四年级下册第六单元单元导读课教学设计
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]
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小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]教学目标1.通过本单元的学习，学生将会掌握以下知识点：–了解寓言故事的基本特点，理解事物的本质和内涵意义；–理解寓言故事的寓意以及故事背后所传达的智慧；–通过朗读和复述寓言故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；–通过分析故事情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2.培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点1.理解故事背后的寓意。
2.阅读理解和复述能力的提升。
3.提高学生的观察和思维能力。
教学难点1.如何通过朗读故事，更好地理解寓言故事的深层含义；2.培养学生的批判性思维，分析寓言故事的内涵意义；3.如何通过团体合作，进一步促进学生的积极参与和学习热情。
教学过程第一步：导入新课1.教师向学生提问：你们听过什么是寓言故事吗？2.让学生举例，并让学生说出自己的感想。
3.引导学生进入本单元的学习。
第二步：阅读故事1.分组朗读故事《鼠猫同眠》。
2.让学生自主阅读课文，并理解故事中的含义。
3.引导学生发现故事的内在含义和警醒。
第三步：理解故事寓意1.以问题为导向，引导学生深入思考寓言故事的寓意。
2.学生就自己的理解发表自己的看法。
3.在班级中展开讨论，让学生的意见碰撞和交流。
第四步：讲故事1.学生分组进行故事复述。
2.评选出最佳的复述组合作表演。
3.激发学生参与、表现，提高学生的语言能力和表达能力。
第五步：拓展问题1.教师提出其他的寓言故事。
2.让学生与教师一起发掘寓言故事中的智慧。
3.教师根据不同的内容进行提问，引导学生深入思考。
教学评价本次教学采用了多种教学方式，充分运用了学生的多种智能，启发学生深入思考，提高对故事的理解和分析能力，并且让学生在思考过程中形成自己的思考模式。
同时，通过团队合作，培养了学生的合作意识和团队协作精神，全方位地提高了学生的语言表达和思考能力。
本次教学实验效果良好，学生们都表现出了良好的学习热情和归纳总结能力。
部编版四年级下册语文第六单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第六单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者、背景和意境；2.掌握诗文的基本内容和结构。
能力目标1.训练学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗文的意境；2.能够理解和鉴赏古诗文，培养学生的审美情操。
情感目标1.培养学生对古诗文的热爱和兴趣；2.培养学生的审美情趣，提高对优美文字的欣赏能力。
二、教学重点与难点教学重点1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者及其创作背景；2.掌握诗文的基本内容和意境；3.进行诗歌赏析和表达。
教学难点1.理解古诗的意境和情感表达；2.表达个人对古诗的感悟和理解。
三、教学准备1.备课教师需要熟悉古诗《登鹳雀楼》的内容和背景；2.准备诗歌朗读的录音或视频资料；3.准备诗文赏析的课件或教具。
四、教学过程第一课时1.初步导入：播放古诗《登鹳雀楼》的朗读录音，引导学生感受诗歌的韵味；2.讲解诗歌的作者和背景，带领学生理解诗歌的意境；3.分组讨论，学生分享自己对古诗的理解与感悟；4.师生共同朗读诗歌，体会其韵律和美感。
第二课时1.复习上节课内容，检查学生对古诗的理解程度；2.继续深入赏析古诗，引导学生发现诗歌中的比喻和意象；3.配合诗歌内容进行情感教育，让学生表达对诗歌的喜爱和感动；4.师生共同探讨诗歌中的意义和价值。
第三课时1.进行诗歌衍生活动，鼓励学生进行创作或朗诵类似主题的作品；2.学生进行诗歌表演或朗诵，展示自己的理解和感悟；3.结合其他文学作品，拓展对古诗文的审美视野；4.结束课程，总结学习收获，激励学生对古诗文持续关注。
五、课堂小结通过这一单元的教学，学生不仅能够掌握古诗《登鹳雀楼》的基本内容和意境，更能够培养对优美文学作品的喜爱和鉴赏能力。
教师在教学中应重视引导学生发现诗歌的情感表达和美感，激发他们对文学的热爱和文学艺术的探索欲望。
四下语文第六单元大单元教学设计
第六单元讲讲童年精彩的故事一、目标与内容（一）学习目标1.自主学习本单元生字，认识33个生字，读准6个多音字，会写15个生字，掌握13个词语。
2.在活动中学会用较快的速度默读课文，学会把握长文章主要内容的阅读方法。
3.借助列小标题把握课文主要内容，讲讲童年精彩的故事；在讲故事中感受人物的性格特点与美好品质。
4.讨论男子汉的标准，根据讨论的目的，记录重要的信息；能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
5.写写班级里的男子汉，能按一定的顺序写一件学会做的事情；能把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。
本单元编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，从不同角度、不同时代展示了少年儿童的故事。
《小英雄雨来》叙述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位聪明、机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小男子汉从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了青铜勤劳、乐观、善良、纯朴的少年形象。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
三篇课文都提出用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，降低了把握长文章主要内容的难度。
本单元口语交际的话题是“朋友相处的秘诀”，旨在引导学生学会相处，主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地表达小组的意见。
四年级语文教案第六单元
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸， 但我绝不是难过。” （作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的 翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖 国、热爱生活的感情。） 5．对待课文所配的照片和冰心的话语，引导 学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作 者及文本情感的理解。 6．总结归纳： 冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交 流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳 动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶 而爱儿童、热爱生活的美好心灵。 7．加强朗读指导，及时地让学生带着体会到 的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要 带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众” 的心态去倾听。 三、拓展延伸 阅读《再寄小读者》的其它篇目。 四、写字教学 可引导学生根据不同的方法记忆生字。 五、板书设计 再寄小读者 炽热地想起你们 把听到的看到的想到的想你们倾吐 把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们 六、巩固提高 1．给加点的字注音 炽热 腼腆 监狱 乃至 辛 辣 酸楚 篇幅 2．课文理解 从第一次开始给小朋友写通讯，至今已 （ ）年了。文章以（ ）的形式，告 诉小朋友祖国正在发生（翻天覆地）的变化，新中 国的人民开始着（和平）的劳动、（幸福）的生 活，表达了作者对（儿童）、对（祖国）、对（生 活）的热爱。 反思与重建：
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？ 为什么这朵小花值得我们去爱护？ 为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关 注？ （让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从 两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它 很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二 是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力， 在勇敢地面对着一切。） 3．朗读指导。 从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象 富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友 交谈。 第二课时 一、精读诗歌，走进作家的内心世界。 1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了 吗？ 学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉 小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也 为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一 样在创造着春天，也在享受着春天。 2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开 去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护 蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从 这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的， 她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。 二、有感情地朗读全诗，体会冰心奶奶的仁爱 之心。 三、质疑答疑` 四、总结收获 五、拓展延伸。 1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅 读能体现这一思想的冰心作品。 2．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口 语交际及小练笔。 3．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小 朋友应该怎样付出自己的爱心。 三个任选其一。 六、背诵全诗 反思与重建：
小学语文四年级下册第六单元《古诗文的朗读和理解》教学设计
小学语文四年级下册第六单元《古诗文的朗读和理解》教学设计
教学目标
- 帮助学生了解和掌握古诗文的基本特点和表现形式；
- 培养学生对古诗文的朗读和理解能力；
- 激发学生对中华古诗文的兴趣。
教学内容
1. 研究古诗文，包括不少于三首古诗文的朗读；
2. 通过朗读古诗文，帮助学生理解其中的意境、情感和修辞手法；
3. 分析古诗文的结构和语言特点。
教学步骤
第一课时
1. 导入：通过谈论学生最喜欢的古诗文来引起学生的兴趣。
2. 预：学生自主预教材中的古诗文，并准备朗读。
3. 理解：学生轮流朗读古诗文，并谈论自己对古诗文的理解和感受。
4. 分析：教师与学生一起分析古诗文的结构和语言特点，并提取重点词语和句式。
第二课时
1. 复：教师带领学生复上节课研究的古诗文，并进行朗读练。
2. 创作：教师引导学生创作一首简短的古诗文，并鼓励学生多运用修辞手法。
3. 朗读：学生朗读自己创作的古诗文，并互相分享分享自己的作品。
4. 提升：教师对学生的朗读进行评价和指导，鼓励学生在朗读时注重节奏和语音的表现。
教学评价
- 学生能够准确朗读古诗文；
- 学生能够理解古诗文的意境和情感；
- 学生能够分析古诗文的结构和语言特点；
- 学生能够创作简短的古诗文，并运用修辞手法。
教学延伸
1. 邀请学校的老诗人来校园，和学生们分享自己的创作经验和令人动容的古诗文；
2. 可引导学生选取一首自己喜欢的古诗文，进行朗读比赛。
以上是小学语文四年级下册第六单元《古诗文的朗读和理解》教学设计，希望对您有帮助！。
人教部编版四年级语文下册第6单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第6单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。
2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。
3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。
2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。
2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。
4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。
5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。
6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。
7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。
五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。
2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。
六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。
四年级下册第六单元导读课教学设计
疫情防控期间学生居家学习——部编版四年级下册第六单元导读课教学设计教学目标：1.通过本节课的学习，指导学生回顾“把握文章主要内容的方法”，了解本单元的学习目标“学习怎样把握长文章的主要内容”。
初步了解小标题的作用。
2.通过本节课的学习，对本单元的各个板块有初步的了解，并对本单元的学习有一个简单的规划。
3.通过本节课的学习，激发学生阅读的兴趣。
教学重难点：重点：通过本节课的学习，对本单元的各个板块有初步的了解，并对本单元的学习有一个简单的规划。
难点：指导学生了解本单元的学习目标“学习怎样把握长文章的主要内容”。
学生分析：学生通过前期的学习，已经对“把握文章的主要内容”有了一定的了解。
但对于长文章的学习并不多，概括文章主要内容有难度。
通过回顾前期习得的方法，能够培养学生提取信息、做出解释和整体把握的能力。
教学内容分析：2020 年春季学期，由于疫情的原因，全国开展网络教学。
学生通过电子设备与网络另一端的老师进行互动学习，在这样的大环境下，学生上课不专心，听课效率低等问题摆在我的眼前。
随着班级采用“直播课”的形式开始上课，我试图制作一些能激发学生学习兴趣的微课，在此过程中，“单元导读课”成为了我激发学生学习兴趣的一大法宝。
2011 年版的课标指出，语文教学应从精读走向略读，从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过程，进行组块教学，模块教学，主题教学，而主题教学首推单元整组教学。
单元导读课是基于单元整组教学而产生的一种新课型，在整个单元的学习中起着非常重要的作用。
指导学生对整个单元的学习内容进行整体感知，激发学生的学习兴趣，铺垫学习该单元所需的核心方法，并通过合作学习确立适合单元特点的主要学习目标。
这样的做法，让我的线上语文课有了新的突破，学生在“网课”的学习中也有了不小的收获。
教学媒体与资源的选择与应用：希沃白板教学实施过程：亲爱的同学们，大家好，很高兴能和同学们一起学习。
今天啊！还有几位同学也将参与到我们的课堂中，来，跟大家打声招呼吧。
第六单元名著导读《水浒传》公开课一等奖创新教学设计
第六单元名著导读《水浒传》公开课一等奖创新教学设计孤勇走天涯——《水浒传》整本书阅读教学设计学习目标：1.梳理鲁智深故事，对比分析鲁智深形象2.运用批判性思维，理解名著深厚价值教学重难点：讨论交流阅读感受，通过结构化的教学设计，让学生深入思考，说出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。
教学过程一、课堂导入猜猜他是谁？出示古诗：肉雨屠门奋老拳，五台落发不参禅。
姻缘说破销金帐，游戏闹翻碧柳天。
有我深林无冤鬼，送君明月满山川。
师：请同学们猜一猜，他是谁？生齐答：鲁智深师：（出示天孤星花和尚鲁智深）你是怎样猜出来他是鲁智深的？预设1：肉雨屠门——三拳打死镇关西预设2：五台落发不参禅——五台山出家预设3：销金帐——大闹桃花村预设4：游戏闹翻碧柳天——倒拔垂杨柳师：看来同学们对鲁智深的故事非常熟悉！（出示学习目标）生齐读设计意图：激发兴趣、快速梳理鲁智深相关故事二、整体把握问题一：《水浒传》是何种体裁？设计意图：把握章回题材小说快速定位人物故事的方法生：长篇章回小说问题二：章回题目有何特点？生：凝练、对仗、押韵。
高度概括总结章回主要内容。
师：那我们可以通过章回题目快速定位人物故事。
你可以快速找到有关于鲁智深的章回吗？（出示章回图片，学生寻找）生：三——八回、十七回、九十九回。
师：你是如何找到的？生：我发现了章回中有鲁提辖、鲁智深、花和尚。
师：你的观察非常细致。
那还有没有关于鲁智深的章回？生：五十八回、九十回。
师：你是如何发现的？生：我关注到章回题目中出现“三山"“五台山”。
师：你的发现非常有价值！发现更为细致！（出示相应章回题目，帮助学生制作思维导图）三、思维梳理设计意图：将鲁智深前后故事贯穿，形成结构化思维师：同学们，鲁智深这一人物可以说是贯穿水浒传整个宏大故事章节的始终，你能否以思维导图的形式，梳理鲁智深的故事（地点、主要故事内容、并思考你能从中看到一个怎样的鲁智深？）生：制作简笔思维导图师观察浏览进行指导，准备拍照投屏进行展示学生展示环节，师评价四、思维进阶（智深三问）设计意图：引导学生运用批判性思维全面辩证分析人物形象师：各位同学制作的思维导图既精美又调理，想必各位对于智深的故事已经烂熟于心了！那么，你们喜不喜欢鲁智深呀？生：喜欢！师：你真的了解鲁智深吗？有一位文学大家也颇为喜欢智深（师出示金圣叹简介与其对鲁智深的评价）金圣叹是明末清初著名的文学家、文学批评家。
四年级(下册)第六单元单元导读课教学设计说明
四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计第九实验小学艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元容，产生对本单元容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜) sè（堵塞） guān（鸡冠花）畜塞 sāi（瓶塞）冠xù（畜牧） sài（西塞山） guàn（冠军）生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
四年级下册第六单元单元导读课教学设计
四年级下册第六单元单元导读课教学设计四年级下册第六单元单元导读课教学设计四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计临沂第九实验小学张艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元内容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组内检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜) sè（堵塞） guān（鸡冠花）畜塞 sāi（瓶塞）冠xù（畜牧） sài（西塞山） guàn（冠军）生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
部编版语文四年级下册《第六章章节整组》教案
部编版语文四年级下册《第六章章节整组》教案本教案旨在帮助四年级学生系统地研究和掌握《第六章》的相关知识和技能。
通过多种教学活动和教具的运用，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学目标：1. 了解《第六章》的内容和主题。
2. 能够熟练朗读并理解章节中的重点句子。
3. 能够通过阅读理解题目回答问题。
4. 通过写作活动，锻炼学生的语文表达能力和写作技巧。
5. 培养学生对阅读的兴趣和爱好。
教学准备：1. 教材：部编版语文四年级下册《第六章》2. 教具：单词卡片、小黑板、练册等3. 多媒体设备：投影仪、电子板等教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一课时的研究内容。
- 激发学生对本章节主题的兴趣。
2. 研究新知（15分钟）- 利用多媒体设备呈现《第六章》的内容和主题，帮助学生初步了解。
- 分发单词卡片，让学生熟悉重点词汇。
3. 阅读理解（20分钟）- 学生独立阅读文章，并回答老师提供的问题。
- 教师引导学生讨论各自的答案，帮助理解文章的含义。
4. 语文表达（15分钟）- 学生根据文章内容，进行写作活动，写一篇关于《第六章》的短文。
- 教师对学生的作文进行批改，并给予适当的指导。
5. 总结（5分钟）- 回顾本课时的研究内容和收获。
- 鼓励学生继续阅读并培养对语文的兴趣。
辅助材料：- 《第六章》的文本- 阅读理解练题- 学生作文纸以上是本教案的大致内容，希望能够对教学活动的设计有所帮助。
根据具体情况，可以进行适当调整和个性化的扩展。
《第六单元预习导读课》教学设计
攀山越岭 毫不犹豫
（二）在田字格中书写生字：羡蔑勘攀豫
（三）出示四字词语
争先恐后 广阔无垠 劈破斩浪
（四）出示易读错的词
魂牵梦绕（rǎo）兴奋（xīnɡ ） 袒露（lù） 运载（zài）
要道（yào） 阻挠（náo）要挟 （yāo）
四、重点段、句的朗读
五、了解课文大意。
今天,我们继续学习第六单元,去认识更多的人物。
二、知课题、文章题材、了作者
（一）知课题
本单元共安排了四篇课文,他们分别是:《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》。
（二）了解作者巴金
三、检查生字词的预习情况
（一）出示由生字组成的词、注意易写错的生字
姓郭 婵娟 原谅羡慕 前额 赴美 富裕诚恳 贡献
第六单元
《给家乡孩子的信》 书信 巴金
《钱学森》
《詹天佑》
《鞋匠的儿子》。
教学反思：
他们分别是:收复台湾、建设台湾的郑成功;至死不忘祖国的肖邦;深明大义、宽容大度的蔺相如;知错就改的廉颇;恪尽职守、舍己为人的谭千秋老师;忠于职守、舍己为人的哈尔威船长;乐于助人助人的乔依;不屈不挠的夏洛蒂三姐妹;敢于正视命运的霍金;聪明机智的鲁滨逊;心灵手巧的姥姥;心灵手巧、美丽善良的嫦娥;心地善良、吃苦耐劳的牛郎。他们都给我们留下了深刻的印象,从他们的身上,我们学到了许多做人的道理.
六、认识人物 感知主题
本单元，向我们展示了四个人物，你能通过预习用一个词语概括人物吗？我们试试吧！
他们分别是：关心下一代成长的巴金、热爱祖国的钱学森、热爱祖国的詹天佑、襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的林肯。
教师总结：本单元为我们展现了四个名人的风采，所以本单元的主题是：名人风采。
统编版小学语文四年级下册第六单元 教案设计
统编版小学语文四年级下册第六单元教案设计教学内容：本单元围绕“奇妙的发现”这一主题，选取了三篇文章：《蝙蝠和雷达》、《纳米技术就在我们身边》和《芦花鞋》。
通过这三篇文章，学生将了解到科学家们如何通过观察和研究，发现自然界的奇妙现象，并运用这些发现来改善人类的生活。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，积累并运用本单元的词汇和句型。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到科学发现带来的乐趣，激发对科学的热爱和对未知世界的探索欲望。
教学难点：1. 学生对于科学术语和概念的理解。
2. 学生如何将课文中的知识和生活实际相结合。
教具学具准备：1. 教师准备相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频，引导学生进入“奇妙的发现”这一主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文大意，积累词汇和句型。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对科学发现的看法。
4. 观察实验：学生通过观察实验，亲身体验科学的奇妙。
5. 总结提升：教师引导学生总结本单元的学习内容，提升学生的认知水平。
板书设计：1. 课题：统编版小学语文四年级下册第六单元教案设计2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 作业设计6. 课后反思作业设计：1. 学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 学生根据本单元的主题，写一篇关于自己的一次奇妙发现的作文。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足，找出改进的方法。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对“统编版小学语文四年级下册第六单元教案设计”的完整教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和理解。
在本单元的教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自主、合作、探究的学习能力，同时，也需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。
统编版小学语文四年级下册第六单元 教学设计
统编版小学语文四年级下册第六单元教学设计教学内容本单元为统编版小学语文四年级下册的第六单元，包括《古诗两首》、《绿》、《白鹅》及《猫》四篇课文。
教学内容围绕自然界的生物和景色，旨在通过课文学习，引导学生观察自然，感受四季变化，培养审美情趣和环保意识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并运用生字词，了解作者及背景，背诵指定段落。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、观察、描绘等方法，提高学生的阅读理解能力、观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然的热爱，激发学生保护环境的责任感。
教学难点1. 《古诗两首》中古典词汇及意境的理解。
2. 《绿》一文中，对文中细腻情感的把握和深层含义的解读。
3. 《白鹅》与《猫》中对动物特征的描述及其所蕴含的人文关怀。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示自然风光，引起学生对自然的关注，导入新课。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习生字词，解读课文，分析文中描述的自然现象和生物特征。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
4. 写作练习：学生尝试仿写，运用课文中的表达方式，描述自己观察到的自然景象或动物。
5. 总结与反思：全班共同总结本课要点，教师引导学生进行课后反思。
板书设计板书设计将突出课文主题，清晰展示教学重点，包括关键词、结构框架及重要知识点。
同时，注重美观与条理性，辅助学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展阅读：推荐相关书籍或文章，鼓励学生进行拓展阅读。
3. 实践作业：观察身边的自然现象或动物，记录下来，下次课分享。
课后反思课后反思旨在帮助教师评估教学效果，及时调整教学方法。
教师应关注学生的参与度、理解程度及作业完成情况，针对教学难点进行深入分析，探讨如何更有效地帮助学生克服学习中的困难。
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四年级下册第六单元单元导读课教学设计四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计临沂第九实验小学张艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元内容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词 1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组内检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chùguān 畜塞 sāi 冠xùsài guàn 生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
5）师：这些词语中你还有哪个词语不理解？生说兜肚、捣衣出示图片，理解捣衣。
2.积累四字词语1）这组文章中有许多优美的四字词语，你都积累了哪些？生：汇报2）多媒体出示四字词语：天高地阔房前屋后月明人静极目远眺辽阔无垠膘肥体壮悠然自得成群结队此起彼落芽苞初放鹅黄嫩绿默默无言生齐读3）有的词语本身就是一幅画，我们一起来读一读这些词语，注意读出画面感。
读着读着，哪些词让你头脑中产生了画面？4)看到这幅图你会想到哪些词语？5)能用同学们两个或两个以上的四字词语词语描绘这幅美丽的画面？3. 练写本单元生字1）同学不仅积累优美的四字词语，而且会运用，我们接着看看预习单上会写的字。
多媒体出示生字：搬饰瞧捣谐眠耘绩冠菊觅耸蚕桑昼塞鹭笠巢率生齐读2）生字快速检查认读3）师：你觉得这些生字哪一个最难写，最容易出错，需要给同学们提个醒？4）生提醒交流5）看图猜字，指导书写。
中国的汉字非常的有意思，有时一幅画就是一个字，你能猜出来吗？多媒体出示“巢”形象图画，教师范写“巢”多媒体范写“率”：先中间，后两边，学生书空。
耘：一看宽窄，左窄右宽，二看高低，左高右低，三看笔画，三横间距均匀，最后一横长。
6) 对照黑板，根据同学的提醒，检查预习单，有错请改正，难写的字在自主学习单上再写一遍。
三、交流资料师：为了更好的学习本单元课文，你课下都搜集那些相关的资料。
生：汇报相关作者、荷兰国等资料。
四、读通句子，整体感知1、出示自学提示，默读课文师：同学们，你们准备的真充分，现在我们就踏上我们的旅行，去乡间去看一看吧。
多媒体出示自学要求：我最喜欢的风景，因为。
如果你是一位摄影家，你最想拍哪一处美景留作纪念呢？请用波浪线画出最喜欢的句段。
组内合作学习汇报 2、全班交流汇报3、教师点拨，美读优美句段1）老师发现很多同学喜欢荷兰，我们一起欣赏那里的异国风光。
多媒体出示《牧场之国》部分段落：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
生配乐朗读2）荷兰风光美不胜收，乡下人家也别有一番风味。
多媒体出示《乡下人家》部分段落：当花儿落了的时候，藤上便结出了，青的、红的瓜。
它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
生配乐朗读3）从乡下人家出来，看见得是一望无际的田野，你听------“呜卟，呜卟”，那是麦哨的声音多媒体出示《麦哨》部分段落：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
4）品读诗句从古到今，美景都是令人难忘，令人喜欢。
咱们中国古代的文人，更是了不起！三言两语就勾勒出一幅画，诗中有画，画中有诗。
多媒体出示《乡村四月》师诵，生想象，配乐读5）出示《四时田园杂兴》《渔歌子》两首诗词配乐朗诵五、课堂小结这节课，我们初步感受到了田园风光的诗情画意，下一课我们将深入得学习这洋溢泥土气息、自然质朴的乡村生活，相信你的收获会更丰硕。
下课！课前自主预习单项目读课文认字词预习内容预习要求小组评价读本组的四篇课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗能做到正确、流利词三首》《麦哨》地朗读。
棚架装饰顺序照例瞧见率领屋檐鸡在文中标出，做到准确熟练认读。
不冠花捣衣和谐倘若场院鹅黄嫩绿芽苞理解的词语能利初放毛毡模样牛犊镶嵌骏马膘肥体壮用查字典或联系呼噜仪态端庄悠然自得辽阔无垠牛圈牲畜上下文等方法解公爵吆喝蚕桑昼夜耘田鳜鱼箬笠蓑决，并与同伴交流。
衣湖畔肚兜嫩荚擎起麦穗儿茅茅针裹在剥开嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起了解荷兰，作者资料，田园诗 1、《乡下人家》为我们描绘了一幅幅生动的田园生活画卷，用简练的语言概括出来，分别是：________图、________图、___________图、________图、_________图、_______图，这些美景组合在一起，构成了一道________、________的风景。
2、“牧场之国”是指______________，它以牧场、_______、_______和__________而闻名天下，有___________和__________的美誉。
3：《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》都是描写___________的古诗。
4、我感受到《麦哨》描写了一群___________的孩子。
我最喜欢的风景，因为。
例:我最喜欢《乡村四月》，因为那里有绿遍山白满川的美景。
如果你是一位摄影家，你最想拍哪一处美景留作纪念呢？请用波浪线画出最喜欢的句段。
读书，提问题。
查资料知内容根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
说印象提问能够仔细的品读课文，在书上标出相关的语句。
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
题比一比谁写得好我能把下面这些字认真工整地抄在田字格中棚搬饰瞧捣谐眠耘绩巢笠冠菊觅耸蚕桑昼塞鹭率这些字最难写，但我能写好。
课上练写四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计临沂第九实验小学张艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元内容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词 1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组内检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chùguān 畜塞 sāi 冠xùsài guàn 生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
5）师：这些词语中你还有哪个词语不理解？生说兜肚、捣衣出示图片，理解捣衣。
2.积累四字词语1）这组文章中有许多优美的四字词语，你都积累了哪些？生：汇报2）多媒体出示四字词语：天高地阔房前屋后月明人静极目远眺辽阔无垠膘肥体壮悠然自得成群结队此起彼落芽苞初放鹅黄嫩绿默默无言生齐读3）有的词语本身就是一幅画，我们一起来读一读这些词语，注意读出画面感。
读着读着，哪些词让你头脑中产生了画面？4)看到这幅图你会想到哪些词语？5)能用同学们两个或两个以上的四字词语词语描绘这幅美丽的画面？3. 练写本单元生字1）同学不仅积累优美的四字词语，而且会运用，我们接着看看预习单上会写的字。
多媒体出示生字：搬饰瞧捣谐眠耘绩冠菊觅耸蚕桑昼塞鹭笠巢率生齐读2）生字快速检查认读3）师：你觉得这些生字哪一个最难写，最容易出错，需要给同学们提个醒？4）生提醒交流5）看图猜字，指导书写。
中国的汉字非常的有意思，有时一幅画就是一个字，你能猜出来吗？多媒体出示“巢”形象图画，教师范写“巢”多媒体范写“率”：先中间，后两边，学生书空。
耘：一看宽窄，左窄右宽，二看高低，左高右低，三看笔画，三横间距均匀，最后一横长。
6) 对照黑板，根据同学的提醒，检查预习单，有错请改正，难写的字在自主学习单上再写一遍。