(完整版)诗歌鉴赏人物形象公开课教案
诗歌欣赏人物形象公开课教案
诗歌欣赏人物形象公开课教案课程目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 理解诗歌作品中的人物形象，并能够针对不同人物形象进行分析和欣赏；2. 掌握基本的诗歌欣赏方法和技巧；3. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容1. 诗歌作品中的人物形象- 了解什么是人物形象- 分析和解读诗歌中的人物形象2. 人物形象的欣赏- 探讨人物形象给诗歌创作带来的意义- 分析人物形象的特点和表现手法3. 诗歌欣赏方法和技巧- 听诗歌朗诵，感受声音和韵律- 阅读诗歌，理解诗歌的意境和情感表达- 分析诗歌的结构和语言特点教学过程1. 导入（5分钟）- 制造氛围，介绍本节课的主题和目标- 引导学生分享对诗歌和人物形象的感受和观点2. 知识讲解（10分钟）- 通过例子引入人物形象的概念和意义- 分析和解读一首诗歌中的人物形象3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌进行人物形象分析和欣赏- 引导学生互相讨论，分享彼此的观点和理解4. 教师点拨（10分钟）- 教师对学生的讨论进行点评和指导- 强调人物形象分析的重要性和技巧5. 欣赏活动（15分钟）- 播放一段诗歌朗诵录音，要求学生尽可能感受声音和韵律- 学生就朗诵的感受和理解进行互相交流6. 诗歌阅读（15分钟）- 分发几首诗歌给学生，要求他们阅读并找出其中的人物形象- 学生互相分享自己找到的人物形象和对诗歌的理解7. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结和回顾- 引导学生思考诗歌欣赏的重要性和意义教学资源- PPT演示- 诗歌选段录音- 诗歌阅读材料教学评价1. 小组讨论的参与度和质量2. 学生对诗歌欣赏方法和技巧的掌握情况3. 学生对人物形象的分析和理解能力4. 诗歌朗诵和阅读的表现情况参考资料- 无希望本节课能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌中的人物形象，培养他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。
《诗歌人物形象鉴赏》教案
《诗歌人物形象鉴赏》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握诗歌中人物形象的基本特征，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践等方法，引导学生学会从诗歌中捕捉人物形象，理解人物性格。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高人文素养，感受诗歌的魅力。
二、教学内容：1. 诗歌中的人物形象：介绍诗歌中人物形象的基本概念，分析人物形象的特点。
2. 捕捉人物形象的方法：教授如何从诗歌的、诗句、意象等方面捕捉人物形象。
3. 理解人物性格：引导学生通过分析诗歌中的言行举止、心理活动等，理解人物的性格特点。
4. 诗歌人物形象鉴赏实例：以唐代诗人白居易的《琵琶行》为例，进行分析讲解。
5. 课堂练习：让学生选取一首诗歌，尝试分析其中的人物形象，并交流分享。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握诗歌中人物形象的基本特征，学会捕捉和理解人物形象。
难点：如何引导学生运用方法分析诗歌中的人物形象，并准确把握人物性格。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌中人物形象的基本概念、捕捉方法及理解人物性格。
2. 案例分析法：以《琵琶行》为例，进行分析讲解。
3. 互动讨论法：引导学生交流分享，提高课堂参与度。
4. 实践操作法：让学生选取诗歌进行实际操作，锻炼鉴赏能力。
五、教学安排：1. 课堂讲解：45分钟2. 案例分析：30分钟3. 学生实践：15分钟4. 交流分享：10分钟5. 课堂总结：5分钟六、教学过程：1. 导入新课：以一段音乐或故事引起学生对诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题——《诗歌人物形象鉴赏》。
2. 讲解诗歌中的人物形象：介绍诗歌中人物形象的基本概念，分析人物形象的特点。
3. 捕捉人物形象的方法：教授如何从诗歌的、诗句、意象等方面捕捉人物形象。
4. 理解人物性格：引导学生通过分析诗歌中的言行举止、心理活动等，理解人物的性格特点。
5. 诗歌人物形象鉴赏实例：以唐代诗人白居易的《琵琶行》为例，进行分析讲解。
诗歌鉴赏之人物形象教案
诗歌鉴赏之人物形象教案第一章：诗歌与人物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和意象为主要表现手段。
诗歌具有鲜明的情感色彩和强烈的表现力。
1.2 人物形象的概念与作用人物形象是指诗歌中描绘的人物特征和性格。
人物形象通过诗歌中的语言、动作、外貌、心理等描写表现出来。
人物形象有助于表达诗人的情感和主题。
第二章：人物形象的描绘方法2.1 外貌描写描述人物的外观特征，如容貌、身材、衣着等。
运用比喻、拟人等修辞手法，增强描绘的形象性。
2.2 语言描写通过人物的言语表达其性格特点和情感状态。
运用对话、独白等手法，展现人物内心的世界。
2.3 动作描写通过人物的行为举止表现其性格和情感。
运用动态的动词和形容词，生动描绘人物的动作。
2.4 心理描写描绘人物的内心活动，如思想、感情、欲望等。
运用内心独白、梦境等手法，展现人物的内心世界。
第三章：诗歌中的人物关系3.1 人物之间的互动分析诗歌中人物之间的对话、互动和冲突。
通过人物之间的互动，揭示人物性格和情感的变化。
3.2 人物与环境的联系分析人物与诗歌中的自然环境、社会环境的关系。
人物与环境的互动，展现人物的性格特点和情感状态。
3.3 人物与主题的联系分析人物与诗歌主题的关系。
通过人物的形象和行为，突出诗歌的主题思想。
第四章：诗歌人物形象的鉴赏方法4.1 细致阅读与感知仔细阅读诗歌，感知人物形象的整体印象。
注意诗歌中的细节描述，捕捉人物形象的特征。
4.2 分析与解读分析人物形象的特点和性格。
解读人物形象在诗歌中的象征意义和作用。
4.3 欣赏与评价欣赏人物形象的描绘技巧和艺术效果。
对人物形象进行评价，表达对诗歌的理解和感受。
第五章：案例分析与实践5.1 选取一首具有典型人物形象的诗歌。
《登鹳雀楼》（王之涣）5.2 分析诗歌中的人物形象。
描述人物的外貌、语言、动作、心理等特征。
分析人物与环境的联系和人物与主题的联系。
5.3 实践与讨论学生分组讨论，分享对人物形象的理解和感受。
诗歌人物形象鉴赏教案
诗歌人物形象鉴赏教案教案标题：诗歌人物形象鉴赏教案教案目标：1. 了解诗歌中的人物形象是如何通过语言描写展现出来的；2. 学习分析和解读诗歌中的人物形象；3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
教学资源：1. 选取包含人物形象的诗歌，如《李白》的《静夜思》、《杜甫》的《登高》等；2. 诗歌鉴赏的参考资料和解读文章；3. 板书、投影仪等教学工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用一首诗歌的开头引起学生的兴趣，如《静夜思》的“床前明月光”；2. 提问学生对于诗歌中的人物形象是否有所了解，并引导他们思考人物形象在诗歌中的作用。
探究（15分钟）：1. 选择一首诗歌，如《登高》，将诗歌的内容呈现给学生，并让他们默读；2. 将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的人物形象是如何通过语言描写展现出来的；3. 引导学生分析诗歌中的关键词、形容词和修辞手法，以了解诗人是如何通过这些手法来描绘人物形象的。
解读（15分钟）：1. 教师向学生介绍诗歌中的人物形象的鉴赏方法，如通过描写人物的外貌、行为、心理等方面；2. 分析诗歌中的人物形象对整首诗的意境和主题的贡献；3. 提供一些诗歌鉴赏的参考资料和解读文章，让学生进行阅读和讨论。
实践（15分钟）：1. 学生选择一首包含人物形象的诗歌，自行分析和解读其中的人物形象；2. 学生可以通过绘画、写作或口头表达的方式展示自己的分析和解读；3. 学生之间互相交流和分享自己的观点和发现。
总结（5分钟）：1. 教师对学生的表现进行评价和总结；2. 引导学生回顾本节课所学的内容，并提醒他们在日常生活中继续关注和欣赏诗歌中的人物形象。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，特别是那些包含丰富人物形象的作品；2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，以培养他们的表达能力和文学素养；3. 鼓励学生在写作中运用描写人物形象的技巧，提升他们的写作水平。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和实践环节中的表现，评价他们对于诗歌人物形象鉴赏的理解和应用能力；2. 评价学生的作品，如绘画、写作或口头表达，检查他们对于人物形象的分析和解读是否准确和深入。
诗歌赏析人物形象公开课教案
诗歌赏析人物形象公开课教案
1. 教学目标
通过本节公开课的教学，学生将能够：
- 理解并静心赏析诗歌中的人物形象；
- 分析诗歌中人物形象的含义和象征意义；
- 运用所学知识，创作自己的诗歌。
2. 教学内容
本节公开课的教学内容如下：
- 介绍诗歌赏析及人物形象的基本概念；
- 分析著名诗歌中的人物形象；
- 探讨人物形象的象征意义；
- 引导学生创作自己的诗歌。
3. 教学步骤
本节公开课的教学步骤如下：
第一步：导入
介绍诗歌赏析及人物形象的基本概念，引发学生对人物形象的兴趣。
第二步：分析著名诗歌中的人物形象
选取几首著名诗歌，通过诗歌朗读和讨论，帮助学生理解其中的人物形象，并分析其含义和象征意义。
第三步：探讨人物形象的象征意义
引导学生思考人物形象的象征意义，以及这些意义对诗歌整体的影响。
第四步：创作诗歌
提供创作灵感，引导学生运用所学知识，创作自己的诗歌，并互相分享和欣赏。
4. 教学评价
本节公开课的教学评价方式如下：
- 观察学生对人物形象的理解和分析能力；
- 课堂参与情况及表现；
- 学生创作的诗歌质量和创新程度。
5. 教学资源准备
为了顺利进行这堂公开课，需要准备以下教学资源：
- 著名诗歌的选取和准备；
- PPT或黑板，用于展示和讲解；
- 创作诗歌的指导材料和范例。
以上是《诗歌赏析人物形象公开课教案》的大纲内容,祝你成功！。
诗歌人物形象鉴赏教学教案
诗歌人物形象鉴赏教学教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌中人物形象的内涵和特点。
2. 培养学生分析和欣赏诗歌人物形象的能力。
3. 提高学生对诗歌的阅读兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌人物形象的概念和特点。
2. 分析诗歌人物形象的方法和技巧。
3. 鉴赏诗歌人物形象的实践案例。
三、教学重点1. 诗歌人物形象的特点和内涵。
2. 分析和欣赏诗歌人物形象的方法。
四、教学难点1. 如何准确把握诗歌人物形象的特点。
2. 如何运用方法和技巧进行诗歌人物形象的鉴赏。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌人物形象的概念、特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体的诗歌人物形象，引导学生进行鉴赏。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享彼此对诗歌人物形象的理解和感悟。
教案内容待进一步补充。
六、教学准备1. 教师准备相关的诗歌资料，包括经典诗歌和人物形象鲜明的诗歌。
2.为学生准备一份诗歌人物形象分析的参考指南，以便他们在课堂上进行实践。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、白板等，以便展示诗歌和相关的图像资料。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅著名诗人的画像，引发学生对诗歌人物形象的兴趣，进而导入本课。
2. 讲授新课：讲解诗歌人物形象的概念和特点，介绍分析和欣赏诗歌人物形象的方法和技巧。
4. 分享交流：每组选代表分享他们的分析和鉴赏结果，其他组的学生和教师进行点评和指导。
八、教学反思1. 课后教师应反思教学效果，考虑学生对诗歌人物形象的分析和鉴赏能力是否有所提高。
2. 思考教学中可能存在的问题，如学生对诗歌人物形象的理解困难，教师应如何调整教学方法，以帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌人物形象。
九、课后作业1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用课堂上学习的方法和技巧，分析和鉴赏诗歌中的人物形象。
2. 要求学生写一篇短文，描述他们在分析和鉴赏诗歌人物形象的过程中的思考和感悟。
十、教学评价1. 学生对诗歌人物形象的分析和鉴赏能力将作为评价的主要标准。
完整版鉴赏诗歌的人物形象教案
完整版鉴赏诗歌的人物形象教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修课程第四单元《诗歌与戏剧》中的《鉴赏诗歌的人物形象》。
具体内容包括：通过学习《茅屋为秋风所破歌》、《江城子·密州出猎》两首诗歌，分析诗人如何通过艺术手法塑造人物形象，感受诗人的情感表达和审美追求。
二、教学目标1. 理解并掌握鉴赏诗歌人物形象的基本方法。
2. 分析《茅屋为秋风所破歌》、《江城子·密州出猎》中的人物形象，体会诗人的情感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌中的人物形象，理解诗人的情感表达。
难点：如何引导学生通过艺术手法鉴赏人物形象，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示两幅画作，一幅为《茅屋为秋风所破歌》的插画，另一幅为《江城子·密州出猎》的插画，引导学生观察并思考：这两幅画作中的人物形象给你什么感觉？他们之间有何联系？2. 自主学习让学生自主阅读两首诗歌，尝试分析诗歌中的人物形象，理解诗人的情感。
3. 课堂讲解（1）分析《茅屋为秋风所破歌》的人物形象及情感。
a. 诗人形象：困顿、坚韧、乐观。
b. 情感表达：对生活的无奈、对理想的执着。
（2）分析《江城子·密州出猎》的人物形象及情感。
a. 诗人形象：英勇、豪迈、自信。
b. 情感表达：对国家的忠诚、对人民的关爱。
4. 课堂讨论让学生分组讨论，分享自己的学习心得，进一步深化对诗歌人物形象和情感的理解。
5. 随堂练习设计两道练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书鉴赏诗歌的人物形象2. 内容：《茅屋为秋风所破歌》：诗人形象——困顿、坚韧、乐观；情感——无奈、执着。
《江城子·密州出猎》：诗人形象——英勇、豪迈、自信；情感——忠诚、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》一诗中的人物形象及情感。
古代诗歌鉴赏之人物形象教案
古代诗歌鉴赏之人物形象教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌中人物形象的基本特点和表现手法。
（2）学会分析古代诗歌中的人物形象，把握诗人的情感倾向。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（2）采用小组讨论、汇报的形式，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人在作品中对人物形象的刻画，感悟作品中所蕴含的丰富情感，提升学生对古代诗歌的热爱。
二、教学重点：1. 古代诗歌中人物形象的基本特点和表现手法。
2. 分析古代诗歌中的人物形象，把握诗人的情感倾向。
三、教学难点：1. 如何把握古代诗歌中人物形象的特点。
2. 如何在分析人物形象的过程中，理解诗人的情感倾向。
四、教学准备：1. 教师准备相关古代诗歌，以人物形象为主线。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
五、教学过程：1. 导入新课：以一首具有鲜明人物形象的古代诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节：（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌中的韵律美。
（2）学生闭目冥想，想象诗歌中所描绘的人物形象。
（3）教师提问，学生回答诗歌中的人物形象特点。
（4）教师总结，讲解古代诗歌中人物形象的表现手法。
（5）小组讨论：学生分组讨论其他诗歌中的人物形象，分享学习心得。
（6）汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 课堂小结：本节课学生了解了古代诗歌中人物形象的基本特点和表现手法，学会了分析诗歌中的人物形象，把握诗人的情感倾向。
4. 课后作业：请学生运用所学知识，分析课后古代诗歌中的人物形象，体会诗人的情感。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体诗歌案例，使学生深入了解古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提高学生的主体地位，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 想象与创造：鼓励学生发挥想象，创造性地描绘诗歌中的人物形象，培养学生的创新意识。
七、教学步骤：1. 分析诗歌背景：介绍诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
(完整版)鉴赏诗歌的人物形象教案
鉴赏古代诗歌中的人物形象教案教学目标：1、了解常见诗歌的人物形象类型。
2、学会鉴赏人物形象的方法。
3、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题步骤。
教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数：一课时教学过程：一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）1、导语：古代诗歌鉴赏题是高考的必考题型。
《考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求是：（1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。
（2）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
在平时的考试中，我们也做这种题型。
那么，你们平时喜欢做诗歌鉴赏题吗？为什么呢？一是读不懂诗歌。
诗人是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的，诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是没有掌握做诗歌鉴赏题的方法技巧。
今天这节课，我们就来探讨如何鉴赏古代诗歌中的人物形象。
（板书）2、明确什么是诗歌人物形象。
鉴赏诗歌中人物形象，就是分析诗中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，（板书）如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象，（板书）如柳宗元的《江雪》诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这类诗歌多用第三人称的写法。
这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。
《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
二．如何鉴赏诗歌中的人物形象呢？（一）分析描写手法例题分析：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。
诗歌人物形象鉴赏教学教案
诗歌人物形象鉴赏教学教案第一章：诗歌人物形象鉴赏概述1.1 教学目标了解诗歌人物形象的概念与特点掌握诗歌人物形象鉴赏的基本方法培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力1.2 教学内容诗歌人物形象的定义与特点诗歌人物形象鉴赏的意义诗歌人物形象鉴赏的基本方法1.3 教学过程1.3.1 导入：引导学生关注诗歌中的人物形象1.3.2 讲解：讲解诗歌人物形象的定义与特点1.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象1.3.4 实践练习：学生尝试鉴赏诗歌人物形象第二章：诗歌人物形象的构成要素2.1 教学目标了解诗歌人物形象的构成要素学会分析诗歌人物形象的特点与作用提高学生对诗歌人物形象的鉴赏能力2.2 教学内容外貌描写：分析诗歌中对人物外貌的描绘语言描写：分析诗歌中对人物语言的表现动作描写：分析诗歌中对人物动作的描绘心理描写：分析诗歌中对人物内心的刻画人物形象的关系：分析人物之间的相互关系2.3 教学过程2.3.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题2.3.2 讲解：讲解诗歌人物形象的构成要素2.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象构成要素2.3.4 实践练习：学生尝试分析诗歌人物形象的构成要素第三章：诗歌人物形象的鉴赏方法3.1 教学目标掌握诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣提高学生对诗歌人物形象的理解和感悟3.2 教学内容直接描写与间接描写：了解两种描写方式在人物形象中的运用对比分析与象征手法：掌握这两种鉴赏方法的技巧与作用情感态度与价值观：分析诗歌人物形象所传达的情感与价值观创作背景与历史文化：了解诗歌背后的创作背景和历史文化对人物形象的影响3.3 教学过程3.3.1 导入：引导学生思考如何更好地鉴赏诗歌人物形象3.3.2 讲解：讲解诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧3.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象鉴赏方法3.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法鉴赏诗歌人物形象第四章：诗歌人物形象的分析与评价4.1 教学目标学会分析与评价诗歌人物形象的特点与价值培养学生的批判思维和文学鉴赏能力提高学生对诗歌人物形象的综合理解能力4.2 教学内容分析诗歌人物形象的特点与意义评价诗歌人物形象的优缺点与价值分析诗歌人物形象在整首诗歌中的作用与地位培养学生的独立思考和批判性思维4.3 教学过程4.3.1 导入：引导学生思考如何分析和评价诗歌人物形象4.3.2 讲解：讲解分析和评价诗歌人物形象的方法与技巧4.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象分析和评价4.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法分析和评价诗歌人物形象第五章：诗歌人物形象鉴赏的综合训练5.1 教学目标综合运用所学知识进行诗歌人物形象鉴赏培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣提高学生对诗歌人物形象的综合理解能力5.2 教学内容提供一组诗歌，要求学生进行人物形象鉴赏学生可以选择一首或多首诗歌进行深入分析要求学生结合所学知识，全面分析诗歌人物形象的特点、构成要素、鉴赏方法和评价5.3 教学过程5.3.1 导入：引导学生思考如何进行诗歌人物形象的综合鉴赏5.3.2 讲解：讲解综合鉴赏诗歌人物形象的方法与技巧5.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象综合鉴赏5.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法进行诗歌人物形象的综合鉴赏第六章：古代诗歌人物形象鉴赏6.1 教学目标了解古代诗歌中人物形象的特点与意义掌握古代诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力6.2 教学内容古代诗歌人物形象的特点与意义古代诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧分析具体古代诗歌中的人物形象6.3 教学过程6.3.1 导入：引导学生关注古代诗歌中的人物形象6.3.2 讲解：讲解古代诗歌人物形象的特点与意义6.3.3 案例分析：分析具体古代诗歌中的人物形象6.3.4 实践练习：学生尝试鉴赏古代诗歌人物形象第七章：现代诗歌人物形象鉴赏7.1 教学目标了解现代诗歌中人物形象的特点与意义掌握现代诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力7.2 教学内容现代诗歌人物形象的特点与意义现代诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧分析具体现代诗歌中的人物形象7.3 教学过程7.3.1 导入：引导学生关注现代诗歌中的人物形象7.3.2 讲解：讲解现代诗歌人物形象的特点与意义7.3.3 案例分析：分析具体现代诗歌中的人物形象7.3.4 实践练习：学生尝试鉴赏现代诗歌人物形象第八章：诗歌人物形象鉴赏的实践与应用8.1 教学目标培养学生运用所学知识进行诗歌人物形象鉴赏的能力培养学生的创新思维和文学鉴赏能力提高学生对诗歌人物形象的综合理解能力8.2 教学内容提供一组诗歌，要求学生进行人物形象鉴赏实践学生可以选择一首或多首诗歌进行深入分析要求学生结合所学知识，全面分析诗歌人物形象的特点、构成要素、鉴赏方法和评价8.3 教学过程8.3.1 导入：引导学生思考如何进行诗歌人物形象的实践鉴赏8.3.2 讲解：讲解实践鉴赏诗歌人物形象的方法与技巧8.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象实践鉴赏8.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法进行诗歌人物形象的实践鉴赏第九章：诗歌人物形象鉴赏的拓展与深化9.1 教学目标培养学生对诗歌人物形象鉴赏的深入思考与探索培养学生独立思考和批判性思维能力提高学生对诗歌人物形象鉴赏的综合理解能力9.2 教学内容分析诗歌人物形象背后的文化意义与历史背景探讨诗歌人物形象与社会现实的关联研究诗歌人物形象在文学史上的地位与影响9.3 教学过程9.3.1 导入：引导学生思考如何拓展与深化诗歌人物形象鉴赏9.3.2 讲解：讲解拓展与深化诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧9.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象拓展与深化9.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法进行诗歌人物形象的拓展与深化第十章：诗歌人物形象鉴赏的评估与反馈10.1 教学目标培养学生对诗歌人物形象鉴赏的自我评估与反思能力培养学生批判性思维和文学鉴赏能力提高学生对诗歌人物形象鉴赏的综合理解能力10.2 教学内容评估诗歌人物形象鉴赏的过程与结果反思诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧分析诗歌人物形象鉴赏中的优点与不足10.3 教学过程10.3.1 导入：引导学生思考如何进行诗歌人物形象鉴赏的评估与反馈10.3.2 讲解：讲解评估与反馈诗歌人物形象鉴赏的方法与技巧10.3.3 案例分析：分析具体诗歌中的人物形象评估与反馈10.3.4 实践练习：学生尝试运用所学方法进行诗歌人物形象的评估与反馈重点和难点解析重点环节1：诗歌人物形象的概念与特点需要重点关注的内容：诗歌人物形象的定义、特点及其在文学作品中的重要性。
《诗歌人物形象鉴赏》教案
《诗歌人物形象鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌中人物形象的基本概念，理解人物形象在诗歌中的重要作用。
2. 培养学生欣赏诗歌人物形象的能力，提高审美情趣。
3. 通过对诗歌人物形象的分析，引导学生深入理解诗歌的主题和作者的情感。
二、教学内容1. 诗歌人物形象的基本概念：人物形象是指诗歌中描绘的人物特征，包括外貌、性格、动作、心理等方面。
2. 诗歌人物形象的作用：人物形象在诗歌中起到展现主题、表达情感、塑造意境等作用。
3. 诗歌人物形象的鉴赏方法：观察外貌、分析动作、品味语言、感悟心理等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌人物形象的基本概念和鉴赏方法。
2. 教学难点：培养学生深入理解诗歌主题和作者情感的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌人物形象的基本概念和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌中的人物形象，引导学生进行鉴赏。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对诗歌人物形象的理解和感悟。
五、教学安排1. 第一课时：介绍诗歌人物形象的基本概念和作用。
2. 第二课时：讲解诗歌人物形象的鉴赏方法。
3. 第三课时：分析具体诗歌人物形象，进行鉴赏实践。
4. 第四课时：分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
5. 第五课时：总结课堂内容，进行诗歌人物形象鉴赏的练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏作业：布置相关诗歌人物形象鉴赏的作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和分析深度。
七、教学资源1. 诗歌文本：收集不同风格和时期的诗歌文本，用于案例分析和鉴赏实践。
2. 参考资料：提供相关诗歌人物形象鉴赏的参考书籍和文章，供学生自主学习。
3. 教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示诗歌人物形象的相关内容。
八、教学反馈与调整1. 课后收集学生作业和讨论报告，对学生的理解程度进行评估。
古代诗歌鉴赏之人物形象教案
古代诗歌鉴赏之人物形象教案一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 培养学生欣赏古代诗歌，理解诗人通过人物形象传达的思想感情。
3. 提高学生分析诗歌、品味诗歌的能力。
二、教学内容1. 古代诗歌中人物形象的概念及分类。
2. 人物形象的表现手法：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 教学难点：分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌中人物形象的概念、分类及表现手法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌中的人物形象，引导学生理解诗人传达的情感。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古代诗歌中人物形象的概念及分类。
2. 第二课时：讲解人物形象的表现手法。
3. 第三课时：分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
4. 第四课时：分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学过程1. 导入新课：以一首具有鲜明人物形象的古代诗歌导入，激发学生的兴趣。
2. 讲解人物形象的概念及分类：介绍古代诗歌中人物形象的特点，引导学生理解人物形象在诗歌中的重要性。
3. 讲解人物形象的表现手法：通过举例分析，讲解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法在诗歌中的运用。
4. 分析具体诗歌中的人物形象：选取具有代表性的诗歌，引导学生分析诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
6. 总结课程内容：回顾本节课所学内容，强调古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及分析和品味诗歌的能力。
(完整word版)诗歌鉴赏人物形象公开课教案
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点：人物形象的归纳和方法的解读教学难点：解题的思路与准确的表述。
教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教时安排：1课时教学过程：一、导入：回顾教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象（诗人形象）二是诗歌所刻画的人物形象，让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类二、鉴赏分析古诗中的人物形象通过学生分析诗歌，教师补充说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象；二、从人物的神态、行动、语言、心理处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。
同时明确答题三步骤：（1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特点(身份、性格)，即一句话“盖帽”（2）步骤二：结合诗句分析人物形象的基本特征（如有表现手法，也可概括）（3）步骤三：概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感、理想、追求、品性等通过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，进而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教学重点。
登幽州台歌（唐）陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下试分析人物形象闺意献张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？注释：①张水部，张籍。
朱庆馀曾得到张籍的赏识，而张籍又乐于推荐提拔后辈。
因而朱庆馀在临应考前作这首诗献给他，借以征求意见。
②舅姑，公婆诗歌表现了作者什么形象，请简要分析。
高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。
涧花然暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】然：通“燃”。
完整版鉴赏诗歌的人物形象优质教案
完整版鉴赏诗歌的人物形象优质教案一、教学内容本节课我们将深入学习《鉴赏诗歌的人物形象》这一主题，内容选自高中语文教材第二册第五章《诗歌的鉴赏》。
具体包括：理解诗歌中的人物形象分类，掌握如何分析、鉴赏诗歌中的人物形象，以及学会评价人物形象的艺术价值。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌中人物形象的基本分类及其特点。
2. 学会分析、鉴赏诗歌中的人物形象，提高审美能力。
3. 能够评价诗歌中人物形象的艺术价值，提升文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析、鉴赏诗歌中的人物形象，评价其艺术价值。
教学重点：掌握人物形象分类，学会分析、鉴赏诗歌中的人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘不同人物形象的诗歌作品，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解人物形象分类，结合教材中的诗歌实例进行分析。
a. 知识讲解：介绍人物形象的分类（如英雄、美人、隐士等）及其特点。
b. 例题讲解：以教材中的《茅屋为秋风所破歌》为例，分析其中的人物形象。
c. 随堂练习：让学生分析另一首诗歌中的人物形象，进行课堂互动。
4. 实践环节：让学生尝试创作一首描绘人物形象的诗歌，并进行课堂展示。
六、板书设计1. 人物形象分类：英雄、美人、隐士等。
2. 分析、鉴赏方法：观察、联想、对比等。
3. 艺术价值评价：形象鲜明、生动、具有感染力等。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，描绘其中的人物形象，并评价其艺术价值。
2. 答案示例：以教材中的《登鹳雀楼》为例，分析其中的诗人形象，评价其艺术价值。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多描绘人物形象的诗歌，提高自己的鉴赏能力。
同时，关注学生在创作诗歌过程中的表现，指导他们提升写作技巧。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 实践环节的设计与实施；4. 作业设计的针对性与答案示例的详细性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
鉴赏诗歌的人物形象教案
鉴赏诗歌的人物形象教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《人物形象》，详细内容包括《诗经》中的《卫风·硕人》，杜甫的《佳人》，白居易的《琵琶行》等诗篇。
通过学习，让学生了解古代诗歌中的人物形象塑造手法，感受诗人通过人物形象所表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中人物形象的分类及特点。
2. 培养学生通过分析人物形象，理解诗歌意境和情感的能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：古代诗歌中人物形象的分类及塑造手法。
难点：如何引导学生通过分析人物形象，深入理解诗歌的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物的古诗词，引导学生关注诗歌中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，让学生明确学习目标。
a. 讲解人物形象的分类及特点。
b. 分析《卫风·硕人》中的人物形象，讲解塑造手法。
c. 举例说明如何通过人物形象分析，理解诗歌的情感。
3. 例题讲解：以杜甫的《佳人》为例，讲解分析人物形象的方法。
4. 随堂练习：让学生分析白居易的《琵琶行》中的人物形象，教师巡回指导。
六、板书设计1. 人物形象分类：描绘、象征、寓意。
2. 塑造手法：肖像描写、动作描写、心理描写等。
3. 情感表达：通过人物形象传达诗人的情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析李清照的《如梦令》中的人物形象。
2. 答案要求：明确人物形象的分类，分析塑造手法，阐述情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在分析人物形象时的难点，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘人物的古诗词，提高他们的鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
2. 随堂练习的设计与实施。
3. 作业设计中的题目答案要求。
4. 课后反思及拓展延伸的落实。
诗歌鉴赏人物形象公开课教案
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。
名篇佳作历久不衰。
吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”、“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳先生之弃官遁世，怡情田园。
但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、人物形象（1）什么是诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
客观人物形象2、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
客观人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
抒情主人公形象4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
完整版鉴赏诗歌的人物形象教案
1.选择具有挑战性的人物形象诗歌，逐步引导学生分析。
2.采用提问、引导、讨论的方式，激发学生的思考。
3.结合诗歌的历史背景和作者生平，帮助学生更深入地理解人物形象。
随堂练习应：
1.设计不同难度的问题，满足不同学生的学习需求。
2.鼓励学生独立思考，小组讨论，提高他们的合作能力。
四、作业设计
四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体展示一幅古代人物画，引导学生观察并提问：“这幅画中的人物给你什么感觉？画家是如何表现这个人物形象的？”由此引出本节课的主题——鉴赏诗歌的人物形象。
2.知识讲解（15分钟）
（1）介绍诗歌中人物形象的表现手法。
四、情景导入
1.利用多媒体、实物等教具，创造生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.导入要自然、贴切，与教学内容紧密相关。
教案反思：
1.教学内容是否充实、有趣，是否符合学生的认知水平？
2.教学方法是否有效，是否调动了学生的积极性和参与度？
3.时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行？
4.课堂提问是否具有启发性，是否帮助学生解决了疑问？
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，确保学生听懂。
二、时间分配
1.合理安排教学环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。
2.例题讲解和随堂练习时间要充分，让学生有足够的时间消化吸收。
三、课堂提问
1.提问要有针对性，引导学生思考课程重点和难点。
2.鼓励学生主动提问，充分调动他们的积极性。
二、教学目标
1.让学生掌握鉴赏诗歌人物形象的基本方法，提高他们的审美鉴赏能力。
诗歌鉴赏之人物形象教案
一、诗歌鉴赏之人物形象教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握诗歌中人物形象的表现手法，能够分析诗歌中的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
四、教学重点：诗歌中人物形象的表现手法。
五、教学难点：如何运用人物形象表现手法进行诗歌鉴赏。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的诗歌，思考其中的人物形象。
2. 自主学习：让学生阅读诗歌，注意其中的人物形象。
3. 合作交流：分组讨论，分析诗歌中人物形象的表现手法。
4. 教师讲解：总结学生讨论的结果，讲解诗歌中人物形象的表现手法。
5. 练习巩固：让学生分析课后练习的诗歌，运用所学的人物形象表现手法。
七、课后作业：1. 阅读课后推荐的诗歌，分析其中的人物形象。
2. 结合自己的生活经验，尝试创作一首具有鲜明人物形象的诗歌。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诗歌创作：评价学生的诗歌创作能力，看其是否能够运用人物形象表现手法。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了诗歌中人物形象的表现手法，有哪些地方需要改进。
十、教学内容：1. 诗歌中的人物形象概述2. 人物形象的表现手法3. 诗歌鉴赏实例分析4. 课后练习5. 诗歌创作实践六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典诗歌中的人物形象，使学生了解诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对诗歌人物形象的理解和感悟。
3. 实践创作：引导学生尝试自己创作诗歌，运用所学的人物形象表现手法，提高学生的创作能力。
七、教学步骤：1. 引入经典诗歌案例，让学生初步感知诗歌中的人物形象。
2. 分析诗歌中人物形象的表现手法，如肖像描写、动作描写、语言描写等。
诗歌理解人物形象公开课教案
诗歌理解人物形象公开课教案目标本公开课的目标是帮助学生理解诗歌中的人物形象，并培养他们对诗歌的欣赏和理解能力。
教学内容1. 介绍诗歌和人物形象的概念- 简要介绍什么是诗歌，以及诗歌中常见的人物形象。
- 引导学生思考人物形象对诗歌意义的重要性。
2. 分析诗歌中的人物形象- 选择一首经典诗歌，与学生共同分析诗中的人物形象。
- 引导学生注意人物形象的特点、意义以及对诗歌整体主题的贡献。
3. 阅读和讨论更多诗歌- 学生阅读不同风格和题材的诗歌，尝试理解其中的人物形象。
- 学生进行小组讨论，分享彼此对人物形象的理解和感受。
4. 创作自己的诗歌- 学生按照自己的兴趣和创造力，尝试创作表达特定人物形象的诗歌。
- 学生可以选择熟悉的人物或虚构的人物进行创作，并分享作品给同学。
教学活动1. 诗歌欣赏- 教师选择一首适合学生年龄和兴趣的诗歌进行朗读。
- 学生倾听，并尝试理解其中的人物形象。
2. 分析诗歌中的人物形象- 教师引导学生分析诗歌中的人物形象，帮助学生观察、解读和评价。
- 学生可以就人物形象的特点和意义进行讨论。
3. 阅读和讨论更多诗歌- 学生阅读不同风格和题材的诗歌，记录其中的人物形象与感受。
- 学生组成小组讨论，分享彼此的阅读体验和人物形象的理解。
4. 创作自己的诗歌- 学生根据所学内容，尝试创作一首表达具体人物形象的诗歌。
- 学生可以选择自己喜欢的人物或自己的经历作为创作素材。
教学评估1. 学生的参与度- 教师观察学生在课堂活动中的积极参与程度。
2. 学生的理解和分析能力- 教师评估学生对诗歌中人物形象的理解和分析能力。
3. 学生的创作能力和表达能力- 教师评估学生创作的诗歌是否能表达具体人物形象，并且是否具有一定的艺术性。
教学资源1. 适合学生年龄的诗歌教材和诗集。
2. 音频设备和投影设备，用于诗歌朗读和示范分析。
3. 布置作业的纸张和笔。
结束语通过本公开课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏诗歌中的人物形象。
诗歌欣赏人物形象公开课教案
诗歌欣赏人物形象公开课教案一、教学目标1. 了解诗歌欣赏的基本知识和技巧；2. 研究分析诗歌中人物形象的方法和要点；3. 培养学生对诗歌人物形象的感知和理解能力；4. 提高学生的鉴赏水平和创作能力。
二、教学内容1. 诗歌欣赏基础知识介绍- 诗歌的定义和特点- 诗歌的分类和体裁- 诗歌的语言和韵律2. 人物形象分析- 描述人物外貌和特征- 分析人物性格和情感- 解读人物与诗歌主题的关系- 探讨人物形象的象征意义3. 诗歌欣赏实践- 选择具有代表性的诗歌作品- 导读和朗读诗歌- 分析诗歌中的人物形象- 讨论诗歌的意义和艺术价值4. 诗歌创作活动- 引导学生写一首自己喜欢的诗歌- 鼓励学生运用人物形象描写- 分享和赏析学生创作的诗歌三、教学步骤1. 学前准备- 激发学生对诗歌的兴趣，引起思考- 准备教学素材和课堂展示2. 导入课堂- 引入诗歌欣赏的重要性和意义- 提出人物形象分析的主题3. 正文教学- 介绍诗歌欣赏的基本知识和技巧- 分析诗歌中的人物形象案例- 引导学生发表观点和进行讨论4. 实践活动- 阅读、欣赏和分析诗歌作品- 学生自主朗读和讨论人物形象- 学生分组创作诗歌并展示5. 总结和评价- 总结研究内容和收获- 提供反馈和评价学生表现6. 课后作业- 要求学生写一篇对课堂的感想和体会- 布置下次课的预任务四、教学资源1. 诗歌欣赏教材和课件2. 诗歌选集和分析资料3. 学生参考书和写作工具五、教学评估1. 课堂表现和参与度评估2. 诗歌分析和创作作业评估3. 学生课后反馈和自我评价六、教学扩展1. 参观诗歌展览或文学活动2. 邀请文学专家进行讲座或交流3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛通过本课的学习，学生将全面提升对诗歌的理解和欣赏能力，培养对人物形象的敏感和分析能力，同时激发学生的创作潜力和艺术表达能力。
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中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词中的人物形象
教学目标：
1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点：
人物形象的归纳和方法的解读
教学难点：
解题的思路与准确的表述。
教学方法：
讨论法、点拨法、归纳法
教时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
回顾教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：
一是抒情主人公自己的形象（诗人形象）
二是诗歌所刻画的人物形象，
让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类
二、鉴赏分析古诗中的人物形象
通过学生分析诗歌，教师补充说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象；二、从人物的神态、行动、语言、心理处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。
同时明确答题三步骤：
（1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特点(身份、性格)，即一句话“盖帽”
（2）步骤二：结合诗句分析人物形象的基本特征（如有表现手法，也可概括）
（3）步骤三：概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感、理想、追求、品性等
通过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，进而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教学重点。
登幽州台歌（唐）陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下
试分析人物形象
闺意献张水部（唐）朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
注释：①张水部，张籍。
朱庆馀曾得到张籍的赏识，而张籍又乐于推荐提拔后辈。
因而朱庆馀在临应考前作这首诗献给他，借以征求意见。
②舅姑，公婆
诗歌表现了作者什么形象，请简要分析。
高冠谷口招郑鄂（岑参）
谷口来相访，空斋不见君。
涧花然暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
【注】然：通“燃”。
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
三、高考实战演练
找到近几年的各省高考诗歌鉴赏人物形象体型，加强做题，进而突破训练学生解题思路与准确表述的教学难点。
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
结合全词，简要分析词中词人形象
访隐者【宋】郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（3分）
寻诗两绝句陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风
爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
最爱东山晴后雪杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
四、课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的
思想感情。
4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
五、板书：鉴赏诗歌中的人物形象
六、作业：状元之路P96板块一鉴赏诗歌的形象例1、例2题。