小学美术中学生想象力培养的总结
美术想象知识点归纳总结
美术想象知识点归纳总结美术想象的知识点主要包括以下几个方面：想象力的培养、创作的灵感来源、构图的想象、色彩的想象、主题的想象。
首先，想象力的培养是美术创作中非常重要的一环，想象力是美术创造的灵魂。
一个艺术家如果没有丰富的想象力，就很难创作出富有创意和个性的作品。
想象力的培养需要长期的积累和训练，艺术家可以通过观察、思考、学习和实践来不断提升自己的想象力。
其次，创作的灵感来源是美术创作中的重要因素之一。
艺术家可以从生活、自然、文学、历史、艺术史等方面获取灵感，这些灵感可以激发艺术家的想象力，促使他们创作出作品。
艺术家可以通过对生活的观察和思考，发现并创造出新的艺术形式和内容。
第三，构图的想象是美术创作中的重要环节。
构图是美术作品中最基本的结构性因素，艺术家可以通过对构图的想象和构思，来塑造作品的形式和结构。
构图的想象需要艺术家具有丰富的空间想象力和结构感，能够灵活运用构图法则和手法，来构思出符合作品主题和意境的构图形式。
第四，色彩的想象是美术创作中的另一个重要方面。
色彩是艺术作品中非常重要的表现手段，它可以给作品赋予情感和意义。
艺术家可以通过对色彩的想象和运用，来丰富作品的表现力和表现效果。
色彩的想象需要艺术家具有丰富的色彩感和色彩理论知识，能够灵活运用色彩搭配和运用技巧，来表现作品的情感和意境。
最后，主题的想象是美术创作中的另一个重要方面。
主题是艺术作品中的核心内容，它关乎作品的意义和内涵。
艺术家可以通过对主题的想象和挖掘，来塑造作品的主题和表现内容。
主题的想象需要艺术家具有丰富的想象力和对生活和社会的深刻思考，能够建构出符合作品意境和情感的主题表现。
总之，美术想象是艺术创作中非常重要的一环，它包含了对想象力、灵感来源、构图、色彩和主题等方面的想象和创造。
想象力的培养、创作的灵感来源、构图的想象、色彩的想象、主题的想象是美术创作中的重要知识点，艺术家可以通过这些知识点来提升自己的美术创作能力，创作出更加富有创意和个性的作品。
小学美术教育中想象力的有效培养分析
小学美术教育中想象力的有效培养分析摘要：随着新一轮新课改在小学阶段的不断深入，越来越多的美术教师把教学重点放在了对小学生的想象上。
小学美术课程的教学目的是培养学生的美术素养、审美能力、想象力、创造力等方面的能力，以全面地提升学生的综合素质。
在小学美术教学中，学生的想象力是实现小学美术教学的关键，也是素质教育的一个重要环节。
关键词：小学美术，想象力，培养策略，实践教学在当前小学美术教育中，充分发挥和发展学生的想象力，可以有效地促进其逻辑思维、审美鉴别力等方面的发展。
美术专业在小学教育中一直被当作副科来看待，但在素质教育的推广下，美术教育受到了越来越多的教育工作者的关注。
在新课改的指引下，各专业的教育活动逐步与想象相结合，而培养想象力的工作也是美术专业独有的工作，美术教育中对小学生的想象力的培养，对促进其它学科的教育也是有益的。
一、开展小组合作学习在小学美术课上，老师可以加入小组合作学习的模式，让学生对教室有更多的认识，提高教学效果，培养学生的合作精神和探索能力。
小组合作是一种新型的教学模式，它能有效地激发学生的兴趣，并能有效地促进学生的美术创作。
通过小组合作，可以有效地提高学生的想象力，提高他们的自主性，让学生们可以组成团队，彼此交流，轻松地完成课程。
二、开发课堂游戏进行想象力提升在小学美术课中，有很多手工艺课，所以在课堂上可以通过设计一些手工类的游戏来激发他们的兴趣。
在传统的学校里，只听不懂，不能适应小学的美术教育，这是一种枯燥的体验，也不能满足孩子们的创作欲望，使学生长期保持良好的学习状态是很困难的。
将有趣的游戏引入到手工课中，可以很好地解决这个问题，通过组织活动，让学生更多地投入到课堂中，这样的有趣的学习方式更容易让学生走进教室，在此基础上，我们不但可以学习到本课程所需要的知识，而且还可以提高学生的实际操作能力，从而提高小学美术的想象力。
比如，在剪裁类的手工课中，老师可以让同学们用不同的颜色组合，激发他们的创造力，提高他们的课堂参与，这种方法既能提高教学效果，又能提高学生的想象力。
2024年小学美术特长生培养总结(三篇)
2024年小学美术特长生培养总结一、引言美术教育作为培养学生艺术素养和创造力的重要途径之一，对于小学美术特长生的培养具有重要意义。
通过多年的教学实践和经验总结，我们在____年对小学美术特长生的培养做了一系列的探索和实践，取得了一定的成效。
本文将对我们在培养小学美术特长生方面所取得的经验和教训进行总结，以期为今后的教育教学工作提供一定的参考。
二、培养目标的明确化在培养小学美术特长生的过程中，我们首先明确了培养目标，即培养学生的美术素养、创造力和审美能力。
我们通过课程设置和教学安排，注重学生的审美体验、创新思维和综合能力的培养，使其达到艺术创造的高度。
三、培养计划的科学性我们根据小学生的生理和心理特点，制定了科学合理的培养计划。
培养计划的制订包括课程设置、教学内容和教学方法的确定等方面。
我们注重培养学生的兴趣与潜能，通过游戏、实践和互动式的教学方式，激发学生的学习动力，提高学习效果。
四、课程设置的合理性我们在课程设置中注重理论与实践相结合，注重基础知识与创新能力的培养。
课程内容涵盖了美术史、素描、色彩、构图等方面的知识，既注重学生对美术知识的理解和掌握，又注重学生的创作和表现能力的培养。
同时，我们注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学，提高学生的综合能力。
五、教学方法的多样性我们在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、示范法、启发式教学法等。
同时，我们注重培养学生的综合能力，采用小组合作、项目制和调研等活动形式，开展师生互动、同学互助，培养学生的创新能力和合作精神。
六、评价方式的灵活性我们在评价方式方面注重灵活性和多样性。
除了传统的考试评价外，我们还采用了作品评价、展览评价和综合评价等方式，用更加客观和细致的评价来体现学生的综合能力和创作水平。
七、家校合作的加强我们注重与家长的积极沟通和互动，通过座谈会、家长会等形式，向家长介绍学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
同时，我们鼓励家长参与学生的美术实践和创作活动，提供必要的指导和支持。
美术教学中学生想象力培养论文
谈美术教学中学生想象力的培养摘要:爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。
”可见,想象力在教学中的重要性。
本文拟就在中小学美术教学中如何开发和培养学生想象力略作阐述,以供教学中交流、探讨。
关键词:美术教学;想象力;培养中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-191-01一、培养想象力的意义1、有助于拓展学生思维方式。
中小学美术教育的主要目的不是培养画家,而是通过美术教育,开发学生智力,培养学生的美术兴趣和提高艺术修养。
生理学知识告诉我们,中小学时期学生的左大脑还未完全发育成熟,逻辑思维能力较差,这一时期,学生的右大脑发展较快,形象思维能力较强,他们的头脑中充满着各种形象。
在这一时期,以绘画的形式对右大脑进行开发,不仅有利于学生智力开发,而且还抓住了形象思维的切入点,从而进一步拓展学生的思维方式。
2、有助于提高学生智力。
中小学时期是大脑想象力形成的重要阶段,这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持。
因此,在这一阶段通过多种方式进行想象力的培养,特别是通过绘画来开发学生智力,会使大脑更加灵活,想象力更丰富,使学生智力和其它各方面能力都得到进一步的增强。
3、有助于学生创造力的培养。
创造力和想象力有着密切联系。
在中小学美术教育中,教师有意识地引导学生进行想象,其实本身就在锻炼和培养学生的创造力。
二、中小学生想象力的现状在教学中,笔者曾经对初一年级的学生进行两次不同方式的测试。
在问卷(一)的调查中,认为“想象力在美术作业中占主导地位”的是25%,认为“想象力的主要来源是对生活的观察、感悟和积累”的是10%,认为“想象力不需要培养,等自己长大了就自然丰富了”的占65%。
在“美术作业中你怎样画”一栏中,认为“习惯于老师怎么说就怎么画”的占60%,“习惯于照范画画”的占30%,认为“在作业中加上自己想象的”仅占10%。
小学美术教学中学生想象力的培养
一
自生 活 的 课 。 充满爱和激情的语言绘本的故事， 深深 打动 孩 子们
对 性和 科 学 性 。 在小学美术教学中， 一方 面 要 关注 学 生 的学 习心
理条件之一“ 想象 ” ， 开 发 与利 用 实 施 有 效 教 学 的 课 程 资 源 ， 另一
方面要通 过学习活动 激发学生 的想象 ， 提供必 要的范画 、 图片 、
资料 、 多媒体等物质条件 ， 努力丰富表象， 激 发学 生 的 学 习 兴趣 ， 提高学生的想象力 。 在小学美术教学 中， 教 师 关 注 学 生 的学 习 心 理条件之一“ 想象 ” 显 得尤为重 要， 开 发 与 利 用 实 施 有 效 教 学 的
的喜悦 。此项 活 动 重在 引导 全班 每 位 学 生 都 能 积 极 参 与 其 中 ， 克
采 用 以下 三 种 方式 介 绍 自己 的 画 ： ① 同桌 互 相 介 绍 自己 的 画 。 ② 同桌 合 作 向小 组 介 绍 自己 的 画 。 ③ 自主邀 请伙 伴介 绍 自己 的 画 。
的心 ； 诙 谐 的形 象 引来 孩 子 们 阵 阵笑 声 ； 生 动 有 趣 的 情 节 左 右 着 孩 子们 的 情 绪 ； 给 他 们 以欢 悦 和 快 乐 。 当绘 本 的故 事 溶 于 生活 ，
又 来 自于 生 活 时 ， 学 生的注意力紧 随， 思维紧跟 ， 自主 的 与 绘 本
三、 展作品 ， 学 介 绍— — 全 员参 与
小学美术课题研究
小学美术《教学中学生想象力培养的研究》结题报告一、课题提出的背景：想象力是人类独有的宝贵财富。
人的本性中都有想象力，只是开发与否。
据网上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。
人类社会的每一个发展，都离不开想象。
小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。
美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。
“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。
但是，我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。
我每次上完课批改作业时，发现大多是临摹的，有的只是改变一下原画的构图、色彩。
有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，不能深入想象创作。
培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，学生的这种现象告诉我们，他们是缺乏一种美术的想象能力。
国内外目前还没有此类课题研究的专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写的论文或心得体会，如《浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中的作用》(冯志萍)、《乘着想象的翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子，很少提出能够真正帮助一线美术教师提高培养学生想象力的发展建议，不能联系我校具体情况而提供有针对性的、有重点的、有系统的以及可操作性的指导。
为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。
小学美术教学中学生想象力的培养策略
小学美术教学中学生想象力的培养策略小学美术教学中，培养学生的想象力对于他们的综合发展至关重要。
下面是一些可以用来培养学生想象力的策略。
1. 提供多样化的材料和工具：为了激发学生的想象力，教师应该提供各种各样的绘画和创作材料，如颜色铅笔、彩色纸、画笔、颜料、纽扣、布料等等。
提供一些非传统的材料如瓶盖、塑料袋、卫生纸卷等，可以帮助学生发挥他们的想象力。
2. 创造艺术环境：教师可以在教室中创造一个艺术氛围，如在墙壁上展示学生的作品，布置一些艺术品，让学生沉浸在美的氛围中。
这样的环境会激发学生的创造力和想象力。
3. 给学生提供自由创作的机会：鼓励学生自由创作，不限制他们的创作想法和方式。
可以给学生一个简单的主题或概念，然后让他们自由发挥，想象一些独特的创作。
这样可以帮助学生锻炼他们的想象力和创造力。
4. 提供启发性的教学资源：为了培养学生的想象力，教师可以展示一些与艺术相关的图片、电影、音乐等。
激发学生对艺术的兴趣，让他们通过各种方式来感受和表达自己对艺术的想象和理解。
5. 引导学生观察和思考：在艺术课堂上，教师应该引导学生观察和思考他们周围的事物。
教师可以带领学生观察一张图片或一个物体，并让学生描述它们，并且提出一些问题，引导学生进行深入的思考和想象。
6. 进行合作创作活动：鼓励学生进行合作创作活动，可以帮助他们扩大想象力。
学生可以一起创造一个艺术作品，交流他们的想法和想象，并激发彼此的创造力。
7. 鼓励学生表达自己的想法：在艺术课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和想象。
不论学生的想法有多么奇特或不寻常，在一个鼓励表达和接纳不同想法的环境中，学生会感到自信并能够更好地表达他们的创意。
培养学生的想象力需要教师采取多种策略和方法，通过提供丰富的材料和工具、创造艺术环境、给予自由创作的机会、提供启发性的教学资源、引导学生观察和思考、进行合作创作活动，以及鼓励学生表达自己的想法等，帮助学生发展他们的想象力和创造力。
小学美术特长生培养总结范本
小学美术特长生培养总结范本标题：小学美术特长生培养总结引言：在小学阶段，培养学生的美术特长是非常重要的。
通过有效的培养和指导，可以激发学生的创造力和想象力，在美术方面取得突出的成就。
本文将总结小学美术特长生的培养经验和方法，旨在帮助教师和家长更好地培养和引导学生的美术特长。
一、明确培养目标培养小学美术特长生需要明确培养目标。
首先，要培养学生对美术的兴趣和热爱，让他们愿意去学习和探索。
其次，要培养学生的创造力和想象力，让他们能够自由地表达自己的思想和感受。
最后，要培养学生的技巧和表现能力，让他们能够通过作品展现自己的美术才华。
二、提供丰富多样的学习材料和资源为了激发学生的兴趣和热情，教师和家长应提供丰富多样的学习材料和资源。
可以展示名家的作品，引导学生欣赏和理解艺术；可以组织参观美术展览和博物馆，让学生亲身感受艺术的魅力；还可以提供艺术书籍、图片和视频资源，让学生进行自主学习和创作。
三、注重基础技能的培养培养小学美术特长生需要注重基础技能的培养。
教师和家长可以从线条、色彩、形状等方面进行教学，引导学生掌握基本的绘画技巧。
同时，要鼓励学生进行写生和素描训练，提高他们的观察力和细节表现能力。
此外，还应提供多样化的练习题和作品要求，让学生不断提高自己的技巧和表现能力。
四、组织艺术活动和比赛组织艺术活动和比赛是培养小学美术特长生的重要途径。
可以组织学校内部的美术比赛，让学生互相切磋，提高自己的水平。
也可以参加区县乃至全国范围的美术比赛，让学生接触更高水平的竞争，拓宽自己的视野。
此外，还可以组织学校的艺术展览和演出，让学生有机会展示自己的作品和才艺。
五、积极开展美术课外辅导和培训美术课外辅导和培训对于培养小学美术特长生也非常重要。
教师和家长可以安排学生参加美术兴趣班、美术夏令营等活动，让他们接受专业的指导和培训。
此外，还可以邀请专业艺术家或老师进行授课，提高学生的专业水平和艺术眼光。
六、关注学生的情绪和心理健康在培养小学美术特长生的过程中，关注学生的情绪和心理健康也非常重要。
如何在小学美术教学中培养学生的想象力
如何在小学美术教学中培养学生的想象力培养学生的想象力是小学美术教学的重要目标。
从实际角度来说，相对于语数外学科，小学美术在培养学生想象力上有着更为突出的作用。
一方面小学美术的教学更加倾向于学生的形象思维与直观思维。
另一方面，实践是小学美术的特色，其可以让学生在实践中提升自身的想象力。
我们教师应重视小学美术教学的特点，并将想象力渗透到每一次的教学中。
本文从实际出发，结合笔者的一些思考，谈一谈小学美术教学中培养学生想象力的策略。
标签：小学美术;想象力一、小学美术教学中培养学生想象力的积极意义（一）有利于小学生创新思维的培养自古以来小学生的艺术教育就深受家长的重视，随着现代科学技术的发展，人们对大脑研究的深化，证实美术对小学生理、心理、智力的健康发展有很大促进作用，许多教育专家认为，小学美术教育决定着儿童的未来发展。
在传统的美术教学中，许多美术作品的创作都需要时间，每一个美术作品最终的呈现都是从一笔一划中汇聚而来，而一些小学生缺少一定的美术教育资源。
因此，许多教师开始尝试让小学生合作作画，这一方式不仅促进了学生创新思维的培养，激发学生想象力与创造力，还帮助了小学生自主培养出团队合作精神。
（二）有利于小学生综合素质的提升新课程标准推进了小学美术教学的改革，促进了素质教育的发展，使培养学生的想象力成为新的教学目标。
根据近年以来的数据显示，小学生对于色彩感饱和、实践性高的美术作品会投射更多的注意力。
因此，小学美术教育能够促进学生实践能力的成长，不仅是在生活环境，还是小学生艺术创作的实践的过程中，小学生通过动手绘画或制作，从而在各类美术作品中表达属于自己的情感，最终促进小学生主观能动性和思维的扩展，达到培养小学生实践能力的有效目的。
因此，美术教师应根据小学生理和心理发展的特点，通过诸如色彩、涂鸦、线条等艺术表达形式，将小学生的美术学习和全面发展教育有机地结合在一起。
二、小学美术教学中培养学生想象力的有效措施（一）注重小学美术教学开展前的引导性美术并不是一门具有固定步骤的学科，它讲究灵活性与创造力，而这两者恰恰是教师无法用语言去教授的，因此注重小学美术教学开展前的引导性是培养小学生创造力与想象力的有效措施之一。
立足小学美术教学，培养学生的想象力
立足小学美术教学，培养学生的想象力发布时间：2022-10-20T17:40:37.410Z 来源：《基础教育参考》2022年10月作者：蒋先梅[导读] 小学美术教育旨在促进小学学生想象力的发展，为小学学生认识世界，感受生活中的美，具有发现美的眼睛。
培养小学学生心灵美，并且在学习的过程中，运用丰富多元的教学内容和教学方式，让学生在美育中促进对学生想象力的培养，为学生开阔眼界，认识到更多平时生活上有趣的事物，关注生活和社会上的有趣的时事，感受生活中人与自然的美好，对于学生认知水平的发展，对于学生开阔的想象力发展十分重要。
蒋先梅云南省石屏县龙武镇中心小学【摘要】小学美术教育旨在促进小学学生想象力的发展，为小学学生认识世界，感受生活中的美，具有发现美的眼睛。
培养小学学生心灵美，并且在学习的过程中，运用丰富多元的教学内容和教学方式，让学生在美育中促进对学生想象力的培养，为学生开阔眼界，认识到更多平时生活上有趣的事物，关注生活和社会上的有趣的时事，感受生活中人与自然的美好，对于学生认知水平的发展，对于学生开阔的想象力发展十分重要。
【关键词】小学美术；想象力；培养中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）10-151-01观察力在美术创作中发挥关键作用，在教学中，教师应正确引导学生仔细观察身边的事物，让学生自己亲身去感受，如用自己的触觉、嗅觉、视觉、听觉去感悟其中的不同，并且鼓励学生一边感受一边想象，加入自己独特的情感。
要求语文教师擅于引导学生观察生活，选择合适的切入点积累素材，逐步提升创作水平。
所谓情境，即塑造学生参与学习营造的环境与氛围。
通过塑造生动的情境或氛围，让学生主动参与到美术学习中，并激发学生联想与创新，利用各种行之有效的手段展开教学，提高美术教学质量。
一、小学美术教学注重学生想象力培养的重要意义和作用伴随国家对于教育事业的日益重视，不同阶段学生的教育目标发生了改变，小学阶段的教育不再仅仅是文化课的基本学习，还要求学生全面发展。
浅谈小学美术课中对学生想象力的培养
阳时， 笔者发 现多数儿 童开始画的太 阳总
是火球 ， 可能是 受我国古代 神话 故事 的影
师在教 学 中可运 用多种教学手段 ， 如故事 启 示、 图片诱导 、 实物联想 、 电视 图像 等充
实 和丰 富学生 的表 象 ， 激发 学生想 象力。
教学心得
ＡＲ Ｔ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ ｌ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
浅谈小学 美术课 中对学 生想 象力 的培 养
口钱凤莲
摘 要： 想 象在认识世界 的过程 中起 着重要 的作用。爱 因斯坦认为 ， “ 想象力比知识 更重要 ， 因为知识是有 限的 ， 而想象力概括 着 世界 上的一切 ， 推 动着进 步， 并且是 知识进化 的源泉” 。在 美术课 上 ， 学生是通过 形 象思 维的概括 、 模 拟来 学习绘 画、 欣 赏艺术作品。
因此 ， 在 教 学 中教 师首 先要树 立创 新 意
识， 重视专题欣 赏和 随堂欣 赏， 让 学生观
亭舍 、 小树 等； 将 圈线 改 画成 了五彩缤 纷
的气球 、 朵朵 白云 、 小 鸟、 小花； 等等 。学
摩 不 同种 类 的艺术 作 品 ， 了解其 时代 背 景、 社会 风貌 、 表现 技法及 艺术价值 。还 要创造条件 ， 利用 幻灯片、 录像 、 计算机 等 激发 学生兴趣 衍０ 用画展、 画册 、 美术 园地
物 就开 始“ 想入非 非” ， 甚 至会 漫无边 际
忆、 培养 学生想象力的手段。现用小学美
术课本有大量 的美术欣 赏内容 ， 笔者发现
一
地 幻想。但想象更多 的具有直观性 、 片断
性、 模 仿性 ， 教 师在美 术教学 中应该依 据 学生的这 些心理特 征 ， 运用适 当的教 学方
小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨
110小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨★刘宏宇美术本来就是一门比较抽象的学科，学习美术要求学生们要投入自己的真情实感，这样的话才可以创作出一幅好的画作。
因此教师在展开小学美术课堂教学时，要让学生们学会鉴赏作品，并且在画作的过程中不断地培养自己的想象能力。
一、创设生动情境，激发学习兴趣教师在展开小学美术教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，培养学生们画作的兴趣，以此来不断的培养学生们的想象力。
比如在课堂上，教师可以通过多媒体的形式展开教学，以此来丰富课堂的教学内容，调动学生们学习美术的积极性。
如教师在讲到《闪光的烟花》这节内容时，教师可以通过多媒体的形式给学生们播放一些关于烟花的视频，或者是图片等，以此来集中学生们的注意力。
之后教师可以问问学生们，在过年时你们放过烟花吗？烟花有哪些颜色呢？教师在提问完之后，每一位学生便会参与到课堂互动中。
等到学生们都说完之后，教师在让学生们画出自己想象中的烟花，以此来增添课堂的趣味性。
在这种教学模式的影响下，可以让学生们对于生活中所见的场景进行想象，进而不断的提升自己的想象力。
二、鼓励、帮助学生积累生活经验在展开小学美术教学的过程中，教师可以鼓励并且帮助学生们积累生活经验，以便于学生们可以不断的培养自己的想象能力。
比如在课堂上，教师可以鼓励学生们多欣赏一些著名的画作，或者是看一些关于艺术的电影电视以及图片等等。
学生们在观看的过程中可以在自己的大脑里储备所看到的图像信息。
之后教师在展开教学时，可以让学生们充分利用自己所储存的图像信息进行创新，并且画作。
或者教师也可以带着学生们去亲近大自然，让学生们在观察大自然中的事物的过程中，进行绘画。
这样的话也可以为学生们培养自己的想象力打下坚实的基础。
三、运用多种教学方法引导孩子想象想要不断的提升学生们的美术鉴赏能力，就必须要不断的培养学生们的想象能力。
因此教师在展开小学美术教学的过程中，要运用多种教学方法来引导孩子想象，开发孩子们的潜能，以此来不断的培养学生们的想象能力。
低年级美术课堂教学中学生想象力的培养
、
深 入 了解 低 年 级 美 术 教 材 的特 性
《 术 课 程 标 准》 明 确 指 出 ： １ ２年 级 美 术 是 尝 试 不 同 工 美 “—
具 ， 纸 以及 身 边 容 易 找 到 的 各 种 媒 材 ， 过看 看 、 画 、 做 等 用 通 画 做 方法 大 胆 、 自由 地 把 所 见所 闻 、 感 、 想 的 事 物 表 现 出来 ， 验 所 所 体 造 型 活动 的乐 趣 。 ” 而造 型活 动 可以“ 用 造 型 游 戏 的方 式 进 行 采
。
小 学 美 术 课 堂特 别 是 低 年 级 的 课 堂 怎 样 能在 这 人 类 想 象
力 最 活跃 时 期把 孩 子们 的想 象 力 开发 出来 ，文 章 拟 从美 术 学 科 的 角 度 谈 几 点 看法 。
一
在 开 启想 象 力 、 造 力 等 方 面 具 有 十 分 重 要 的 作用 。例 如 ： 学 创 教 《 们 身 力 的线 条》 课 时 ， 百 变 的 包装 绳 导 入 。做 法 ： 画 纸 我 ～ 以 把
子 自由落 到 画 纸 上， 看 绳 子 的造 型 像 什 么 ？走 到 这 边 看 一 看 ， 看 走 到 那边 看 看 ， 会 看 出 像 好 多东 西 ， 后 尽 量 让 绳 子 不 动 ， 就 然 顺
着 绳 子 把 它 描 下 来 ， 添 添 就 成 一 幅 画 。 可 以捏 着 绳 子 的 一 头 再 也
期 ， 着年 龄 的 增 长 ， 种 行 为 规 范 、 有 知 识 结 构 和 思 维 定中原 始 的 想 象 力 ， 定 俗 成 的 思 维 逐 渐 影 约
小学美术,手工,结题报告
篇一:小学美术课题结题报告《在美术课中进行小学生想象力培养得研究》结题报告一、课题提出得背景:想象力就是人类独有得宝贵财富。
人得本性中都有想象力,只就是开发与否。
据网上报道,人类对想象力得开发就是微乎其微得,在美术教学中培养学生得想象力就是最好得办法之一。
人类社会得每一个发展,都离不开想象。
小学美术教育就是基础教育,其性质就是教育取向得美术教育,其着眼点在教育,即由教育价值得角度瞧待美术教育,它以美术为媒介,在培养学生得本学科知识能力得同时更注重培养学生得各方面素质与能力。
美术教学过程对于提高儿童得各方面能力有不可替代得作用。
“儿童就是天生画家”,儿童创作就是自由得、自主得,其思维方式不同于成人,内容能反映出她们得喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品,其表现形式得自由就是我们成人所达不到得。
但就是,我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级得升高，她们得作业中越来越缺乏天真烂漫得童趣，缺少自己得想象。
我们每次上完课批改作业时，发现大多就是临摹得，有得只就是改变一下原画得构图、色彩。
有时上美术课学生也会尝试自己想象创作,当拿掉任何得参照图画,学生进行自由创作时,只有少数学生能较好完成作业,大部分学生画面十分简单,不能深入想象创作。
培养想象力就是美术教育教学得一项重要任务，学生得这种现象告诉我们,她们就是缺乏一种美术得想象能力。
国内外目前还没有此类课题研究得专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写得论文或心得体会,如《浅谈小学美术教学中如何培养学生得想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中得作用》（冯志萍)、《乘着想象得翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子，但都不能给我校具体情况而提供有针对性得、有重点得、有系统得以及可操作性得指导。
为此我们结合课题方案,在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力得现状,分析影响学生想象能力得因素,采取相应措施,以促进学生美术想象能力得提高,真正实现美术教育得价值。
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析摘要：众所周知，小学美术课程的开展，其主要目标就是在美术学习的过程中培养学生认识美、欣赏美的能力以及想象能力和表现能力。
从四个方面论述了小学美术教育教学中对学生想象力的培养。
关键词：小学美术；想象力；培养小学美术课程的开展，为了能够更好地培养学生的创新能力和审美能力，应该打破传统的教学方法，利用新颖、新奇的教学手法来达到学生审美和创新能力的培养。
一、故事教学法，将故事引入小学美术的教学中小学阶段的学生由于身心发展水平的影响，他们无法对一种事物保持长时间的注意和兴趣。
他们还处于好奇心和求知欲特别旺盛的时候，他们对新奇的事物特别感兴趣，也很容易厌倦一样事物。
所以，在小学美术教学中，一定要抓住孩子的心理特点和身心发展的规律，根据这些规律来展开具体的教学内容和教学方法会收获到事半功倍的效果。
如果按照传统的美术教学方法，教师拿出来一个苹果放在讲台上，让学生比照苹果的样子来画画，刚开始学生可能会感兴趣，可是时间一长学生就会腻烦了这种形式。
那么，美术教师就可以根据小学生天真、爱幻想的心理特点，将故事穿插到美术课堂中。
在开始画苹果之前，美术教师可以绘声绘色地用优美的语言给学生讲白雪公主和七个小矮人的故事，学生肯定会被丰富的故事情节所打动，也肯定会被故事中老巫婆的毒苹果感兴趣。
这个时候，教师就可以让学生根据自己的想象，发挥自己的联想，画一画自己脑海中的毒苹果到底是什么样子的。
这时候，不仅使学生对画苹果这项学习任务充满了好奇心和兴趣感，而且还会在学生动手创作的时候培养他们的动手能力和想象能力，达到一举两得的目的。
在美术教育教学中，运用讲故事和故事联想的方法，可以很好地调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
二、作品欣赏课的引入，让学生在感受美的过程中发挥自己的想象力美术课是小学生最喜爱的课程之一，在美术课上学生不仅可以接受到关于美学的教育，还可以在欣赏美、发现美的过程中培养自己的审美观点。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力美术课程的学习是学生掌握美术知识、提高美术素养的重要途径，对学生们未来的发展具有重要作用。
尤其是对于小学生来说，美术课程的开展，不仅有利于培养学生们的审美感受，而且还十分有利于培养学生的想象力。
那么在小学美术的教学过程中，该如何培养学生的想象力呢？笔者根据多年的教学经验做出了如下探索，希望能给诸位同仁提供借鉴。
一、课前活动，激发兴趣兴趣是最好的老师，是信心的推动力，一些对于美术感兴趣的儿童，总是能信心十足地大胆表现，而适当的美术学习非常有利于培养学生们的想象力和创造力。
教师可以采取多种教学手段培养学生们的兴趣，以此激发学生们的想象力。
笔者采取了如下几种方法：1.下课时间先播放儿歌《蜜蜂做工》，激发起学生的好奇心，有节奏的儿歌和有趣的动画立刻把学生们吸引过来，有的同学还在跟动画做动作，念儿歌。
2.春天来了，花园里的花真美丽，小蜜蜂都来采蜜了！小朋友们都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）小朋友观察得真仔细。
在这个美丽的花园里还有许多漂亮的花呢，老师还给他们照了相，你们看。
（美丽的花卉欣赏是给学生最直观的视觉感受，感受自然之美，同时是在培养学生的观察能力和探究能力。
）二、观察分析，提高想象力进行美术教学的重要目的之一就是营造美术学习的氛围，鼓励学生进行合理想象。
小学生是活跃的群体，他们的脑子中往往会有一些天马行空的想法，教师要鼓励他们说出来，并且不要否定学生们的想法，否则就会挫伤学生们的积极性，使他们以后羞于发言。
教师要做的就是要时时关注学生们的想法，并且运用各种方法对学生进行启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
如接上例，我又作了如下尝试：1.在刚才的图片里你们找到了什么花？他们是什么形状的？还有些什么颜色呢？（请学生说说看到的这些花的形状和色彩。
同时老师在课件上用铅笔功能把这些花概括成一些基本形状，如圆形、椭圆形、三角形等。
适时地给学生一些蜜蜂贴纸做奖励，既鼓励了学生，同时也贴合了主题。
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》第一篇：小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》体验·感悟·想象小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的。
而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象力是学生学习与创新的必要条件。
想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，一定能够取得良好的教学效果。
如何培养学生的想象力呢？下面谈谈我在教学中的几点体会和做法：一、利用音乐欣赏，启发对美术形象的想象。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。
由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和丰富的想象。
所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些儿童感兴趣的歌曲旋律，创设情境，让学生在音乐形象的感受中，激发学生展开想象，塑造美术形象。
通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。
有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。
如教学《春天的色彩》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。
当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的画面，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。
结果学生想象力特别丰富，创造性地表现出了春天的勃勃生机的画面，由些，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力。
小学美术思维想象能力培养的实践研究结题报告
《小学美术教学中学生思维想象能力培养的实践和研究》结题报告一、确立本课题的背景1.**学校地处城乡结合部，学生学习习惯相对比较差，素质相对较低。
2.家长们已经开始重视学生的特长发展，但是受传统教育观念的影响，重视程度依然不够，这样就导致了学生们在平常生活中不注重积累，缺乏锻炼，在日常的美术教学中主要表现为：学生作业绘画内容比较空洞、单调，自主画面组织能力相对较差，过多的抄袭课本上现成的作品，没有创意，也没有更好的加入自己的情感因素（即用绘画表达自己的思想情感）。
3.在小学中低年级，学生逻辑思维尚未得到有效开发，思维想象能力的发展仍占主导地位，合理的对思维想象能力的锻炼，对于学生创造意识的开发，个性、情感的发展有着积极地促进作用，而美术教学因其独特的学科特点，对于培养这方面的能力又有着得天独厚的优势。
二、课题研究的理论依据：小学美术教学的特点:1）形象性，小学中低阶段的学生思维方式以形象思维为主，其年龄特点更易接受与形象有关的知识，文字性内容较多的教学会让学生们产生厌烦。
2）绘画性，小学生由于其思维能力发展的不全面，绘画的其他功能性尚处于次要的地位，主要以其朴拙的笔法描绘那份孩童特有的天真烂漫。
3）游戏性，小学生的心理具有情境性的特点，尤其是低年级的美术教学要体现游戏性的特点，让学生们在这种轻松愉快的情境中边玩边学。
4）兴趣作用，小学生对于绘画有一种积极、主动地热情，同时也具有很强的向师性，要想学生对于美术学习保持高度的学习兴趣，那么教师的对于绘画的态度以及材料组织的趣味性非常关键。
5）创造性，美术课堂上思维想象能力的培养必不可少，它为学生有意识的进行创造提供机会，也正因为如此美术锻炼在孩子们成长过程中的积极促进作用越来越受到重视。
三、研究方法1.问卷调查法调查美术学习在中低年级学生家长人群中的重视程度，结合学生真实的美术水平进行分析，总结学生在美术学习中思维想象能力开发方面所存在的问题所在。
2.文献分析法主要是通过对书刊、网络电子资源等途径来实现文献的前期搜集工作，然后通过鉴别和整理，获取有关思维拓展方面的文献资料，最后通过对相关文献资料的分析、归类、总结，形成相对真实的科学认识，为本课题提供理论依据。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养
想象力是指人们在心灵中创造、形成和再现的能力，也是人类认识世界的一种重要方式。
在小学美术教学中，培养学生的想象力是非常重要的，可以帮助学生开拓思维，增强创造力，激发艺术潜能。
培养学生的想象力可以提高学生的思维能力。
通过绘画、造型等艺术活动，可以激发学生的大脑活动，使其思维更加灵活、敏捷。
在美术课上，教师可以提供一些具有启发性的绘画题材，引导学生运用自己的想象力进行创作。
教师可以要求学生想象自己是一只小鱼，在水中尽情畅游，然后让学生将这个场景画出来。
通过这种方式，学生可以从各个角度思考问题，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
培养学生的想象力可以激发他们的艺术潜能。
每个学生都有自己独特的艺术潜能，通过培养他们的想象力，可以帮助他们发现和发展自己的艺术天赋。
在美术教学中，教师可以通过给学生提供一些具体的情境和素材，引导学生进行艺术创作。
可以让学生观察和描绘自然界中的植物，让学生根据自己的想象力进行改造和创作。
通过这种方式，学生可以发现自己与众不同的艺术天赋，并培养他们对美的感知和表达的能力。
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《小学美术教学中学生想象力的培养》
阶段性总结
本学期我们根据小学生的特点，以小学一年级六个班学生作为研究对象，其他班级的学生作为参考班级实施了研究方案。
在研究中，我们课题组成员认真分析调查研究，团结协作，取得较好的效果。
具体情况总结如下：
一、课题研究工作
1、在课题实施之初，我认真学习先进的教育理论与思想，以理论指导实践，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。
2、为了保证课题质和量的完整。
我到处收集有关课题的材料，让课题框架完整、充分。
3、通过课程资源开发，培养教师课程资源规划与设计能力，收集与处理信息的能力，整合探究能力，探究与解决问题的能力。
4、通过实验研究，拓宽学生的视野，通过动手、动眼、动脑，让学生想象力的理论在结合实践中充分发挥。
5、通过作业展析，及时反馈学生的学习状况，及时对研究成果检测、反思、补充。
6、在研究活动中开展美术优质公开课。
我邀请美术组负责人和课题有关的老师听课、评课。
在《童话城堡》这节课上我先让同学们根据自己的愿望编一个有趣的故事，讲出来后再根据故事画出一个自己喜欢的童话城堡，即培养他们动脑、动口的能力，也锻炼了他们的动手能力，通过讲故事编故事让学生展开丰富的想象。
在上《
7、通过课堂实践，学生认识了物体可以想象。
8、通过开课、评课，及时对课题研究进行反思小结。
二、课题研究存在问题及反思
1、想象和创新必须以一定的知识，一定的生活阅历为基础。
研究发现小学生生活经验少，知识面不够宽广，大脑做的基础信息少，限制了学生想像思维的拓展面。
教师在研究过程充分利用和挖掘了身
边的教学资源，引导学生广泛接触和了解各种事物，通过观察、分析、比较，使学生积累起丰富和准确的表象，为想象活动的顺利进行提供坚实的物质基础。
2、由于初次开展研究工作经验有限，我们只有在研究过程中不断向有经验的前辈老师学习，请他听课、评课，并认真参考、学习先进和典型的案例，努力提高课题研究的水平。
3、对学生在活动中加强对学生作品的辅导，促进学生绘画技能的提升，并定期展出学生作品，创设良好的美术氛围。
4、课题管理制度有待进一步完善和落实。
5、初次探索研究不够大胆，必须坚定信心加快落实实验措施，努力完成研究任务。
三、下学期工作要点
1、继读研究培养学生想象力的方法，进一步培养学生创新能力和想象能力。
2、继续研究教学的方法，努力提高学生想象能力。
3、录制几节示范课题。
4、继续学习有利于课题研究的教育理论。
5、交流研究活动经验、作阶段总结等。