小学语文古诗文课堂教学的研究实施方案
小学语文古诗词“群文阅读”教学实践研究
小学语文古诗词“群文阅读”教学实践研究古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，也是小学语文学科的关键内容，旨在引领学生走进诗词世界，探寻古代人文风情，感知诗词深邃意境，领略古人高尚品格，进而实现熏陶学生的精神世界，促进其语文素养发展的目的。
但是，传统的古诗词教学往往由教师针对某篇古诗词纵深讲解，在课堂上引导学生诵读、翻译、分析古诗词，这种形式存在单调性，学法迁移无法顺利实现，很难培养学生的自主阅读能力。
基于此不足之处，“群文阅读”方式展现出了独特优势，教师应积极探索古诗词“群文阅读”的实践路径，让古诗词教学焕然一新。
一、小学语文古诗词“群文阅读”教学价值分析（一）拓展学生文化视野群文阅读与单篇阅读相对立，它以议题为主线，以两篇及以上的古诗词作品为整体，围绕议题串联起多篇古诗词作品，在教学时引导学生聚焦“议题”阅读、思考与讨论，明确多篇古诗词的共性，基于其共性探寻古诗词所反映的社会环境、文化底蕴及不同情感，学生也可在有限的时间内接触更多的古诗词内容，从中拓展文学视野，提高文学修养。
［1］（二）引领学生自主迁移以单篇阅读方式进行古诗词教学，时常以单篇古诗词的纵向分析为主，教学过程向外拓展的空间不足，使得学生缺少自主迁移的机会，无法顺利地将所积累的阅读经验运用到更多古诗词之中。
而以群文阅读的方式进行古诗词教学，突出培养学生的知识水平与阅读技巧，注重阅读技巧与基础知识的迁移运用，引发学生自主思考，使其结合已有经验探索相关古诗词的主旨、情感与意境，实现知识与技巧的迁移运用，进而提高自主阅读效率与古诗词阅读能力。
（三）丰富学生阅读经验学生的学习经验相对缺乏，他们需要在持续性的古诗词学习活动中，不断积累有效的学习经验。
通过组织群文阅读，对教材可利用的古诗词作品整合设计，同时围绕议题拓展课外相关联的古诗词作品，有计划地丰富古诗词资源，让学生在群文阅读中掌握适宜的技巧，获取自主阅读古诗词的方法，并能通过持续实践丰富阅读经验，为阅读其他体裁文学作品提供借鉴。
古诗文教学教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
在新时代背景下，如何传承和弘扬古诗文文化，提高学生的文化素养和审美能力，已成为教育工作者面临的重要课题。
为了进一步推动古诗文教学教研工作，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，特举办本次古诗文教学教研活动。
二、活动目的1. 深入挖掘古诗文的教育价值，丰富教育教学内容；2. 提高教师对古诗文教学的理论认识和实践能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 探索创新古诗文教学的方法和策略，提高课堂教学效果；5. 培养学生对古诗文的学习兴趣，提升学生的文化素养。
三、活动主题传承经典，创新育人四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点XXX学校多功能厅六、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：介绍本次活动背景、目的和意义；（2）专家讲座：邀请知名古诗文教育专家进行专题讲座，分享古诗文教学经验；（3）教师代表发言：介绍本校古诗文教学特色及成果。
2. 课堂教学观摩（1）展示课：邀请优秀教师进行古诗文课堂教学展示；（2）研讨课：分组进行研讨，针对展示课进行点评和交流；（3）专家点评：邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。
3. 教学经验交流（1）分组讨论：围绕古诗文教学中的热点、难点问题进行分组讨论；（2）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享教学经验；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出指导意见。
4. 创新教学研讨（1）主题报告：邀请优秀教师进行创新教学案例分享；（2）分组讨论：针对创新教学案例进行分组讨论，提出改进意见；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出创新教学建议。
5. 闭幕式（1）总结发言：对本次活动进行总结，肯定成果，提出展望；（2）颁发证书：对优秀个人和团队进行表彰；（3）合影留念：全体参会人员合影留念。
七、活动组织1. 主办单位：XXX教育局2. 承办单位：XXX学校3. 协办单位：XXX教育学会4. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、协调和实施。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。
目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。
这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。
随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。
有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。
通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。
也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。
本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。
通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。
古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。
通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。
部编版小学语文教材古诗文选编与使用研究
总之，从儿童本位的视角看，统编版小学语文教材的古诗文选编已经取得了 一定的成果。但仍有改进的空间，希望未来的教材编写能够更加学生的个性化需 求和全面发展，让古诗文教育成为小学生成长过程中的重要财富。
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5、《观书有感·其一》：南宋理学家朱熹所作的一首哲理诗，以池塘为喻， 阐述了做学问的道理。该诗意境高远，寓意深刻，令人深思。
三、教学方法
针对古诗文教学在小学语文教学中的难点，部编版小学语文教材提出了一些 有效的教学方法：
1、重视诵读古诗文教学应注重学生的诵读。通过反复的诵读，可以让学生 逐渐熟悉古诗文的表达方式和语言特点，提高对古诗文的感受力和理解力。同时， 教师还可以通过范读、领读等方式，引导学生掌握正确的诵读方法。
二、统编版小学语文教材古诗文 的选编特点
1、选文广泛，内容丰富
统编版小学语文教材的古诗文选编广泛，涵盖了各个时期、各种题材和流派 的作品。这些古诗文既包括《登鹳雀楼》、《江雪》等脍炙人口的名篇，也有一 些较为生僻但极具艺术价值的作品，如《好了歌注》、《人间词话》等。丰富的 选文内容有助于学生了解古诗文的多样性，激发他们的学习兴趣。
1、《静夜思》：唐朝李白所作的五言绝句，描绘了客居他乡的游子在静夜 中思念家乡的情景。该诗语言简洁明快，情感真挚，表达了游子对故乡深深的眷 恋之情。
2、《登鹳雀楼》：唐朝王之涣所作的五言绝句，描绘了作者登上鹳雀楼后 远眺的情景。该诗意境深远，用精炼的语言描绘出了壮丽的自然景色，同时表达 了作者对人生、历史的思考。
总之，部编版小学语文教材在古诗文选编和使用方面具有独特的特点和策略， 注重传统文化的传承、循序渐进的教学原则以及多样化的教学方法。通过科学合 理的选编和有效的教学方式，可以帮助学生更好地了解和掌握中华传统文化的精 髓，提高审美情趣和人文素养。在未来的教学中，我们应该积极探索和研究更加 适合学生的教学方法和手段，为培养具有民族文化自信的新一代中国人做出积极 的贡献。
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究一、本文概述随着教育改革的深入发展，美育已成为现代教育体系中的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词教学既是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的关键环节。
从美育视角出发，探讨小学语文古诗词教学策略具有重要的现实意义。
本文旨在分析当前小学语文古诗词教学的现状，并结合美育理念，提出针对性的教学策略。
通过对古诗词教学目标的明确、教学内容的选择、教学方法的创新以及教学评价的完善等方面的探讨，旨在构建一套符合美育要求的小学语文古诗词教学体系。
同时，本文还将结合具体的教学案例，分析这些策略在实际教学中的应用效果，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学在美育理念指导下的创新发展，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣，培养具有深厚文化底蕴和良好人文素养的新时代少年。
二、美育视角与小学语文古诗词教学的关系美育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情感、审美能力和审美创造力。
在美育视角下，小学语文古诗词教学不仅是语言知识的传授，更是情感熏陶、美感体验和人文素养提升的过程。
美育与小学语文古诗词教学之间的关系主要体现在以下几个方面。
美育为小学语文古诗词教学提供了丰富的情感土壤。
古诗词蕴含着诗人深厚的情感和对自然、人生、社会的独特感悟。
通过美育的视角，教师可以引导学生深入体会古诗词中的情感美，激发学生对美好事物的向往和追求，从而提升学生的情感体验和审美素养。
美育有助于培养学生的审美创造力。
在美育视角下，古诗词教学不仅要求学生理解诗词的字面意义，更要求学生感受诗词的意境美、语言美和韵律美。
通过引导学生欣赏、分析和创作古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美创造力，使学生能够在美的熏陶下自由表达自我。
美育有助于提升学生的文化素养。
古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化知识和人文精神。
在美育视角下，古诗词教学不仅要传授诗词知识，更要通过诗词解读、文化背景介绍等方式，使学生了解古诗词背后的文化内涵和人文精神，从而提升学生的文化素养和人文精神。
古诗文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景古诗是我国古代文化的瑰宝，承载着中华民族悠久的历史和丰富的文化内涵。
古诗文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神具有重要意义。
然而，在当前的教育教学中，古诗文教学存在一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生兴趣不高等。
为了更好地传承和发扬我国古诗文文化，提升学生的语文素养，我们特举办此次古诗文教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对古诗文教学的认识，明确古诗文教学的重要性。
2. 探索有效的古诗文教学方法，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 培养学生对古诗文的学习兴趣，提升学生的文学素养和审美情趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨古诗文教学的改革与发展。
三、活动主题本次教研活动的主题为“传承文化瑰宝，提升语文素养”。
围绕这一主题，我们将从以下几个方面展开研讨：1. 古诗文教学的价值与意义2. 古诗文教学现状分析与对策3. 古诗文教学方法的创新与实践4. 古诗文教学中的文化传承与人文教育5. 古诗文教学评价体系的构建与实施四、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：介绍活动背景、目的和意义，对与会教师提出期望。
（2）专家讲座：邀请知名专家就古诗文教学进行专题讲座，分享先进的教学理念和方法。
2. 分组研讨（1）分组讨论：将与会教师分为若干小组，围绕活动主题展开讨论，分享各自的教学经验和心得。
（2）成果展示：每组选取一名代表，就本组讨论成果进行展示，其他组教师进行点评。
3. 课堂教学观摩（1）观摩优秀古诗文课堂教学：邀请优秀教师进行古诗文教学示范，展示其独特的教学风格和教学效果。
（2）专家点评：邀请专家对观摩课进行点评，指出优点和不足，为教师提供改进方向。
4. 专题讲座（1）古诗文教学评价体系构建：邀请专家就古诗文教学评价体系的构建进行专题讲座，为教师提供评价标准和方法。
（2）古诗文教学中的文化传承与人文教育：邀请专家就古诗文教学中的文化传承与人文教育进行专题讲座，引导教师关注学生的全面发展。
小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）
小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学古诗词校本课程实施方案1一、指导思想古诗词是中华民族优秀文化的重要载体，诵读古诗词，可以让小学生体会到古诗文的韵味，对古诗文产生浓厚的兴趣，使古诗文成为小学生的良师益友。
在诵读中积累名句，不断积累语言，不仅能拓展学生的知识面，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和民族凝聚力。
二、活动主题弘扬民族文化，品味诗词精华。
三、活动目标发现校园中的背诗小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐背古诗词文，善背古诗词文，形成浓浓的校园学习氛围，激发学生学习民族文化精髓的热情，最终使此次活动逐渐成为学校具有深远意义的传统活动，并形成校本特色。
四、组织领导组长：副组长：成员：全体语文老师考级评审委员会成员：全体语文老师，部分考过七、八、九、十级、特级的学生，部分家长志愿者。
五、参加对象全体学生六、古诗词文考级内容中国历代优秀诗词文章古诗词文考核内容选择：《唐诗三百首》、〈宋词三百首〉〈历代散文选〉〈论语〉〈大学〉〈中庸〉〈孟子〉〈弟子规〉〈三字经〉、《千字文》、《百家姓》、〈笠翁对韵〉等七、考级形式１、考级共分为10级，附加特级，逐级申报考核。
考级顺序按照“学生个人申报—小组长及成员——家长—语文教师（或古诗小考官）——学校考核组测评确认——颁发考级证书（证书由学校统一印制）。
一至六年级的学生自由到语文老师处报名，并填写古诗词文考级申请表，经班级统计，交到教导处。
2、优秀学生经语文老师推荐后可跳级考核，考核时，申请级别考核内容占50%，前面级别考核内容共占50%，3、学校考核定级。
由学校古诗词考级评审委员会统一安排时间进行考级定级，对考核合格者发给相应等级证书。
古诗教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言古诗作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和独特的艺术魅力。
在当前教育改革的大背景下，古诗教学在小学语文课程中占有重要地位。
为了提高学生对古诗的理解和欣赏能力，本报告通过对古诗教学实践的观察和分析，探讨有效的教学策略，以期为学生提供更加丰富的学习体验。
二、研究背景1. 政策背景：近年来，我国教育部门高度重视传统文化的传承与弘扬，将古诗教学纳入小学语文课程，旨在培养学生的文化素养和审美情趣。
2. 理论背景：古诗教学理论主要包括文化传承理论、审美教育理论和情感教育理论。
这些理论为古诗教学提供了理论指导。
3. 实践背景：在当前小学语文教学中，古诗教学存在一定的问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不明显等。
三、研究目的1. 探讨有效的古诗教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文化素养和审美情趣，促进学生全面发展。
3. 为小学语文教师提供古诗教学参考，提高教学水平。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解古诗教学理论和实践经验。
2. 观察法：观察古诗教学过程，分析教学效果。
3. 问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解他们对古诗教学的意见和建议。
4. 访谈法：访谈教师和专家，了解他们对古诗教学的看法和建议。
五、研究结果与分析1. 教学方法探讨（1）情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
（2）比较教学法：将不同时期的古诗进行对比，帮助学生了解历史背景，加深对古诗的理解。
（3）吟诵教学法：引导学生吟诵古诗，培养他们的语感和审美能力。
（4）游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高他们的学习兴趣。
2. 教学效果分析（1）学生对古诗的兴趣明显提高，课堂参与度增强。
（2）学生的古诗理解能力和审美情趣得到提升。
（3）学生的文化素养得到加强，对传统文化的认同感增强。
3. 存在问题及对策（1）问题：部分教师对古诗教学重视程度不够，教学方法单一。
小学古诗文教学课题研究方案
通过课题研究，提升教师对古诗文教学的认识和 理解，提高教师的专业素养和教学能力。
03 推动古诗文教学创新
在研究中发现古诗文教学的规律和特点，提出针 对性的教学改进和创新措施，推动小学古诗文教 学的改革和发展。
研究内容
古诗文教学内容研究
古诗文教学方法研究
针对不同年级学生的特点和需求，研究适 合的古诗文教学内容，包括诗文的选取、 解读和欣赏等。
和指导。
结果性评价
通过考试、作业、朗诵比赛等方式 ，对学生的学习成果进行评价，检 验学生对古诗文的掌握程度和理解 能力。
综合性评价
将过程性评价和结果性评价相结合 ，全面评价学生的古诗文学习水平 ，为学生提供个性化的学习建议和 指导。
小学古诗文教学资源开发与
05
利用
教材资源开发与利用
1 2 3
挖掘教材中古诗文的文化内涵
当前小学古诗文教学的现状
目前小学古诗文教学存在一些问题，如教学内容单一、 教学方法陈旧、教学评价不合理等。
研究目的
01
探究小学古诗文教学的有效方法
通过研究和实践，寻找适合小学生的古诗文教学 方法，提高教学效果。
02
培养学生的文化素养和审美能力
通过古诗文教学，引导学生感受中华文化的博大 精深，提高学生的文化素养和审美能力。
案例分析法
选取具有代表性的古诗文教学案例进 行分析，总结其成功经验和存在问题 ，为课题研究提供实践依据。
04
小学古诗文教学实践探索
教学内容整合与优化
01 精选古诗文篇目
结合小学语文教材和课程标准，精选适合小学生 年龄特点和认知水平的古诗文篇目，构建系统的 古诗文教学内容体系。
02 整合相关教学资源
“小学古诗文教学”课题研究方案
小学语文古诗词教学方法研究——课题研究方案一、课题的提出（一）课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。
然而古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
”明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。
并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。
（二）课题研究的意义因此，我们决定进行“小学语文古诗词教学方法研究”，目的就是有效引导小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。
学古诗词课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行研究与实验。
二、研究目的1、通过本课题的研究，进一步丰富小学古诗词的课堂教学理论，探索古诗词教学规律性的教学策略、教学模式、解决古诗词的教学困难，力求提供丰富全面的典型案例。
2、通过课题的研究，激发参与教科研的热情，培养在做中习得教科研的方法，浓厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围，推动自我教学研究水平的提高。
《古诗文诵读的教学方法研究》研究计划
古诗文诵读的教学方法研究研究计划：一、研究背景新课改强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，要求教学应“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”。
通过对有关古诗文书籍的阅读及多年的教学实践，我们课题组成员认识到儿童学习古诗文的重要性。
中国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生活体验。
由此可见，小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。
二、研究的目标1.通过对小学古诗词教学方法的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗词学习与积累的一些操作范式。
激发孩子对传统文化的热爱，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
2.探索小学古诗词课堂教学路子。
3.通过该课题的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。
三、研究的内容1.探索小学经典古诗词的教学策略和途径。
2.探索通过古诗词积累，培养学生良好品性的有效途径。
四、研究的方法1.理论研究法：组织课题组教师学习相关的论著，积累理论知识，开阔视野，借鉴他人的成功经验。
2.实验研究法：在一至六年级三个学段中，分别选一至两个班级作为实验班级，并以此为单位承担相关学段的研究工作。
3.个案分析法：一方面针对实验班中比较突出的现象加以分析并与其他班级进行对比，从而得出经验以便推广；另一方面，对学生中涌现出来的先进典型进行个别研究分析，从而发现有利于提高学生学习古诗词的兴趣的有效方法。
4.实验研究法：在一至六年级三个学段中，分别选一至两个班级作为实验班级，并以此为单位承担相关学段的研究工作。
小学语文古诗词教学中情境教学策略研究
情境教学是教师在教学活动中，基于教学目标引导性地建立具有一定主观色彩的具体场景，帮助学生进行代入式理解，进而提高学生对教学内容的认知与感受[1]。
情境教学在小学语文教学活动中有效地展现了中华古诗词之美，让学生深刻领会到的诗词音韵之美与思想意境之美。
一、小学语文古诗词教学中情境教学的实施现状(一)小学语文教师对古诗词情境教学的认知不足当前小学语文教师多为师范院校文科毕业生，具有较强的文学理论基础，但缺乏实际教学工作经验及全面的历史文化素养，尤其是面对气势磅礴、格局宏大，但又不缺乏浪漫气息，寓意深刻且带有浓厚时代背景的边塞诗，绝大部分教师往往会力不从心，难免会照本宣科，机械地渲染感情，无法给学生身临其境的感觉，更无法带来情感的升华。
在具体的小学语文情景教学中，由于不同背景、不同时代、不同心境的诗人作诗目的不同，诗歌表达的感情也千差万别。
因此，在自身教学过程中到底在哪个环节中应用情境教学的方式，很多年轻教师缺乏应变经验，无法营造出情景交融的绝美意境。
更有一部分教师在语文课堂上针对古诗词教学机械性采取创设情境的方式展开教育工作，缺乏与教学目标的融合，更缺乏对古诗词内容情感的考量，使得情境教学难以达到既定的目标和效果[2]。
(二)古诗词情境教学课程应用模式化由于部分教师对新课改精神的理解领会不足，在小学语文古诗词教学过程中对情境教学的形式采取模式化的照搬。
例如在讲《春江花月夜》的时候必会播放音乐，讲《江雪》的时候必会播放雪景图片，这种模式化、僵化的情境使得课程难以挖掘到诗词所蕴含的丰富精神内涵，无法使学生理解本诗融诗情、融画意、融哲理为一体的空明意境。
如果机械地进行音乐、图片展示，学生很难体会作者奇特的想象，语言的自然隽永，韵律的宛转悠扬，更无法引导学生充分调动自身的积极性代入古诗词的优美意境之中进行学习、感悟和思考[3]。
(三)古诗词情境教学的评价方式较为传统课堂教学是一项系统性的学习过程，是一个由浅到深的过程，这一过程既要有教师的教学实施，也需要有学生的学习反馈。
小古文教研展示活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课标的实施，古诗文教学在小学语文教学中占据着越来越重要的地位。
为了提高教师对古诗文教学的研究水平，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过开展小古文教研展示活动，提升教师的教学素养，推动小古文教学的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对小古文教学的理论认识，丰富教学策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养学生的古诗文阅读兴趣，提高学生的古诗文素养。
三、活动时间2022年9月-2022年11月四、活动内容1. 小古文教学专题讲座2. 小古文教学观摩课3. 小古文教学经验分享4. 小古文教学论文评选5. 小古文教学成果展示五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（2022年9月）（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。
（2）邀请小古文教学专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
（3）组织教师进行小古文教学观摩课的观看与学习。
2. 第二阶段：实施阶段（2022年10月）（1）开展小古文教学经验分享活动，邀请优秀教师进行经验交流。
（2）组织教师撰写小古文教学论文，评选优秀论文。
（3）开展小古文教学观摩课活动，邀请优秀教师进行示范教学。
3. 第三阶段：总结阶段（2022年11月）（1）对活动进行总结，评选优秀组织奖、优秀论文奖、优秀观摩课奖。
（2）举办小古文教学成果展示活动，展示教师们在活动中的优秀成果。
六、活动要求1. 参与教师应认真对待本次活动，积极参与各项活动。
2. 教师在撰写论文、准备观摩课时，要注重创新与实践，体现小古文教学的新理念。
3. 活动期间，教师要互相学习、互相借鉴，共同提高。
4. 活动结束后，教师要撰写活动总结，总结经验与不足。
七、活动评价1. 参与度：参与活动的教师数量、论文提交数量、观摩课参与人数等。
2. 效果：论文质量、观摩课教学效果、教学成果展示等。
3. 反馈：教师对活动的满意度、改进意见等。
八、预期成果1. 提高教师对小古文教学的理论认识，丰富教学策略。
小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题实施方案
培养学生诵读古诗文能力的研究课题实施方案一、课题研究的背景及意义：我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。
尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。
从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
它是祖国文化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。
江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
”可根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典文化常识严重不足，甚至将经典诗句进行篡改到处流传，在学生中造成了消极的影响，究其原因，是缺乏对民族文化的积累和认识。
多年以来，由于受“应试”思想的影响，在古诗文教学中，教师过分过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足。
“观乎人文，天下化成”，我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。
小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。
所以，我们倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，这是激活传统、继往开来的有力之举。
它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究古诗词是我国古代文化的珍贵遗产，具有浓郁的文化气息和深厚的思想内涵。
由于其语言精练、形式多样、音韵和谐等特点，逐渐成为小学语文课堂上不可或缺的一部分。
然而小学生在学习古诗词时，往往面临着很多困难和挑战，如何有效地开展古诗词教学成为了我们亟需思考解决的问题。
本文就小学语文古诗词教学的策略进行研究。
一、培养学生的兴趣小学生的古诗词教学首先要从兴趣的培养入手。
开展生动有趣的古诗词教学活动，加强学生的体验感和参与感，让他们在学习中体验到乐趣和成就感。
教学策略:1. 针对不同层次的学生可以采取不同的方式，如呈现画面、配以图片、唱儿歌等方式来激发学生的兴趣。
2. 寓教于乐。
可以开展诗词大比武、诵经典儿歌、观赏古典文化展等活动，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
3.营造良好的学习氛围。
在课堂上展示优美的诗词、墙壁上张贴名句警句、线上线下设置互动话题等方式，为学生创造学习氛围。
二、注重古诗词语言的熟识小学学生在学习古诗词时对其中的字词理解不充分，对古代人物和事物的了解程度有限，因此教师需要营造熟悉古诗词语言的环境，加强对相关文化背景的讲解，让学生理解古诗词的含义。
1.通过搜集相关的历史资料，对诗词背景进行详细解读，让学生清楚地了解古代文化，使他们对历史更加感兴趣。
2. 在课堂上进行一些期间相关的手工制作、绘画活动，营造具有时代感的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，同时也丰富了他们的想象空间。
3. 板书精美的诗词作品并进行 point-to-read的教学来激活学生对诗词的理解和记忆。
三、提高学生阅读古诗的能力学生阅读古诗的主要目的是领悟和理解诗词精神，因此需要培养学生的阅读技能和分析能力，提高他们的文学欣赏能力。
1.透过因材施教的阅读活动，帮学生掌握古诗的基本结构和表达方式(introduction-body-conclusion或起承转合)，强化他们的阅读能力。
2.以课文为基础，选取难度逐渐增加的诗词，引导学生进行阅读理解和情感共鸣，帮助学生诠释难解的古文。
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。
语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。
从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。
但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。
所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。
一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。
如,创设语言情境渲染古诗美的意境。
古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。
例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。
此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。
学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。
小学语文教学中的古诗词教学增强学生文化自信策略研究
小学语文教学中的古诗词教学增强学生文化自信策略研究摘要：小学语文古诗词教学是小学生学习其他课程的基础，也是学生文化自信建立过程中最重要部分。
在课堂上开展多种形式的古诗阅读活动，可以激发小学生对中华传统文化以及中国优秀文学作品进行深入了解和体验。
但目前很多教师对于这些内容都不够重视甚至忽视，因此本文将阐述小学语文古诗词教学增强民族自豪感策略研究，希望能为广大一线老师提供一些帮助。
关键词：小学语文；古诗词教学；策略研究一、引言古诗词是我国传统文化的重要组成部分，在新时代背景下，继承和发扬优秀民族精神、丰富学生情感世界具有重大意义。
小学语文作为一种特殊教学方法与其他学科相比有着明显不同，它不仅仅是对语言文字进行学习，更注重培养小学生独立思考能力，以及创新意识等综合素质发展；而古典诗歌以其独特的艺术魅力吸引着广大学生关注并喜爱上这门课；古诗词是中国古代文化中不可分割且不可或缺的一部分，在教学过程中教师应注重加强对古诗词教学的重视，使学生对中国文化有一个全面而深刻的认识。
二、学习欣赏，树立文化自信（一）感受命题自然简约之美“自然”一词，在生活中的含义是指自然界和人类社会，它来源于我们日常生活之中。
[1]而古诗词教学则强调学生对自己身边事物进行观察、认知与评价。
因此教师应让学生感受到命题所给他们带来的美的魅力，以及由此产生愉悦感；同时通过创设情境来激发兴趣使学习者主动参与进来，并从中获得成就感体验等方法，来提高文化自信度；从而在阅读中增强其古诗鉴赏能力，为后续课堂积累丰富素材。
从古诗词的语言上看，其内容简洁，逻辑性强，在审美感受上就具有自然和质朴之感。
而小学生正处于思维发展的阶段，他们对事物都有自己独特且独到之处，因此教师应抓住这个特点以“举一反三”来帮助学生更好地理解题目中所提到文化知识点是什么、文化内涵又包含哪些方面等问题，进行深入探讨与学习了古诗词教学内容，从而提高学生的古诗词审美水平，让其在文化自信中获得成就感体验，为以后学习其他学科打下坚实基础。
小学古诗文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景古诗是我国优秀的传统文化，承载着中华民族悠久的历史和文化底蕴。
为了提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，我校特举办此次古诗文教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师对古诗文教学的认识，探索古诗文教学的有效方法，激发学生对古诗文的学习兴趣。
二、活动目标1. 提高教师对古诗文教学的认识，明确古诗文教学的重要性。
2. 探索古诗文教学的有效方法，提高古诗文教学质量。
3. 激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 古诗文教学经验分享邀请有丰富古诗文教学经验的教师，分享他们在古诗文教学中的心得体会，如教学方法、课堂组织、评价方式等。
2. 古诗文教学案例研讨选取具有代表性的古诗文教学案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足，提出改进意见。
3. 古诗文教学策略探讨针对古诗文教学中的难点和重点，探讨有效的教学策略，如情景教学法、比较教学法、吟诵教学法等。
4. 古诗文教学评价研究研究古诗文教学评价方法，探讨如何科学、合理地评价学生的古诗文学习成果。
5. 古诗文教学成果展示邀请优秀教师展示他们的古诗文教学成果，如学生作品、课堂实录等。
四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）8:30-9:00 开幕式，校长致辞（2）9:00-10:30 古诗文教学经验分享（3）10:30-11:30 古诗文教学案例研讨（4）11:30-12:30 古诗文教学策略探讨（5）12:30-13:30 午餐及休息（6）13:30-14:30 古诗文教学评价研究（7）14:30-15:30 古诗文教学成果展示（8）15:30-16:00 总结发言，闭幕式五、活动预期效果1. 提高教师对古诗文教学的认识，明确古诗文教学的重要性。
2. 探索古诗文教学的有效方法，提高古诗文教学质量。
3. 激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生的语文素养。
核心素养视域下的小学古诗词教学策略研究
185周刊教材教法|教法研究摘 要：古诗词在中华文化发展史上，源远流长，博大精深。
在提倡素质教育的今天，诵读古诗词、学好古诗词是提高学生语文核心素养的重要途径。
本研究从语文核心素养的视角出发，旨在探求切实可行的古诗词教学策略与方法，着眼于全面提升学生和老师的古典文学素养，取得了较好的成果。
关键词：新课标；小学语文；古诗词；有效教学策略一、研究问题的提出我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。
古诗词是中华民族的历史见证、生活的闪光、智慧的化身、审美理想和审美情趣的结晶，是古代文学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃，同时，古诗词教学也是我们学习了解历史的一个重要手段。
从古至今，它滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。
古诗词篇幅短，有节奏，押韵，读起来琅琅上口，易记易背，搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。
古典诗词是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
《语文新课程标准》指出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”因此，如何让学生进入诗歌所描绘的情境，与作者心灵交汇，产生共鸣，从而陶冶学生的性情，让学生真正受到中国传统文化的熏陶，不断提高学生的语文素养，这正是本研究的目标所在。
二、古诗词教学浅析古诗词是中华民族创造出来的文化精髓，也是学生学习运用民族语言文字的典范；而且古诗词中的独特意境，可以提高学生的语文素养，还能丰富学生的精神世界，提升审美情趣。
教师应积极关注核心素养视域下的古诗词教学，引导学生在朗读中体验古诗词情怀，在探究中感受古诗词意境，在想象中接受古诗词熏陶，从而积累古诗词语言，提高语文学科核心素养。
中华民族的古典诗词“充满洋溢着的是我们中华民族的一种美好的精神，一种品格，一种操守和修养”，具有积极向上精神和高雅趣味，它能充实青少年学生的情感世界，提升他们的积极情感，培养其向上、向善的人文情怀，愿我们每一位语文老师都能发挥语文古诗词教育的价值，通过古诗词教学使学生受到人性的陶冶、心灵的滋养、人生的启迪，让学生终生受益。
小学语文古诗文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文古诗文教学质量，激发学生对古诗文的学习兴趣，我校语文教研组于近期开展了古诗文教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨古诗文教学的有效方法，提高古诗文教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对古诗文教学的认识，明确古诗文教学的重要性。
2. 探讨古诗文教学的有效方法，提高古诗文教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗文教学水平。
4. 激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生热爱古诗文、传承中华文化的情感。
三、活动内容1. 古诗文教学经验分享活动邀请了多位具有丰富古诗文教学经验的教师，分享他们在古诗文教学中的成功案例和经验。
他们分别从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的参考。
2. 古诗文教学研讨在研讨环节，教师们针对古诗文教学中的常见问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的古诗文鉴赏能力等，进行了深入探讨。
大家各抒己见，分享了自己的教学心得和策略。
3. 古诗文教学观摩为了直观地展示古诗文教学的效果，活动安排了优秀古诗文教学课例观摩。
教师们观摩了多位优秀教师的古诗文教学，学习了他们在教学过程中的亮点和技巧。
4. 古诗文教学比赛为了激发教师的教学热情，提高古诗文教学水平，活动还组织了古诗文教学比赛。
比赛分为教案设计和课堂教学两个环节，旨在考察教师对古诗文教学的理解和实际操作能力。
四、活动成果1. 提高了教师对古诗文教学的认识，明确了古诗文教学的重要性。
2. 探讨出了一系列古诗文教学的有效方法，为教师提供了丰富的教学资源。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高了古诗文教学水平。
4. 学生对古诗文的学习兴趣得到了激发，热爱古诗文、传承中华文化的情感得到了培养。
五、活动总结本次小学语文古诗文教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对古诗文教学有了更深入的认识，掌握了更多的教学方法和技巧。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断提高古诗文教学质量，为培养具有深厚文化底蕴的学生贡献力量。
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“小学语文古诗文课堂教学的研究”
课题实施方案
顺平县逸夫小学郝晓颖一、课题的提出及意义
古典诗文是我国传统文化的精华所在, 语言精练典雅, 内容博大精深, 千百年来滋润着一代又一代学子, 至今仍有强大的生命力, 是我国文学宝库中的瑰宝。
作为宝贵的精神食粮, 其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美, 更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
古典诗文包括两大部分:古诗和文言文。
古诗是我国古代文化的瑰宝, 她饱含着诗人的思想感情与丰富的想象, 语言精炼而形象性强, 具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美。
文言文也叫古文,是中华民族优秀的文化遗产, 是古代文明传承的媒介。
它是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体, 其有着独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美、境美。
小学古诗文的教学, 对于小学生认识中华文化的丰厚博大, 吸收中华文化智慧, 提高文化品位和审美情趣培养热爱祖国语言文字的情感, 受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的作用。
课堂是教学的主阵地, 但是, 在古诗文课堂教学中仍然存在着死记硬背、教法陈旧等现象,直接导致课堂效果低下,学生对古诗文的厌学现象。
《语文新课程标准》在正确把握语文教育的特点上要求 1— 6年级学生背诵古今优秀诗文 160篇,强调“学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”所以,开展小学古诗文教学高效课堂的研究,对于推动和加强小学生诵读古诗文, 引导他们认识中华文化的丰厚博大, 吸收传统文化的智慧和营养,丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能都具有重要的意义。
二、课题研究内容、目标、范围
1、研究内容
在小学语文古诗文课堂教学中, 提倡在教师的指导下学生自主探究, 以读为本,读中感悟,强调自我思考和探索,亲自去发现问题的结论和规律,把古诗文以及自然、社会、自我等都作为学习资源,使学生在更高的层面上学习,获取知识, 形成能力, 培养兴趣和情感。
从而形成教师指导学生自主学习古诗文的方法和途径,提高课堂效率。
改传统的古诗文教学模式, 指导学生自主学习古诗文的教学方式进行探讨。
、2、研究目标
通过本课题的研究, 激发学生对古诗词的兴趣, 丰富学生的的语言积累。
初步培养学生积累古诗文、欣赏古诗文、研究古诗文的能力。
3、研究范围
小学语文三 ----六年级古诗文课堂教学。
三、本课题的研究现状
1、市内外同类研究现状
通过查阅资料, 上网检索, 了解到大部分相关课题都还在研究之中, 虽然也有极个别课题已经结题, 但是他们的课题成果对目前小学古诗文教学的实际指导意义并不大,因为它们只是零零散散的方法与措施的探讨,缺乏综合、系统、深入探究小学古诗文教学的有效策略。
因而, 进行小学语文古诗文教学高效课堂研究迫在眉睫。
2、本课题的创新点
本课题的创新点主要是:创新课堂教学模式,充分发挥学生的主动性。
鉴于目前古诗文教学的种种弊端, 我们应该创新课堂教学模式, 充分发挥学生的主动性,使其由被动接受变为主动学习。
教师应注重教学方法和教学模式, 尝试使用不同的教学方法。
比如对于写景的古诗, 我们可以采用“情境感悟” 发, 充分利用音乐, 图片等创设多种情境, 引导学生想象体验, 潜心感悟, 动情朗读。
对于叙事性古诗的教学,我们可以采用“自读自悟”法,引导学生在自读自悟的基础上,选择喜欢的方式(如诵、
唱、画、编、演等重现古诗。
对于同一主题的古诗,我们可以采用“以点带面”、“主题延伸”法,增加学生古诗的内在积累。
四、研究途径、方法
调查法:主要调查在课题研究之初, 有效教学的现状, 师生理解情况以及对研究过程中, 及研究之后的情况进行详细跟踪调查, 为研究的顺利进行提供事实性依据。
案例分析法:在教与学的过程中,边实践、边探索、边检验、边完善,把研究和实践紧密地结合起来, 边归纳、边总结, 形成有鲜明个性的有效教学个人案例。
行动研究法:强调对课题的反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。
五、步骤
第一阶段:2012年 6月 -2013年 1月,小学语文古诗文常用课堂教学模式的调查,赵敬贤、姜霞撰写调查报告;
第二阶段:2013年 1月 -2013年 6月,初探小学语文古诗文课堂教学的基本规律,薛丽娟、赵佳负责撰写论文;
第三阶段:2013年 6月 -2013年 12月,小学语文古诗文课堂教学模式的尝试,齐会阁、郭晓云负责撰写研究报告;
完成时间:2014年 6月,创建小学语文古诗文课堂教学模式的研究,郝晓颖负责撰写研究报告。
六、预期成果
1、总结出较高水平的研究报告;
2、积累优秀教案资料;
3、培养出具有较高教育教学水平的科研型教师。
七、研究时间、经费、设备、资料等保证条件
(1我校高度重视课题研究工作,注重对课题研究的督促、管理
近年来, 我校在办学中认真贯彻党和国家的教育方针、政策, 大力实施素质教育,坚持“育人为本”、“科研兴校”、“科研兴教”等办学理念,不断营造教改科研的氛围, 使我校教改科研工作有了明显的变化。
学校成立了以校长为首的由长期钻研课题研究的领导和教师组成的科研课题领导小组, 学校行政会经常召开会议专题研究科研课题工作,并将其纳入学校重要工作严格考核、督促。
(2学校软硬件条件已有长足的进步
我校是一所县直小学,教育教学质量名列全县前茅,已被评为保定市名校。
学校有计算机 30多台,摄象机 1台,扫描仪 1台,打印机 2台,复印机 1台, 多媒体网络教室1间。
学校已经开通了因特网, 并建立了校园网络系统, 还购置了若干应用软件系统。
这些软硬件条件的不断改善, 为实施本课题研究提供了必要的物质条件。
(3学校将确保投入必要的研究经费
为了有效地开展本课题研究工作, 给课题研究提供必要的经费保障, 以保证课题研究的顺利实施,同时给予人力、物力支持。
根据以上这些条件,只要我们严格按照教育科研课题程序认真开展研究工作,用3年左右的时间,是能够完成本课题研究任务的。