运动和力教案八年级下册物理
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册第八章《运动和力》，主要涉及第1节《力的概念》和第2节《力的作用效果》。
详细内容包括力的定义、分类、作用方式、力的作用效果以及力与运动的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果，了解力与运动的关系。
2. 过程与方法：培养学生运用力的知识分析生活中现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及力与运动的关系。
难点：力的作用效果的理解，尤其是力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、钩码、气球等。
2. 学具：橡皮筋、直尺、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的力的现象，如运动员举重、拉弓射箭等，引发学生对力的思考。
2. 新课导入：详细讲解力的概念、分类和作用效果，引导学生了解力与运动的关系。
3. 实践情景引入：进行小组讨论，分析生活中常见的力的作用效果，如推、拉、挤、压等。
4. 例题讲解：讲解力的作用效果的相关例题，引导学生掌握力与运动的关系。
5. 随堂练习：设计有关力的概念和作用效果的小题目，检验学生对知识的掌握情况。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量不同力的大小，让学生直观感受力的作用效果。
7. 小组讨论：讨论力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
六、板书设计1. 力的概念、分类、作用效果2. 力与运动的关系3. 例题解析4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类和作用效果。
（2）举例说明力与运动的关系。
（3）计算题：一个物体受到两个力的作用，已知这两个力的大小和方向，求物体的运动状态。
答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）物体受到的两个力分别为F1和F2，夹角为θ。
物体的运动状态取决于这两个力的合力。
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节运动和力教案，旨在帮助孩子们了解运动和力的基本概念，并通过实践活动让孩子们体验到运动和力的相互作用。
一、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解运动和力的基本概念，知道运动和力是相互关联的。
2. 能力目标：通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学难点与重点1. 难点：让孩子们理解运动和力的相互作用。
2. 重点：让孩子们掌握运动和力的基本概念。
三、教具与学具准备1. 教具：准备一些小车、小球、绳子等，用于展示运动和力的相互作用。
2. 学具：每个孩子准备一个小车，一些彩色纸片，用于实践活动。
四、活动过程1. 引入：通过一个小故事，引入运动和力的概念。
例如，讲述一个小车在力的作用下运动的故事。
2. 讲解：简要讲解运动和力的基本概念，让孩子们了解运动和力是相互关联的。
3. 实践活动：让孩子们分组进行实践活动。
每组有一个小车，孩子们需要用彩色纸片放在小车上，然后推动小车，观察纸片的状态。
通过实践活动，让孩子们体验到运动和力的相互作用。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己的实践活动感受，并回答一些问题，如：力的作用是什么？运动和力是如何相互关联的？6. 课后作业：让孩子们回家后，与家长一起进行一次力的实践活动，并记录下来。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握运动和力的基本概念。
2. 难点：让孩子们理解运动和力的相互作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了运动和力的基本概念。
2. 拓展延伸：可以让孩子们进行一些力的实验，如：摩擦力实验、重力实验等，进一步加深对力的理解。
还可以让孩子们观察一些日常生活中的运动和力的现象，如：汽车运动、人走路等，并记录下来，培养孩子们的观察力和思考力。
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课我们将学习人教版物理八年级下册第八章《运动和力》的第一节内容。
具体包括：牛顿第一定律、惯性的概念、力的作用效果以及力的分类。
二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解物体在不受外力作用时的运动状态。
2. 使学生了解惯性的概念，并能运用到实际生活中。
3. 让学生掌握力的作用效果和分类，能区分不同类型的力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容、惯性的概念、力的作用效果和分类。
难点：理解物体在不受外力作用时的运动状态，以及力的作用效果和分类。
四、教具与学具准备教具：小车、滑板、斜面、弹簧测力计。
学具：笔、纸、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆小车在光滑水平面上运动，让学生观察其运动状态，引导学生思考：小车为什么能继续运动？什么情况下物体会停止运动？2. 例题讲解：（1）牛顿第一定律的内容：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）惯性的概念：物体保持原有运动状态不变的性质。
（3）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态、形状或大小。
（4）力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
3. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明各种力的作用效果和分类。
4. 小组讨论：讨论牛顿第一定律在实际生活中的应用，以及如何减小或利用惯性。
六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 惯性3. 力的作用效果4. 力的分类七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律的内容。
（2）举例说明惯性的概念。
（3）列举三种力的作用效果和分类。
2. 答案：（1）物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）如：汽车突然刹车时，乘客身体会向前倾；抛出的物体在空中继续飞行等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生思考牛顿第一定律在生活中的应用，如交通工具的安全带、运动场上的跑道等。
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案(教科版)
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案（教科版）一、设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生通过实验和观察，深入理解力的平衡概念。
活动的目的是让学生掌握力的平衡条件，能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握力的平衡条件。
2. 能够运用力的平衡知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：力的平衡的概念，力的平衡条件的运用。
难点：力的平衡条件的推导，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡尺，钩码，滑轮组，力的演示器。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过力的演示器展示一个力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的定义，解释力的平衡条件，并举例说明。
3. 实验：学生分组进行实验，使用平衡尺，钩码，滑轮组等教具，进行力的平衡实验，观察并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析力的平衡条件是否成立，讨论如何运用力的平衡知识解决实际问题。
六、活动重难点：1. 力的平衡的概念和条件的理解。
2. 实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，发现问题并及时进行调整。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，观察身边的物体，尝试运用力的平衡知识解决问题，并写成观察报告。
重点和难点解析：一、引入环节的设计意图：二、讲解环节的教学目标和教学难点与重点：在讲解环节，我的教学目标是让学生理解力的平衡的概念，并掌握力的平衡条件。
这是因为在后续的实验和讨论环节中，学生需要运用这些知识来解决问题。
在这个环节中，教学难点是力的平衡条件的推导，而教学重点则是力的平衡条件的理解和运用。
三、实验环节的教学目标和教学难点与重点：在实验环节，我的教学目标是让学生通过实验观察和记录力的平衡条件，培养他们的实验操作能力和观察能力。
八年级物理下册力和运动教案苏科版
八年级物理下册力和运动教案苏科版一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 让学生了解牛顿第一定律，理解惯性的概念。
3. 让学生掌握二力平衡的条件，能应用二力平衡分析实际问题。
二、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的作用效果、牛顿第一定律、惯性、二力平衡的条件。
2. 难点：力的作用效果的实验探究、惯性的应用、二力平衡条件的应用。
三、教学方法采用问题驱动法、实验探究法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、实验器材。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中常见的力的例子，如拉、推、提、压等，引导学生思考力的概念和作用效果。
2. 探究力的作用效果进行实验探究，让学生观察力的作用效果，如物体的形变、物体的运动状态改变等，引导学生总结力的作用效果。
3. 学习牛顿第一定律介绍牛顿第一定律的内容，让学生理解惯性的概念，并通过实例说明惯性的应用。
4. 探究二力平衡的条件进行实验探究，让学生观察二力平衡的条件，引导学生总结二力平衡的条件，并能应用于实际问题分析。
5. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、力的作用效果、牛顿第一定律、惯性和二力平衡的条件。
6. 布置作业布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对力的概念、力的作用效果、牛顿第一定律、惯性和二力平衡的条件的理解。
7. 课后反思教师对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容：力的示意图1. 让学生掌握力的示意图的概念，了解力的示意图的绘制方法。
2. 让学生能够通过力的示意图分析实际问题，提高解决问题的能力。
七、教学重点与难点1. 重点：力的示意图的概念、力的示意图的绘制方法、力的示意图在实际问题中的应用。
2. 难点：力的示意图的绘制方法、力的示意图在实际问题中的应用。
八年级物理下册第8章 运动和力教案
第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律知识与技能1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
过程与方法1．培养分析问题的能力。
要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。
2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。
通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。
情感、态度与价值观通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
教学重点通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学难点1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程。
教具准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入实验批驳亚里士多德的观点。
演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。
于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点是否就一定正确呢？演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
分析：木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、新课教学探究点：牛顿第一定律1．伽利略的贡献：理想实验。
实验探究：阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。
分组实验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
关于八年级物理运动和力教案6篇
关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
八年级物理下册运动和力教案
八年级物理下册运动和力教案八年级物理下册运动和力教案1科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
过程与方法：运用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。
情感、看法、价值观：树立细致、有步骤工作的看法。
运用弹簧测力计测量力的大小弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板一、导入1、谈话：今日要和大家一起来相识一件特别重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发觉问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的?3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力究竟有多大，我们能不能测量出来?4、揭题：测量力的大小二、相识弹簧测力计1、学生沟通汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。
引导：请你细致视察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息?学生视察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛=101克力三、运用弹簧测力计1、老师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过视察相识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗?2、学生尝试运用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发觉问题，引出如何运用弹簧测力计测量力的大小。
出示：运用弹簧测力计测重力时因留意：(1)拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
(2)读数时，视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的'重力，并记录在78页表格。
5、沟通汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、探讨制作方法2、如何画出测力计的刻度八年级物理下册运动和力教案2科学概念：弹力是物体形态变更产生的要复原原来形态动力;橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。
初中物理初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，引导学生了解运动和力的基本概念，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.利用图示、模型等教学资源，帮助学生形象地理解运动和力的关系，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
二、学情分析
初二是学生物理学习的关键阶段，学生在之前的学习中已经接触了基本的物理概念和实验操作，具备了一定的物理基础。然而，在运动和力的这一章节，学生对抽象的概念和物理规律的掌握程度仍有待提高。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将理论知识与生活实际有效结合。
在此基础上，学情分析如下：
1.学生对运动和力的基本概念已有初步了解，但理解深度和广度有限，需要教师引导深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：运动和力的基本概念及其相互关系
-学生对运动和力的概念理解不深，容易混淆速度、加速度等概念。
-教学中应通过实例分析、图示演示等方式，帮助学生建立清晰的运动和力概念。
2.重难点二：力的合成与分解
-学生在力的合成与分解问题上往往感到困惑，难以正确应用向量法则。
-引导学生关注社会热点问题，将物理知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组运动员比赛的图片，引导学生观察并思考：为什么运动员在起跑后能加速前进？力是如何影响物体运动的？
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题——运动和力。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
初中物理初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
一、教学目标
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
教案：人教版八年级物理下册第八章运动和力一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第八章的第一节，主要内容为：1. 学习运动和力的概念；2. 了解运动和力的关系；3. 掌握力的作用效果；4. 学习二力平衡的条件。
二、教学目标1. 让学生理解运动和力的概念，知道运动和力之间的关系；2. 使学生掌握力的作用效果，能够运用力来改变物体的运动状态；3. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和力的关系，二力平衡的条件；2. 教学重点：力的作用效果，运动和力的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、木块、弹簧测力计、细线、钩码等；2. 学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用小车和木块进行实验，让学生观察当小车推动木块时，木块的运动状态发生改变，引出运动和力的概念。
2. 讲解运动和力的概念：解释运动是指物体位置的变化，力是物体对物体的作用，运动和力之间存在密切的关系。
3. 讲解力的作用效果：通过弹簧测力计的实验，让学生了解力可以改变物体的形状，通过钩码的实验，让学生了解力可以改变物体的运动状态。
4. 讲解二力平衡的条件：讲解当物体受到两个力的作用时，若这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则物体处于平衡状态。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如：判断一个物体是否处于平衡状态，如何改变物体的运动状态等。
六、板书设计板书设计如下：运动和力1. 运动：物体位置的变化2. 力：物体对物体的作用3. 运动和力之间的关系：密切力的作用效果1. 改变物体的形状2. 改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上七、作业设计1. 判断题：（1）物体受到的力越大，运动状态改变得越明显。
（）（2）物体受到的力越小，运动状态改变得越不明显。
（）（3）物体受到的力为零，物体一定处于静止状态。
（）2. 选择题：A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑3. 解答题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为10N，方向水平向右，另一个力为8N，方向水平向左，求物体是否处于平衡状态？如果处于平衡状态，说明理由；如果不处于平衡状态，请说明如何改变物体的运动状态。
初中初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握运动的基本概念，包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等，并了解它们之间的区别与联系。
2.使学生了解力的概念，掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并能运用力的合成与分解原理解决实际问题。
3.培养学生运用物理公式、概念和规律进行问题分析、计算和解决的能力，如牛顿第一定律、第二定律等。
4.让学生学会运用物理实验方法，观察和记录运动和力的现象，培养实验操作和数据处理能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究运动和力的关系，培养学生的科学思维和创新能力。
2.运用实例分析法，让学生从生活实际中感受运动和力的存在，理解物理知识与现实生活的紧密联系。
3.设计小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
c.实践探究：组织学生进行力的合成与分解实验，让学生通过亲身体验来加深理解。
d.应用拓展：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。
e.总结反思：在课程结束时，引导学生总结学习内容，反思学习过程中的难点和误区。
3.教学策略设想：
a.采用差异化教学，关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
b.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，促进师生之间的交流与讨论。
c.利用信息技术，如在线学习平台、虚拟实验室等，丰富教学手段，提高学习效率。
d.实施形成性评价，通过课堂问答、作业反馈等方式，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。
4.教学评价设想：
a.结合课堂表现、实验操作、作业完成情况和期末考试，全面评价学生的学习效果。
4.通过问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。
八年级物理下册第八章力和运动教案(新版)新人教版
年级
八
科目
物理
时间
标题
第八章力和运动
中心发言人
成员
一、教材分析
《运动和力》主要包括：牛顿第一定律、二力平衡、摩擦 力三个方面的内容，从知识的系统性来说，这样的编排无疑是递进、合理的。本章初中物理学中处于最核心的地位，并对以后有关运动和受力分析等知识的学习奠定基础。本章具有承上启下的 地位，是学习压强、功和能、浮力等有关初中重要知识内容必备的基础，所以本章是初中物理学习的关键章节。学习好本章内容，学生对力学概念将有更深的理解，同时学生会建立自信心。学生如果不能对本章知识有一个清晰的理解，将会在后续的学习中遇到很大的障碍，甚至对物理的学习丧失信心。
二、学情分析
本章的知识跟生活和生产有密切的联系，学生也有这方面的感性认识。这是本章的学习有利的因素之一。教学中应充分利用。如：要多举实例让学生分析。在本章之前，学生已经学习了有管理的一些知识，如：力的三要素、重力、弹力等简单力的形式，并且在生活中是常见的现象。但是对力与运动的关系没有正确的认识，如：许多同学很容易认为力使物体产生运动，所以本章对力与运动的关系给出牛顿第一定律。同时给出二力平衡和摩擦力对物体保持平衡状态进行解释。
单元测试------------------------------ -----------------------1本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
第二节二力平衡---------------------------------------------1课时
第三节摩擦力-----------------------------------------------1课时
复习------------ ----- --------------------------------------1课时
人教版物理八年级下册第八章运动和力精品教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版物理八年级下册第八章“运动和力”中，深入探讨第12节内容。
主要围绕力概念、作用效果、测量和力合成展开。
具体内容包括：理解力概念，掌握力作用效果，学会使用弹簧测力计测量力大小，解力合成原理。
二、教学目标1. 让学生理解力概念，知道力作用效果。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量力大小能力。
3. 使学生掌握力合成原理，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点重点：力概念、作用效果，弹簧测力计使用，力合成原理。
难点：力合成原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、演示用小车和绳子、图示等。
2. 学具：弹簧测力计、小车、绳子、图示等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过演示小车在拉力作用下运动，引导学生思考力与运动关系。
2. 教学内容展开（1）力概念与作用效果通过实例，让学生理解力概念，知道力有大小、方向、作用点三个要素。
讲解力作用效果，如改变物体运动状态、形状等。
（2）弹簧测力计使用介绍弹簧测力计原理，让学生学会正确使用弹簧测力计测量力大小。
（3）力合成引导学生通过实际操作，解力合成原理。
结合图示，讲解力合成方法，如力三角形法则、平行四边形法则等。
3. 例题讲解通过典型例题，讲解力合成原理在实际问题中应用。
4. 随堂练习让学生独立完成一些有关力概念、测量和合成问题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 力概念、作用效果2. 弹簧测力计使用方法3. 力合成原理及方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力概念，并给出三个生活中常见力例子。
（2）简述弹簧测力计使用方法。
（3）如图，已知力F1=6N，F2=8N，求它们合力F。
答案：（1）见学生解答；（2）见学生解答；（3）合力F=10N。
2. 作业答案：（1）答案见学生解答。
（2）答案见学生解答。
（3）答案：合力F=10N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力概念、测量和合成掌握情况较好，但部分学生对力合成原理理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
八年级物理下册力和运动教案苏科版
八年级物理下册力和运动教案苏科版一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。
2. 让学生掌握摩擦力的概念，了解摩擦力的影响因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
3. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式，了解重力的作用效果。
4. 让学生掌握二力平衡的条件，学会应用二力平衡解决实际问题。
二、教学内容1. 力的概念、计量单位及作用效果2. 摩擦力的概念、影响因素及增大减小摩擦力的方法3. 重力的概念、计算公式及作用效果4. 二力平衡的条件及应用三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、计量单位、作用效果；摩擦力的概念、影响因素、增大减小摩擦力的方法；重力的概念、计算公式、作用效果；二力平衡的条件及应用。
2. 难点：摩擦力的计算；重力的计算；二力平衡在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的概念、作用效果等。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解摩擦力的影响因素、增大减小摩擦力的方法。
3. 采用公式讲解法，让学生掌握重力的计算公式及应用。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探究二力平衡的条件及应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考力的概念及作用效果。
2. 讲解力的概念、计量单位，让学生掌握力的基本知识。
3. 讲解摩擦力的概念、影响因素，让学生了解如何增大和减小摩擦力。
4. 讲解重力的概念、计算公式，让学生掌握重力的计算方法及作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件，让学生学会应用二力平衡解决实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解牛顿第一定律，理解惯性的概念，掌握惯性的计算方法。
2. 让学生了解牛顿第二定律，理解加速度与力和质量的关系，学会应用牛顿第二定律解决实际问题。
七、教学内容1. 牛顿第一定律及惯性的概念、计算方法2. 牛顿第二定律及加速度与力和质量的关系八、教学重点与难点1. 重点：牛顿第一定律及惯性的概念、计算方法；牛顿第二定律及加速度与力和质量的关系。
八年级物理下册《力与运动的关系》教案、教学设计
建立多元化评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的发展。
1.帮助学生掌握力与运动的关系，提高物理学科素养。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作技能。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
介绍力的概念、力的三要素以及力的作用效果，为学生学习力与运动的关系打下基础。
3.导入语：
“同学们，我们在生活中经常会遇到各种各样的力，如推、拉、提、压等。那么，这些力是如何影响物体的运动呢？今天我们将学习《力与运动的关系》，一起来探究这个问题。”
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
结合课本内容，通过讲解、举例、演示等方式，向学生传授力的合成与分解、牛顿三定律等知识。
（2）牛顿三定律在生活中的实例。
3.小组讨论引导语：
“同学们，现在请你们分组讨论一下，力的合成与分解在我们生活中有哪些应用？牛顿三定律又能解释哪些现象呢？”
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计具有针对性和代表性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题类型：
选择题、填空题、计算题、应用题等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，让学生在探究中掌握力与运动的关系。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结力与运动的基本规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.组织学生进行实验操作，让学生在实践中体验科学探究的过程，提高学生的动手操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
4.提高学生的情感态度与价值观，使学生在学习物理的过程中获得全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
八年级物理力与运动教案
八年级物理力与运动教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
教案：人教版物理八年级下册第八章运动和力一、教学内容本章主要内容包括：1. 力的作用效果；2. 惯性；3. 重力；4.摩擦力；5. 二力平衡；6. 压强。
具体到本节课，我们将学习力的作用效果。
力的作用效果包括：1. 改变物体的形状；2. 改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 了解力的作用效果，能说出力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 能通过实例说明力的作用效果。
3. 能运用力的作用效果解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：力的作用效果难点：如何运用力的作用效果解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一些图片，如弹簧被拉伸、乒乓球被击打等，引导学生思考：这些现象说明了什么？学生回答：力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 知识讲解：（1）力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉弹簧、挤压海绵等；力可以改变物体的运动状态，如推动小车、踢足球等。
（2）实例说明：教师可以举例说明力作用效果的实例，如用力拉弹簧，弹簧变长；用力踢足球，足球飞出去等。
3. 随堂练习：（1）请举例说明力可以改变物体的形状。
（2）请举例说明力可以改变物体的运动状态。
4. 例题讲解：教师可以出一道例题，如：一个足球被踢出去，足球的运动状态发生了什么变化？这是力作用的什么效果？5. 课堂小结：六、板书设计力的作用效果：1. 改变物体的形状2. 改变物体的运动状态七、作业设计1. 请举例说明力可以改变物体的形状。
2. 请举例说明力可以改变物体的运动状态。
3. 请分析一下，在日常生活中，我们是如何运用力的作用效果解决实际问题的。
八、课后反思及拓展延伸教师可以反思本节课的教学效果，如学生是否能理解力的作用效果，是否能运用力的作用效果解决实际问题等。
对于拓展延伸，教师可以引导学生思考：除了力的作用效果，还有哪些因素可以影响物体的形状和运动状态？如重力、摩擦力等。
八年级物理下册力及运动(整章教案)
八年级物理下册力及运动（整章教案）一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。
2. 让学生了解重力、弹力、摩擦力等常见力的性质和作用。
3. 让学生掌握牛顿第一定律、牛顿第二定律，能够运用定律分析实际问题。
4. 让学生了解运动和力的关系，能够运用运动和力的关系分析实际问题。
二、教学内容1. 力的概念及计量单位2. 重力、弹力、摩擦力的性质和作用3. 牛顿第一定律、牛顿第二定律的内容及应用4. 运动和力的关系三、教学重点1. 力的概念及计量单位2. 重力、弹力、摩擦力的性质和作用3. 牛顿第一定律、牛顿第二定律的内容及应用4. 运动和力的关系四、教学难点1. 力的作用效果的判断2. 牛顿定律的应用3. 运动和力的关系的理解五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的概念及作用效果。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，了解重力、弹力、摩擦力的性质和作用。
3. 采用定律探究法，让学生通过实验和问题讨论，掌握牛顿第一定律、牛顿第二定律的内容及应用。
4. 采用类比法，让学生通过对比运动和力的关系，深入理解运动和力的关系。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 教学设施：多媒体教室、黑板、粉笔、实验器材等。
2. 教学软件：教学课件、视频、动画等。
3. 实验器材：弹簧测力计、滑轮组、小车、木板等。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用案例，引导学生思考力的概念及作用效果。
2. 探究力的概念及作用效果：让学生通过实验和问题讨论，了解力的概念及作用效果。
3. 学习重力、弹力、摩擦力：通过案例分析，让学生了解重力、弹力、摩擦力的性质和作用。
4. 应用牛顿定律分析实际问题：让学生通过实验和问题讨论，掌握牛顿第一定律、牛顿第二定律的内容及应用。
5. 总结运动和力的关系：让学生通过对比运动和力的关系，深入理解运动和力的关系。
八、教学评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对力的概念、重力、弹力、摩擦力、牛顿定律的掌握情况。
人教版物理八年级下册第八章《运动和力》教案
人教版物理八年级下册第八章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要介绍了力和运动之间的关系。
通过本章的学习，学生将了解和掌握牛顿第一、二、三定律，以及力的作用效果。
教材以生活中的实例引入，让学生感受和体验力与运动的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析初二的学生已经初步掌握了力的概念，对运动也有了一定的认识。
但是，对于力和运动之间的复杂关系，学生还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和总结力与运动之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿第一、二、三定律，掌握力的作用效果。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生发现和总结规律的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，让学生感受物理学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一、二、三定律，力的作用效果。
2.难点：力与运动之间的关系，以及力的合成与分解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法。
以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和观察，发现和总结力与运动之间的关系。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、弹簧测力计、钩码等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的运动和力的例子，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注力和运动之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍力的概念，以及力的作用效果。
通过实验和观察，让学生感受力对物体的影响。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自体验力与运动之间的关系。
如：用弹簧测力计拉着小车，观察小车的运动情况；用钩码挂在滑轮上，观察钩码的下降速度等。
4.巩固（10分钟）讨论并总结力与运动之间的关系。
引导学生发现：力可以改变物体的运动状态，物体的运动状态改变了，一定受到了力的作用。
5.拓展（10分钟）介绍牛顿第一、二、三定律，让学生了解力与运动之间的更深入规律。
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第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律知识与技能1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
过程与方法1．培养分析问题的能力。
要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。
2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法(分析、概括、推理)。
通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。
情感、态度与价值观通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
教学重点通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学难点1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程。
教具准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入实验批驳亚里士多德的观点。
演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。
于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点是否就一定正确呢？演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
分析：木块从静止―→运动―→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、新课教学探究点：牛顿第一定律1．伽利略的贡献：理想实验。
实验探究：阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。
分组实验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，记下每次小车停下时的位置。
实验记录：实验分析：提出问题让学生讨论：(1)三次实验，小车最终都静止，为什么？(2)三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？(3)小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？(4)若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？(5)根据上面的实验及推理，还可以推理出什么结论？(6)推理：小车在光滑的(阻力为零)表面，将会怎样运动？实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。
如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速运动。
多媒体展示：伽利略理想实验。
笛卡尔的补充：如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。
老师：物体除了运动，还有静止。
那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？牛顿的补充：将保持静止状态。
老师(引导学生概括)：我们现在已经有了伽利略的研究成果，又有了笛卡尔和牛顿的补充，把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？(对概括出来大致意思的同学给予鼓励。
)介绍：牛顿抓住时机，概括总结得出著名的牛顿第一定律。
2．定律分析。
(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要力来维持。
运动物体之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。
(2)“一切”表示这个定律具有普遍性，没有例外。
“不受外力”是本定律成立的条件，定律要成立的前提条件是不受外力，或者是合外力为零。
“总保持”是指物体不受外力时只有保持静止或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。
强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。
老师(回应课题引入实验)：回想我们最开始的实验，有推力时木块运动，撤去推力后木块停下来，从表面现象得到的结论——运动需要力来维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何用牛顿第一定律的观点正确地解释这个现象呢？请同学们思考、讨论、交流。
三、板书设计第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律1．学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体之所以运动是因为力的作用。
如推一下物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是运动状态改变的概念，为揭示力和运动的关系作出重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变物体运动状态的原因”的概念，再通过推理建立“不受力时物体运动状态不变”的概念。
2．通过实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在实验演示中，可通过设计不同的问题渗透研究方法。
第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
学生分析、解释看到的现象。
(从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析)教师随时纠正不准确之处。
惯性与惯性定律的区别和联系。
1．教师先引出上节课所学的牛顿第一定律的概念。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
由于物体有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。
2．教师利用表格对两者进行对照比较，并跟学生一起总结填写表格内容。
多媒体展示：惯性(性质)≠惯性定律(运动规律)两者的区别及联系：探究点二：生活中的惯性现象多媒体展示：动画演示以下两个实验：学生观察实验后，小组讨论分析现象，学生大胆举手发言，与班上同学分享自己对此现象的分析结果。
最后师生交流得出，分析惯性现象这类问题的一般解题思路。
学生小组讨论得出结论后，教师在学生总结的基础上进一步总结现象。
现象(1)分析：木块处于静止状态，突然拉动小车时，木块下部随车一起运动，上部由于惯性保持原来的静止状态所以向后倒。
现象(2)分析：木块处于运动状态而小车突然停下时，木块下部随车一起停止运动，上部由于惯性保持原来的运动状态，所以向前倒。
教师归纳总结：分析惯性现象的一般解题思路：1．交代研究对象初始状态；2．物理过程(突然发生的情况)；3．研究对象由于惯性要保持原来状态。
活动1：在日常生活中如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？教师拿两枚鸡蛋演示，学生观察实验后，小组讨论分析现象，学生举手发言，与同学分享自己对此现象的分析结果。
综合学生分析得出结论：因为生鸡蛋里面的蛋黄和蛋白是液体，当我们转动鸡蛋后，蛋壳开始旋转，而鸡蛋里面的液体由于惯性的作用，要保持原来的静止状态，所以生鸡蛋转起来比较慢！活动2：请学生列举惯性现象的实例并进行分析。
如奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；宇航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面等。
三、板书设计第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用1．惯性——物体具有保持原来匀速直线运动状态或者静止状态的性质2．任何物体在任何情况下都具有惯性3．惯性是物体固有的属性，是一种性质；而惯性定律则是一种运动规律4．分析惯性现象的一般解题思路：对于惯性的认识，学生在生活中已经有所了解，但由于惯性这个概念比较抽象，所以理解不深。
因此，在上这一节内容时，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手、动口、动脑，激发他们的学习兴趣，培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践动手的能力。
通过在课堂上演示一些实验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极性，整个课堂十分轻松活跃。
第2节二力平衡知识与技能1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
过程与方法1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
情感、态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。
教学重点二力平衡的物理意义。
教学难点二力平衡的探究及其应用。
教具准备卡片、棉线、铁架台、小车、两个定滑轮、两个大吊盘、砝码盒、细绳、多媒体课件等。
一、情景引入播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？二、新课教学探究点一：二力平衡的概念提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。