人教版三年级语文下册群文阅读
语文人教版三年级下册群文阅读——论写作方法之探讨
群文阅读——论写作方法之探讨一、教材分析：《荷花》这篇课文是人教版三年级下册第一单元的一篇文质兼美的散文。
这是一篇写景的散文，其中的第二自然段运用了比喻、排比的修辞手法，总分的段落结构方式。
在教学群文阅读时，我采用一篇带多篇的方式，第一篇《荷花》“教”，第二篇《庐山的云雾》“扶”，第三篇《迷人的张家界》“放”的教学方式，全面探讨三篇文章共同的写作方法。
二、学情分析：群文阅读是一个新课题，对于乡下的三年级小朋友来说很陌生，也很新鲜。
之前从没涉及过，在教授时会有一定的难度。
对于班上的中高段，只要很好的引导，还是可以理解和掌握，低段的小朋友在学时，群文阅读简单的核心部分还是能掌握的。
三、教学目标：１.培养默读的能力。
２.学会抓住段落的语言，进行归纳、总结。
３.学会运用阅读策略，对类似的课文放手把握。
教学重点：通过学文章的语言，学习比喻、排比的修辞手法和总分的段落结构。
教学难点：学习阅读策略，放手自学类似的文章。
四、教法与学法教法：谈话法、情景教学法、勾画圈点法、抓关键词法学法：自主默读、读中感悟五、课前准备：多媒体课件六、教学时间：一课时七、教学思路：通过默读的方法，直抓荷花第2自然段，找段落中心句和描写荷花美的句子，归纳总结出运用了比喻、排比的修辞手法，总分的段落结构方式。
在教学群文阅读时，我采用一篇带多篇的方式，第一篇《荷花》“教”，第二篇《庐山的云雾》“扶”，第三篇《迷人的张家界》“放”的教学方式，全面探讨三篇文章共同的写作方法。
八、教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣１．出示ｐｐｔ，让生猜谜语。
（设计意图：猜谜导入，能更好的激发学生的学习兴趣，创设情景，营造轻松的课堂氛围。
）２.复习巩固《荷花》一课，学习课文的写作方法。
（设计意图：回顾《荷花》第一课时的主要内容，为第二课时写作方法的学习做铺垫。
）３.观看荷花图片，创设情景。
（设计意图：多媒体播放荷花图片，创设情景，让小朋友更能直观感受荷花千姿百态的美。
语文人教版三年级下册群文阅读一组现代诗
春天到底有多小 问问小花朵，也许会知道 花朵说：它常站在我的花瓣上跳舞 跳完舞，又钻进小小的花苞里睡觉
春天到底有多小 问问小燕子，也许会知道 燕子说：我衔着它从南方飞到北方 它哩，同一粒小豌豆差不了多少
春天到底有多大 问问那棵树，也许会知道 大树说：春天是一只大鸟 一棵树只是它的一根羽毛
春天的味道是五彩缤纷的这儿那儿花开朵朵我们时刻盼望着春天的到来春天总是不肯露面趁我们不注意的时候春天悄悄地来了它害怕因为迟到被我们数落于是就哭起鼻子眼泪洒得到处都是桃树见了送它一朵粉红的桃花柳树见了送它一片嫩绿的柳叶小鱼见了送它一串晶莹的水泡春天收到礼物很开心可是它又哭了起来因为它太感动了五寻访春天盼望着春天的脚步近了我带着欢快的心情去寻访春天
（三）《春天的味道》 春天的味道， 是甜的， 如甜蜜的花汁， 又如甜蜜的生活。 春天的味道， 是香的， 如芳香扑鼻的花香， 又如香甜的空气。 春天的味道， 是五彩缤纷的， 瞧！ 这儿， 那儿， 花开朵朵
（四）《春天迟到了》 在寒冷的冬天
我们时刻盼望着春天的到来 春天总是不肯露面 趁我们不注意的时候 春天悄悄地来了 它害怕因为迟到被我们数落 于是就哭起鼻子 眼泪洒得到处都是
桃树见了送它一朵粉红的桃花 柳树见了送它一片嫩绿的柳叶 小鱼见了送它一串晶莹的水泡
春天收到礼物很开心 可是它又哭了起来 因为它太感动了
我无比快乐。 我迈着轻快的脚步来到田野上玩儿， 庄稼从熟睡中醒来， 昆虫蹦跳着低声交谈， 我无比轻松。
我手舞足蹈地来到花园里玩儿， 艳丽的桃花尽情绽放， 雪白的梨花欢乐歌唱， 我无比畅快。
春天到底有多大 问问小朋友，也ห้องสมุดไป่ตู้会知道 小朋友说：我们都被春天含在嘴里 远山和草地也陷进春天的怀抱
小学语文人教三年级下册(统编)第二单元-群文阅读选文
选文（一）大轮船和小汽艇文/金江①小汽艇在海上航行。
一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。
②大轮船神气活现地对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了！”③说着，大轮船得意扬扬地向前驶去。
它掀起的浪涛把小汽艇弄得颠来簸去。
④不久，大轮船到了港湾口。
因港湾水位浅，大轮船只得停了下来。
⑤这时候，小汽艇从后面驶上来了。
⑥小汽艇问大轮船：“大哥哥，你怎么停下来了？为什么不进港啊？”⑦大轮船摇摇头说：“这港湾水位浅，我进不去啊！只有等到涨潮时才能进港。
”⑧小汽艇礼貌地说：“我个子小，不怕水浅。
我先进港了。
”⑨大轮船眼巴巴地看着小汽艇驶进了港湾。
选文（二）蚂蚁与屎壳郎文/【古希腊】伊索译/佚名①夏天，蚂蚁在田地里跑来跑去，他一会儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿把被咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中陈年的小米拿出来晾晒，不亦乐乎地忙着，给自己贮存冬季吃的食物。
②屎壳郎呢？他可不一样了。
只见他时而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着手臂，漫无目的地看着远方。
③屎壳郎惊奇地问蚂蚁为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
④冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎走到蚂蚁那里乞食。
蚂蚁对他说：“伙计，如果在我劳动时，你不是那么懒惰，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。
”（有删改）选文（三）芦苇与橡树文/【古希腊】伊索译/佚名①一块荒地上长着一棵橡树和一丛芦苇。
橡树粗壮高大，高耸入云。
芦苇身材苗条，总是摇摇摆摆，一副弱不禁风的样子。
橡树很看不起身边小巧的芦苇，经常在芦苇面前耀武扬威。
②“芦苇啊，我们谁对人更有用呢？”橡树傲慢地问。
③“咱们都有用吧，橡树兄弟。
”芦苇谦虚地回答。
④“我可以做成各种漂亮的家具，比如床啊，衣柜啊，沙发啊……空荡荡的房子里一摆进这些家具，马上就四壁生辉。
你呢，顶多在人家宰完鸡鸭的时候，引上一把火，人家还嫌你灰尘太多呢！”⑤芦苇听了很气愤:“你再能干，也只是一棵树，又何必那么骄傲！”⑥“那你呢？一阵风都能把你吹倒!”橡树冷笑了一声说。
语文人教版三年级下册群文阅读——走进神话中的“神”
三年级神话故事群文阅读——走进神话里的“神”沙面小学刘莉文章1、《女娲补天》2、《夸父追日》3、《精卫填海》教学内容分析：神话故事是我国宝贵的文化瑰宝。
神话故事并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。
神话故事浅显易懂，不用在品词析句上多下工夫，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱。
因此有目的地把《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》三篇故事放在一起教学，让学生群文阅读，整体把握神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会故事中人物的奉献精神、牺牲精神。
同时借助三篇故事的丰富想象力，让学生创编故事，学习大胆夸张的想象写法。
学情分析：三年级的学生在上学期已经接触过创世神话故事《盘古开天地》大概感受过神话故事的神奇。
下学期是第二次接触神话故事，故事内容浅显易懂。
但三篇神话故事群文阅读，对学生的阅读要求稍微高了点，所以我们就抓住神话故事中“神”这条主线，由浅入深地带领学生品读故事中“神”，在读中发现情节神、人物神，甚至发现到人物品质神奇得高大无上，毫无缺点。
最后学生从群文阅读中了解神话故事的特点以及创作背景，迁移写法创编故事。
教学目标：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编故事。
3、阅读神话故事的乐趣，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编神话故事。
教学难点：1、创编故事，训练学生的想象力和表达能力。
课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：渲染气氛激发学习兴趣1）同学们，你喜欢阅读神话故事吗？2）出示故事神像，你们看看这些是神话故事中的？（人物）在神话故事中，我们准确称他们为（神仙、神人、）板书：神仙3）这些神仙在故事中总是做出一些怎样的事？（神奇、离奇、荒诞）板书：神奇二、学生阅读三篇文章神奇的事情指的就是与我们凡人不同，我们凡人无法理解，无法做到的，无法完成的。
语文人教版三年级下册走进寓言故事群文阅读
走进寓言故事教学设计一、教学目标：1.通过阅读寓言故事，掌握归纳寓意的两种方法，领会故事蕴含的道理。
2.通过比较阅读，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。
3.联系实际生活，从寓言中总结经验教训。
4.感受寓言世界的奇妙，激发阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：1.掌握归纳寓意的两种方法。
2.领会寓言的寓意。
3.联系实际生活，从寓言中总结经验教训。
教学难点：领会寓言的寓意。
三、教学准备：幻灯片、阅读单四、教学过程：1.猜谜导入师：同学们，在上课之前咱们先来玩一个猜谜语的游戏好吗？老师说寓言故事的关键字，你们来猜寓言故事的名字。
（幻灯片出示关键字）师：通过刚才的猜谜游戏，老师发现大家的积极性非常高，说明大家对寓言故事非常感兴趣。
今天这堂课，就请同学们跟老师一起走进寓言的世界，去感受寓言故事带给我们的生活智慧。
（板书课题：走进寓言故事）2.复习课本内的寓言故事师：在第三单元中，咱们学习了两则寓言故事，你还记得吗？（出示南辕北辙图片）师：你还记得故事中的主人公干了一个什么傻事吗？（生：楚国在南方，他非要往北方走）你从中懂得了一个什么道理呢？师：通过分析人物的言行，知道他傻在哪儿，故事的道理自然就明白了，这就是寓言故事的寓意。
（板书：寓意人物言行）师：（出示亡羊补牢图片带领学生回顾亡羊补牢的故事情节）刚才咱们一起回顾了亡羊补牢的故事情节，那你从中明白了什么道理呢？（板书：情节发展）3.共读《汉人煮箦》，分析寓意师：刚才我们通过分析人物言行、回顾故事情节发展分析出了寓言故事的寓意。
下面请同学们一起来读一则寓言故事《汉人煮箦》,看看这个人干了一个什么傻事。
师：故事读完了，你明白了什么道理呢？师：咱们一起来分析一下。
人物言行：将竹席当做竹笋煮来吃情节发展：煮不熟还责怪别人。
（生：对不了解的事情要认真学习，出了事情多从自己身上找原因别去责怪别人）4.学会做阅读单，发现对比手法凸显寓意师：《龟兔赛跑》的故事大家还记得吗？这是老师做的《龟兔赛跑》的阅读单，请同学们仿照《龟兔赛跑》的阅读单，做《丑妇效颦》的阅读单。
语文人教版三年级下册单元整合 群文阅读
单元整合群文阅读---《爱.真情》教学设计罗江县金山一小成大君设计理念1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，发挥其整合的优势，重点指导学生开展好综合性学习活动。
2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学生的阅读能力。
【教学内容】1.人教版小学语文第六册第五单元阅读材料：《可贵的沉默》、《她是我的朋》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》。
2.人教版《同步阅读》教材：《那一盏冰灯》、《往事》、《一碗馄炖》、《牺牲》。
【教学重点】1.通过阅读《同步阅读》中的文章，让孩子在别人的故事里感受“爱与真情”。
2.联系自己的生活深入体会，知道感受和回报父母之爱的同时，应将自己的爱无限延伸，懂得回报社会。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、谈话导入1.课件出示小诗：爱的奉献（师配乐朗诵）2.听了老师的朗诵，能谈谈你们的感受吗？（生自由交流）3.同学们，爱是一种付出，爱是一种奉献，爱是一种美德，在我们这个纷繁复杂的社会里，我们该怎样去爱别人，如何去表达你的真情呢？今天，我们就结合近期阅读的一些课文聊一聊这些话题。
二、主题回顾先让我们回顾一下课本上的四篇课文，哪些爱心故事让你久久不能忘却？《可贵的沉默》—关爱父母《她是我的朋》—真诚《七颗钻石》—神奇《妈妈的账单》—无私三、阅读概览在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以“爱．真情”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。
不久前，老师已经布置同学们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》。
接下来，请大家四人一组，在小组内互相交流，看看你们阅读后的感受是不是一样的。
可以先读一读，再讨论。
1．学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？大致概括主要内容。
2．结合学生汇报引出主题。
《那一盏冰灯》——感动《往事》——温暖《一碗馄炖》——感激《牺牲》——分担小结过渡:孩子们的交流很精彩，概括得也很精练，看得出课外读书很认真，很下功夫。
语文人教版三年级下册单元整合 群文阅读
爱的奉献
这是心的呼唤 ， 这是爱的奉献 ， 这是人间的春风， 这是生命的源泉。 再没有心的沙漠， 再没有爱的荒原， 死神也望而却步， 生命之花处处开遍。 只要人人献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
七颗钻石 无私 可贵的沉默
感受 回报
妈妈的账单ຫໍສະໝຸດ 牺牲羞愧往事 甜蜜
分担
一碗馄饨
她是我的朋友
爱．真情 人 间 处 处 是 春 天 人 人 献 出 一 点 爱
老婆婆听了，平静地说道：“孩 子，你怎么会这么想呢？你想想看， 我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这 么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭 给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么 还要跟她吵架？” • 女孩愣住了……
•
• 拓展： • 在最近的学习活动中，你都搜集到 哪些关于“爱与真情”的资料？ （故事、图片、诗歌、歌曲… …）
悔恨 感动
真挚
．
那一盏冰灯
爱
．
真 情
只见父亲在离炕很远的地方， 一只手托着块东西，另一只手在里 边打磨着。每打磨一阵，父亲就停 下来在衣襟上擦擦双手，然后把手 捂在脖子上暖和一会儿。 父亲是在用他的手融化那块冰啊！
雪，像谁漫不经心随手撒落的 小花瓣，无声无息地歇在屋顶、树 梢、地面，铺上了一层薄薄的柔白。 真美！我由衷地感叹，没有比雪更 纯洁的了。恬恬的思绪化作晶莹的 雪花，飘向了那一个冬天—
语文人教版三年级下册群文阅读
走进群文阅读快乐起来城守三小：邓银华学习目标：1、引导学生运用独立思考阅读、提取信息、分享交流等方法，通过群文阅读构建概念；2、引导学生从不同的视角获得温暖与需要的思考讯息，从而感知陪伴的温馨之情；3、通过学习，训练学生的说话能力，倾听能力。
重点：通过学习，训练学生的说话能力，倾听能力。
难点：引导学生运用独立思考阅读、提取信息、分享交流等方法，通过群文阅读构建概念。
教具准备：课件、大象和小象的图片课时：一课时教学设计：一、创设情境，激发兴趣1、老师给大家带来了一对新朋友，它们是谁呢？（张贴大象舅舅和小象的图片）2、这头小象和大象是什么关系呢？请你猜一猜。
（抽生）3、答案就在下面的这个故事里（课件出示：为清晨吹喇叭）二、共读故事，思考分享1、课件出示朗读要求：（1）默读故事，若遇到不认识的字，你可以猜一猜，也可以跳过去；（2）若你觉得特别好玩的地方，可以大声地多读几遍。
2、生读故事，老师巡视3、抽生回答上述所提出的问题，师随机板书：大象舅舅4、我们再来回顾一下，这个故事讲的是谁和谁在什么地方，做了什么事情，心情又是怎样？并来完成这样一个表格。
（课件出示表格）三、听读故事，妙趣对话师：大象舅舅和小象玩得真开心！猜猜，他们还会玩些什么？请看大屏（课件出示：《点灯》）1、注意看大屏，老师读到哪里，你们的眼睛就跟着看到哪里。
2、猜猜，小象会许什么愿？大象舅舅会许什么愿？如果是你，你会许什么愿？3、下面我们来看看小象和大象舅舅到底许了什么愿？（女生读小象说的话，男生读大象舅舅说的话）4、他们的魔法实现了吗？为什么？继续听5、同学们，齐声告诉老师，他们的愿望实现了吗？他们实现了谁的愿望？他们高兴吗？6、故事听完了，你觉得这个故事哪个地方最好玩？和你的小伙伴说一说。
小结：虽然大象舅舅和小象的愿望都没有实现，但他们实现了蜘蛛的愿望，所以，他们特别高兴。
四、分组阅读，共享智慧师：大象舅舅和小象真会玩，他们还做了其他有趣的事情呢！接下来我们分组读故事《算电线杆》和《穿衣服》。
新人教版(部编)三年级语文下册“畅游花海”群文阅读课教学设计
“畅游花海”群文阅读课教学设计教学目标1.朗读文本，积累优美的句子，感悟花之美。
2.学习按一定方法、顺序观察植物，运用修辞方法描写喜欢的花。
教学过程一、背诵古诗，引出花美1.背诵古诗：同学们，我们第一课就学过《惠崇春江晚景》，——齐背。
诗中描写了什么花？其实像这样描写花的诗我们已经学过很多，一起读一读吧！①惠崇春江晚景作者：苏轼 (宋)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
②晓出净慈寺送林子方作者：杨万里 (宋)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③大林寺桃花作者：白居易（唐）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
④梅花作者：王安石 (宋)遥知不是雪，为有暗香来。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
⑤小池作者：杨万里 (宋) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
⑥游园不值作者：叶绍翁 (宋) 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2.不知不觉中我们已经积累了很古诗，希望同学们以后继续积累。
古人喜欢写花，今人也一样爱花。
二、群文阅读，学习框架。
1.过渡语：看我们第一单元的习作让我们交一位植物朋友，介绍介绍自己喜欢的花，怎么把自己喜欢的花写出来呢？这节课我们一起读几篇文章，学习描写花的方法。
2.出示阅读提示：（1）自由朗读《红花酢浆草》和《睡莲》，思考文章从哪几个方面描写红花酢浆草和睡莲的？（2）重点描写了哪个方面？2.汇报交流：分解描写：《红花酢浆草》分别从红花酢浆草的根、茎、叶子和花朵四个方面描写的，其中重点描写了酢浆草的花朵；《睡莲》从睡莲的叶子和花两个方面描写睡莲的，重点写了睡莲的花。
3.比较异同，发现方法。
4.找一位朗读好的同学读读《红花酢浆草》描写花的部分（课件出示片段），其他同学边听边想象花的样子——欣赏红花酢浆草图片——和你想像的一样吗？你见过这种花吗？出示普通花盆中的酢浆草图片，只要我们仔细观察，平常之处也能见美丽。
语文人教版三年级下册群文阅读之保护森林
群文阅读之保护森林一、教学目标：通过学习《一个小村庄的故事》，阅读《失踪的森林王国》，明白乱砍滥伐的严重后果，从中受到启发：保护森林人人有责。
二、教学重点：寻找两篇文章的共同点，从中受到启发。
三、教学难点：快速阅读《失踪的森林王国》并理解文章主旨。
四、教学过程：（一）谈话导入，创设情境：师：孩子们喜欢看动画片，喜欢看什么呢?那这部动画片看过吗？出示《熊出没》的图片。
动画中的主人公光头强是伐木工，熊大熊二是森林的守护者，每次见到光头强砍树都要说一句话，大家记得吗？生：保护森林，熊熊有责师：对，那今天我们的主题就跟这句话有关。
（出示幻灯片：保护森林，人人有责）》生齐读师：为了让大家更好的理解保护森林的重要性，老师给大家准备了两个故事。
（二）学习《一个小村庄的故事》1.读课文，回顾课文内容：（1）课文讲了一件什么事？（2）小村庄前后发生了什么样的变化？（3）分析小村庄变化的原因2.汇报交流。
出示相关段落，有感情的朗读。
（三）阅读《失踪的森林王国》1.自学要求：快速阅读，解决以下问题（1）森林王国之前是什么样子？（2）两任国王做法有何不同？（3）森林王国最后怎样了？（4）讨论：王国消失的原因。
2.汇报交流。
出示相关段落。
（四）总结升华1.回顾这两个故事，我们从中得到一个什么警示？生自由回答。
师出示幻灯片：滥砍乱伐，破坏环境，将遭受大自然的惩罚2.我们身边也有很多类似的事情发生，你有什么话说：（1）你想对小村庄的人说些什么？（2）你想对仍在破坏环境的人说些什么？（3）你想对家园的所有人说些什么？3.师总结：保护森林就是保护我们自己。
4.升华主题：保护森林，人人有责。
五、板书设计：群文阅读之保护森林《一个小村庄的故事》保护森林人人有责《失踪的森林王国》。
人教版三年级语文下册群文阅读之保护森林
森林王国的结局
1.土地变得贫瘠了，再也没有丰收的年景。 2.河床露出来了，井水枯干了，土地干裂了
。没有森林的调节，空气干燥极了。蝗虫 一群群飞来啃吃庄稼，许多人生了病。 3.狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来。转眼 间，整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多， 很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近 ，百姓只好背井离乡、四处逃荒。
森林王国就这样消失得无影无踪了
两位国王的做法有何不同？
森林王国有一条特别法令：“任何人不 得乱砍树木。”有一次，国王的儿子在 追赶兔子时踩坏了三棵小树苗，国王知 道了，命令卫士打了王子三十皮鞭。
后来，老国王去世了，临终时再三嘱 咐儿子：“森林是我们的保护神。我死 后，你当了国王，千万牢记，不能更改 特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危 害我们。
群文阅读之 《保护森林》
一个小村庄的故事
• 1.课文讲了一件什么事？ • 2.小村庄前后发生了什么变化？
• 本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有 一个（美丽的小村庄），村庄周围是郁郁葱葱的 森林。后来，人们靠着（ 锋利的斧头），将树 木一棵棵砍下来，变成了（房子）、（家具）、 （工具），过上了不错的“日子”。但是由
我想对地球家 园的所有人 说……
保护森林 人人有责
于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大 的削弱了森林的防洪能力。终于在一场连 续的大雨之后，小村庄（ 被大水淹没了 ）。
河水清澈见底
森林郁郁葱葱早先的村庄
空气清新甜润 天空湛蓝深远
现在的村庄
什么都没有了──所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。
山谷中，早先有过一个美丽的小村 庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水 清澈见底，天空湛蓝深远空气清新甜 润。
一年年，一代代，从未停止过
语文人教版三年级下册群文阅读
尝 百 草
宇 宙 ︱ ︱
盘 古 开 天 地
他 劈 开 天 地 ， 舍 身 创 造
洞她 ︱用 ︱五 彩 女石 补 娲天 补空 天中 的 漏
女 娲 补 天
后羿射日
夸父追日
女 娲 补 天
自读课文，用 “———”画出 能体现女娲人物 品质的相关句子。
我心中的女娲是＿＿的，
我是从＿＿体会到的。
远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟 窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊 大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许 多人在水里挣（zhēng）扎。看到这些，女娲难过极了。
能力超凡，向 往光明、执著 追求、造福人 类、坚持不 懈… …
能力超凡、乐 于助人、不惧 艰险、正直、 勇敢… …
后羿射日
后羿
神话故事
女娲补天 夸父追日 后羿射日
主人公 女娲
夸父 后羿
人物特点
能力超凡、善良、 聪明勇敢、坚持不 懈……
能力超凡，向往光明、 执著追求、造福人类、 坚持不懈… …
能力超凡、乐于助人、 不惧艰险、正直、勇 敢… …
不怕吃苦 坚持不懈
神话故事
主人公
人物特点 能力超凡、 善良、聪明 勇敢、坚持 不懈……
体会人 物品质
女娲补天
女娲
读课文
找句子
后羿射日
夸父追日Biblioteka • 1.选择自己喜欢的方式读课文，用“＿＿” 划出能体现主人公人物特点的相关句子。 • 2.小组合作，概括人物特点，完成表格。
神话故事 夸父追日
小组合作 主人公 人物特点 夸父
走近神话人物神话故事群文阅读徐小云他带领百姓战洪水三过家门他带领百姓战洪水三过家门而不入而不入大禹治水大禹治水他习练武功翻山越岭劈他习练武功翻山越岭劈开华山救母亲开华山救母亲沉香救母沉香救母文字一出人类由蛮荒走文字一出人类由蛮荒走向文明向文明仓颉造字仓颉造字他遍尝百草发现药材教他遍尝百草发现药材教会人民医治疾病会人民医治疾病神农尝百草神农尝百草他劈开天地舍身创造他劈开天地舍身创造宇宙宇宙盘古开天地盘古开天地她用五彩石补天空中的漏她用五彩石补天空中的漏洞女娲补天女娲补天夸父追日女娲补天女娲补天后羿射日女娲补天女娲补天自读课文用画出能体现女娲人物品质的相关句子
人教部编版三年级语文下册小古文、群文阅读教学课件
1 对比上面两个选段，补全下面的表格。(12分)
异同 选段
相同之处
不同之处
选段一 ①__主__人__公__都__是__一__个__农__夫___ ③__农__夫__把__蛇__赶__跑__了___
选段二
__和__一__条__蛇_____________ ②______蛇__都__很__恶__毒_______
1 结合内容，下面四幅图按顺序排列应是：____C__B_A_D____。 (填序号)(4分)
2 用自己的话说说下面句子的意思。(4分) 横执之亦不可入。 _(_他__)_把__长__竿__横__着__拿__，__也__不__能__进__入__城__门__。_______________
3 文中老父和执竿者的做法都令人发笑，你想对谁说些 什么？(8分) 我想对( 示例：老父 )说：“_你__的__办__法__一__点__儿___ _都__不__好__，__不__截__断__长__竿__也__是__能__进__入__城__门__的__。___”
——节选自《克雷洛夫寓言·农夫和蛇》，有改动
选段二：在一个寒冷的冬天，一个农夫在路边发现了 一条冻僵了的蛇，他很可怜蛇，就把它放在怀里。当农夫 身上的热气把蛇温暖了之后，蛇很快就苏醒了，露出了残 忍的本性，给了农夫致命的伤害——咬了农夫一口。农夫 在临死之前说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯 恶人，所以才受到如此的恶报啊！”
——节选自《植物的喜怒哀乐》，有改动
1 有时候,一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。(12分) (1)请你用“____”分别画出两个选段的关键句。(6分) 不同的植物为什么开花的时间不同呢？声音也会影响植 物的生长，不同的植物喜好不同。 (2)借助选段一的关键句，我知道该选段介绍了_植__物__开__花___的__时___ __间__与__温__度__、__湿__度__、__光__照__以__及__昆__虫__活__动__的__时__间__有__关_____。(6分)
语文人教版三年级下册走进寓言故事——群文阅读
《走进寓言故事——群文阅读》教学设计【教学目标】1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。
3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
4.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
【教学重点】在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
【教学难点】通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
【教学过程】一、回顾导入下面我们来看一组图片，看到图片后你想到了哪些寓言故事？（守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑……）还记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？（选取其中的一个来说就可以）二、阅读方法指导（一）从人物的言行中感受寓意今天我们再来学习一则寓言《南辕北辙》，下面我们快速浏览课文，看看这个人又干了一件什么傻事？（预设：心里想去南方，车子却向北走。
）你从中懂得了一个什么道理？（行动与目的相反，结果离目标越来越远。
）这几则寓言有一个共同点，就是主人公都很“傻”。
我们了解了这个人物的行为，知道他傻在哪儿，故事的要说明的道理也就明白了，类似的寓言故事还有？（预设：《买椟还珠》、《揠苗助长》、《画蛇添足》……）（二）通过人物对比手法突显寓意我们学习寓言，关键就是要懂得它说明的道理。
有些寓言，有两个对立的人物，比如勤劳对懒惰，美丽对丑陋，老实对狡猾，强大对弱小，聪明对愚笨等，这类寓言我们应该怎么学习呢？1、学生自由读《龟兔赛跑》，师生共同完成学习单。
下面用你喜欢的方式读《龟兔赛跑》，然后同桌交流共同完成学习单。
乌龟和兔子比赛跑步。
人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，只能慢慢爬着前进。
但结果呢？兔子输了，乌龟赢了。
原因就在于兔子在半路上睡大觉，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。
从中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。
2、共同完成阅读单上另外两篇寓言用自己喜欢的方式自由读寓言《东施效颦》和《农夫与蛇》，然后四个人为一小组交流，共同完成学习单。
语文人教版三年级下册七色花群文阅读
经典格林童话六只天鹅从前，有一位国王在大森林里狩猎，他奋力追赶一头野兽，随从们却没有能跟上他。
天色渐晚，国王停下脚步环顾四周，这才发现自己已经迷了路。
他想从森林里出来，可怎么也找不到路。
这时，国王看见一个不住地点头的老太婆朝他走来，那是个女巫。
“您好，”国王对她说，“您能不能告诉我走出森林的路?”“啊，可以，国王陛下，”女巫回答说，“我当然能告诉您，不过有个条件。
要是您不答应的话，就永远休想走出森林，您会在森林里饿死的。
”“什么条件呢?”国王问道。
“我有个女儿，长得很美，”老巫婆回答说，“她的美貌无与伦比，做您的妻子绰绰有余。
要是您愿意娶她做王后，我就告诉您走出森林的路。
”国王忧心如焚，只好答应了女巫的条件。
老巫婆把国王领到她的小屋子里，只见她的女儿正坐在那儿烤火。
女儿接待了国王，那神色好像她早就料到国王会来似的。
国王觉得她长得的确美丽非凡，可是并不喜欢她，一看见她就不由得心惊胆战。
等国王把姑娘抱上了马，老巫婆才把路告诉国王。
国王回到王宫之后，便和姑娘举行了婚礼。
国王曾经有过一次婚姻，他的第一个妻子给他生了七个孩子：六男一女，国王特别疼爱他们。
婚礼之后，国王担心继母虐待孩子，更担心他们受到继母的伤害，于是就把他们送进森林中的一座孤零零的古城堡里居住。
城堡位于密林深处，路极其难找，要不是有位女巫送给国王一个奇妙的线团儿，连他自己也休想找到。
只要国王把线团儿在地上往前一抛，线团儿就会自己打开，为国王引路。
国王经常去看望他心爱的孩子们，而王后发现国王经常不在身边，很是好奇，总想弄明白国王独自一个人到森林里干什么去了。
她用大量的金钱收买了国王的随从，这些人就向她泄漏了其中的秘密，还把能引路的线团儿也告诉了她。
从此，王后便心神不宁，直到知道了国王收藏线团儿的地方之后，她才安下心来。
随后，王后用白绸缝了几件小衬衫，她跟母亲学过巫术，就在每件衬衫里缝了一道符咒。
一天，国王骑马狩猎去了，王后便带着这些小衬衫走进森林，用线团儿在前面给她引路。
语文人教版三年级下册课堂群文阅读篇目
语文人教版三年级下册课堂群文阅读篇目思考：小壁虎分别向哪些动物借尾巴？1、小壁虎借尾巴【中国】林颂英小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”思考：贪婪的老妇人都向金鱼要了些什么?2、渔夫和金鱼的故事【俄国】普希金从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。
而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。
夫妇俩为了维持生计，终日劳作。
一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。
最后一次撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。
金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。
我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。
”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。
老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂：“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。
语文人教版三年级下册群文阅读《可贵的亲情》课件
三 级 下下 册第 元单 元 三年 年 级 册五 第单 五 单元整合 单元整合 ·群文阅读 · 群文阅读
。
收获亲情
《那一盏冰灯》 《一碗馄饨》 《父与子》 温暖 悔恨 幸福
亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：那天，我看
到了您头上的第一根白发……
《父与子》系列漫 画出自德国漫画大 师埃-奥-卜劳恩之 手，幽默漫画《父 与子》的出现为人 们带来了惊喜和快 乐，被誉为德国幽 默的象征。现在 《父与子》早已跨 越了国界，成为全 世界人们可贵的精 神财富。
可贵的亲情
赵雪冰 遂宁市富源实验学校 赵雪冰
可 贵 的 亲 情 遂宁市富源实验学校
醒悟
真挚
无私
羞愧
主要内容
《那一盏冰灯》
顾 童年的时候， 爸爸 为了满足我的愿 望 ，不 寒冷 ，用 双手
女孩 和 妈妈
为我打磨 冰灯
的故事。
《一碗馄饨》
吵架后跑出家门 ，在买馄饨的老婆 。
婆的引导下，懂得了真正的 母爱
《父与子》
讲了一只 羊爸爸 和一头 小猪儿子 他们互相欣赏，相
亲相爱的童话故事。
感悟亲情
1、分小组快速阅读并展开讨论。
2、借助文章后面出示的问题讨论：文章最让你感
动的内容是？用什么方法来表现的？
3、汇报交流。【方式：请大家看《
感动的在第（ ）自然段的 因是
》，最让我
，我感动的原
，是用（ ）描写的方法表现出来的。】
《我的妈妈是精灵》故事讲 述了一个小女孩很偶然的机 会发现她的妈妈是个来自另 一个世界的精灵,这是迄今为 止中国最好的儿童幻想小说。 书中所牵涉到的如小学生应 付考试的事，独生子女寻求
语文人教版三年级下册《群文阅读：神奇的故事》
小学语文第五册第八单元单元主题阅读群文阅读：神奇的故事议题：神奇的故事阅读资料：1、《女娲补天》或《夸父追日》2、《除三害》3、《七色花》4、《买椟还珠》学习目标：1、读懂4篇故事，能用自己的话说出故事的主要内容。
2、能品读出故事情节的神奇与生动。
3、比较4篇故事，找出故事的不同点，总结出神话故事、民间传说故事、童话故事、寓言故事的不同特点，学习辨别不同的故事类型4、激发读神话故事的热情，拓展阅读《西游记》教学准备：PPT：故事人物形象图片。
故事中重点句子展示。
对比阅读读书表格。
教学过程：一、板书课题导入：1、板书“神奇的故事”，读“神奇”，聊：你认为什么样的故事可以称得上神奇。
2、导入学习内容：今天我们要读一组故事，看看这些故事神奇在哪里？二、读懂故事内容，感受故事情节的神奇和生动的描写。
1、出示灯片：看图，你能说出这些都是哪些故事吗？2、出示读书要求：默读。
已经熟悉的故事就快一点看完，不熟悉的故事就多读两遍。
3、检测对故事内容的了解：请你用简单的话说说故事的主要内容（只说《七色花》和《除三害》，因为这两个故事不是精读课文）4、聊“神奇”：（1）这些故事可以称得上“神奇”吗？（2）请回忆一下：故事中哪些情节特别神奇？5、品读生动的描写，总结不同故事的特点：PPT出示句子。
（1）《女娲补天》女娲把它装到一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟隆立刻被补好了。
（谈动词，谈女娲的形象，总结出神话故事的特点：神和人做一样的事，但神比人的力量要大得多。
人做不到的事，神能做到。
）（2）《除三害》恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
周处和它博斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
……哪知就在这时，周处水淋淋地从河里爬上岸来。
（谈场面描写词和情节转变。
总结出民间传说的特点：谁也没有真的看过，却传说得跟真的一样。
故事里的人都很厉害，比一般的人厉害）（3）《七色花》话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。
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以情为线，串成美文
龙王学校李明遥
教学目标：
1、找到文中表示心情的词语，体会主人公内心情感的变化。
2、掌握以情感的变化为线索的写作方法
3、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学重点：
1、掌握以情感的变化为线索的写作方法、
2、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学难点：
抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学准备：
《巨人的花园》原文及题单
教学过程：
一、激趣导入。
1同学们看，这是个什么字？（串）我们经常用它做量词，表示连贯起来的东西。
比如，一串......(一串羊肉、一串珍珠）
2看，这是散落的珍珠，这是一串珍珠项链，哪一种更美？
散落的珍珠虽美，但是把它用线串起来做成可以佩戴的项链更美。
我们的文章也是这样，有优美的词句还不够，要用一条线索把它串起来才能成为一篇美文。
今天我们就来学习，以情为线，串成美文。
3看了课题，你想知道什么？（什么是以情为线？）这堂课认真听，你就会明白了。
二、课文带路。
1昨天我们学习了课文《卖木雕的少年》，这篇课文讲了一件什么事？
2在这件事的发展过程中，故事主人公“我”的心情，也在不断发生变化，快速默读课文，圈出描写我心情变化的词语。
注意按照课文的先后顺序找，争取做到不漏掉一个。
3抽生汇报：爱不释手犹豫遗憾高兴感动
4我爱不释手的原因是什么？用线勾出。
从哪些语句看出我爱不释手？用线勾出。
“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
”（相机板书：原因）
“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
”
我的动作表现出了我的爱不释手（板书：表现和动作）
5我是多么喜欢这个木雕呀，多么想把它买下来呀，为什么我犹豫呢？用勾出。
从哪些语句能看出“我”的犹豫？用勾出。
“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子。
”
找得很准，原来“我”是在担心这个，你是怎么知道“我”担心的原因呢？原来“我”把心里话都告诉了你，这是什么描写（板书：心理描写）
“啊，不，路太远，这个太重。
”我有些语无伦次。
我内心挣扎得太厉害了，都有些语无伦次了，这是对我的什么描写？（语言描写）6请同学们自己在文中找出我后面三种心情变化的原因和表现读一读，勾一钩。
原因用，表现用。
7抽生汇报
8我的心情在一次次的变化中，连成了什么？（一条线）线上的珍珠就是课文中表达情感的词句。
三、拓展阅读
过渡：卖木雕的少年用他的善良和友好让“我”感动不已，巨人的花园里却因为巨人的自私和冷酷掀起了一场情感的风暴。
1请你快速默读《巨人的花园》，找一找巨人的心情经过了哪些翻天覆地的变化？2抽生汇报：生气孤独激动发脾气愉快幸福3找一找（组内分工找，一人找一到两个心情）：
为什么巨人的心情不断变化？
从哪些语句可以看出巨人的不同心情？（小组交流）
4汇报交流：
例如：
巨人生气的原因是：他见到孩子们在花园里玩耍
巨人生气的表现是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”。
四、动笔训练
过渡：大作家王尔德用自己生动的语言描写、动作描写、心理描写等方式，写出了这个美丽的童话。
老师相信小朋友们也可以运用今天学到的方法写出好文章。
1小朋友们每天都在学习新的知识或者锻炼自己的本领，那我们今天就来写一写吧！
2在开始学习本领之前，你的心情是怎么样的？
（ppt出示学生学习书法课之前的照片）
期待、高兴、兴奋、信心满满、充满信心
3表现在哪些地方呢？
4在老师教的过程中，你的心情怎么样？
在自己练的过程中，你的心情怎么样？
在成功或者尝试之后，你的心情怎么样？
5根据要求，完成小练笔。
要求：（1）确定自己要写的本领，把作文题目补充完整。
（2）把自己的心情变化整理成一条线索。
（3）运用语言描写、心理描写、动作描写等方式表现自己的心情，美化自己的作文。
重点写自己反复练习时的心情和表现。