小学数学人教版(2014秋)四年级下册小数的意义
4_1_1《小数的意义》教案设计-人教版数学四年级下册
第1课时小数的意义设计说明《数学课程标准》指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
针对本节课的教学内容和知识特点，教师设计了以知识为明线，以数学思想为暗线的教学过程：1．在分类中感知小数。
分类是一种重要的数学思想，学习数学的过程中经常会遇到分类问题。
上课伊始，通过播放教师测量情境，让学生感知小数产生的必要性。
然后出示一些小数，让学生根据自己的认知给这些小数分类，充分调动学生的已有认知，并检测学生对小数的认知程度。
2．在数形结合中自主探究小数。
《数学课程标准》指出：自主探究是获取数学知识的重要学习方式。
因此，在教学中引导学生借助数形结合思想自主探究小数的意义，在汇报交流中逐渐明晰小数与十进分数之间的关系。
这样设计教学，使学生真正成为课堂学习的主人。
3．找准起点，促进知识的迁移。
小数的意义借助分数来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。
教学中要引导学生具体分析一位小数的意义，然后运用迁移的方法去理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备米尺教学过程⊙在分类中感知小数1．在分类中感知小数。
师：谁能说一说你们都收集到了哪些生活中常用的小数？(让学生自由说一说)老师也收集了一些小数，你能把这些小数分一分类吗？(学生在分类的过程中理解一位小数、两位小数……)2．导入新课。
师：展示学生分类的情况，这节课就让我们根据同学们这种分类来探究小数的意义。
(揭示课题)设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣；给生活中的小数分类，既激活了学生的生活经验，又促进学生知识的迁移。
⊙探究新知1．了解小数的产生。
(1)引导学生动手测量课桌、黑板等物体的长度。
(组织学生动手测量，并记录测量结果，然后分组汇报)(2)刚才同学们都很认真地进行了测量。
人教版四年级数学下下册--小数的意义和性质
人教版义务教育教科书◎数学四年级下册第四单元小数的意义和性质教学内容教材第32～58页的内容。
教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的读写法和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5．使学生进一步提高过那、概括能力。
教学建议1．加强对比，注意知识的迁移。
2．强调直观，注意层次。
3．学用结合，加深理解。
4．归类比较，寻求规律。
课时安排共计14课时。
教师备课系统──多媒体教案教案A第1课时教学内容小数的意义：教材第32、33页例1及相关内容。
教学目标1．在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2．通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3．通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
教学重点正确理解小数的实际意义，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点正确理解小数的实际意义，了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学过程一、导入新课填空： 0.1是( )分之一1米＝( )分米＝( )厘米＝( )毫米。
1角＝(——)元＝( )元3角＝(——)元＝( )元过渡：我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结
小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结「篇一」关于小数的知识点总结数概念在小学数学中非常重要，由它引申而出了有理数、无理数等等数学概念，同时，小数的计算也是孩子经常出错的地方，为大家分享了小数的知识点归纳，一起来看看吧！1、小数点，数学符号，写作“.”，用于在十进制中隔开整数部分和小数部分。
2、在英语小数的读法中，小数点读作"point"，整数部份按基数词的一般读法，小数部分则分开来读。
如：123.123，读作：one hundred and twenty-three point one two three3、根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，这样的数叫做小数．4、小数点左边的部分是整数部分,小数点右边的部分是小数部分．5、整数部分是零的小数叫做纯小数,整数部分不是零的小数叫做带小数．例如0.3是纯小数,3.1是带小数．6、小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，但计数单位变了。
7、一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几8、小数的计数单位也按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位．9、小数的读法有两种：一种是按照分数的读法来读．带小数的整数部分按整数读法读；小数部分按分数读法读．例如：0.38读作百分之三十八,14.56读作十四又百分之五十六．另一种读法,整数部分仍按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每个数位上的数字．例如：0.45读作零点四五；56.032读作五十六点零三二．10、小数点每往左移动一位,数值变为原来的十分之一小数点每往后移动一位,数值变为原来的十倍11、中国比欧洲早采用了小数三百多年。
第一个将这一概念用文字表达出来的是魏晋时代的刘徽。
12、小数分为有限小数和无限小数13、所有分数都可以表示成小数，所有的有限小数和无限循环小数均能用分数表示。
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1小数的意义(说课稿)
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1小数的意义（说课稿）一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1，主要介绍了小数的意义和性质。
这部分内容是小学数学中的重要知识点，为学生后续学习小数运算和小数应用题打下基础。
教材通过具体的例子和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的意义和性质。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但是他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和性质的理解还需要通过具体的例子和实际操作来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握小数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解和掌握小数的意义和性质，能够正确地读写小数，并进行小数的比较和大小判断。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义和性质，小数的读写和比较。
2.教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的读写和比较的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生直观地理解和掌握小数的意义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2.教学小数的意义：通过具体的例子，如身高1.6米，体重45.5千克，让学生理解小数是用来表示整数之间的数的。
3.教学小数的性质：通过观察和操作，让学生发现小数的性质，即小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
4.小数的大小比较：通过具体的例子和练习，让学生掌握小数的大小比较方法。
5.巩固练习：出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对小数的认识和理解。
七. 说板书设计板书设计如下：小数的意义和性质1.小数的意义：用来表示整数之间的数2.小数的性质：末尾添上或去掉0，大小不变3.小数的大小比较：先比较整数部分，再比较小数部分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和对于小数的读写和比较大小的掌握程度来评价学生的学习效果。
小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本三篇
小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本，欢迎大家阅读!小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本一教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。
2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
教学过程：一、创设情景导入新课创设“”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。
引入课题。
这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
人教版小学四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课件(全单元共12课时)
化简下面各数。
0.40＝0.4 1.850＝1.85 2.900＝2.9 0.080＝0.08 12.000＝12
三、探究小数改写的方法
（一）结合生活实际，提出研究问题
问题： 1. 既然小数可以化简，那么我们生活中
都用这样简单的小数就最方便了，可 是到书店买书时发现了这样一件事。 2. 为什么购物小票中没有用最简小数来 表示呢？ 小结：生活中，有时根据需要保留几位
巩固练习：
32 分数： 100 小数： 0.32 监控：为什么可以写成0.32？说一说你的想法。
二、研究改写方法，探究小数意义
（三）深入、灵活理解三位小数的改写
1 1000 m ( )m ( )m 0.001m ( )m ( )m
问题：1. 把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？ 用小数怎样表示？
二探究小数点的移动与小数大小变化的关系10移动两位相当于把原数除以小数就缩小到原数移动三位相当于把原数除以小数就缩小到原数说一说我们发现的规律
小数的意义和性质
小数的意义 (例1)
一、创设情境，揭示课题
一、创设情境，揭示课题
问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 预设：用复名数、分数或小数来表示。
三、巩固练习
1. 做一做。
2.83是由（ 2 ）个一、 （ 8 ）个十分之一和（ 3 ） 个百分之一组成的。
三、巩固练习
2. 写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04 5.42 0.25 0.672
（ 2个十 ） （ 2个百分之一 ） （ 2个十分之一 ） （ 2个千分之一 ）
四、布置作业
三、探究小数改写的方法
（三）及时巩固，练习改写
小学数学四年级下册《小数的意义》教案(通用10篇)
小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。
2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。
3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。
发展学生空间观念。
教学重点：平角、周角的特征。
教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。
教学准备：活动角、纸扇、一张纸。
教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。
指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。
快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。
你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。
二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。
变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。
同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。
学生展示，板书：一平角=2直角=180度。
两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。
让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。
《小数的意义》（教案）四年级下册数学人教版
《小数的意义》教学设计【教学内容】：人教版四年级下册P32、33【教材解析】：小数的意义，是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过本堂课的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习四则运算打好基础。
本节课的难点我认为就是让学生理解一位、两位、三位小数的意义，这样的概念课学生本身就很难接受，因此在设计本节课时我选择了通过生活中常见的元、角、分进行引入，让学生感受到生活中会出现不能用整数表示的情况，从而体会小数产生的必要性。
在整堂课的设计中，始终围绕分正方形纸片，数形结合，让学生明白分数与小数之间的关系，并通过多种形式出示小数，并拓展扩充了1.1这些整数部分不为0的小数，以及0.0001、0.00001.......让学生在体验中理解小数的意义。
【教学目标】：1、以生活中常见小数的引入，让学生体会小数产生的必要性，运用实际操作，让学生初步感知小数的意义2、借助熟悉的货币单位、长度单位等生活中常见的十进制关系理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001......明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质，培养学生学习兴趣，提高学习能力。
【教学重点】：引导学生准确理解、概括小数的意义。
【教学难点】：理解一位、两位、三位小数的意义。
【教学准备】：PPT课件、学生活动视频等。
【教学过程】：一、情景导入师：同学们都有微信么？你们都抢过红包吧？谁来说说你抢过多大的红包？（看来生活中经常会遇到不能用整数表示的情况，那我们用小数来表示）这是史老师抢到的红包，从图上你了解到哪些信息？6.95元表示什么意思？（6元9角5分......）看来大家对小数的知识已经有了一定的了解，今天这节课我们继续来学习小数。
【设计意图】：从学生的现实起点展开教学，让学生感受到学习小数的必要性，借助学生比较熟悉的“元角分”唤起学生以前的生活经验和知识基础，激发学生学习的兴趣，了解学生的认知起点。
(完整版)人教版小学数学四年级下册小数的意义和性质知识点整理
人教版小学四年级数学下册【小数的意义和性质】知识篇姓名：1、小数的意义和读写法①小数的产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10 份、100 份、1000 份等较小的单位来量，从而产生了小数。
②小数的意义：把单位“ 1”平均分成10 份、100份、1000份⋯⋯取其中的1 份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几⋯⋯的数，叫小数。
分母是10、100、1000⋯⋯的分数可以用小数来表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数⋯⋯。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一⋯⋯分别写作0.1 、0.01 、0.001 ⋯⋯每相邻两个计数单位间的进率是10。
口诀：小数意义好理解，它与分数很亲密。
分母是10、100、1000⋯⋯小数位数一、二、三⋯⋯小数单位来计数，0.1 、0.01 、0.001 ⋯⋯要记牢。
提醒：小数是十进制分数的另一种表现形式。
小数点后面有几位数字就称为几位小数。
整数部分是0的小数叫做纯小数；整数部分不为0的小数叫做带小数。
☆小数和分数的转化方法：（1）分母是10 的分数可以用一位小数表示，小数点后面一定有一位小数。
它的计数单位是十分之一。
（2）分母是100 的分数可以用两位小数表示，小数点后面一定有两位小数。
它的计数单位是百分之一。
（3）分母是1000 的分数可以用三位小数表示，小数点后面一定有三位小数。
它的计数单位是千分之一。
小数的数位顺序表解读：小数由、和组成。
⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。
⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位⋯⋯最高位是十分位，没有最低位；整数部分的最低位是个位，没有最高位；个位和十分位的进率是10；没有最大的小数，也没有最小的小数。
整数○小数⑶、没有最大的一位小数，最小的一位小数是0.1举例：（1）6.378 的计数单位是（0.001 ），6.378 中有（6378）个千分之一（0.001 ）。
四年级下册数学课件-小数的意义和性质知识点梳理 人教新课标(2014秋) (共13张PPT)
易错点：①判断三位小数一定大于两位小数。②大于5且小于6的小
数有（9）个。此题错在缩小了小数的取值范围。若以0.1为计数单位 ，则5.1~5.9都是大于5且小于6的一位小数；若以0.01为计数单位， 则5.01~5.99都是大于5且小于6的两位小数……由此可知，如果没有 小数位数的限定，那么大于5且小于6的小数应有无数个。
归纳总结：在乘法（或除法）中，如果一个因数（或除数）是10、
100、1000……可以直接利用小数点移动的规律来计算，即把另一个 因数（或被除数）的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位 …… 易错点：0.3×1000=30 0.007×100=000.7 错在没有掌握小数点 移动的规律和方法。 把5.67缩小到原来的1/100是（567），当把一个 小数缩小到原来的1/100时，小数点应向左移动两位，即0.0567Leabharlann 第四单元：小数的意义和性质
2、小数的读法和写法
重点：认识小数的数位顺序表，能正确读写小数。 难点：小数部分“0”的读写方法。
a:经历整理小数的数位顺序表的过程，进一步理解小数的数位及计数 单位。 b:在自主探究的学习过程中，体会知识间的相互联系，提高知识的迁 移类推能力。 ①明确小数的构成：整数部分，小数点，小数部分 ②认识小数的数位和计数单位：小数的整数部分从右边起，分别是个 位、十位、百位……小数部分从左边起，分别是十分位、百分位、千 分位……十分位的计数单位是十分之一，百分位的计数单位是百分之 一，千分位的计数单位是千分之一…… 总结：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占 的位置叫小数的数位。一个数字所在的数位不同，表示的含义也不同 。整数部分没有最大的计数单位。整数部分最小的计数单位是个（一 ）。小数部分没有最小的计数单位。小数部分最大的计数单位是十分 之一。
人教版小学四年级数学下册《小数的意义》教案
人教版小学四年级数学下册《小数的意义》教案【教学内容】:人教版四年级数学下册第四单元内容【教学构想】∶小数的意义是一节概念教学课，是在学习了"分数的初步认识”和"小数的初步认识"的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
小数意义的探究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质等相关知识。
本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形，花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义，再利用学生的知识迁移能力，两位、三位小数的意义就水到渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程，逐步对知识进行了自我构建。
再利用多媒体辅助教学，调动学生对小数计数单位的掌握,让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10。
【教学目标】∶知识与技能:在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
过程与方法︰在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
情感态度和价值观:在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
【教学重点】︰理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。
[教学难点】:抽象概括理解小数的意义。
【教学准备】:课件等。
[教学过程】︰一、创设情境，导入新课。
同学们，你们抢过红包吗？老师的朋友群里发了一个红包，让我们一起来看看大家领到了多少钱？同学们你们能说出他们分别领了多少钱吗？这些数都是小数，是我们三年级就认识的老朋友了，让我们一起看看这位老朋友身上还能发现哪些新惊喜，今天我们来学习小数的意义（板书）。
二、探究新知1.1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。
师：知道了1米=10分米=100厘米=1000毫米，现在我们把1米平均分成10份，看看每份长是多少？（）2.认识一位小数（1）米尺生：把 1 米平均分成 10 份，取其中的 1 份，就是 1 米的10分之1，也就是 10分之一米。
人教版四年级数学下册4小数的意义和性质知识总结
4小数的意义和性质一、小数的意义1.小数的意义:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
2.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……3.小数的数位顺序表。
一个小数包括三部分:整数部分、小数点和小数部分。
4.每相邻两个计数单位之间的进率都是．．．．．．．．．．．．．．．．10．．。
．二、小数的读法1.读小数时,先读整数部分,按照整数的读法来读。
整数部分是0时,就读作“零”。
2.小数点读作“点”。
3.最后读小数部分．．．．．．．,．要依次读出小数部分每一位上的数字。
．．．．．．．．．．．．．．．．．小数部分有几个0,就读出几个零。
三、小数的写法1.写小数时,先写整数部分,按照整数的写法来写,如果整数部．．．分是零．．．,．那么就直接写“．．．．．．．0．”．。
2.在个位的右下角．．．点上小数点。
3.最后写小数部分,要依次写出小数部分每一位上的数字。
．．．．．．．．．．．．．．．．四、小数的性质1.小数的末尾添上“．．．．．．．．0．”或去掉“．．．．．0．”．,．小数的大小不变。
．．．．．．．．注意:只能是小数末尾的“0”,其他位置的“0”不可以随意删掉或添加。
2.运用小数的性质可以化简和改写小数。
(1)化简小数就是不改变小数的大小．．．．．．．．．．．．．．,．依据小数的性质．．．．．．．,．去掉小．．．数末尾的．．．．0．,使小数读写起来更简便。
注意:只能去掉小数末尾的0,其他位置的0不能去掉,否则会改变小数的大小。
(2)改写小数的方法:在不改变小数大小的前提下,根据小数的性质,在小数的末尾添上或去掉“0”即可。
=0.1,=0.01,=0.001……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。
没有最大的小数,也没有最小的小数。
易错点:误认为计数单位之间的进率都是10,这是不对的,一定要注意“相邻”二字。
易错题:30.050读作:错误答案:三十点零五十分析:读小数时,小数部分依次读出每一位上的数字,有几个0就读出几个零。
《小数的意义》（教案）四年级下册数学人教版
《小数的意义》教学设计教学目标：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率，培养学生的观察、归纳、表达的能力。
2. 借助熟悉的十进关系的现实原型、面积模型、数线等材料多角度理解小数与分数的关系，认识0.1、0.01、0.001，经历探索小数是单位不断细化的过程。
3.了解小数在生活中的广泛应用，在探索交流中体验数学学习的乐趣。
学情分析：通过前测与调研，我发现学生能在具体情境中把十分之几、百分之几的分数改写成小数。
但由于小数的意义具有一定的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难。
针对这一现状，我在教学中充分考虑到学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，借助直观，让学生亲历将单位1细化的过程。
通过合作探究，把学生引入研究性学习的氛围。
从开始独立探究一位小数的意义、两人合作研究两位小数的意义，到利用“迁移”理解三位小数、四位小数、五位小数的意义……，体现从“扶”——“放”的过程。
教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。
教学难点：探索小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。
教学过程：一．情境导入一年一度的运动会开始了，酷酷和小青因为跳远谁的成绩好争论不休，酷酷跳了1.3米，小青跳了90分米，你如果是裁判员会认定谁的成绩更好呢？90比1.3大为什么还是酷酷跳得远那？（单位不同）看来单位在的比较中起着至关重要的作用，今天这节课我们就一起探究一下小数的计数单位。
二．探究新知1、认识一位小数的意义（1）出示一张正方形纸，把这张纸看做1，如果要在这张纸上表示出0.1，估计有多大？（2）给每一个同学准备一张正方形的纸片，同学们在正方形纸上表示出0.1来。
（学生独自动手操作，老师在巡视观察动态。
在巡视中不断收集学生的作品。
）（3）汇报展示学生作品：①展示从学生那里收集过来画出的错例。
②出示：（画得是正确的）③师用课件展示：（把1平均分成10份，涂出其中的1份）④师指着课件上的图形问：在这个屏幕上你除了看出0.1这个小数，还有没有看出别的小数？请一生指一指。
小学-数学-人教版(2014秋)-四下第四单元《小数的意义和性质》测试卷2
人教版四下第四单元《小数的意义和性质》测试卷2一、单选题.1、下面各数，读数时只读一个零的是（）.A. 4000.03B. 3004.05C. 8.005D. 201.602、0.36有（）个它的计数单位.A. 64B. 36C. 0.363、与3.07大小相等的数是（）.A. 3.7B. 30.7C. 3.070D. 3.704、大于3.2小于3.5的小数有（）个.A. 2B. 3C. 20D. 无数5、比小数7.495大的数是（）.A. 7.4B. 7.50C. 7.396、把一个小数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，这个小数（）.A. 扩大到原来的10倍B. 缩小到原来的110C. 缩小到原来的11007、一个小数的小数点先向右移动三位、再向左移动两位后是11.8，原来的小数是（）.A. 1.18B. 11.8C. 0.1188、与0.56千米相等的是（）.A. 56米B. 560米C. 56分米D. 560分米9、16cm用m作单位，写成三位小数是（）.A. 16.000B. 0.160C. 0.016D. 1.6010、一个三位小数保留两位小数的近似数是8.28，这个三位小数最大可能是（）.A. 8.275B. 8.279C. 8.284D. 8.289二、判断题.11、6.046保留两位小数是6.04.（）12、3.25缩小到它的110是0.325.（）13、在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小可能会发生改变.（）14、2.6和2.60大小相等，计数单位也相同.（）15、5.64与5.66之间的小数只有5.65.（）三、填空题.16、由3个0.1和4个0.001组成的小数是______；这个数读作______.17、在横线上填上“＞””＜”或“＝”.2.85______2.798 4.5______4.500 4吨80千克______4.8吨18、把2.53的小数点向左移动一位，再向右移动三位，现在变成了______；0.04扩大到它的______倍是40.19、2.5扩大到原来的______倍是250.20、读出或写出下面横线上的数.（1）非洲大甲虫长14.859厘米.读作：______（2）1千瓦时的电量可以使电车行驶零点八四千米.写作：______21、3千克600克=______克23平方分米=______平方米6020千克=______吨560厘米=______米22、一个三位小数精确到百分位是5.26，则这个三位小数最大是______，最小是______.四、计算题.23、不改变小数的大小，把下面各数改写成两位小数.①0.8=______ ②10=______③3.200=______ ④0.04000=______⑤7.8=______ ⑥9.5000=______五、解答题.24、张老师用43.2元买了10支钢笔，每支钢笔多少元？买100支这样的钢笔应付多少元？25、一张纸的厚度约为0.0125厘米，10000张纸叠在一起厚多少米？参考答案1、【答案】A【分析】此题考查的是小数的读法.读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分是几就依次读出每个数字.【解答】A、4000.03读作：四千点零三，只读一个零；B、3004.05读作：三千零四点零五，读两个零；C、8.005读作：八点零零五，读两个零；D、201.60读作：二百零一点六零，读两个零.选A.2、【答案】B【分析】一位小数的计数单位是0.1，两位小数的计数单位是0.01.【解答】0.36有36个它的计数单位.选B.3、【答案】C【分析】此题考查的是小数的性质.小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变.【解答】根据小数的性质，与3.07大小相等的是3.070.选C.4、【答案】D【分析】此题考查的是小数的意义.【解答】大于3.2小于3.5的一位小数有2个，由于没有确定小数的位数，所以介于两个小数之间的小数有无数个.大于3.2小于3.5的小数有无数个.选D.5、【答案】B【分析】此题考查的是小数的比较大小.【解答】7.39＜7.4＜7.495＜7.50，所以7.50比7.495大.选B.6、【答案】A【分析】此题考查的是小数点位置移动引起数的大小变化规律.小数的小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于把这个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……；小数的小数点向左移动一位、两位、三位……，相当于把这个数缩小到原来的110、1100、1 1000……【解答】把一个小数的小数点先向左移动两位，缩小到原来的1100；再向右移动三位，又扩大到原来的1000倍.实际相当于这个小数扩大到原来的10倍.选A.7、【答案】A【分析】此题考查的是小数点位置移动引起数的大小变化规律.【解答】小数点先向右移动三位、再向左移动两位，即小数点向右移动了一位是11.8.答案第1页，共4页所以小数点先向右移动三位、再向左移动两位后是11.8，原来的小数是1.18.选A. 8、【答案】B【分析】此题考查的是长度单位之间的换算.【解答】1千米=1000米，0.56千米=560米.选B.9、【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的换算和小数的性质.【解答】1m=100cm，16cm=0.16m.写成三位小数是0.160m.选B.10、【答案】C【分析】此题考查的是一个数的近似数.从“四舍”得到8.28的三位小数中找出最大的，千分位数字应舍去，因此千分位数字小于5，千分位数字最大是4.【解答】这个三位小数最大可能是8.284.选C.11、【答案】×【分析】此题考查的是一个数的近似数.求小数近似数的方法：要求把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入”法省略，中间用约等号连接.【解答】6.046保留两位小数是6.05.故此题是错误的.12、【答案】✓【分析】此题考查的是小数点位置移动引起数的大小变化规律.【解答】3.25缩小到它的110，也就是小数点向左移动一位，这个数就变成了0.325.故此题是正确的.13、【答案】×【分析】此题考查的是小数的性质.【解答】在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变.故此题是错误的.14、【答案】×【分析】此题考查的是小数的性质.【解答】根据小数的性质判断两个小数大小相等，但是2.6的计数单位是0.1，2.60的计数单位是0.01.2.6和2.60大小相等，计数单位不相同.故此题是错误的.15、【答案】×【分析】此题考查的是小数的意义.【解答】5.64与5.66之间的两位小数只有5.66，由于没有确定小数的位数，所以介于这两个小数之间的小数有无数个.故此题是错误的.16、【答案】0.304 零点三零四【分析】此题考查的是小数的读法.【解答】由3个0.1和4个0.001组成的小数是0.304；这个数读作零点三零四.故此题的答案是0.304；零点三零四.17、【答案】＞= ＜【分析】比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相等就比较小数部分的十分位数字，十分位数字相等就比较百分位数字，这样依次比较，直到比较出大小为止.小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变.1吨=1000千克，统一单位后再比较大小.【解答】2.85＞2.798；4.5=4.500；4吨80千克=4.08吨，所以4吨80千克＜4.8吨.故此题的答案是＞；=；＜.18、【答案】253 1000【分析】此题考查的是小数的性质.【解答】把2.53的小数点向左移动一位，再向右移动三位，现在变成了253；0.04扩大到它的1000倍是40.故此题的答案是253；1000.19、【答案】100【分析】此题考查的是小数点位置移动引起数的大小变化规律.小数的小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于把这个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……；小数的小数点向左移动一位、两位、三位……，相当于把这个数缩小到原来的110、1100、11000……【解答】2.5扩大到原来的100倍是250.故此题的答案是100.20、【答案】十四点八五九0.84【分析】此题考查的是小数的读法和写法.小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字.小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.【解答】（1）14.859读作：十四点八五九.（2）零点八四写作：0.84.故此题的答案是十四点八五九；0.84.21、【答案】3600 0.23 6.02 5.6【分析】此题考查的是单位换算.低级单位向高级单位换算，用低级单位的数除以它们之间的进率；高级单位向低级单位换算，用高级单位的数乘它们之间的进率.【解答】1千克=1000克，3千克600克=3600克；1平方米=100平方分米，23平方分米=0.23平方米；1000千克=1吨，6020千克=6.02吨；1米=100厘米，560厘米答案第3页，共4页=5.6米.故此题的答案是3600；0.23；6.02；5.6.22、【答案】5.264 5.255【分析】此题考查的是小数近似数.【解答】一个三位小数精确到百分位是 5.26，则这个三位小数最大是5.264，最小是5.255.故此题的答案是5.264；5.255.23、【答案】0.80 10.00 3.20 0.04 7.80 9.50【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变.【解答】①0.8=0.80；②10=10.00；③3.200=3.20；④0.04000=0.04；⑤7.8=7.80；⑥9.5000=9.50.24、【答案】每支钢笔4.32元；买100支这样的钢笔应付432元.【分析】每支钢笔的价钱=买10支钢笔花的钱数÷10；买100支这样的钢笔应付的钱数=每支钢笔的价钱×100.据此代入数据作答即可.【解答】43.2÷10=4.32（元）；4.32×100=432（元）.答：每支钢笔4.32元；买100支这样的钢笔应付432元.25、【答案】10000张纸叠在一起厚1.25米.【分析】首先根据乘法的意义求出10000个0.0125是多少，就是10000张纸的厚度，再根据1米=100厘米，把厘米化成米即可.【解答】0.0125×10000=125（厘米），125厘米=1.25米.答：10000张纸叠在一起厚1.25米.。
数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结
数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结「篇一」数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结1、小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数,叫小数。
2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。
3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数4、小数的读写法。
5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率6、掌握小数的数位和计数单位。
7、了解小数的组成：整数部分和小数部分测量活动(小数的单位换算)1、1分米=0.1米1厘米=0.01米1克=0.001千克学会低级单位与高级单位之间的互化(长度单位，面积单位，重量单位)。
低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。
2、会进行单名数与复名数之间的互化。
比大小(比较小数的大小)1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。
整数部分相同，再看小数部分的'十分位，十分位上数字大的小数就大购物小票-----小数的加减法(不进位，不退位)1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题。
量体重----小数的加减法(进位加、退位减)1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。
2、小数的性质：小数末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0”，帮助计算。
歌手大赛---小数加、减法的混合运算1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。
2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。
3、掌握小数加、减法的估算。
数学四年级下册《小数的意义》的知识点总结「篇二」15.小数小数由整数部分、小数部分和小数点组成。
当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数，小数是十进制分数的一种特殊表现形式。
人教版数学四年级下册四单元小数的意义和性质课件
分
位 位 状元成才路
.
十 状元成才路
百
状元成才路 状元成才路
分 之
分之 … 状元成才路
状元成才路
一一
…
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
整数部分 小数点 小数部分 小数的意义和性质 小数数位顺序表
1
.
5
.
12
.
8 63 3 78
现在你能总结出 小数的数位顺序 表了吗？
表示几个千分之一， 是“千分位”。
小数的意义和性质 小数数位顺序表
做一做
写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04
（ 2个十
）
5.42
（ 2个百分之一 ）
0.25
（ 2个十分之一 ）
0.672
（ 2个千分之一 ）
返回
小数的意义和性质 小数数位顺序表
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
小数像整数一样，各数字也是按照一定的顺序 排列起来的，它们所占的位置叫做小数数位。 一个数字所在的位置不同，表示的含义也不同。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小数人的教意义版和义性质务小教数育数位教顺科序表书小学数学四年级下册
4 小数的意义和性质
小数数位顺序表
主讲教师：席井井 工作单位：寿阳县北大街小学
小数的意义和性质 小数数位顺序表
（1）0.36是（ 两 ）位小数，表示 （ 百 ）分之（ 三十六）。
（2）0.207是（ 三 ）位小数，表示 （ 千 ）分之（二百零七 ）。
状元成才路 状元成才路
计
状元成才路
状元成才路
百
十
一
（个）
数 单
人教版四年级数学下册 小数的意义和性质 讲义
小数的意义和性质知识点一、小数的意义我们知道尺子可以量度长度，但事实上往往在测量的时候不能得到整数结果。
例如爸爸帮小明同学测量身高，测量的结果是1米38厘米，那如果我们只用“米”这个单位来表示，应该怎么写呢？或者说，38厘米等于多少米呢？小数的意义：把一个整体平均分成若干份，这样的1份或几份就可以用小数来表示。
例1、填小数。
（1）110=（ ） （2）1100=（ ） （3）11000=（ ）（4）310=（ ） （5）9100=（ ） （6）51000=（ ）2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
一位小数表示（ ），两位小数表示（ ），三位小数表示（ ）……3、小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ） …… 分别写作（ ）、（ ）、（ ）……4、小数相邻计数单位之间的进率都是（ ）。
例1、0.653是由6个（ ）、5个（ ）和3个（ ）组成的。
例2、0.69里有（ ）个十分之一，（ ）个百分之一。
例3、4.690的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
例4、5.78中含有（ ）个0.01。
例5、由9个1，2个0.1和6个0.01组成的小数是（ ）。
课堂练习1、0.5和0.7之间有（ ）小数。
A 、0B 、1个C 、2个D 、无数个2、0.7里面有7个（ ）。
A 、十分之一B 、百分之一C 、千分之一D 、一3、小数计数单位有十分之一、百分之一、千分之一， 分别写作( )( )( )。
4、0.809的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
5、9个0.1是（ ）；23个0.01是（ ）；56个0.001是（ ）。
6、35.78是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。
7、23.89是由2个（ ），3个（ ），8个（ ）和9个（ ）组成的。
8、2.89里面有（ ）个0.01；0.78由（ ）个0．1和（ ）个0．01组成；0．58里面有（ ）个1001；1000个0.01是（ ）。
第十单元 第2课时 小数的意义和性质及小数的加减法(课件)四年级数学下册人教版
“万”或“亿”作单位的数，用“=”连接。
学习任务二
复习小数的加法和减法
探究新知
p r e s e n t a t i o n
小数的加减法
1 1 3. 0 4
1 2 0. 8 4
验
+ 1 7. 8
7. 8
−
算
1 2 0. 8 4
1 1 3. 0 4
学习任务四
达标练习，巩固成果
达标练习
p
r
a
c
t
i
c
e
1.王叔叔一天卖菜的收入如下表。
名称
白菜
土豆
萝卜
收入/元
160.45
137.6
129.75
（1）白菜比萝卜多卖多少元？
160.45 – 129.75=30.7（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
土豆比萝卜多卖多少元？
137.6 – 129.75=7.85（元）
探究新知
p r e s e n t a t i o n
小数的读法和写法
0.302
一点二四
读作:零点三零二
写作：1.24
☆整数部分是 0 的读作“零”，
☆小数部分有几个 0 就读几个“零”
☆写小数时，小数点应点在个位的右下角，要写成小圆点，而不能
写成顿号。
探究新知
p r e s e n t a t i o n
表填写完整。
班级
第一棒
第二棒
第三棒
第四棒
总成绩
四（1）班
8.42
8.67
8.58
8.50
34.17
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案5篇
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案5【教学内容】人教版教材第32～33页例1和“做一做”，第36页练习九第1~3题。
【教学目标】1.使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识整数、分数与小数之间的内在联系。
2.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。
3、培养学生探究发现、类推迁移的数学学习能力。
【教学重点】在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。
【教学难点】理解小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位及单位间的进率。
【教学准备】米尺、多媒体课件、立方体教具。
【教学过程】一、【课前铺垫、创设情景】教师通过展示自己的个人资料，既满足了学生想进一步地了解老师的好奇心，又达到了复习铺垫的学习目标。
通过学生自主创造小数的环节，极大地调动了学生对小数世界的求知欲望。
二、【新课讲授】1、认识一位小数今天的学习，我们借助一样学具～米尺，大家认识它吗？现在我们把它搬到大屏幕上！（出示米尺课件）学生仔细观察，回答问题。
教学例1。
教师提问：一起来数数，把1米平均分成了多少份？学生一起数，得出结论（10份）。
提问：因为1米=10分米，所以这一份是多长？学生观察后回答：1分米小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。
提问：1分米是1米的几分之几？（）（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是米。
）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。
）教师强调0.1米表示的意思：（0.1米表示把1米平均分成10份，取其中的1份就是0.1米）想一想：0.1米的长度和米的长度它们之间是一种什么关系？（相等的关系）由此得出：米=0.1米（2）这样的3份是几分米？（这样的3份是3分米。
）用分数表示是多少米？（用分数表示是米。
）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。
）提问：谁能说说0.3米表示什么意思？同样，可以得出：米=0.3米（3）这样的7份又是多长呢？（这样的7份是7分米。
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林州市第一实验小学教案
科目：
年级册
授课教师：
授课班级：
授课题目：小数的意义
第（ 1 ）课时
教学目标：
知识与技能：通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
过程与方法：通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
情感态度与价值观：在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率. 教学难点：
理解小数的意义,是本节课的难点.
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
二次备课
教学流程
一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表
示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往
往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．（出示主题图）
今天我们继续学习小数。
(板书课题：小数的意义)
二、学习新课
师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。
在量屋子
的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。
1．教学小数的意义。
(1)教学一位小数
把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）
把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数
表示是（）米。
板书： 1分米 3分米 7分米
1/10米 3/10米 7/10米
0.1米 0.3米 0.7米
小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。
小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？
（2）教学两位小数
把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是米，用小数表示是（）米。
板书： 1cm 4cm 8cm
1/100m 4/100m 8/100m
0.01m 0.04m 0.08m
小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。
小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？
（3）教学三位小数
把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是米，用小数表示是（）米。
板书： 1毫米 13毫米 123毫米
1/1000米 13/1000米 123/1000米
0.001米 0.013米 0.123米
小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。
小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。
(4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。
启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么
结论?
(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成
100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可
以用三位小数表示......)
2．小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数
个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几
的数，叫做小数。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别
写作0.1，0.01，0.001......等。
(阅读课本)
3．P34做一做
4．强化概念．启发性提问：
①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位
小数的计数单位是多少？
②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位
小数的计数单位是多少？
③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位
小数的计数单位是多少？
④每相邻两个单位间的进率是多少？
三、巩固意义：
1.认识小数的计数单位和进率。
2.应用感受，巩固意义。
四、布置作业：第36页练习九，第1题、第2题。
五、课堂总结。
板书设计：
小数的意义
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......
每相邻两个单位间的进率是10
《》教学反思。