中位数的统计意义及计算方法

猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出 了精彩的

步!

班级： 姓名： 编号： 日期：

五年级•数学组•制 主备人：

课题：中位数的统计意义及

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课型设置 【日日清・晚自习自研20分乍钟+自研互动展示40分钟】

小学数学展示评价要素:1、展示秩序严谨，做到快、静、齐;

2、分工明确，对知识分析透彻，语言清晰，声音洪亮，不要超时; 刁、展示方案设计合理，紧密联系知识；

4、互动气氛活跃，效果良好；

5、板书工整规范，突出知识重点。

【自研课】 (时段：晚自习

时间：20分钟)

旧

知

链

接

预

习

指

导

五年级一班腾飞组六名同学数学期中成绩分别为： 65,69,73,86,90,98 ，你能算出这组的平均分吗？

预习时应注意结合学生已熟悉的平均数对比预习，以帮助自己弄清中位数和 平均数的联系和区别。

【展示课】 (时段：正课)

、学习目标：理解中位数，学会求中位数的方法。 、定向导学•互动展示•当堂反馈

课堂 元素 导学 流程

自学自探环节 合作探究环节 展示提升•质疑评价环节 总结归纳环节

自

学

指 导

(内容、学法、时间)

互 动 策

略

(内容、形式、时间)

展 示 方

案

(内容、学法、时间) 随 堂 笔 记 (成果记录、知识生成、同步演练)

认真自研课本第105页内容，从 如下角度出发：

(1) 理解图示内容：

这幅情境图画是什么？根据这张 统计表你能获得哪些信息？

(2) 提出问题：你觉得第3组同

学丢沙包的一般水平应该 是多少呢？ (3) 计算：

请你计算该组数据的平均数，并进 行核对。

(4) 研读105页最后一自然段内

容，理解中位数的特点。 (5) 探索中位数的求法，自学例 5.

(6) 奇数个数据，按大小排列， 中间的那个是中位数，偶数个数据 怎么办？

(7) 体会平均数和中位数各自的 特点。

【10分钟】

1、 对子间相互检查自

学自探环节完成情 况，

圈出与自己不同 的地

方，对子间学习 交流，

并相互给予评 价 (从书写工整规范， 正确率高，丰满美观 方面给星) (★)

2、 组中交流： 小组长负责，小组内 解决个人疑难点。

3、 抽签决疋展示方 案：大组长分配任务， 安排展示准备，对学 习有困难的学生，要 安排专人负责辅导。

【8分钟】

展示单兀一：中位数的意 义 方案建议：

结合自己熟悉的平均数 进行对比，讲清中位数和 平均数的联系和区别。

展示单元二：中位数的求 法

方案建议：采取由易到 难，逐步深入的方式，先 计算奇数个，再计算偶数 个。 【20分钟】

中位数的优点是：(

)，

因此，有时用它代表全体 数据的( )更合 适。

奇数个数据，按大小排 列，( )数据就 是中位数。偶数个数据， 按大小排列， ( )就 得到了中位数。

【当堂反馈】【2分钟】

课本第107页练习二十三第(1) . (2) 题。

日日清巩固达标训练题: 得分—

学习型数学日导学稿

基础题（必做题）：

（1）7名工人某天加工零件，个数分别是：19,16,14,21,19,17,18. 这一天7名工人加工零件个数的中位数是多少？（2）8个同学1分钟跳绳的次数分别是：78,83,72,13,91,81,72,86. 求这组数据的平均数和中位数。

发展题：

中国男篮队员身高如下表:

求出这组数据的平均数和中位数。

提高题（选做题）：

用什么数表示发展题这组数据的一般水平更合适

培辅课：（时段：自习附培辅单）

今晚你需要培辅吗？要（）不要（）。疑惑告知： ____________________________________________________________

反思课：

1.学习心得：________________________________________________________________________________________________________

2.精题入库：________________________________________________________________________________________________________ 【教师寄语】参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！