检阅
《检阅》教学设计与评析
《检阅》教学设计与评析《检阅》教学设计及反思篇一下面是关于《检阅》教学反思范文，仅供参考！本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。
用举例让学生理解课题检阅的意思。
比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。
也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，本课是谁看谁的检阅仪式。
其实以检阅为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。
由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。
(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。
《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。
在教学思路上应以读伴感(这里的感是体会)。
而本课是写的一件感人的事情。
像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩；较后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。
特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。
比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说这个小伙子真棒这些小伙子真棒?去读文、去体会、去感悟、去写体会。
该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。
博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。
他的神情是那么专注肯定忘记了自己在拄拐他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台完完全全地融入了队员的游行队伍。
他的自尊，自强、使人们不由得发出这个小伙子真棒的感慨。
再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。
虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。
《检阅》教学反思15篇
《检阅》教学反思15篇《检阅》教学反思1一次尝试——《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，课文写了在波兰首都举行的阅兵式上，那一队儿童队员尊重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参加这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。
博莱克也不负众望，与全队保持一致，赢得了全场经久不息的掌声。
教学__，我制定了以下三个学习目标：1、会认“俱”、“拄”等5个生字。
会写“俱”、“博”等14个字。
正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
3、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。
教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决棘手的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美好心灵。
第二教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力量，再次感受他们的美好心灵。
但我最后选择了把全部内容集中在一教时完成。
那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。
因为从学生的能力培养来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。
那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢？抱着这样的想法，我做了重新的安排。
上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。
所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。
一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：一、能依据目标要求抓住重点进行导读安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
《检阅》教学设计
人教版三年语文级下册《检阅》教学设计湖北京山小学唐国珍139******** 邮编：431800教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点：理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。
教学难点：体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，感知课文1、板书“检阅”——齐读：知道什么叫检阅吗？过度：下面我们来欣赏一组画面，欣赏完这组画面，相信你会对检阅有更进一步的理解。
2、欣赏国庆六十周年阅兵式（片段）。
教师介绍背景知识：2009年10月1日，首都北京举行盛大的阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。
我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。
（画面定格，配上字幕：阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人向祖国的汇报）提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）3、出示大屏幕，引导观察。
（1）同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。
让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅）二、学生自由读课文，感知内容1、请同学们打开书到第56页，按以下要求自由地读课文：（大屏幕出示自学要求）A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？2、小组交流。
3、认读词语：（1）下面我们来认读一下课文中的生词，看看大家是不是都会读了，我们请这一小组的同学开火车读：俱乐部拄拐洪亮队伍纠正（2）这些词你也会读吗？请这一小组的同学开火车读：博莱克截肢沉默局面真棒观众声音洪亮俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁羡慕拄拐走路4、汇报交流思考的问题：A、这是一次怎样的检阅？你是从哪个自然段读出来的？——随机出示10自然段。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1一、教学分析（一）教学内容分析本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，从几个不同侧面的故事，通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物丰满的形象，突出鲜明的个性特点，让我们了解同龄人的成长经历，从中得到生活的启示，吸取成长的营养，共同分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
这篇课文思路很清晰，人物心理描写和语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语言学习的重点。
体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
全文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，传递“不放弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。
本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
（二）教学对象分析三年级学生对学习这篇课文还是有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
《检阅》教案
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文
2，课时：1
3，课前准备：图片
二、教学课题
《检阅》
三、教材分析
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
六、教师个人介绍
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语
五、教学反思
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
省份：山东省学校：青州市邵庄镇东山希望小学姓名：聂会元
职称：小学一级教师电话：3852777电子邮件：
通讯地址：青州市邵庄镇东山希望小学
请提供1兢兢业业，认真钻研业务，全心全意热爱学生，努力做一名优秀的教师。先后取得过青州市优秀教师荣誉称号。执教的公开课先后受到镇级、市级的奖励。
三年级下册语文第14课检阅生字
三年级下册语文第14课检阅生字三年级语文老师在教学第14课《检阅》课文时，要求同学们会认5个生字，会写14个生字。
店铺在此整理了三年级下册语文第14课《检阅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第14课《检阅》生字1 【截】读音：截 [jié]巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。
字义：①割断，弄断②阻拦组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止造字：形声法造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。
笔顺：“土”上横短，下横长取斜势;“隹”横间距均匀。
2 【俱】读音：俱 [jù]巧记：“具”体到个人(亻)。
字义：全，都组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全造字：形声法造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。
笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。
字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧3 【博】读音：博 [bó]巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出(尃)。
字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。
笔顺：左窄右宽。
右部横画间距均匀。
字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏4 【鸦】读音：鸦[yā]巧记：长“牙”“鸟”。
字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声造字：形声法造句：乌鸦是一种益鸟。
笔顺：左窄右宽。
“牙”竖钩长而偏右;“鸟”笔画紧凑。
字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀5 【伍】读音：伍[wǔ]巧记：“五”人(亻)。
字义：①古代军队的编制，五个人为一伍② 一伙组词：①队伍行伍②羞与为伍造字：会意法造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。
笔顺：左部的竖在撇的中间起笔;“五”横画间隔均匀。
6 【默】读音：默 [mò]巧记：“黑”色的狗(犬)。
《检阅》教案
“教学中的互联网搜索”教学设计检阅江西省宁都县第一小学李志勤一、教案背景：1.面向学生：小学三年级2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：课前预习课文，了解国庆六十周年阅兵盛况。
二、教学课题：《检阅》第二课时三、教材分析：《检阅》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
学生从中感受到博莱克自尊自强的个性品质和队员们对残疾人博莱克的尊重和爱护，从而使人人平等、互相尊重的意识植根于学生的的心里。
四、教学目的：1、理解课文内容，体会人物心理活动的变化。
2、有感情地朗读课文。
五、教学重点、难点：体会关健句“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。
六、教学过程：（一）情景导入，交流感受1、多媒体播放我国国庆60周年大阅兵。
[百度视频]/programs/view/2FAeInW4r14引导学生欣赏之后谈感受。
学习第10自然段。
课件出示检阅场面文字：国庆节到了。
多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
（指导学生读出检阅仪式的庄严、隆重。
）2、课件出示课文插图[百度图片]/ywbooks/snjx/27314_2.html引导学生观察发现问题。
师：画面切换到波兰首都华沙，这里也是欢度国庆的隆重场面，许多队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾及亿万群众的检阅。
让我们把视线移到这队正走过主席台的儿童队员身上，你发现了什么特别之处？学生自由发言，理解“截肢”。
学习第12自然段，课件出示儿童队员的表现的句子。
（二）走进故事，深入感知1、师“在这次检阅中，儿童团队的精彩表现得到了亿万观众的称赞。
他们是怎样称赞儿童队员的呢？请大家从课文中找到相关的语句读一读。
人教版三年级语文下册课文《检阅》词语解释【DOC范文整理】
人教版三年级语文下册课文《检阅》词语解
释
临近：靠近；接近。
往年：以往的年头；从前。
俱乐部：进行社会、文化、艺术、娱乐等活动的场所。
检阅：高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前，进行检验仪式。
商定：商量决定。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
游行：广大群众为了庆祝、纪念、示威等在街上结队而行。
鸦雀无声：形容非常静。
截肢：手或腿某一部分发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。
洪亮：大；响亮。
局面：一个时期内事情的状态。
课文中指一段时间里大家都不说话的情况。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
盛大：规模大，仪式隆重的。
隆重：盛大庄重。
人山人海：形容聚集的人很多。
贵宾：尊贵的客人。
一致：相同，统一。
课文中指在游行时和大家动作保持整齐统一。
视线：目光，注意力。
纠正：改正。
议论：1、对人或事物的好坏、是非等表示意见。
如：议论纷纷。
2、对人或事物的好坏、是非等所表
示的意见。
如：大发议论。
课文中取第1种意思。
检阅进行曲教学设计 检阅试讲(12篇)
检阅进行曲教学设计检阅试讲(12篇)《检阅》说课篇一一、说教材：1、教材简析《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为（1）会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
二、讲教法：情景导入法、引导法、探究法。
创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
三、讲学法：以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。
四、说教学流程：（一）情境导入1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。
2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。
（二）初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。
2、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。
检阅
课文详解
排，让大家都能看见他，怎么样？他虽
队长用转折关系的复句强调博莱克是 然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不 儿童队中的一员，再进一步指出他这 个队员更需要大家的尊重和爱护，有 是一般的队员！ 条有理地说明了要把博莱克放在队伍 第一排的原因。
自由读课文，思考： • 1、读准词语，读通句子，难读 的句子多读几遍。 • 2、课文主要写了什么？ • 3、找出文中关于场面描写的句 子。
• 课文讲了一件什么事？ • 提示归纳：波兰一所学校的儿童队 员，在国庆节的（检阅）仪式上， 让（拄拐）的博莱克走在( 队伍第一排 )。 游行时，他们的队伍得到了观众的 一致（ 称赞 ）。
教师寄语 其实在这个世界上还有许多残 疾人，他们在周围亲人和朋友的关 心下，保持乐观向上的生活态度， 他们珍惜生命，自强不息，也走出 了精彩的人生之路。 请善待我们身边的每一个朋友 吧！
随堂练习
组词语
具（具体 ） 博（博士 ） 鸭（ 鸭子） 鸦（ 乌鸦） 慕（羡慕） 幕（夜幕） 俱（ 俱乐部） 搏（搏斗 ）
课文详解
“这些小伙子真棒！”另一名观众 纠正说。
这些小伙子敢于冲破世பைடு நூலகம்的偏见，大胆 地让拄拐的博莱克站在第一排，他们不歧视任 何人，让每个人都拥有自己应得的权利。此话 不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队 员们美好善良的心灵，是文章的点睛之笔。
图解结构
准备检阅 讨论 决定 欢庆国庆节 尊重 爱护
14 检 阅
14
检是检验,阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高 首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队 伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的 尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。
《检阅》语文教案范文模板
《检阅》经典语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，解决学习中遇到的问题。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）学生写作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文题目《检阅》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决生字词和学习中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
2. 教师出示与课文相关的题目，学生进行解答。
3. 学生运用所学生字词，进行写作练习。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生书写课后日记，记录自己对本节课的学习收获和感受。
3. 家长签字确认，教师进行批阅。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写质量、对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的成功与不足之处。
语文《检阅》教案
语文《检阅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，提高自主学习能力。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇于担当、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻内涵。
（2）运用批判性思维，从不同角度审视问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的爱国情怀，引导学生关注祖国的繁荣昌盛。
（2）通过提问，了解学生对课文主题的预知程度。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，划出生字词，查阅资料，理解课文大意。
（2）分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生的词汇量。
（2）分析课文结构，讲解文章的写作特点。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的案例，引导学生从不同角度审视问题。
（2）培养学生运用批判性思维，提高解决问题的能力。
5. 情感升华：（1）引导学生从课文中感受到祖国的伟大，培养学生的爱国情怀。
（2）通过讨论，培养学生勇于担当、积极向上的精神风貌。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合生活实际，运用课文中所学知识，解决一个实际问题。
五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否得当，学生学习效果如何？3. 教学目标是否达成，有哪些需要改进的地方？4. 学生对课文的理解程度如何，是否达到了预期的教学效果？5. 学生在课堂中的表现，有哪些优点和不足之处？如何针对性地进行改进？六、教学评价1. 学生朗读课文并分享读后感，评价其对课文内容的理解和感悟。
《检阅》教案
《检阅》教案一、引言1.1时代背景1.1.1《检阅》产生的时代背景1.1.2《检阅》反映的社会现象1.1.3《检阅》的历史意义1.2作者介绍1.2.1作者的生平经历1.2.2作者的创作特点1.2.3作者在《检阅》中的观点表达1.3教学导入1.3.1引导学生了解《检阅》的背景1.3.2激发学生对《检阅》的兴趣1.3.3为学生介绍《检阅》的教学目标二、知识点讲解2.1文章结构2.1.1《检阅》的篇章结构2.1.2《检阅》的段落大意2.1.3《检阅》的行文逻辑2.2主题思想2.2.1《检阅》的主题思想2.2.2《检阅》中的主要观点2.2.3《检阅》中的思想内涵2.3写作手法2.3.1《检阅》的写作手法2.3.2《检阅》的语言特色2.3.3《检阅》的表达技巧三、教学内容3.1文章解读3.1.1对《检阅》的整体理解3.1.2对《检阅》中重要段落的解读3.1.3对《检阅》中重要观点的分析3.2知识拓展3.2.1《检阅》中的历史文化知识3.2.2《检阅》中的社会背景知识3.2.3《检阅》中的相关人物介绍3.3实践活动3.3.1对《检阅》的深入探讨3.3.2对《检阅》中的观点进行辩论3.3.3以《检阅》为题材进行写作练习四、教学目标4.1知识目标4.1.1让学生了解《检阅》的背景和内容4.1.2让学生理解《检阅》的主题思想4.1.3让学生掌握《检阅》的写作手法4.2能力目标4.2.1培养学生的阅读理解能力4.2.2培养学生的批判性思维能力4.2.3培养学生的写作能力4.3情感目标4.3.1让学生感受《检阅》中的时代精神4.3.2让学生体会《检阅》中的思想内涵4.3.3让学生激发对《检阅》的兴趣五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1对《检阅》的理解难度5.1.2对《检阅》中复杂观点的理解5.1.3对《检阅》中写作手法的掌握5.2教学重点5.2.1对《检阅》的整体理解5.2.2对《检阅》中主题思想的把握5.2.3对《检阅》中写作手法的运用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1投影仪和电脑，用于展示《检阅》的文本和背景资料6.1.2白板和记号笔，用于板书和标注重点内容6.1.3音响设备，用于播放与《检阅》相关的音频资料6.1.4实物展示，如《检阅》的出版物或相关历史物品6.2学具准备6.2.1笔记本和文具，供学生做笔记和练习使用6.2.2《检阅》文本的打印稿或电子版，供学生阅读和分析6.2.3小组讨论材料，如讨论指南或问题列表6.2.4学生自己的电子设备，如平板或笔记本电脑，用于在线研究和资料查询七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放一段与《检阅》时代背景相关的视频或音频，引起学生的兴趣7.1.2快速回顾上一堂课的内容，为新课的学习做好铺垫7.1.3提出引导性问题，让学生思考《检阅》的主题和意义7.1.4分配学生阅读《检阅》的相关段落，为后续的讨论做准备7.2课堂讨论7.2.1组织学生进行小组讨论，分析《检阅》中的主要观点和思想7.2.2邀请各小组分享他们的讨论成果，并进行全班讨论7.2.3引导学生深入探讨《检阅》的写作手法和语言特色7.2.4通过问答环节，检验学生对《检阅》的理解程度7.3实践活动7.3.1安排学生进行《检阅》的写作练习，如仿写或评论7.3.2让学生尝试分析《检阅》中的社会背景和文化内涵7.3.3组织学生进行角色扮演，模拟《检阅》中的辩论场景7.3.4引导学生进行自我反思，思考《检阅》对当代社会的启示八、板书设计8.1板书8.1.1《检阅》教学板书8.1.2《检阅》主题思想解析8.1.3《检阅》写作手法探讨8.2板书内容8.2.1《检阅》的篇章结构图8.2.2《检阅》的主要观点列表8.2.3《检阅》的写作手法示例8.2.4《检阅》中的关键词和概念8.3板书布局8.3.1将板书内容分为几个板块，以便学生跟随教学进度8.3.2使用不同颜色的记号笔突出重点内容8.3.3留出空间用于记录学生的问题和想法8.3.4板书的更新和调整，以反映课堂教学的实际情况九、作业设计9.1阅读作业9.1.1让学生阅读《检阅》的全文，并标记出难以理解的部分9.1.3让学生选择《检阅》中的一个段落进行详细分析9.1.4让学生查找与《检阅》相关的历史资料或评论文章9.2写作作业9.2.1让学生仿写《检阅》中的一个段落，模仿其写作风格9.2.3让学生创作一篇以《检阅》为灵感的短故事或剧本9.2.4让学生写一篇书评，评价《检阅》的艺术成就和社会影响9.3研究作业十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方10.1.2反思学生在学习《检阅》过程中的参与度和理解程度10.1.3反思作业设计的有效性和学生的完成情况10.1.4反思教学目标是否达到，以及如何调整教学策略以提高效果10.2重点和难点解析在《检阅》的教学过程中，有几个环节是特别需要重点关注的，这些环节对于学生理解和掌握《检阅》的内容和思想至关重要。
检阅的拼音
检阅的拼音
【拼音】：[jiǎn yuè]
【解释】：动词。
1、高级首长来到军队或群众队伍面前，举行检验仪式，如：～浩浩荡荡的游行队伍。
2、翻检阅读，如：～书刊。
【出处与详解】
1、查看。
①北魏杨炫之《洛阳伽蓝记·崇真寺》:"﹝慧嶷﹞经阎罗王检阅，以错召放免。
"
②宋吴曾《能改斋漫录·记事一》:"﹝曾鲁公﹞得牒，审其意在哗毁。
公殊不形声色，唯命检阅有无胎孕。
"
③明孙柚《琴心记·得意荐扬》:"因检阅梁王书籍，得《子虚赋》，深加激赏。
"
④《红楼梦》第一回:"空空道人听如此说，思忖半晌，将这《石头记》再检阅一遍。
⑤沙汀《范老老师》:"他订了一份日报，一份夜报，每月一册，装订得很整齐。
他开始择要地浏览下去，检阅着从八月十二直到最近的日刊。
"
2、特指高级首长亲临军队或群众队伍面前，举行检验仪式。
丁玲《县长家庭》:"在这显得过分宽敞的屋子里，太多的灰色的条幅，象受检阅的队伍似的四方站着。
"
3、官名。
宋代设置，属史官类，掌点校书籍。
明清沿袭。
明属翰林院，清在文渊阁。
检阅教学设计
《检阅》教学设计昌华教学目标：1、学会“截”、“棒”两个生字，有感情地朗读课文。
2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际等方法理解课文。
3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：识字，理解课文，教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人教学难点：教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。
板书、齐读课题。
2.理解“检阅”（1）谁知道“检阅”什么意思？【检是检验,阅是观看。
检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。
用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。
】（2）你在什么地方见过检阅？（3）观看视频。
谁能说说大阅兵给你留下了什么印象？（4）相机朗读课文段落：国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！………二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。
上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读——指名读——开火车——小组读——齐读2.回忆交流课文讲了一件什么事。
三、直奔重点（一）1.找出棘手的问题师：那么在这件事情中他们遇到了什么问题,为什么谁都不愿意第一个开口呢?请同学们读读课文的1—6段去了解一下。
（在文中找一找，棘手什么意思，一件棘手的事情）生自由读课文思考。
（指名答）2、体会矛盾的心理并读一读师：想到这件棘手的事情，大家心理是怎么想的呢？相机出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？师：数一数这段话有几个问好？这些心理活动体现出大家怎么样的心理呢？师：是啊！这一段共有五个问号，可见大家多么犹豫、多么矛盾！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？（自由练习——展示读——评价——再读）（3）相机学习“截”字3.师：我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？（预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
语文《检阅》教案
语文《检阅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用课文中的知识点，进行创新性思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点知识点，如生字词、句型结构等。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的问题，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）组织课堂小测验，检查学生的学习效果。
四、课后作业1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用课文中的知识点，进行创新性思考。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，检查学生对课文的理解程度。
2. 课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 课堂讨论的积极性，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 课堂小测验的成绩，了解学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
《检阅》教案最新
《检阅》教案最新《检阅》教案最新1基本理念：《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
教材简析：本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。
处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
教学目标：1、知识与能力目标通过语言文字训练，;理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
2、过程与方法目标在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3、情感态度价值观目标激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。
本节课合作学习设计我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。
教学中，我设计了两次小组合作学习第一次合作学习的.目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。
活动步骤：1、我为什么又后悔了呢?自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。
2、小组成员进行交流。
要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。
每个组员针对一句话说说理解。
有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。
各小组自行设计汇报的方式进行汇报。
3、其他小组评价、补充。
第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
这正是语文课程人文性的体现。
如何将工具性与人文性进行统一呢?活动步骤：1、课文学习完了，你有什么想说的吗?把你的感受写出来。
2、小组交流每位组员读自己所写的感受。
针对组员的内容进行修改、评价。
小组集体汇报。
本节课的几点体会：课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。
《检阅》 知识点精析
《检阅》知识点精析
重点字词梳理
俱乐部博士鸦雀无声截肢沉默局面羡慕
情不自禁隆重主席台纠正棘手挑选
参：cān（参加）藏：cáng（捉迷藏、躲藏）
shēn（海参、人参）zàng（西藏）
盛：shèng（盛大、茂盛）没：mò（淹没、埋没）
chéng（盛饭）méi（没有）
重点字词意思
【检阅】
高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
【讨论】
就某一问题交换意见或进行辩论。
本课指儿童队员就参加国庆检阅的事进行辩论。
【棘手】
形容事情难办，像荆棘刺手。
【鸦雀无声】
本课形容俱乐部里非常安静，一点声音也没有。
【羡慕】
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【情不自禁】
抑制不住自己的感情。
本课指大家抑制不了自己的感情鼓起
掌来。
【隆重】
盛大庄重。
【人山人海】
本课形容街道上的人非常多。
【俱乐部】
进行社会、政治、文艺、娱乐等活动的团体和场所。
检阅怎样造句范文
检阅怎样造句范文检阅的意思是指翻检阅读。
检阅有什么精彩的造句呢? 下面是店铺给大家整理的检阅怎样造句，供大家阅读!检阅怎样造句1.士兵们身着全套军礼服准备接受检阅.2.然后她领着我们向检阅台走去.3.当个空军学生已经够倒霉的了，每个星期日下午还要象步兵一样在火辣辣的太阳底下接受检阅。
4.今天的阅兵式上,表现英勇而受到表彰的一个师将列队通过接受检阅.5.这既是对我校教育教学质量及办学条件的大检查，也是对全校5000名师生精神风貌的一次大检阅!6.在10月23日创业板开板仪式之后，第一批申请的28家企业名单将经历最后检阅。
7.这种记录方式的缩时时间,快速地检阅所发生的事件.8.全连步伐整齐地通过了检阅台.9.没有整装待命的单位能通过检阅。
10.接着，他以弗雷德里克二世在波茨坦检阅部队的神气，挨个儿对那三个“通烟囱的”说。
检阅精彩造句1.全体船员到甲板上集合,以备检阅.2.1984年国庆的阅兵式上装载着我公司生产的特种灯具的坦克车，高炮，装甲车，防暴车等方队，驶过了天安门广场，接受了检阅。
3.作为文献著录的有力的辅助方法，互著别裁法具有备著述之源流和供检阅之方便价值。
4.建军节，你是幸福叛军的最高统帅，特向你汇报：海军象征你破釜沉舟的勇气，陆军象征你丢盔卸甲的烦恼，空军象征你的好运正喷火冒烟，请你检阅!5.在上次战斗中因表现勇敢获得荣誉的一个师，将在今日下午的典礼上列队行进接受检阅。
6.我希望引见5万2千名劳工团成员供您检阅.7.检阅这件事本身似乎同样是荒.唐可笑的.尤索林讨厌检阅,检阅太军事化了.8.直击面试现场靓丑亚姐大检阅。
9.阿基诺星期二在与其他高级官员检阅格雷戈里奥。
德尔。
皮拉尔号巡逻舰时发表了上述讲话。
10.士兵们为了日常的检阅穿得整整齐齐.11.男嘉宾会反复亮出银行存款名车豪宅以通过24名女子的检阅，这些女子要么灭灯拒绝要么争取一场约会。
12.热烈而隆重的欢迎仪式在21响礼炮声中开始，胡锦涛同志夫妇和女王夫妇登上皇家检阅台。
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检阅
教学目标
1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。
教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
一、录象揭题
1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。
（看阅兵式录像）
（师：一九九九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建国五十周年。
这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三次国庆阅兵。
此次阅兵，共有四十二个地面方队和十个空中受阅方队从天安门前通过。
）
3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
（出示课题）
二、自由读课文，感知内容
要求：把课文读正确、流利。
并想想课文讲了一件什么事？
全班交流汇报
1、认读生词，生字；理解不懂词语。
俱乐部拄拐鸦雀无声截肢棘手洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台盛大隆重纠正淹没
2、指名读课文，检查是否读正确、流利。
3、汇报交流：课文讲了一件什么事？
（提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。
游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。
）
三、学习10.11自然段
1、师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
（出示10、11
自然段）（齐读）
2、师：读了以后你感受到了什么？你从哪些词里看出场面的隆重？
师：谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
（指名读）
预设：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？（激动）
你呢？（高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？观众是怎么评价他们的？
出示：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
小结：观众为什么称赞他们呢？他们“棒”在哪儿呢？我们下节课继续学习！
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大
第二课时
课时目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。
一、复习导入
1、师：上节课我们在波兰首都华沙观看了一次隆重的检阅，让我们再次回顾一下。
（齐读10、11自然段）
2、师：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（出示齐读）
3、这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？
二、走进故事，深入感知
1、师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
2、全班交流：
★走进博莱克
师：下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
（1）你瞧（看插图），这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？
（2）看看书上是怎么写博莱克的。
指名朗读12段。
（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
（指名回答并指导朗读）
师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生齐读。
）
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
预设：
①我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。
但一直在练习。
师：面对这样不怕苦不怕累的博莱克，你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！
②我看到他的头声流出了很多汗。
师：看到这么辛苦的博莱克，你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！
③我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。
”但他没有停下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——生齐：这个小伙子真棒！
★走进儿童队员
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。
为什么他们也得到了大家的称赞呢？要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（课文2——9段）
（1）读一读，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？
（2）指名回答。
（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）
（3）该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：
如果让他
去，。
如果不让他去，。
（伤心，绝望，自卑）
师：你们的分析很有道理，同学们因此而感到——左右为难。
从哪感受到大家的为难？请你们再读读课文第3——6段，找出表现同学们很为难的词句。
预设：谁也不愿意第一个开口。
（怕伤害了博莱克）
终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）
鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？谁都不愿意说这件事。
）
第6段中连续6个问号。
指导读出为难、犹豫不决的心情。
（师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。
谁能把你的为难传递给大家？）
师：这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）
师：这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（出示队长的话，指导朗读队长的话（洪亮）
师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——（指导读出激动的心情）
师：他的话音刚落，大家……教室里议论纷纷，有的说——（想象说话）
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？
师：是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。
博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。
我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。
）
师：这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）
师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
三、激情总结，引导写话
1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、交流小练笔，评价修改。
板书： 14 检阅
博莱克“这个小伙子真棒!”
儿童队员“这些小伙子真棒!”。