诵读检查情况总结
英语诵读检查总结
英语诵读检查总结引言英语诵读是培养学生英语口语表达能力的重要方式之一。
通过诵读能够提高学生的语音语调、语速流畅度以及语感，进而提升英语口语的质量。
本文将对英语诵读检查的意义、诵读的要点以及诵读检查的常见问题进行总结。
一、英语诵读检查的意义英语诵读检查是评估学生英语口语能力的一种重要方法。
通过诵读检查可以了解学生是否能够正确发音、使用正确的语调、保持语速的流畅等。
诵读检查不仅能够帮助学生纠正发音错误、提高语音语调，还能够培养学生的听力、理解和表达能力。
二、英语诵读的要点1. 发音准确发音准确是英语诵读的基本要点之一。
学生应该注意单词中字母的发音规律，特别是特殊的音标和发音。
在诵读时，可以通过模仿老师的发音、利用音标表、辅助音频等方式来提高发音准确度。
2. 语调恰当语调是指词句的高低升降和轻重缓急等声音的变化。
学生在诵读时应该注意句子的语调，根据句子结构和语义的需要，使用适当的语调来表达自己的意思。
合理的语调能够使句子更有表现力和感染力。
3. 语速流畅语速流畅是指在诵读过程中保持一定的速度和节奏，避免过快或过慢。
学生在诵读时应该注意掌握句子的停顿和连读，使整个诵读过程更加流畅自然。
4. 注重语感培养语感是指对语言音韵、语调、语速等的感觉和把握能力。
语感的培养需要学生不断地进行听、说、读、写的综合训练。
在诵读过程中，学生可以通过模仿、朗读等方式来培养自己的语感。
三、英语诵读检查常见问题及解决方法1. 发音不准确发音不准确是英语诵读检查中常见的问题之一。
学生可以通过反复练习，结合音标和音频进行发音纠正。
可以请教老师或同学帮助判断发音是否准确，及时进行纠正。
2. 语速不稳定有些学生在诵读过程中语速不稳定，表现为有时过快有时过慢。
解决这个问题可以通过多次练习来提高自己的语感和节奏感。
可以尝试用音乐的节奏来进行诵读，逐渐掌握适当的语速。
3. 语调错误语调错误是指在诵读过程中语调使用不准确，导致表达不清晰。
可以通过积累语感，注意语调的起伏和变化，多听多模仿来改善语调问题。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、背景本学年，我校以“育人为本，文化为魂”的教育理念为指导，积极推进经典诵读活动，旨在通过诵读经典的方式，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
本报告旨在回顾和梳理本学年经典诵读工作的实施情况、成效及反思，并展望未来的发展方向。
二、工作内容概述1. 制定经典诵读计划：结合学校实际和学生特点，制定切实可行的经典诵读计划，包括诵读内容的选择、时间安排、评价方式等。
2. 营造诵读氛围：通过校园广播、宣传栏、班级文化墙等形式，宣传经典诵读的意义和方法，营造良好的诵读氛围。
3. 组织开展活动：定期组织经典诵读比赛、朗诵会、文化讲座等活动，激发学生参与经典诵读的热情。
4. 教师队伍建设：加强教师经典文化培训，提高教师的文化素养和诵读指导能力。
三、重点成果1. 诵读普及率提高：全校学生参与经典诵读的普及率达到了XX%，学生参与热情高涨。
2. 诵读成果显著：在各级经典诵读比赛中，我校学生表现突出，获得了多项荣誉。
3. 文化氛围浓厚：学校文化内涵得到了进一步提升，学生对中华优秀传统文化的认同感明显增强。
4. 教师文化素养提升：教师参与经典文化培训的积极性和效果明显提高，指导学生的能力得到了提升。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生对经典诵读重要性认识不足，参与积极性不高。
解决方案：通过组织多样化的经典诵读活动，激发学生参与热情，提高学生对经典诵读重要性的认识。
2. 问题：诵读内容的选择与时代发展需求不完全契合。
解决方案：在诵读内容的选择上，既要注重传承中华优秀传统文化，又要结合时代特点，融入现代元素，使经典诵读更具时代性。
3. 问题：评价方式的单一化，不能满足学生个性化发展的需要。
解决方案：建立多元化的评价体系，结合学生的个性化特点，采用多种形式进行评价，如个人展示、小组合作、创意诵读等。
五、自我评估/反思本学年，我校在经典诵读工作方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
2024经典诵读市检查小结
2024经典诵读市检查小结整个2024年，经典诵读在我市的推广和发展取得了显著的进展。
我们为了提高市民的文化素养和经典修养，积极组织了各种经典诵读活动和比赛，并取得了一定的成效。
市教育局在这一年举办了一系列的经典诵读比赛和培训班，旨在培养和提高市民的经典诵读能力。
此外，各个社区、学校和图书馆也开展了各类的经典诵读活动，为市民提供了一个展示自己诵读才能的平台。
首先，在经典诵读比赛方面，我们在市内举办了一场盛大的经典诵读大赛。
此次比赛共有来自各个学校和社区的2000多名选手参与，他们精心选择了各类经典名著和诗歌进行诵读。
经过激烈的角逐，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖等获奖选手，并向他们颁发了奖杯和奖金。
这次比赛不仅展示了选手们的诵读才华，也让更多市民感受到了经典文学的魅力。
其次，在经典诵读培训方面，我们策划了一系列的培训班，旨在提高市民的经典诵读能力。
我们邀请了一些著名的诵读艺术家和文学专家来授课，他们通过讲解经典文学的内涵和艺术技巧，帮助市民提高诵读的水平。
培训班的内容包括诵读技巧的讲解、经典作品的解读和实践演练等，受到了广大市民的热烈欢迎。
通过这些培训，市民对于经典文学的了解更加深入，对于诵读技巧的掌握也有了显著的提高。
此外，各个社区、学校和图书馆也积极组织了各类的经典诵读活动，为市民提供了一个展示自己诵读才能的平台。
比如，在学校里，我们组织了经典诵读小组，让学生们在老师的指导下进行诵读训练，并在学校演讲比赛中展示自己的成果。
在社区和图书馆里，我们开展了经典诵读演出和朗读会，让市民们可以到现场欣赏和参与到诵读表演中。
通过这些活动的举办，市民们的诵读兴趣得到了激发，诵读能力也得到了提高。
总的来说，2024年经典诵读市检查取得了一定的成果。
在经典诵读比赛方面，我们举办了一场盛大的比赛，选拔出了一批优秀的选手，并向他们颁发了奖杯和奖金。
在经典诵读培训方面，我们策划了一系列的培训班，提高了市民的诵读能力。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、引言在小学阶段，开展“经典诵读”活动，对于培养学生的阅读兴趣、提升语文素养、传承中华文化具有重要意义。
本学期，我校小学部以“经典诵读”为重点，开展了一系列丰富多彩的活动。
现将工作总结如下：二、活动开展情况1. 经典诵读课程本学期，我校小学部将经典诵读纳入语文课程，每周安排一课时。
通过系统的课程设计，引导学生从《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等经典作品中汲取营养，感受中华文化的博大精深。
2. 晨读活动每天早晨，利用20分钟时间，全校学生进行晨读。
内容涵盖《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章，让学生在诵读中感受古人的智慧与情感。
3. 经典诵读比赛为激发学生的诵读兴趣，我校小学部举办了“经典诵读比赛”。
学生们积极准备，通过朗诵、表演等形式，生动展现经典文化的魅力。
4. 家长参与活动通过家长会和微信平台，邀请家长参与学生的经典诵读活动。
家长们纷纷表示，通过参与活动，不仅增进了对中华文化的了解，还加强了与孩子的互动与沟通。
三、活动成效1. 提升学生语文素养通过经典诵读活动，学生的语文素养得到了显著提升。
他们在阅读理解、语言表达和写作能力方面表现出色，取得了显著进步。
2. 传承中华文化经典诵读活动有助于传承和弘扬中华文化。
通过诵读经典篇章，学生们对中华文化的认同感和自豪感得到了增强。
3. 促进学生全面发展经典诵读活动不仅提升了学生的语文素养，还对他们的人格成长和道德修养产生了积极影响。
学生们在诵读中学会了如何做人、如何处事，为未来的全面发展奠定了坚实基础。
四、存在的问题与建议1. 活动内容需进一步丰富多样尽管本学期的经典诵读活动取得了显著成效，但仍需进一步丰富活动内容，以满足不同学生的需求和兴趣。
例如，可以增加更多种类的经典作品和诵读形式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 教师培训需加强教师是经典诵读活动的关键。
为提高教师的专业素养和教学水平，应定期组织教师参加相关培训和学习活动。
2024经典诵读市检查小结
2024经典诵读市检查小结
2024年经典诵读市检查小结
根据2024年经典诵读市检查的结果，以下是一个小结：
1. 整体情况良好：2024年经典诵读市检查显示，大多数学校和学生在经典诵读活动中表现良好。
他们能够正确诵读经典作品，理解并传达其中的思想和情感。
2. 学生表现出色：许多学生在诵读经典方面表现出色。
他们能够流利并准确地朗读经典作品，注重语音语调的把握，并能够有效地传达作者的意图。
3. 学校组织有序：学校在组织经典诵读活动方面做得很好。
许多学校建立了经典诵读团队或俱乐部，为学生提供了更多的机会和资源进行练习和演出。
4. 学生参与度较低：然而，检查也发现一些学生参与经典诵读活动的积极性较低。
这可能是因为一些学生对经典作品缺乏兴趣或意识，需要通过更有趣的活动或方法来激发他们的参与。
5. 演绎技巧有待提高：除了正确诵读经典作品外，一些学生在演绎技巧方面还有待提高。
他们需要更多的练习和指导，来提升他们的表演技巧和演绎能力。
综上所述，2024年经典诵读市检查显示，虽然大多数学生和学校在经典诵读方面表现良好，但还有一些问题需要关注和改进。
通过进一步激发学生的兴趣和提供更多的培训机会，相信学生在经典诵读方面的表现会不断提升。
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2024经典诵读市检查小结
2024经典诵读市检查小结尊敬的领导、专家评委：大家好！我是某市教育局的一个工作人员，负责对2024年经典诵读市检查的小结报告。
经过我们教育局的努力和广大学校、教师、学生的积极参与，本次经典诵读市检查取得了较为良好的效果，取得了以下一些成果和亮点。
一、参与意识明显增强经典诵读是培养学生综合素养的重要手段之一，本次市检查引起了广大学校和教师的高度重视。
各学校组织力量，积极筹备，并制定了详细的实施方案。
同时，教师们精心选择经典诵读内容，并注重培养学生良好的朗诵习惯。
学生们也对经典诵读产生了浓厚的兴趣，积极参与其中，认真准备，努力展示自己的才艺。
二、经典诵读水平提升本次市检查共有50所学校参与，涵盖了小学、初中和高中各个阶段。
通过对50所学校的现场考察和评分，可以看出学生们在经典诵读方面的水平有了明显提升。
无论是在发音准确性、语调把握、情感表达上，学生们都表现的非常出色。
他们将经典作品中的情感和思想完美地传达给了观众，赢得了评委和观众的热烈掌声。
三、传承经典文化经典诵读是传承中华传统文化的重要环节，本次市检查通过课堂教学和校园活动的形式，让学生们深入了解了不同经典作品的内涵和价值。
学生们通过诵读经典，发现了其背后蕴含的智慧和美学。
同时，学校也组织了一系列的文化活动，如诗词大会、经典演讲比赛等，让学生们更加深入地感受到经典文化的魅力。
四、家校合作强化在本次市检查中，学校与家长的合作非常紧密，达到了良好的效果。
学校积极与家长沟通，让家长了解经典诵读的重要性，并鼓励家长积极参与孩子的学习。
家长们也非常支持学校的工作，并为孩子提供所需的学习资源。
这种良好的家校合作关系，为学生的经典诵读提供了更好的环境和条件。
五、互动交流丰富多样为了激发学生的学习兴趣和创造力，本次市检查中注重举办各种形式的互动交流活动。
学校之间开展了经典朗诵对抗赛、诗词比赛、演讲比赛等，让学生们有机会与其他学校的学生进行交流和竞技，互相学习，共同进步。
2023年经典诵读市检查小结
2023年经典诵读市检查小结2023年，经典诵读市在市教育局的组织下，进行了一次全市范围的检查。
本次检查旨在了解经典诵读教学的开展情况，促进学校和教师的相互学习和交流，推动经典诵读教育的质量提升。
根据检查情况，本小结对经典诵读市检查进行总结和分析，提出了改进措施和建议。
一、检查概况本次经典诵读市检查覆盖了全市范围内的小学、初中和高中学校，共有100所学校参加。
检查内容主要包括经典诵读教学的开展情况、教师的教学态度和职业素养、学生的诵读水平等。
通过检查，我们发现了以下几个方面的问题：1. 教师缺乏经典诵读的专业知识和教学方法。
部分教师对于经典著作的理解不够深入，导致教学内容和方式单一，缺乏启发性和趣味性。
2. 学生诵读兴趣不高。
由于对经典著作的理解不深，部分学生对诵读活动失去了兴趣，只是机械地背诵，难以产生深层次的理解和共鸣。
3. 学校对于经典诵读的重视程度不够。
一些学校将经典诵读教育放在次要位置，给予的支持和资源投入不足，导致经典诵读教育的开展不够理想。
二、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 提升教师的专业素养。
加强对教师的培训和学习，提高他们对经典著作的理解和把握能力。
培训内容可以包括经典著作的研读、教学方法的探索和分享等，帮助教师提升教学水平。
2. 创设丰富的诵读活动形式。
通过多种形式的经典诵读活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以开展朗诵比赛、经典演讲等活动，让学生在参与中感受经典著作的魅力。
3. 加强学校对经典诵读教育的支持。
学校要加大对经典诵读教育的投入，提供必要的资源支持。
可以成立经典诵读教研组织，促进学校间的交流和合作，共同提高经典诵读教育的质量。
三、建议在改进措施的基础上，我们进一步提出以下建议：1. 加强家校合作。
家长是学生的第一任教师，他们的参与和支持对于学生的经典诵读教育至关重要。
学校应该通过家访、家长会等形式，与家长进行沟通和交流，提高家庭对经典诵读教育的认识和重视程度。
2023经典诵读市检查小结
2023经典诵读市检查小结【引言】近年来，诵读风潮在我市迅速兴起，在广大市民中形成了良好的诵读习惯。
为了推动诵读事业的发展，2023年5月，市文化局组织开展了经典诵读市检查活动。
本次检查旨在总结、评估和推广我市经典诵读工作中的好经验、好做法，进一步把经典诵读工作推向新的高度。
通过对各区县、市直单位的检查和梳理，现将本次经典诵读市检查的小结如下。
【一、经典诵读工作总体情况】经典诵读工作在我市各区县、市直单位开展得较为广泛，各地纷纷成立了经典诵读工作领导小组，并制定了相应的工作方案和计划。
在推广方面，通过宣传、培训、比赛等方式，不断提高市民对经典诵读的认知度和参与度。
在开展诵读活动方面，各地广泛组织了形式多样的经典诵读活动，如大型演讲比赛、经典诗歌朗诵会、经典故事分享会等，让市民有机会亲身感受和参与到经典诵读中。
【二、存在问题】1.参与度不高：虽然经典诵读工作在全市范围内受到了广泛的关注和支持，但是市民的真实参与度仍然不高。
大部分市民对于经典诵读仍存在认识上的误区，认为经典诵读只是单纯的背诵，缺乏真正的内涵和意义。
2.活动内容不够丰富多样：目前的经典诵读活动主要以诗歌朗诵、散文演讲等形式为主，缺乏多元化和创新性。
市民对于各种经典作品的了解程度不高，希望通过多样化的经典诵读活动来增加市民的参与度和兴趣。
3.宣传推广不够到位：市民对于经典诵读活动的宣传和推广工作做得不够到位，导致活动往往只能吸引一部分了解和关注经典诵读的市民参加，信息传递效果不理想。
【三、优秀经验】1.培养市民诵读兴趣：各地开展了形式多样的经典诵读培训班，通过专业的指导和培训，提高市民的诵读技巧和兴趣，进而提高市民的参与度。
2.多元化的活动形式：部分地区开展了经典诗歌创作比赛、经典故事演绎等形式创新的经典诵读活动，吸引了更多市民参与和关注经典诵读。
3.形成品牌活动：一些区县和单位形成了自己的经典诵读品牌活动，如XX区的“经典诗歌大赛”、“经典散文分享会”等，形成了一定影响力和知名度，提高了市民对经典诵读的认知度和参与度。
诵读活动总结参考6篇
诵读活动总结参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典诵读检查情况总结（大全五篇）
经典诵读检查情况总结（大全五篇）第一篇：经典诵读检查情况总结经典诵读检查情况总结自从2013年3月在关心下一代青少年委员会的领导和指导下元谋县江边小学经典诵读活动就着手计划，本学期开学，我们学校也安排布置了经典诵读的活动，并且下发了资料，全校学生除背诵小学生必背古诗八十首之外，一二年级还增加了《三字经》、三四年级增加了《中华魂》、五六年级的《理想点亮人生》还增加了格言、歇后语等内容，迄今为止，已经有三个月的时间，上周五，我们利用上午第三节课、下午第一节课分别检查了全校1---6年级各班经典诵读的情况，按班主任老师排序的名单，我们抽查了各班的第一名、十一名、二十一名。
班内人数在四十五人以上的我们还抽查了第四十一名，接近五十人的我们还抽查了最后一名，各班被抽查的同学背诵的篇目如下：一一班：最多24首、最少2首；一二班：18、2 ；二一班：10、2 ；二二班：16、9 ；三一班：59、36；三二班：14、14 ；四一班：3、3；四二班：4、1 ；五一班：20、18 ；五二班：30、12 ；六一班：80、2；六二班：29、1 ；各班平均背诵篇目为：一一班：10首；一二班：11首；二一班：8首；二二班：12首；三一班：48首；三二班：14首；四一班：3首；四二班：2首；五一班：19首；五二班：21首；六一班：34首；六二班：20首。
当然，这些数据仅限于被抽查的同学，有的班还有会背诵的古诗没有记录的情况，还有的班可能有的同学会背诵的篇目更多，但是没有被抽查到，还有的班是全班在老师带领下统一背诵的，比如三二班。
从这次抽查来看，不管是横向比较，还是纵向比较，背诵数量最多的是三一班，平均48首，背诵最具有感情的、最能够进入状态的是二二班，最有计划、最有组织性的是三二班，背诵篇目最多的是六一班的王宇宁（80首）。
通过这次检查，发现了几个问题：一、对于这次活动，有的班思想上不够重视，还没有真正行动起来，教科室在四月初就要进行这项比赛，可以说时间紧、任务重。
经典诵读活动情况总结
经典诵读活动情况总结第一篇：经典诵读活动情况总结雅言传承文明经典浸润人生----西安市教育局开展经典诵读活动情况总结按照国家语委、省语委的部署，我市于2005年开展了“浸润人生，中华经典诵读”活动。
几年来，我市大中小学及各行各业开展了形式多样的诵读活动。
市语委办认真研究、精心筹划，在我市13个区县全面推开诵读活动基础上，组织举办了我市中小学生、教师、党政机关公务人员四个组别的经典诵读比赛，累计5年来全市共有50000多人参加了诵读比赛。
今年，有组织开展了红色经典诵读活动，现将具体情况汇报如下：一、认真组织开展我市的经典诵读比赛。
按照教育部、省教育厅的要求，认真组织好今年的经典诵读活动。
与局团委联合联合开展西安市“长安诵“迎世园、庆建党”诵读比赛系列活动，并于3月底在大明宫遗址公园举办了隆重的启动仪式。
组织和指导各区县开展了形式多样的诵读活动，6月16日于局成职教处、团委共同举办了我市教育系统高校组红色经典诵读比赛。
二、积极做好省级经典诵读的报名及相关工作。
按照省语委办《关于组织报送参加省红色经典诵读比赛的通知》精神，市语委办认真总结几年来经典诵读工作情况，从获得市级比赛一等奖的选手中，确定17名选手按照通知要求制作光盘，并组织专家对报送光盘进行评审，确定西安铁一中杨懿晨等5人代表我市参加省省红色经典诵读比赛，取得了2个一等奖、2个二等奖和1个三等奖，市教育局获得最佳组织奖。
我市获奖选手西安铁一中杨懿晨、西安新知小学的迟乘参加了教育部语用司主办的红色经典诵读比赛，得到教育部、教育厅领导及广大观众的赞扬。
为了进一步深化诵读活动，我市许多学校，积极研发诵读教材，把诵读活动与校本教研相结合，研发了适合各学年段和具有地方特色的诵读教材，为更好地开展诵读活动提供了保证。
后宰门小学、华清池小学等学校结合本校实际研发了校本教材——《乐诵集》、《小学生诵读篇目》等10几种诵读教材。
大雁塔小学、西安实验小学等学校均在端午、中秋节前夕开展了大型的诵读活动。
2024年经典诵读市检查小结
2024年经典诵读市检查小结经典诵读是一项重要的文化传承工程，可以帮助人们更好地理解和感悟经典的内涵，提升文化修养和人文素养。
为了推动经典诵读的发展，在2024年，我市进行了一次经典诵读市检查，总结如下。
一、检查背景2024年，我市经典诵读活动经过多年的推动发展，取得了一定成效。
为了全面了解经典诵读的实施情况，发现问题并提出解决方案，市文化部门组织了一次市级检查，重点关注以下几个方面：1. 经典诵读的组织与安排情况；2. 经典诵读的宣传和推广；3. 经典诵读的成果与影响。
二、检查内容1. 组织与安排情况通过对各区县、学校、社区等单位的调查，发现经典诵读的组织与安排情况较为全面和规范。
各级单位普遍设立了经典诵读工作领导小组，负责经典诵读活动的组织和协调工作。
同时，各单位在时间、场地、人员等方面做了合理安排，确保了经典诵读的顺利进行。
2. 宣传和推广在宣传和推广方面，各级单位取得了一定的成效。
通过报纸、电视、网络等媒体渠道，广泛宣传经典诵读的重要性和意义，吸引了更多的人参与其中。
同时，还开展了一些特色活动，如经典诵读大赛、经典诵读讲座等，进一步扩大了经典诵读的影响力。
3. 成果与影响经典诵读活动对于提升人们的文化修养和人文素养起到了积极的作用。
通过调查了解到，参与经典诵读的人群数量明显增加，辐射范围也明显扩大。
不仅学生、老师、家长等群体积极参与，还吸引了一些社会各界人士、企事业单位的关注和支持。
经典诵读活动已经形成了一种文化风尚，对于传承和发展中华优秀传统文化起到了积极的推动作用。
三、存在问题经典诵读市检查中也发现了一些问题：1. 组织者的经验不足：由于经典诵读活动的开展时间较短，许多组织者的经验还不够丰富，导致活动的内容和形式有时不够多样化和创新。
2. 宣传力度不够：尽管各级单位在宣传和推广上取得了一定成效，但仍然存在一些不足之处，如推广渠道不够广泛，宣传形式单一等，必须进一步加强。
3. 参与人员结构不够合理：目前，经典诵读活动主要集中在学生和教育工作者中，而其他群体的参与度相对较低，需要进一步拓宽参与人员的广度和深度。
2024经典诵读市检查小结
2024经典诵读市检查小结经典诵读是高中语文教学中的重要环节，对学生的文学素养和语言表达能力的培养具有重要意义。
为了进一步提升经典诵读教学质量，市教育部门于2024年对全市各高中进行了经典诵读教学检查。
本次检查旨在评估学校对经典诵读教学的重视程度和实施效果，发现问题并提供改进意见。
以下为本次检查的小结。
一、学校对经典诵读教学的重视程度经典诵读教学是高中语文教学的重要组成部分，通过传递经典文化，培养学生的审美情操和语言运用能力。
本次检查中，大多数学校对经典诵读教学非常重视，经过多年的探索和实践，形成了一套较为完整的教学模式。
1. 教学目标明确。
学校制定了经典诵读教学的明确目标，即培养学生对经典文化的了解和欣赏能力，提升学生的表达和演讲技巧。
2. 教师专业素养高。
学校注重教师培训和引导，提高教师的文学素养和诵读技巧，增强教师对经典诵读教学的自信和热情。
3. 教材与资源丰富。
学校建设了专门的经典诵读教室，配备了各种经典文学作品和相关课件，为学生提供了良好的学习环境和资源支持。
二、经典诵读教学实施效果本次检查对学校的经典诵读教学实施效果进行了评估，主要从教学内容、教学方法、学生表现等方面进行了观察和评价。
1. 教学内容丰富。
学校注重选择适合学生年级和阶段特点的经典散文、诗歌等文学作品，涵盖了古代和现代的经典作品，内容丰富多样。
2. 教学方法多样化。
学校教师采用了多种教学方法，包括朗读、背诵、比赛等形式，激发学生的兴趣，提高诵读的效果。
3. 学生表现积极。
在经典诵读教学中，学生表现出积极的态度和热情，大多数学生能够理解并准确朗读经典作品，能够通过诵读表达出作品的意境和情感。
三、存在的问题及改进建议在本次检查中，也发现了一些学校在经典诵读教学中存在的问题，对这些问题提出了相应的改进建议。
1. 学生理解能力不足。
在诵读经典作品时，有部分学生只是机械地朗读，对作品的意境和情感理解不够深入。
建议学校在教学中增加对作品内涵的解读和讲解，引导学生更好地理解作品。
2024年经典诵读市检查小结
2024年经典诵读市检查小结经典诵读市检查小结（____）一、检查背景为了贯彻落实教育部关于加强语文素养和传统文化教育的相关要求，经典诵读已经成为当前中小学教育中的重要内容之一。
市教育局于____年对本市中小学经典诵读工作进行了全面检查。
本次检查旨在了解各学校经典诵读的开展情况，发现问题，提出改进建议，促进经典诵读工作的进一步发展。
二、检查范围本次检查范围涵盖本市所有中小学，共计xx所学校。
三、检查内容1. 经典诵读开展情况检查学校是否按照教育部相关文件要求，制定经典诵读教学计划，并按计划组织开展经典诵读活动。
检查学校是否积极开展经典诵读推广活动，提升学生的经典诵读意识和能力。
2. 经典诵读教学质量通过听课、查阅资料等方式，检查学校经典诵读教学的质量。
包括教师的授课方式、学生的诵读效果等方面。
检查学校是否注重培养学生对古代文化的理解和品味能力。
3. 经典诵读资源建设检查学校是否建设了经典诵读资源库，包括相关书籍、音视频资料等。
检查学校是否利用资源库开展经典诵读教学，提升教学效果。
4. 经典诵读评价机制检查学校是否建立了经典诵读的评价机制，包括学生的评价和教师的评价。
了解学校评价的方式和标准，是否能够科学准确地评价学生的经典诵读水平。
四、检查方法1. 实地检查根据检查计划，分批次对各学校进行实地检查，观摩经典诵读课堂，听课评课，查阅资料等。
2. 资料分析收集学校的相关经典诵读资料，包括教案、教材、诵读录音等，进行分析和比较。
五、检查结果1. 经典诵读开展情况大部分学校已经制定了经典诵读的教学计划，并按计划组织了相应的活动。
部分学校还开展了经典诵读比赛、展览等推广活动，提升了学生的诵读兴趣。
2. 经典诵读教学质量许多学校的经典诵读教学质量较高，教师授课方式独特，学生的诵读效果优秀。
但也有部分学校存在教师授课方式单一化，缺乏足够创新的问题。
3. 经典诵读资源建设大部分学校已经建设了经典诵读资源库，但存在一些学校资源库的建设还不够完善，缺乏多样化、高质量的经典诵读资源。
关于诵读活动情况的总结9篇
关于诵读活动情况的总结9篇第1篇示例：近年来，诵读活动在全国范围内受到了越来越多的关注与重视。
这项活动以其独特的魅力和积极的影响力，受到了广大人民群众的热烈欢迎，并在社会各界产生了积极的效果。
下面我将对诵读活动情况进行总结，以期更好地推动这一活动的深入发展。
诵读活动加深了对文学经典的认知和了解。
通过诵读活动，人们不仅能够更加深入地领略到文学作品的魅力，还可以更深刻地理解作品背后的文化内涵和价值观念。
人们通过诵读活动，可以加深对文学经典作品的认知与理解，从而提高自身的素养和审美情操。
诵读活动丰富了人们的精神生活。
在当今社会，人们的生活节奏越来越快，工作压力和生活压力也在不断增加。
而诵读活动则为人们提供了一个放松身心、净化心灵的平台。
通过诵读活动，人们可以远离城市的喧嚣，感受到文学作品中独特的韵味和情感共鸣，从而提升自己的精神境界和幸福感。
诵读活动促进了人们之间的交流与沟通。
在诵读活动中，人们可以和他人分享自己的感受和体会，倾听他人的朗诵与解读，从而增进彼此之间的情感交流和心灵沟通。
这不仅有助于促进社会和谐，还能够让人们找到志同道合的朋友，结交更多的文学爱好者。
诵读活动激发了人们对文学的热爱与热情。
通过诵读活动，人们可以深入感受到文学作品的魅力与魅力，进而激发自己对文学的热爱与热情。
这种热爱与热情不仅可以促使人们更深入地了解和欣赏文学作品，还会激发人们创作文学作品的积极性和创造力，从而为文学事业的发展培育更多的人才与力量。
诵读活动在当前社会发挥着重要的作用。
通过诵读活动，人们加深了对文学经典的认知和了解，丰富了精神生活，促进了人际交流，激发了对文学的热爱。
相信随着时代的发展和人们文化素养的不断提高，诵读活动的影响力和号召力将会更加显著，为我国的文学事业作出更大的贡献。
第2篇示例：诵读是一种传统的文化活动，通过朗诵传统文学作品和现代文学作品，能够增强人们的语言表达能力、提高文学素养，甚至能够培养人们的情感和性格。
经典诵读的活动总结标准范本（4篇）
经典诵读的活动总结标准范本学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在____分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期还开展了大型诗歌朗诵会-亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。
这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。
在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音;校园读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。
经典诵读市检查小结（2篇）
经典诵读市检查小结本学期我继续担任四(2)班的班主任和与语文教学工作。
时间总是不给人喘息的间隙，就给大家留下了许多深深浅浅的回忆。
和这些孩子们在一起已经快有四年时间了，这四年充满欢笑与艰辛，有得益与遗憾。
回想我们的经典诵读路，总结如下：一、诵读经典，让经典滋润孩子的童年。
本学期，配合学校营造书香校园活动，我们四年级继续开展了中华经典诵读活动，孩子们除了背诵各种名句外，还背诵了《弟子规》，有的学有余力的孩子还背诵了《声律启蒙》、《百家姓》等，通过诵读经典，孩子们了解了好多圣贤故事，懂得了许多做人的道理，在四年级联合中队主题活动上，孩子们的表现令人赞叹。
努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，让阅读与写作促进师生共同成长。
同时激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。
通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
二、采取措施，落实活动以创书香班级为重点，全面推进读书活动。
在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香班级，关键在教师，基础在学生。
因此，我制定了班级读书活动具体要求，根据学生不同接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目、必读书目和选读书目。
开展星级阅读，有总结的推进书。
我们开展的活动有：1、利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；2、加强班级图书角建设。
通过校图书室借阅、开展“捐一本、看百本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实。
确保人均至少____册图书，班级图书问题达到____册以上。
所有书籍登记后供全班调配，互相借阅。
阅读时间落实。
每周六上午为大阅读活动时间，由各班____丰富多彩的读书活动。
向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。
经典诵读工作总结5篇
经典诵读工作总结5篇掌握客观事实，是写工作总结的基础，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的回顾，作者今天就为您带来了经典诵读工作总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
经典诵读工作总结篇1光阴荏苒，日月如梭，眼看着这一学期就要结束了，真是岁月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收获？一、加强知识的传授与能力的培养：1.设立词语抄写本，加强字词的音形义的学习记忆。
2.课堂上注意生字、多音字、词语的整理、记忆。
3.注重古诗及文言文的积累。
4.设立周记本，注重写作能力的培养，或摘抄，或写自己一周的所得：所见、所闻、所感所想。
5.设立课堂练习：学而时习之。
6.设立作文本：完成教材安排的作文。
7.布置课堂作业，加强练习巩固。
8.收集社会上、学校里各种各样的标语口号，积累生活中的典型语言，感悟生活感知社会。
二、注意过程管理与方法的传授：1.加强课堂管理，让学生坐得住，能静得下来，能集中注意力听讲、学习、思考、理解、记忆。
2.加强练习管理，养成按时圆满完成各项任务的行为习惯。
3.注意平时归类积累等行为的指导督促。
4.经常进行听课、笔记、思考、理解、记忆、练习、答题等的方法的指导。
三、反复地进行情感的体验和价值观树立的训练：1．唤醒学生自身经历的情感感受去理解文中作者、人物的情感经历，受到情感的熏陶。
2.体会、理解课文的价值走向并从中受到感染，进一步树立健康进步的价值观。
以上工作有待长时间坚持下去，随着时间的推移，相信学生能有相应的进步，最终达到新课程标准的要求，完成初中阶段的语文教学任务、历史教学任务。
经典诵读工作总结篇2经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。
开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。
为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动，打造“书香校园”，特制订以下方案：一、指导思想经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。
诵读活动总结通用8篇
诵读活动总结通用8篇活动总结能帮助我们发现活动中的亮点和创新之处，推广成功经验，通过活动总结可以总结教训，以避免未来活动中的失误，下面是本店铺为您分享的诵读活动总结通用8篇，感谢您的参阅。
诵读活动总结篇1根据学期初制定的活动计划，以及上学期存在的不足，结合学生的实际情况，使硬笔书法社团工作有计划，有组织，有步骤地开展。
顺利地完成了本学期的工作。
进一步培养了学生对艺术的了解和热爱，特别是学生的基本书写能力和良好的书写习惯得到了较好的教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面，以及在养成认真、仔细、耐心的学习态度方面都得到了一定的提高。
一、用心写字、浸润心灵本学期在社团活动中，我根据他们的书写能力差异进行了科学合理的安排。
尽量能让所有的学员在有限的活动时间内都有一定的收获，避免活动浪费时间，学与不学一样的情况，课中我给学员练习的内容都作了讲解，特别是难写的字都进行了示范，通过这种方式，学生能有效地利用一节课的时间，使自己的书写能力得到一定的提升。
二、潜移默化、端正习惯写好字，最关键的不是大量的练习和教师的指导，应该是学生一种良好的书写习惯。
一个学生有了好的学习习惯，那么我们就能明显地看到他的进步。
而没有了这种习惯，可能就会在原地不断踏步，甚至出现退步的趋势。
所以，本学期，我在知道学生活动的时候，注重对学生良好书写习惯的培养。
比如：在写字之前我们先练一练基本笔画；落笔前先看一看例字的笔画组成、间架结构的安排；书写完一遍后认真仔细对照自己写的字和例字之间的差距；能自我提出哪些不足点等等。
一开始，这些方式对学生来说有一定的困难，有些学员甚至自己写的字哪里不对也找不出，有些学员每次书写没有这种习惯，懒得去想、懒得去做。
针对这些情况，我从简到难，慢慢引导，反复强调，在指导活动中渐渐渗透，让学生慢慢适应这种方式。
一学期下来，大多数学员在书写习惯方面得到了一定的提高，这对他们学习书法有着很大的辅助作用。
经典诵读活动总结报告（精选13篇）
经典诵读活动总结报告（精选13篇）经典诵读报告篇1中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
本学期我校深入开展了经典诵读活动。
一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《诵读经典诗文》。
在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、，或等。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
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经典诵读检查情况总结自从2013年3月在关心下一代青少年委员会的领导和指导下元谋县江边小学经典诵读活动就着手计划，本学期开学，我们学校也安排布置了经典诵读的活动，并且下发了资料，全校学生除背诵小学生必背古诗八十首之外，一二年级还增加了《三字经》、三四年级增加了《中华魂》、五六年级的《理想点亮人生》还增加了格言、歇后语等内容，迄今为止，已经有三个月的时间，上周五，我们利用上午第三节课、下午第一节课分别检查了全校1---6年级各班经典诵读的情况，按班主任老师排序的名单，我们抽查了各班的第一名、十一名、二十一名。
班内人数在四十五人以上的我们还抽查了第四十一名，接近五十人的我们还抽查了最后一名，各班被抽查的同学背诵的篇目如下：一一班：最多24首、最少2首；一二班：18、2 ；二一班：10、2 ；二二班：16、9 ；三一班：59、36；三二班：14、14 ；四一班：3、3；四二班：4、1 ；五一班：20、18 ；五二班：30 、12 ；六一班：80、2；六二班：29、1 ；各班平均背诵篇目为：一一班：10首；一二班：11首；二一班：8首；二二班：12首；三一班：48首；三二班：14首；四一班：3首；四二班：2首；五一班：19首；五二班：21首；六一班：34首；六二班：20首。
当然，这些数据仅限于被抽查的同学，有的班还有会背诵的古诗没有记录的情况，还有的班可能有的同学会背诵的篇目更多，但是没有被抽查到，还有的班是全班在老师带领下统一背诵的，比如三二班。
从这次抽查来看，不管是横向比较，还是纵向比较，背诵数量最多的是三一班，平均48首，背诵最具有感情的、最能够进入状态的是二二班，最有计划、最有组织性的是三二班，背诵篇目最多的是六一班的王宇宁（80首）。
通过这次检查，发现了几个问题：一、对于这次活动，有的班思想上不够重视，还没有真正行动起来，教科室在四月初就要进行这项比赛，可以说时间紧、任务重。
当然，我们并不是为了比赛而进行这项活动，关于经典诵读的益处老师们都明白，我们可以让孩子们感受到祖国语言的魅力，培养孩子们的文人气质，提高孩子们的写作水平等等，即使教科室比赛完毕，我们也要把这项活动长期的、持久的开展下去。
二、部分孩子是为了背古诗而背古诗，而没有把自己融进古诗里边去，没有诵出古诗的情，没有与诗歌产生共鸣。
不管是功成名就的欣喜还是离愁别绪的伤感，我们的孩子在诵读的时候都是一样的腔调，一样的表情。
所以，老师们在要求孩子们背诵的时候，一定要让孩子理解背诵的内容，在理解的基础上，指导把握感情。
三、要培养孩子做事严谨的好习惯。
背诵古诗时要先背诵题目，之后是作者，然后是古诗的内容。
缺一不可。
四、要培养孩子的诵读素质。
要求是：能使用标准的普通话诵读，发音标准，声音洪亮，吐字清晰，重音得当，语速适中，停顿恰如其分，感情饱满真挚，能正确地表达意境，正确表达思想感情，仪表端庄，举止自然、大方，能体现良好形象和素养。
在这方面，做得最好的是二二班，大多数学生都是畏畏缩缩，表现比较拘谨。
五、关于诵读数量。
规定一下每周诵读数量，各班可以在班主任的带领下先把已经会背诵的篇目整理好，然后每周一、二年级5-7首，三字经5-7句（人之初，性本善为一句）。
三、四年级7-10首，弟子规7-10句。
五、六年级10-12首，格言等10-12句。
班主任每天都很忙，可放手让学生协助老师做一下这件事情，孩子一定会很认真的去做，因为对于他们来说这是一种荣誉。
今后，我们所布置的工作都会有检查和总结，这些也都是我们量化考核的项目,希望老师们能够认真对待。
一年级经典诵读总结中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用中午集中20分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一篇儿歌的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。
有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
“正如润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
三年级经典诵读活动小结本着弘扬文化、传承经典的宗旨，结合学校“经典诵读”活动，我们年级要求学生背三字经，使其精华得以发扬光大。
从开始到现在已有一段时间，现将诵读情况总结如下：第一：提高认识，加厚人文底蕴抓好《弟子规》《三字经》诵读活动，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。
在诵读《弟子规》《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
第二：灵活安排，确保诵读时间。
我们要求保证每天15分钟的诵读时间，为此特安排语文课前五分钟为诵读时间。
每天自己组织学生开始诵读，帮助学生尽快进入学习状态。
同时还充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用，使《弟子规》《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
另外坚持午间国学一刻钟，（1）每日中午在校读15分钟。
回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
鼓励学生和家长参加“亲子经典诵读”活动。
第三：严格把关，加强督促指导。
我们自开展《弟子规》《三字经》诵读活动以来，始终坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。
对于必背的部分我们能做到严格把关，确保质量。
我们对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。
总之，经过诵读活动，我体会到：文学经典我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
四年级经典诵读活动小结古老的中国在过去是个礼仪之邦，二十一世纪将是中国人的世纪，希望我们的国家除了繁荣富强之外，还是一个真正的礼仪之邦，人人都有很高的文化教养。
要达到这个目标，最简便最有效的方法是从现在开始普遍地熟习背诵最有文化价值的东西——古诗文经典。
经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。
而学生是中国特色社会主义事业接班人，学生是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬中华民族靠他们振兴。
为了响应素质教育的号召，又为了丰富学生的课外生活，使部分有兴趣的学生在原有的基础上更加能说会道，语文素质加强，语感加强，更为了创语文科组的特色，积极地开展了经典诵读活动。
能按照指导思想和教学计划进行教学，把经典诵读技巧技能的规律和小学生的认知规律较好地结合起来，以语文的听说读写能力为主线，侧重于说的系统训练。
做到以实现人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。
每天利用午间诵读15分钟、课间以及每周一节校本课程时间，组织学生诵读，学生全员参与。
回家后，鼓励学生和家长诵读10分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组根据计划和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。
在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。
总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。
学校语文科组开展经典诵读比赛活动，还促使了全体同学们更加积极背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。
五年级诵读经典活动总结经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我们开展诵读经典诗文活动已有一个学期。
一个学期下来，我们发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
2、道德修养得到完善。
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。
通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。
3、学生的语文素养提高了。
开展“经典诗文诵读”活动后，我们欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。
学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。