你的头发有多少根课堂实录教案
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《你的头发有多少根》课堂教学实录
刘德武(著名特级教师)
一、引入新课
师:在数学课上我们学到很多数,课本上有,课堂上老师也讲过,哪里还有数?
生1 :计算机里
生2:电脑里
生3:手机里
生4:电视里
师:我们生活周围有很多数,其实,不仅在课本上和生活中,我们的身上也有许多数, 你能举个例子吗?
生1:身上有2只眼睛
生2: 1双手有10个手指头
生3: 1分钟心跳80下
生4:人有1个身体
生5:头发的根数也可以用数来表示
师:你说你的头发有多少根?(生摇头)
师:他提出了一个说不清的数,今天我们研究:(板书:你的头发有多少根
生随师的板书读出课题)
二、进行猜测
师:人们做事往往很有序,科学家经常用猜测的方法进行研究(板书:猜测)
猜测很简单,但也很重要,猜猜你的头发有多少根?
生1: 5万根
生2: 1万根
生3: 5600根
(师板书:5万根、1万根、5600根)
三、验证
师:猜测当然很重要,如果仅停留在猜测上行吗?下一步该干什么?
生:计算
师:我们根据什么计算?想一想,可能会用什么办法?
(生独立思考)
师:说说你的想法
生1: 1根1根慢慢数
师:认真准确
生2:用计算器
师:依靠科学是可以的,但要有具体方法
生3:用估算
师:好
生4:把头发剪掉,一根一根地数
师:放在什么地方数
生4:白纸上
师:那刘老师的头发要是剪下来,该放在什么纸上?
生4:黑纸上(全场大笑)
生5:用红外线扫描
师:可以,方法不错
师:大家的方法都很好,但有的实施起来很困难,我们小学生可以用什么方法?要用学
过的知识,和你的聪明才智,想想什么知识可以帮助我们解决问题?
生1估算
生2:加减乘除
生3:求平均数
师:头皮可以看作面积,我们学过哪些常用的面积单位?
生:平方米、平方分米、平方厘米
师:用手比划一下,1平方米有多大?1平方分米呢?1平方厘米呢?能不能利用面积、面积单位的知识来解决问题?
生1:可以先求出一根头发的面积
生2:可以先算出1平方厘米有多少根头发,再乘以头皮的面积
三、实践
师:方案提出来了,下面是具体工作(板书:实践),要真正地去做。顺序是:(板书:
每平方厘米有多少根头发X头皮面积)
师:每组发1张1平方分米的纸,分成100个小格,每格是1平方厘米,每组推选一个研究对象,进
行测量
(生分组操作实践)
师:汇报一下,头皮的面积是多少平方厘米?
(师随生报板书:组1: 600平方厘米
组2: 700平方厘米
组3: 600平方厘米
组4: 720平方厘米
组5: 600平方厘米
组6: 800平方厘米)
师:想想怎样能准确测出每平方厘米的头发的根数?
(学生实践)
(汇报结果,师将结果板书:组1: 55根
组2: 50根
组3: 50根
组4: 55根
组5: 60根
组6: 50根)
师:第三步,可以计算了。
(生计
师根据汇报的结果板书
算,
组1: 33000 根
组2: 35000 根
组3: 30000 根
组4: 39600 根
组5: 36000 根
组6: 40000 根)
师:我们所获得的数据不同,怎样才能比较准确?
生:求平均数
师:好,计算量大,要认真、细心
(生计算)(板书:大约35000根)
四、验证
师:6个小组的同学经过共同的努力,得到结论,实验工作基本结束,猜一下,下一步该干什么?
生1 :总结
生2:验算
生3 :检验
师:就是验证(板书:验证)要验证什么?
生:验证当初的猜测。
师:我们的猜测是5万根、1万根、5600根,35000根大约再5万根和1万根的中间。
五、反思
师:今天研究有没有成就感?你们真的很了不起,但是,很遗憾,我查了资料,一个健康人的头发有10万根左右,有的能达到12.5万根左右,和我们的计算有很大的差距呢!
(生惊讶)
师:那你相信哪一个呢?
生:相信我们自己
师:自信师好的,但不能盲目自信,我查的资料是许多人研究的成果,比我们的研究更可靠,我们要相信生活,相信科学。所以我们还要做一件事(板书:反思)
师:回头看看,基本思路是否正确?
生:正确
师:头皮的面积有没有错?
生:没有
师:每平方米头发的根数对不对?
生:对
师:(笑)那就没问题了(生大笑)
师:想想可能哪个问题比较大?
生:每平方米有多少根
师:我曾见到过别的同学有两种比较好的方法,一是在纸上挖出1平方厘米的洞,把里面的头发揪出来数一下,另一个是量一量1厘米的长度上有多少根,在求1平方厘米里有多少根。
师:今天我们花了这么多的精力,结果还得出了一个与实际相差甚远的结论,那我们到底有没有必要知道头发有多少根?
生:没有
师:对了,许多英雄都不知道,但丝毫不妨碍他们成为英雄。你知道哪些英雄?
生:王小二(全场大笑)
师:你能告诉我王小二是谁吗?
生:王二小