高效课堂实施方案

“精品高效课堂”实施方案“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对促进教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。依据上级文件精神，为持续推进课堂教学改革工作，探索构建适合我校实际的课堂教学新模式，以提高整个学校教育教学管理水平和课堂教学质量，现制定以下实施方案：

一、指导思想

坚持科学的现代教育理论，落实《国家中长期教育改革与发展纲要》和《※※市中长期教育改革和发展规划纲要》，以深化课程改革，践行素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的有效提高，探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的课堂教学新模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、目标任务

1、构建精品、高效课堂教学新模式，更新教师教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、

教学研究的能力。引导教师深化教材教法研修活动，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成灵活多样的课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

2、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

3、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

4、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的“一校一牌一特色”教学模式。以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以课堂教学模式改革促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

5、排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。

6、突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，

人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、实施步骤

（一）强化认识阶段(201※年※月—201※年※月底)

1.成立组织机构，制定实施方案。为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，我校成立以※※※为组长，※※※、※※※为副组长的“精品高效课堂教学改革新模式”推进工作领导小组。

2.加强学习，强化认识。开展“构建精品、高效课堂教学改革新模式”通识培训，了解和把握县域内外小学课堂教学模式改革的成功经验及模式的架构和流程等；组织教师认真学习相关的教育教学理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；要深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以“课题研究”的方式进行研讨；通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教改经验，研究高效、实效课堂的特征，确定提高课堂效率的途径和策略。在组织认真学习、扎实培训、深入思考的基础上，各教研组认真组织“推进课堂教学改革新模式”实施方案的讨论交流。

3.要充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例，结合学校课程改革的经验成果，初步提出符合本校实际的“课堂教学改革模式”总体框架，并据此进行改革实验。

4.结合学校实际，发挥本校资源优势，寻找突破口，确立构建精品、高效课堂教学改革新模式的试点班与试点学科，同时加强学校管理队伍、学科老师（含班主任）、学生模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保课堂教学模式改革工作起好步和有实效。

5.采取走出去方式，组织学校相关领导和骨干教师，到全国知名学校学习考察，学习借鉴先进经验和成功做法，为我校改革实验做理论和实践引领。

（二）探究实践阶段(201※年※月—201※年※月底)

1.各教研组根据不同学段《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成课堂教学模式基本架构。组织构建精品、高效课堂教学改革新模式专题学习研讨活动；通过组织研究课、引路课、示范课，优质课、观摩课、同课异构等实践活动，逐步形成各种课型的课堂教学模式。

2.及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，使各学科教师都来深入研究实践、广泛应用、不断完善教学模式。力争做到学校无空白，年级无空白，为全面推进课堂教学模式大讨论打好基础。

3．开展以“优化课堂教学模式、提高课堂教学效益”为主题的主题论坛和名师讲坛活动。广泛组织校长、教导主任、各级骨干教师、学科带头人积极参与，形成成果。

4.进行“构建精品、高效课堂教学改革新模式”课例研究及教学设计评比活动，并将优秀论文和案例上交中心学校，中心学校筛选后报教育局教研室。