他们在学习的过程中能够感受到成功的快乐，这也是爱的一种体现。
在学生的教育中，我们要用爱心去引导他们养成良好的行为和习惯，让他们在道德和品行上都受到爱的熏陶。
爱是一种成长。
当学生在爱的环境中成长，他们也会慢慢学会用爱去面对自己的学习和生活。
他们会学会用爱去对待他人，用爱去解决问题，用爱去面对挑战。
这样的成长不仅仅是在学业上取得好成绩，更是在心灵层面上取得了成熟和稳定。
这样的成长必将是一个终身受益的乐园，让学生在未来的人生道路上都散发出爱的光芒。
爱是一种温暖的力量，它可以引导学生正确认识自己、发展自己，走向成功。
在教育工作中，我们要用爱去引导学生的成长，让他们在爱的环境中茁壮成长，走向美好的未来。
愿我们的教育之舟一直在爱的指引下顺利航行，让每一个学生都能感受到爱的力量，茁壮成长。
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让爱与宽容陪伴学生成长西街中学关玲玲曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。
”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。
仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏感染。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，老师还应看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。
学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
善与美是紧密相连的，“君子成人之美，而不成人之恶”，作为—名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。
有爱才有教育。
“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。
”因此我们需要树立服务意识，用爱心服务学生的成长。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！还要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育祖国的花朵，绘制灿烂的明天！爱是打开学生心灵的钥匙。
要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
例如：我们班文体委员根欢同学，他英语是弱科，因此在好几节英语课上，我站在外边看的时候他都在打盹，还有这孩子有抽烟的坏习惯。
观察到他的不足后，我先从别的同学处了解了他的长处，然后有目的的找他谈话，先是表扬了他的体育、理科等方面的优点，然后直切主题，指出他的所有缺点，并耐心的给其讲道理，引导他应如何去学习英语，并告诉他抽烟的坏处。
最后我问他：“我训错你了没？如果有错，请指出，我立刻改正。
”他低下头说：“没有。
”并自觉的在违纪公布栏给自己划上了一笔。
通过半学期的观察，我发现他除对自己的体育工作特别用心外，对班级其他管理工作也很上心，学习也进步很大，从年级302名提升到第？霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。
作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
教育学生是先说情再育人，即学生一进入学校，就先想办法和他们搞好关系，让学生真正感到我的真诚，是他们成长的引路人。
对于有缺点和错误的学生，不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。
这是作为教师首先必须具备的品质。
霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
爱的力量是无穷的，学生会因为你的爱而进步，会因为你的爱而成才。
例如：我们班单亲孩子有好几个，其中一名女生去年父亲去世，孩子心理有很大变化，在我班一次体育课时，她和外班一男生在教室谈心。
知道此事后，我将其单独叫出来，给其分析了家庭特殊带来的痛苦，要如何走出痛苦，如何化悲痛为力量，作为女生更应该学会自尊，自爱、自怜、自强。
只有这样的女人才会能活得有价值。
通过谈话后，孩子转变很大，学习兴头也十足，她的成绩也进入年级第？在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老压抑？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧。
”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办嘛？大家都说你管得严，我还是在我们班上幸福些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。
如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。
所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。
当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。
我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通和交流。
老师只要能够作到四不四避免：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。
”我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。
我教育学生是：重视“共生效应“，遇问题晓之以理，自己事情自己处理。
师爱还必须要有耐心，这是由教育的特性决定的。
学生知识的积累，能力的培养，品德的形成，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。
后进生犹如蜗牛行走，缓慢之极，往往是今天稍有进步明天又差了，反反复复，难以巩固。
我们绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持耐心的正面教育，耐心调动他们的学习积极性。
后进生尤其渴望得到他人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的赞赏时，会获得精神上愉快，从而促进自信心的建立。
我喜欢与学生交流和谈心。
也主现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。
针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。
我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至心地感激我们，敬佩我们。
工作中，小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。
我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。
真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。
还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。
我感觉这种作法效果的确好，也许是我的运气好，今年的这届学生，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。
所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。
著名教育家行知说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路”。
所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。