苏教版2020年五年级上册数学4.1 小数的加减法教案
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追问：小数末尾的0要不要写？
指名说说计算过程。
指名回答。
指名回答。
二、
自主探索
(15’)
1.你能用这样的方法独立探索小数减法的计算方法吗？
（1）1袋香菇青菜包比1瓶酸奶贵多少元？
4.75-3.4
1个肉松面包比1袋香菇青菜包便宜多少元？
4.75-2.65
2.对比沟通：小数减法与整数减法在计算时有什么相同的地方?
3.引导比较、总结算法。
小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方?计算小数加、减法要注意什么？
学生独立列式。
学生独立列式。
预设：化简
学生对比发现。
预设：数位对齐（相同数位上数相减），从低位算起
注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。
指名说说计算过程。
指名说说计算过程。
指名回答。
练习巩固
小结：根据数据特点，能口算的就口算。要灵活计算。
估算结果是不是接近18.8？
（4）快速口算：8＋4.75 2.65+8
3.对比沟通：小数加法与整数加法在计算时有什么相同的地方?
计算时要注意什么？
学生看题说信息。
学生介绍。预设：单价、数量、应收金额、支付现金、交易找零。
列式 3.4+4.75+2.65+8=
2.（1）计算3.4+4.75
你能尝试列竖式计算吗？
（教师根据学生回答板演计算过程）
提问：刚才你是怎样来计算小数的加法的？
（2）计算8.15+2.65
小结：学习了小数的性质，先在竖式中化简，去掉0，竖式中要保留痕迹。横式上直接写出化简后的结果。
（教师根据学生回答板演计算过程）
（3）计算10.8＋8
看谁反应快，你能直接报出结果吗？是怎么口算的？
闯关一：练一练
闯关二：灵活计算
闯关三：应用
快速完成。
快速判断哪些可以口算，直接口算。
剩下4题列竖式计算。
独立完成。
集体交流。着重交流第四小题，去掉末尾的2个0，小数点不用去。
集体校对。
集体交流。
三、
归纳总结
(2)
1.引导回顾：通过今天的学习，你有什么收获？
2.总结沟通小数加减法的计算法则。
3.回到情境图：老师带了20元，应找零多少钱呢？下节课我们一起来研究。
常规积累
复习整数的计算法则。
（板贴）
预设：数位对齐（相同数位上的数相加减）从低位算起，满十进一，退一当十。
集体交流计算方法。
一、
引导探索
(18’)
一、探究小数加法
1.出示例题：提问从图中你能知道哪些信息？
你看懂这张购物小票吗？
应收金额是多少呢？你能列出算式吗？
你能先估一估这四样物品要多少元吗？
这是一道连加的综合算式，我们的运算顺序是怎样的？
学生口算。整数部分和整数部分相加，小数部分照抄。
学生口算。
学生对比发现。
预设：数位对齐（相同数位上数相加），从低位算起
注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。
指名回答。
指名回答。
并联呈现资源，集体交流，说说计算过程。
追问：怎样让相同数位对齐？对齐后怎样计算？写出结果后，什么不能漏掉？
指名回答。
自由表达自己的想法。
20-18.8
板书设计
预设：3+5+3+8=19元
或最少17元 最多2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元
预设：先算3.4+4.75，从左往右计算。
学生竖式计算。
预设：3.4 3.4
+4.75 +4.75
对齐小数点，结果中的小数点也要对齐。
预设：小数点数对齐，从低位算起，相同数位上的数相加，还要注意计算结果小数点要对齐。
学生竖式计算。
预设：8.15
+ 2.65
课题
小数加减法
教学目标
1.类比整数加减的计算方法，理解小数加减的算理，并能正确计算。
2.通过有序组合、分类研究，学会用枚举法提炼、抽象法则。
3.经历小数加法计算的探究过程，主动运用方法探索小数减法的计算。
重点
与
难点
理解小数加减的算理，并能正确计算。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
指名说说计算过程。
指名回答。
指名回答。
二、
自主探索
(15’)
1.你能用这样的方法独立探索小数减法的计算方法吗？
（1）1袋香菇青菜包比1瓶酸奶贵多少元？
4.75-3.4
1个肉松面包比1袋香菇青菜包便宜多少元？
4.75-2.65
2.对比沟通：小数减法与整数减法在计算时有什么相同的地方?
3.引导比较、总结算法。
小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方?计算小数加、减法要注意什么？
学生独立列式。
学生独立列式。
预设：化简
学生对比发现。
预设：数位对齐（相同数位上数相减），从低位算起
注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。
指名说说计算过程。
指名说说计算过程。
指名回答。
练习巩固
小结：根据数据特点，能口算的就口算。要灵活计算。
估算结果是不是接近18.8？
（4）快速口算：8＋4.75 2.65+8
3.对比沟通：小数加法与整数加法在计算时有什么相同的地方?
计算时要注意什么？
学生看题说信息。
学生介绍。预设：单价、数量、应收金额、支付现金、交易找零。
列式 3.4+4.75+2.65+8=
2.（1）计算3.4+4.75
你能尝试列竖式计算吗？
（教师根据学生回答板演计算过程）
提问：刚才你是怎样来计算小数的加法的？
（2）计算8.15+2.65
小结：学习了小数的性质，先在竖式中化简，去掉0，竖式中要保留痕迹。横式上直接写出化简后的结果。
（教师根据学生回答板演计算过程）
（3）计算10.8＋8
看谁反应快，你能直接报出结果吗？是怎么口算的？
闯关一：练一练
闯关二：灵活计算
闯关三：应用
快速完成。
快速判断哪些可以口算，直接口算。
剩下4题列竖式计算。
独立完成。
集体交流。着重交流第四小题，去掉末尾的2个0，小数点不用去。
集体校对。
集体交流。
三、
归纳总结
(2)
1.引导回顾：通过今天的学习，你有什么收获？
2.总结沟通小数加减法的计算法则。
3.回到情境图：老师带了20元，应找零多少钱呢？下节课我们一起来研究。
常规积累
复习整数的计算法则。
（板贴）
预设：数位对齐（相同数位上的数相加减）从低位算起，满十进一，退一当十。
集体交流计算方法。
一、
引导探索
(18’)
一、探究小数加法
1.出示例题：提问从图中你能知道哪些信息？
你看懂这张购物小票吗？
应收金额是多少呢？你能列出算式吗？
你能先估一估这四样物品要多少元吗？
这是一道连加的综合算式，我们的运算顺序是怎样的？
学生口算。整数部分和整数部分相加，小数部分照抄。
学生口算。
学生对比发现。
预设：数位对齐（相同数位上数相加），从低位算起
注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。
指名回答。
指名回答。
并联呈现资源，集体交流，说说计算过程。
追问：怎样让相同数位对齐？对齐后怎样计算？写出结果后，什么不能漏掉？
指名回答。
自由表达自己的想法。
20-18.8
板书设计
预设：3+5+3+8=19元
或最少17元 最多2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元
预设：先算3.4+4.75，从左往右计算。
学生竖式计算。
预设：3.4 3.4
+4.75 +4.75
对齐小数点，结果中的小数点也要对齐。
预设：小数点数对齐，从低位算起，相同数位上的数相加，还要注意计算结果小数点要对齐。
学生竖式计算。
预设：8.15
+ 2.65
课题
小数加减法
教学目标
1.类比整数加减的计算方法，理解小数加减的算理，并能正确计算。
2.通过有序组合、分类研究，学会用枚举法提炼、抽象法则。
3.经历小数加法计算的探究过程，主动运用方法探索小数减法的计算。
重点
与
难点
理解小数加减的算理，并能正确计算。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式