幼儿教案三维目标

幼儿教案三维目标

【篇一：2014年一年级上册语文三维目标反思教案】

入学教育

学习目标：

知识与能力目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受

教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

过程与方法目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养

成教育。

情感态度价值观目标：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同

学友好交谈的态度。教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：课文图片

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是

大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友

有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别

了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

教学过程：

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会

怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

教学反思：

入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

教学目标

知识与能力目标：①学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。②知道单韵母

的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

过程与方法目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

情感态度价值观目标：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字

习惯。

课时安排：2课时

第二课时：讲读字母o e,学会书写。

学情分析

教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的

字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

课时目标：

学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会

在四线格内正确抄写单韵母。

教学过程：

一、观察画面，激趣导入。

1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样

唱的？（让学生想象唱）

大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/

3、观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛??.

三、指导书写，认识四线格。

8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；

老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 1、观察图，说说汽车是怎样走的。

，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

六、学习儿歌，复习巩固。

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直

接读出带调a、o、e的音。

教学过程：

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左

上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师

巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。

教学反思：

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这

三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都

有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮

到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼

音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这

种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些

孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能

派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能

使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

2、i u ? y w

教学目标：

情感目标:初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。