短歌行优质课课件

⑤⑥组讨论第三层 我有嘉宾，鼓瑟吹笙” ⑦⑧组讨论第四层 02 ⑤组讨论“明明03 如月，何时可掇”
⑥组讨论“月明星稀，乌鹊南飞”
⑦组讨论“绕树三匝，何枝可依”
⑧组讨论“周公吐哺，天下归心”
第一节：
多少
离开
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
意气激昂、理直气壮 凭借什么
短歌行
作者：曹操
目录
Contents
1
教学目标
2
课前导入
3
知人论世
4
诗歌解析
教学目标
1、体会诗句流露出曹操的思想 感情，体会一个政治家身处动乱 时代的人生感受及求贤若渴的情 怀。 2、反复诵读，体会本诗运用的 表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。 并积累一些常见的表达技巧.
课程导入 02
课前导入
优美的古诗词是中华传统文化 的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传 的文化基因。阅读古诗词作品，可 以体会古人丰富的情感、深邃的思 想、多样的人生。
借代Байду номын сангаас
人生几何、朝露 比喻 人生短暂易逝
人生苦短、时光易逝
第二节：
只是
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
杜康代酒形象突出
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
手法：引用
青青子衿 借代 读书人、贤才
悠悠我心
心思贤才
思慕贤才，以礼待才
第三节：
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。杜契康阔代酒谈形象讌突，出 心念旧恩。
他的作品集是《曹操集》代表作是诗歌《蒿 里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
创作背景
创作于赤壁之战前后
一种说法是在赤壁之战之前，在《三 国演义》第四十八回有一段曹操横槊 赋诗的描写。曹操平定北方后，率百 万雄师，饮马长江，与孙权决战。是 夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐， 欢宴诸将。酒酣，操取槊立于船头， 慷慨而歌。
※诗眼、词眼、句眼、文眼（一篇诗文可
以有两个，也可以是一个词汇）
诗眼，指诗中
，诗中最能表现作
者情感、主旨的字，或者在诗歌中起
的关键的字，整首诗或整篇文章
都是围绕这个字来展开的。（诸如：悲、
伤、喜、哀、忧、愁、孤、独、飘、醉、
叹、乐、爱、空、旷然、悠然、陶然、怡
然等）
本诗的诗眼是哪个字？请试结合全诗分析。
下面咱们一起来看一下，曹操 的《短歌行》体现了他什么样的感 情和怎样的人生状态？
知人论世 03
东汉末年大政治家军事家曹操
作者简介
曹操（155年－220年），字孟德，小名 阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、 文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基 人。 曹操的诗歌继承《诗经》、汉乐府的传 统，具有强烈的现实主义精神，其基本 风格是苍凉悲壮。
慰问我 聚散
比喻
明明如明月
高洁的贤才
想到
何时可掇？
何时能得——难得
越陌度阡枉用相存
从四方来慰问、探望
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公杜吐康哺代酒，形天象突下出归心。
满足 乌鹊南飞 比喻 远方归来的贤才
用典
周公吐哺
曹操求才心切
希望贤才来归，自己能够统一天下
另一种说法是赤壁之战之后。 当年曹操已经53岁了，年事渐高， 面对战乱连年， 统一中原的事业仍未完成的社会现 实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 但他并不灰心，仍以统一天下为己 任， 决心广泛廷揽人才，招纳贤士致力 于建功立业。 第一种说法以章回小说为据，不可 靠。第二种说法也无史证。所以这首诗 的创作背景尚无定论。
这首诗的诗眼为“忧”。 杜康代酒形象突出
一忧时光易逝。 二忧贤才难得。 三忧功业未就。
再见
吹笙 shēn0g3
何时可掇 duō
契阔谈讌 qì
绕树三匝 zā
吐哺 bǔ
研读探究
2、下面句子运用了什么表现手法？
①组讨论“譬如朝霞，去日苦多”
1、概括每层的大意。 ②组讨论“何以解忧，唯有杜康”
①②播组放讨论第一层 ③④组讨论第二层
朗读③④组组讨讨论论““青呦范青呦读子鹿衿鸣，，悠食悠野我之心苹”，
诗歌解析 04
解题
“短播放歌行”是汉乐朗府读曲调名，《短范读
歌行》是曹操按旧题写的新辞。
01
02
03
长歌比较热烈奔放，而短歌比较短
促，低吟短唱，适于抒发内心的忧
愁和苦闷。
重点字词解读
对酒当歌 dāng
譬如朝露 pì/zhāo
播慨放当以慷 kǎi朗读 青青子衿范读jīn
呦01 呦鹿鸣 yōu 02