生物化学实验课程论文

合集下载

生物化学实验课程教改研究的论文

生物化学实验课程教改研究的论文生物化学实验课程教改研究的论文摘要：针对当前国内高等学校培养创新型急需人才的要求，从着重培养创新能力、探索能力以及分析问题、解决问题的能力出发，此文点评和剖析了目前高校生物化学实验教学课程的现状和问题，对于生物化学实验教学所需的改革进行了初步评议，对实验教学中激发学生的学习积极性和探索创新欲，提高生物化学实验教学质量和高校培养创新型人才有着积极意义。

关键词：生物化学；实验教学；改革；创新众所周知，21世纪是生命科学的世纪，而生物化学是生命科学的基石，也是高等学校中生物医学相关专业的一门基础主干课程和重要的理论课程。

通过必要的基本实验实践，不仅使学生学会基本的专业实验课程操作技能，还通过实验实践验证理论课程学的生化基本知识和规律，为学生以后从事专业相关的工作打基础；同时，学生综合的科学素养和创新能力也得到了锻炼和培养，尤其在培养学生动手能力和科学素养等方面所起的作用是任何其他形式的教与学课程都难以替代的。

可是，多年来传统的旧的教学思想坚持认为实验教学要依附于理论教学并须与理论课程保持一致性，认为实验教学的宗旨应该就是单一地验证理论课程知识和规律并加深理解和巩固理论课程所学知识。

然而，生物化学课程相关的实验技术迅猛发展，新实验方法、新实验操作技术层出不穷，已渗透并应用到生命科学相关的各个学科和研究领域，这些发展势必对生物化学实验课程和教学提出更高的要求。

为此，高等学校必须改革生物化学的教学课程和教学体系，与现代社会发展对高层次人才的爆发式需求相适应。

由于传统观念一直认为生物化学实验教学主要依附于理论教学的思想禁锢，高等院校生物化学的实验教学基本上是一个保守、封闭的体系，多年来实验内容和教学方式一成不变，课堂教学形式更是千篇一律，实行捆绑式教学；考核方式单一、呆板和落后……。

如此的实验课程和教学过程不仅不能满足当前科学技术飞速发展的需要，而且还极大地束缚了学生的实践主动性和科研创造性。

生物化学论文范文(1)

生物化学论文范文(1)生物化学论文范文生物化学是现代生命科学的重要分支之一，随着科技的不断发展，越来越多的生物学问题被发现与生物化学有着显著的联系。

本文主要探讨生物化学的研究内容和应用领域，并通过举例说明生物化学在生命科学领域中的重要性。

一、生物化学的研究内容生物化学主要关注生物体内的化学物质、分子间的相互作用及其生化过程等问题，其研究对象包括以下几个方面：1. 生命体内大分子的结构与功能：如蛋白质、核酸和多糖等生物大分子的结构和功能，以及它们的合成、降解和重组等生化过程。

2. 生命体内代谢过程：如物质的合成、降解、转运和存储等代谢过程。

通过对物质的代谢途径、合成机制和调节机制的研究，可以深入探究生命体内的代谢调节机制。

3. 生命体内信号转导过程：如内分泌系统、神经信号传递和细胞间的相互作用等生化过程。

通过对信号物质的合成、分泌及受体的结构和功能的研究，可以深入探究生命体内的信号传递机制。

二、生物化学的应用领域在现代生命科学和生物医学领域，生物化学的应用极为广泛。

以下为几个实际应用领域的简要介绍：1. 新药研发：通过研究药物的分子结构和作用机制，可以快速发现有效药物，并提高药物的药效和安全性。

2. 病理分析：通过对疾病相关分子的研究，可以发现引起疾病的分子机制，进一步研究疾病的发生机理，并找到治疗疾病的有效手段。

3. 临床诊断：通过对病人体内化学指标的检测，可以诊断疾病并确定治疗方案，如糖化血红蛋白在糖尿病的诊断中的应用。

4. 生物制造：通过对生命体内重要分子的合成和重组，可以制造具有特定功能的高价值生物制品，如酶、激素和抗生素等。

三、生物化学在生命科学领域中的重要性生物化学是现代生命科学的基石之一，它在以下几个方面具有非常重要的作用：1. 生命体内物质代谢调节机制的研究：通过对物质代谢途径的研究，可以探究生物体内代谢调节机制，为疾病研究和治疗提供有效途径。

2. 生命体内信号传递机制的研究：生物体内的许多生化过程都与各种信号传递系统相关。

医学生生物化学实验教学改革研究论文

医学生生物化学实验教学改革研究论文生物化学是用化学的理论和技术研究生命运动中所包含的化学运动的科学。

简言之，是研究生命的化学。

它在现代科学发展中居领先地位。

一起来看看为你带来的医学生生物化学实验教学研究论文，希望能给有需要的人提供帮助！摘要：高职高专医学院校最根本的目标是培养技能型、创新型的医学人才，而创新型人才需具备专业的医学理论知识和熟练的临床技能。

实验课是将学生所学理论与实践相结合的重要教学环节，也是增强医学生实践能力和创新能力的重要途径。

针对生物化学实验教学进行了全面的研究与探索，并进行简单论述。

关键词：医学生；生物化学；实验教学；实践探索提高医学生的综合素质与创新能力是医学教育的重要风向标。

生物化学是一门重要的医学基础课程，实验课是增强学生思维能力和实验技能的重要环节。

随着新材料、新设备的出现和新理论的提出，生物化学的实验技术已有很大的变化。

传统的生化实验教学已不能满足学生需要，医学生生物化学实验教学的势在必行。

一、传统医学生物化学实验中所存在的不足传统的生物化学教学内容比较陈旧，许多实验手段和实验方式都已经不再适用于现代的发展，也很难应用到当今的科学领域。

同时，也不再适用于现代的医学教学。

以往的实验教学只注重加强学生对基础知识的领悟，忽视对学生动手能力、创新能力和科研能力的培养[1]。

（一）教学内容枯燥单一教师的教学形式较为单一、教学内容较为枯燥。

例如，在学习紫外吸收测定核酸的含量、考马斯亮蓝法测定蛋白质含量等实验中，缺乏对学生***解决问题和创新思维能力的锻炼与提升，教师只是一味地授予知识，学生本能地吸收知识，学生无法真正地掌握医学生物化学知识的精髓[2]。

（二）缺少充足的实验设备与以往传统的实验设备相比，现代的生物化学实验设备简单易操作，方便教师教学和学生学习。

例如，对蛋白质浓度的检测，现代的科研机构已经可以用更节省样本更精确的酶标仪的方法来进行实验，而传统的医学生物教学实验还在用老式的分光光度计来进行对蛋白浓度的测量[3]。

高校生物化学实验教学改革论文

高校生物化学实验教学改革论文高校生物化学实验教学改革论文生物化学实验课程的改革是教师需要引起重视的，需要通过改革让学生掌握更多的专业知识，并且将学生的知识面得到提高，与此同时还能增强学生的大脑思维运作，让学生得到全面发展。

一、生物化学实验教学的现状目前生物化学实验教学课程还没有引起教育界的高度关注，教师或者学生都认为生物化学实验教学只是生物化学的一个延伸与拓展，因此都没有对此引起足够的重视，所以高校在对生物化学实验的经费问题上就存在欠缺，教师在教学时就会习惯性的将教学时间和内容进行缩短，所包含的内容也在一再的减少。

普通的高校对进行生物化学实验的教室资源没有充分的运用起来，甚至设备器材都没有及时的更新，所以实验的技术就会降低。

这是目前生物化学实验教学需要改进的地方。

二、高校生物化学实验教学改革的途径及措施（一）优化实验教学方法!激发学生的学习兴趣生物化学实验教学需要让学生主动地去学习，以往教师讲课学生模仿的形式需要得到改良，教师应当通过自身的言传身教让学生学会主动地去实验，让学生对实验的主要内容和操作方法有个很深刻的理解，在这种方法下学生对学习自然充满了兴趣，课堂也不再单调和枯燥，变得更加生动有趣。

教师教学时也可以结合实际情况对教学做一个适当的分析与总结，让学生养成一个好的学习习惯。

（二）改革实验项目生物化学实验是与自然以及生活息息相关的，在生物化学中比较常见和主要的物质就是核酸蛋白质和活性物质，这门学科也是仅仅围绕它们所产生和研究的，在实验时对它们进行提取研究是必不可少的，所以教师在教学时需要把握好重点来进行，需要有针对性的设置实验和操作实验。

例如教师在教授提取多糖那节课是，可以根据需要选择小动物或者植物来提取，高校需要对多糖提取有选择性。

（三）改革实验教学内容在生物化学实验教学时的改革也包括对实验教学内容的改革，以往教师在教授时多是以比较有代表性的和比较有说服力的实验来进行，但是在科学技术飞速发展的今天，这些实验已经远远不能满足现在的发展，将实验的内容改革和创新是发展的必然趋势，进行实验教学不仅仅是为了让学生对理论知识有更深刻的理解和加深，更重要的是让学生建立起学习生物化学学科的能力，这对学生以后的学习也是很有帮助的。

生物化学实验论文

植物组织中可溶性糖含量的测定——蒽酮法前言植物组织中作为营养物质主要是指可溶性糖和淀粉。

它们在营养中的作用主要有：（1）合成纤维素组成细胞壁；（2）转化并组成其他有机物如核苷酸、核酸等；（3）分解产物是其他许多有机物合成的原料，如糖在呼吸过程中形成的有机酸，可作为 NH 3 的受体而转化为氨基酸；（4）糖类作为呼吸基质，为作物的各种合成过程和各种生命活动提供了所需的能量。

由于碳水化合物具有这些重要的作用，所以是营养中最基本的物质，也是需要量最多的一类。

故对植物组织中可溶性糖的测定能使我们更好的，合理的饮食。

我们都知道人类的主食主要是面食和米饭，所以对面粉和米粉中可溶性糖的测定直接关系到我们的日常饮食。

关键词：营养植物组织可溶性糖健康吸收光度价值一、实验原理糖+浓硫酸=糠醛（羟甲基糠醛）+蒽酮糠醛衍生物质（蓝绿色）生成的糠醛或羟甲基糠醛可与蒽酮反应生成蓝绿色糠醛衍生物，在一定范围内，颜色的深浅与糖的含量成正比，故可用于糖的定量测定。

该法的特点是几乎可以测定所有的碳水化合物，不但可以测定戊糖与己糖含量，而且可以测所有寡糖类和多糖类，其中包括淀粉、纤维素等（因为反应液中的浓硫酸可以把多糖水解成单糖而发生反应），所以用蒽酮法测出的碳水化合物含量，实际上是溶液中全部可溶性碳水化合物总量。

在没有必要细致划分各种碳水化合物的情况下，用蒽酮法可以一次测出总量，省去许多麻烦，因此，有特殊的应用价值。

但在测定水溶性碳水化合物时，则应注意切勿将样品的未溶解残渣加入反应液中，不然会因为细胞壁中的纤维素、半纤维素等与蒽酮试剂发生反应而增加了测定误差。

此外，不同的糖类与蒽酮试剂的显色深度不同，果糖显色最深，葡萄糖次之，半乳糖、甘露糖较浅，五碳糖显色更浅，故测定糖的混合物时，常因不同糖类的比例不同造成误差，但测定单一糖类时，则可避免此种误差。

糖类与蒽酮反应生成的有色物质在可见光区的吸收峰为 620 nm ，故在此波长下进行比色。

地方本科院校生物化学实验论文

地方本科院校生物化学实验论文一、生物化学实验教学现状目前生物化学实验教学依附于理论教学，而不是作为一门单独学科进行教学，学校、老师和学生对生物化学实验教学重视。

生物化学课堂教学实验教学内容设立简单，以验证性实验为主；实验英语教育机械简单，主要整体表现为教师准备、讲解，学生依样画葫芦。

目前的生物化学实验教学不利于学生培养，别说应用能力的培养，越来越谈不上科研素养的培养。

问题主要表现在：1.生物化学实验教学直接投入实验教学不够：初级湖南理工学院生物工程专业为2005年新设专业，一切从零开始，实验设备不够，建议无法满足现代生物化学电教要求。

实验设备台和套数不够，限制了学生单独操作各别科学实验设备的可能，例如层析系统、常压色谱仪和高效液相色谱仪各一台，很难让每位学生单独操作。

2.微生物学分子生物实验教学内容陈旧：由于生物化学实验教学经费投入充裕，免疫学实验设备单一，导致生物化学实验导至内容设置只能以验证性实验为主。

比如运用分光光度计测定物质的含量，设置的内容太多，几乎一半实验均需要使用分光光度计。

这样的实验内容设置，根本无法满足学生对生物化学基本认识论、基本概念的理解，更谈不上能力的培养。

3.教学过程中学生参与性不强：实验前预备室教师做好一切准备工作。

课堂上实验教师先课堂教学召集学生讲解操作步骤等等。

然后教师按照实验教师的讲解一步一步完成实验内容。

实验完成后，教师指导学生处理实验结果，分析实验问题。

一切或仅科学实验由实验指导教师包办。

学生不用思考，只需要有机械地完成一切，久而久之，学生不再思考，更谈不上在实验过程中发现问题和物理解决问题。

如此教学方式，必将影响学生对实验课的兴趣，不利于学生生存能力的培养。

二、生物化学实验教学改革内容。

针对上述问题，湖南理工学院在多方面采取对策，对生物化学实验教学进行了推进改革，具体改革内容如下：1.加大生物化学实验教学投入。

加强麻省理工学院基本建设，首先从实验场地建设入手，学校加强实验场地建设，为生物工程专业建设了大量实验室，保证了实验教学场地，目前建立了包括实验分室在内的大量实验分室。

生物学专业生物化学实验教学改革的研究论文

生物学专业生物化学实验教学改革的研究论文生物化学是研究生物体的化学组成及化学变化规律的根底生命科学，它的主要任务是从分子水平和化学变化的本质上解释各种生命现象，内容分为静态和动态两个方面，其教学注重于宏观和微观两个方而，强调实验能力和科学素质的培养。

生物化学对生命科学本科专业的学生既是一门重要的根底课，又是生物专业的带头学科。

生物化学实验课是生物化学教学的重要组成局部，是贯彻理论联系实际、培养学生动手能力和科学作风的重要教学环节。

具有课堂教学所不能替代的独特作用。

生物化学实验可对学生进展生物化学根本技能的培训，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

并为学生今后开展科学研究奠定根底。

因此，如何提高实验课的教学质量，调动学生学习积极性，能更好的掌握实验课中的各项生物化学实验技能，是目前实验课教学中尚需解决的问题。

生命科学学院生物化学实验课课程程组成员根据历年担任实验课教学中的一些经历和体会并结合本院实际情况以及所开设生命科学的两个本科专业的特点，对生物化学实验教学作了一些改革。

生物化学实验课是随着生物化学理论开展起来的学科，独立的课程内容，对专业根底课程教学中发挥了重要的作用，但是现行的生物化学实验教学受到教学模式及经费缺乏等等因素的限制，教学内容一直未有大的改动，主要是利用分光光度测定技术和显色观察等方法进展组织样品中生物活性分子的含量测定，以及利用离心、沉淀等方法制备和分析生物样品中的活性分子。

这些内容在80年代的教学科研中发挥了重要的作用，根本满足了当时本科教学的需要。

但是随着科学技术的飞速开展，生物化学的研究内容和方向有了许多新的变化，大局部实验内容已经过时，与理论教学脱节现象也比拟严重。

同时以往的实验多是验证性的实验和教师演示性实验，激发不起同学们的学习和操作兴趣，不能满足学生的需求，更达不到素质教学的目的。

因此，本学期针对这一弊病作出大胆改革尝试，并得到良好效果。

增加综合性和设计性实验，适当减少验证性实验。

高校生物化学实验教学研究论文

高校生物化学实验教学研究论文高校生物化学实验教学研究论文【摘要】在高校生物化学教学中，生物化学实验教学在其中占据着重要地位，通过对生物化学实验教学的应用，可以促进学生更快地理解和掌握生物化学专业理论知识，让学生对生命科学的求知欲和科研兴趣更高，并且对学生的分析和实践以及解决问题能力进行很好的锻炼。

【关键词】高校；生物化学；实验教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2015）11-0138-01一、生物化学实验对于高校生物化学专业知识教育的促进作用生物化学具有内容丰富和发展快速的特点，医药、生物、农业以及食品等多种学科都是以生物化学为基础，这也是生物化学容易引发学习兴趣却又较难学的原因。

生物化学最忌讳死记硬背，纯粹的死记硬背会让理论学习变得无趣，失去了生物化学的趣味性。

生物化学实验分为很多种类型，包括生化分离实验、普通生化实验以及很多高技术水平的生化实验等。

普通的生化实验主要是以定量和定性的标准对各种生物分子进行分析研究；生物分离实验则是借助电泳、离心以及层析等方式分离和纯化各种生物分子；生物大分子结构以及X射线衍射技术等的研究都归类为高技术水平生化实验。

例如，在进行蛋白质的酸碱性反应以及等电点的测定实验中，实验就通过对蛋白质的加酸和加碱处理，借助酪蛋白溶液遇酸和遇碱后的具体反应现象和情况对该知识点进行直观和形象的展示，教导学生理解何为蛋白质的两性解离，同时对等电点的概念也有了较为明确的理解；在进行酪蛋白溶液在不同的PH值下的沉淀量试验中，体现了酪蛋白的等电点，此外还帮助学生理解了哪些因素可以影响蛋白质胶体溶液的稳定性。

二、借助生物化学实验，学生可以产生对于生物化学的求知欲以及科研兴趣生物化学属于实验科学，可以说，实验是生物化学的基础，通过实验，可以对生物化学进行现有知识的理解，可以进行新的知识发现，显著地促进了学生的求知欲和探索欲。

生物化学揭示的是生命的化学本质，在当今社会备受关注，正是因为生物化学实验的不断开展和创新，才保证了其旺盛的生命力和不断出现的大量的研究成果。

生物化学实验3篇

生物化学实验第一篇：分离和纯化酶酶是一种具有催化作用的蛋白质，在生物化学研究中具有重要意义。

为了研究酶的性质和机制，需要对酶进行分离和纯化。

一、酶的分离方法1.分离基于酶的物理性质的方法，包括沉淀法、沉降法、过滤法和电泳法等。

2.基于酶的化学性质进行分离的方法，包括离子交换色谱法、凝胶过滤法、亲和层析法和扩散法等。

二、酶的纯化方法酶纯化的目的是通过不同的技术方法消除干扰因素，获得特异性高和纯度高的酶。

酶纯化一般通过以下步骤完成：1.初步分离：选择一种合适的分离方法（如沉淀法、凝胶过滤法或离子交换色谱法等），使酶从细胞或组织中分离出来。

2.活性测定：确定所分离出的物质是否为酶。

3.酶的纯化：经过不断的纯化步骤（如扩散法、凝胶层析法、电泳法、亲和层析法等），获得特异性高和纯度高的酶。

4.酶的结构与功能分析：对纯化后的酶进行结构与功能分析，探索其催化机理和调控机制。

三、酶的应用酶在生命科学和工业生产中应用广泛，主要应用包括：1.生命科学领域：用于疾病诊断、药物设计、基因工程、蛋白质工程和代谢组学等研究。

2.工业生产领域：用于食品加工、医药生产、纺织印染、制浆造纸、环境治理和能源生产等领域。

总之，酶的分离和纯化为酶的结构与功能分析和应用提供了基础。

随着生命科学和工业生产的不断发展，酶的应用前景日益广阔。

第二篇：酶催化反应酶是一种生物催化剂，能够加速生物化学反应，提高反应速率和效率。

酶催化反应的基本原理是：酶与底物结合，形成酶底物复合物，通过降低反应的活化能，促进反应速率，使底物转化成产物，最终释放出酶和产物。

具体而言，酶催化反应通常包括以下步骤：1.酶与底物的结合：酶与底物之间形成酶底物复合物，通常通过酶和底物之间的亲和性实现。

2.转化过渡态形成：酶催化的反应需要一定的能量（活化能）才能进行。

酶通过与底物结合，改变底物的构象，使底物转化成具有更高自由能的过渡态。

3.过渡态降解：在过渡态中，酶通过结构变化（催化中心的变化）降低了催化反应的活化能，促进了底物的转化，并释放出产物和酶。

关于生物化学论文

关于生物化学论文生物化学是研究生物体内化学分子与化学反应的学科,目前被公认为是生命科学的基础和前沿学科。

下面是店铺为大家整理的关于生物化学论文，供大家参考。

关于生物化学论文范文一：医学检验技术专业生物化学教学改革【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。

在教学过程中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。

【关键词】医学检验技术;生物化学检验;教学改革随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。

生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。

生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结合的学科。

当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。

为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。

1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才”。

目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。

基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。

生物化学论文范文怎么写

生物化学论文范文怎么写生物化学是一门综合性较强的学科，学习起来也有一定的难度。

下面是店铺为大家整理的生物化学论文，供大家参考。

生物化学论文范文篇一：《生物化学实验课程化改革》引言生物化学实验是生物工程学中的重要学习内容和探究手段,生物化学实验课程教育直接关系着学生对于生物化学的研究和探索精神。

但是传统的生物化学实验课程实验单一,重复性强,注重实验结果而不是实验过程,重视理论得到验证而不是重新探索研究[1]。

如此,学生的在生物化学中的创新能力和探索精神得不到良好的培养条件。

1生物化学实验课程的现状1.1教育观念落后目前大多数生物化学实验课程是以理论为主,实验为辅的教学理念。

在进行实验前学生已经知道实验结果和实验原理,在动手进行实验的过程中不过是重复书本上的知识,因此许多学生对于做实验没有一个明确的目标。

由于种种原因实验室不具备开放性,这使得许多有心的学生没有办法进行相关的实验研究,从另一方面也可以体现即便是生物化学实验课程,真正做实验的机会也是有限的。

生物化学课程的教学方法单一,还是以课堂老师讲解为主要教学方式,课堂气氛沉闷,学生的能动性也弱。

这样的教学方式直接导致的是学生的自主创新能力和自我学习能力偏弱,在生物化学方面也没有做够的探索方式和探索精神。

对于实验评估也没有一个规范的标准,通常只要实验结果与理论相同即视为通过。

1.2实验室的投入建设力度不够一所学校只有1~2个实验室是目前学校大多数的情况。

实验室已经满足不了学校学生对于实验室的需求。

实验室单一,综合运用性和设计性项目的实验室不多。

实验室里的器材均为较为传统的,没有做到及时更新,致使在进行一些较为新颖的课题时无法进行相关实验。

大多数学校的实验室只有在课程需要的情况下才会被允许使用。

这样就会造成实验室在同一时间被使用的频率频繁,实验室根本就满足不了两个班级或几个班级同时使用的状况。

并且学生在等待实验室的时间中慢慢忘记之前所学习的相关实验步骤和实验理论,致使在实验过程中没有一个清晰的思路和明确的目标。

生物化学相关论文5600字

生物化学相关论文5600字生物化学是指用化学的方法和理论研究生命的化学分支学科。

其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。

为大家分享了生物化学的论文，欢迎借鉴！摘要：在生物化学课程中，实验教学是其重要的组成部分，其不仅能加深学生对生物化学相关理论知识的理解，同时还能培养学生掌握基本的分子生物学技术、技能以及培养其形成良好的科研素质，但是，在以往的教学过程中，受教学模式和信息资源的限制，导致学生的学习兴趣并不高，并且也难以进行实验后续的探究评估环节，为此，现代实验教学中，已引进了计算机网络技术开展开放性实验教学模式，其不仅能促进教学方式更加灵活，同时也有效丰富了教学资源，因此其能有效提升生物化学实验课程的教学质量。

本文主要分析了传统生物化学实验教学模式存在的不足，开放式教学模式的需求特点及其在生物化学开放式实验教学中的具体应用，最后总结了在生物化学开放式实验教学中的应用计算机网络的重要意义。

关键词：计算机网络；生物化学；开放式实验教学生物化学课程是一门重要的基础专业课，而在这种课程中，实验技能教学又是教学的重点，因为其不仅关乎到学生的专业动手能力和实践能力，同时其对促进学生从事相关科研工作、适应社会发展均具有重要的影响作用。

为了不断为社会输送专业的生物化学人才，在实验教学过程中需大力培养学生的科研素质和动手能力，为此，只有积极探寻多样性和开放性的实验教学模式，才能更好的培养学生形成自主创新、自主探究的能力，进而更好的实现生物化学实验课程的教学目标[1]。

1.传统生物化学实验教学模式存在的不足1.1学生学习的主导地位不足生物化学实验主要是研究分子生物学相关的技术，因此其涉及的内容和领域较为广泛，且实验操作难度系数相对较大，为了使学生更好的掌握这些知识，在以往的实验教学过程中，教师主要是采用受(板书)和授(口授)等模式进行教学，学生只能被动的跟着教师进行学习和操作，长此以往，便会让学生感觉实验课程枯燥无味，且难以真正的掌握课程相关的理论知识和实验实践操作技能[2]。

生物化学实验论文

生物化学实验论文生物化学是医学相关专业的重要专业基础课程，其教学效果直接影响到学生对后续课程的学习，我们看看下面的生物化学实验论文。

生物化学实验论文【摘要】掌握生物化学的实验技能不仅有助于学生理解和巩固理论基础知识，同时也是学生提高独立操作能力和思维能力的重要途径。

实验考核体系的改革是高等教育改革中很重要的一个方面。

笔者分析了实验考核中存在的问题，对实验考核改革提出了几点见解。

【关键词】生物化学；实验考核；问题；改革实验教学作为生物化学教学内容的组成部分，其实验技能广泛服务于医学的许多领域，也是医学研究的重要手段，因此，掌握生物化学的实验技能不仅有助于学生理解和巩固理论基础知识，同时也是学生提高独立操作能力和思维能力的重要途径。

一个完善的考核体系不仅能够考查学生的学习态度，测评学生的学习效果，还能检验教师的教学水平。

因此，通过完善生物化学实验考核体系，可以促进教学质量的提高，从而推动学风和教风建设。

虽然，改革实验考核体系对教师的教和学生的学都是互利的，但如何通过改革，来发挥考核体系对教学的导向作用是当前应解决的首要问题。

总之，实验考核体系的改革是高等教育改革中很重要的一个方面。

我国现阶段培养的医学生，基础理论知识虽比较扎实，但基本的实验技能欠缺，具表体现为动手能力、实践能力和创新能力较差，这是典型的重基础、重理论，轻实践、轻创新的传统培养模式造成的后果。

1.目前的实验考核存在的问题1.1测评指标不科学目前，大多数医学基础课程的实验教学考核缺乏整体布局设计，制约了实验教学内容的整合，影响了考核体系的建立。

比如考核项目陈旧、考核方式及成绩组成等不能适应新课改的要求。

1.2内容不合理传统的实验考核中，内容大多是由任课教师根据个人的教学经验来命题的，试题考核的重难点、题型难易程度受主观因素影响较大。

此外，考试更注重单纯记忆性知识的积累，如基本概念、原理、注意事项等；而综合性、研究性的测试题比重小甚至没有，无法对学生的整体水平综合素质进行全面和正确的评价，也不利于学生的综合能力与创新思维的培养。

浙江工业大学生物化学实验论文 - 对啤酒酵母的蔗糖酶的提取提

浙江工业大学生物化学实验论文 - 对啤酒酵母的蔗糖酶的提取、提浙江工业大学生物与环境工程学院生物化学实验论文姓名：组员：学号：学品科学与工程所在院系：生物与环境工程学院指导教师：邱乐泉2021 年12 月 1日填科：食啤酒酵母蔗糖酶的提取、提纯及测定研究论文摘要：为了解酶的初步提取及纯化方法，并在此基础上掌握测定酶活力的原理和方法；用Folin-酚试剂、微量凯式定氮法测定蛋白质含量的原理和方法，SDS-PAGE测定蛋白质的相对分子质量。

除此之外，还要掌握高速离心机、Q-Sepharose柱层析法、紫外分光光度计、凯氏定氮仪、蒸馏装置、电泳等用法。

这一系列实验需要实验预制作――酵母的自溶，大约3天以后，酵母细胞壁破裂，胞液流出，经多次分别离心得到初提液A、热提液B和乙醇提取液C。

利用Q-Sepharose柱层析法洗脱乙醇提取液C得到洗脱液D并在280nm处测D的吸光值，用葡萄糖测验试纸定性进行酶活力测试，发现洗穿透峰得到的第1、2管酶活力高，从第3管以后吸光值开始下降，且吸光值大的酶活力较大。

得到4种酶提取液样品以后，便可以制作葡萄糖标准曲线，进行定量酶活力测定，葡萄糖标准曲线是一条直线，根据曲线回归方程计算4个样品的总活力单位数和酶回收率，比较计算结果可以知道随着蔗糖酶的不断提纯酶的总活力单位数和酶回收率都减少。

随后用Folin-酚试剂法测样品中蛋白质的含量，与用微量凯氏定氮法测定的结果进行比较，后者测出的总蛋白含量比前者大，并且知道随着酶的提纯，A、B、C、D4个样品的纯化系数升高，比活力升高，总酶活、总蛋白和蛋白回收率却在下降，其中A的蛋白质含量最高，D的纯化程度最高。

最后用SDS-聚丙烯胺凝胶电泳法通过凝胶对样品的筛选分离、考马斯亮蓝的染色、洗脱等步骤测量蛋白质分子和染料的迁移距离间接测定蔗糖酶的相对分子质量，得到2条蔗糖酶条带，计算的蔗糖酶相对分子质量。

关键词：蔗糖酶；提取纯化；酶活力测定；Folin-酚试剂；微量凯式定氮法；SDS-聚丙烯胺凝胶Summary：To understand the the enzymes preliminary extraction and purification methods, and on this basis to master the principles and methods of determination of enzymeactivity; Folin-phenol reagent, trace Kay ceremony will be the principles and methods of nitrogen determination of the protein content, SDS-PAGE protein determination of therelative molecular mass. In addition, we must master the use of high-speed centrifuges, Q-Sepharose column chromatography, UV spectrophotometer, Kjeldahl instrument, distillation apparatus, electrophoresis.This series of experiments requires experimental pre-production - yeast autolysis, about three days later, the yeast cell wall rupture, cytosolic outflow to the beginning of extracts A, after repeatedly respectively centrifugal heat extracts B and ethanol extract C. Using Q-Sepharose column chromatography to obtain an eluate D eluted ethanol extract C and the absorbance value of the 280nm measured at D, the enzyme activity test, and found to penetrate wash peak obtained with glucose tests stripsqualitative 1,2 tube enzyme activity began to decrease from the absorbance values after 3 and suck the light value greater enzyme activity. Later to obtain four kinds of enzyme extraction fluid sample, it can produce a standard curve of glucose, quantitative enzyme activity assay, the glucose standard curve is a straight line, according to the regression equation to calculate the number of units and enzyme recovery of the total activity of the four samples, and comparing the calculated results You can know are reduced as thenumber of units of the total activity of the purified enzyme sucrase continues and enzyme recoveries. Followed by the protein content in the measured samples of the Folin-phenol reagent method, micro Kjeldahl nitrogen method resultswere compared, which measured the total protein content than the former, and know with the purification of the enzyme, A, B, C, D4 samples purified coefficient increases, increased specific activity, the total enzyme activity, total protein and protein recovery is on the decline, wherein A is the highest protein content, D, the highest degree of purification. SDS-polyacrylamide gel electrophoresis gel sample screening separation test brilliant blue staining, elution step measurement of protein molecules and dye migration distanceIndirectdetermination of the relative molecular mass of sucrase get two thesucrase strip sucrase relative molecular mass, the calculatedKeywords: sucrase; extraction and purification; enzyme activity assay;Folin-phenol reagent; micro-Kjeldahl method; SDS-polyacrylamide gel 正文：1、文献综述 1.1蔗糖酶(Sucrase,EC 3.2.1.26)又称转化酶(Invertase)，可作用于β21,2糖苷键,将蔗糖水解为D2葡萄糖和D2果糖[1]。

生物学研究论文：医学专业生物化学教学研究5篇

生物学课题研究论文医学专业生物化学教学研究5篇【摘要】生物化学是基础医学专业非常重要的一门必修课，同时作为一门实验性学科，有着与其他学科不同的实验规程和操作技巧。

对基础医学专业的生物化学实验课程的教学内容、方法以及考核方式进行优化，以激发该专业学生的学习兴趣;从各方面发展学生动手操作的技能，并注重培养学生结合理论知识分析解决问题的能力以及严谨求实的科学态度，致力于把基础医学专业学生培养成为富有创新精神和实践能力的高级专门人才。

【关键词】医学专业生物化学教学医学专业生物化学教学研究:基础医学专业生物化学实验教学改革研究摘要:生物化学是基础医学专业非常重要的一门必修课，同时作为一门实验性学科，有着与其他学科不同的实验规程和操作技巧。

关键词:生物化学;基础医学;实验教学;教学改革在医学院校教学体系中，实验教学具有实践性和探索性的特点，是实现高素质人才培养目标的一个关键环节，在培养学生动手能力和科学实践能力方面，发挥着理论课教学所无法替代的作用。

因此有必要在实验课教学中通过各种方式方法锻炼学生的科研实践能力，为其将来工作或继续深造奠定良好基础。

1基础医学专业生物化学实验教学中存在的问题生物化学作为一门实验性学科，有着与其他学科不同的实验规程和操作技巧。

基础医学专业的生物化学实验教学必须要有自己的特色，既要注重与基本理论知识的联系，兼顾现代分子生物学新兴技术的发展，还需考虑到与临床实践的呼应，更要关注科研创新能力的培养。

然而医学院校的基础医学专业仍采用传统生物化学实验教学模式，存在如下问题。

1．1教学内容实验课内容不能满足培养基础医学专业学生整体科研思维需要。