群文阅读-“感动”主题
“单元整合·群文阅读”六年级上册 第三组“情暖人间”
课文概读 ----默读、浏览、快读、跳读
《谁与我同行》 深沉的父爱—默默付出
《生命的姿势》 伟大的母爱 —献出生命
《真爱无言》
动物的大爱—悲壮献身
本文主要写了（ ）为了（ ）（）。 谁 做了什么谁 我被（ ）文中的（ ）感动了。 那篇文章 什么情感
自主悟读------勾画语句，写出批注。
“单元整合· 群文阅读”六年级 上册第三组“人间真情”
附城小学
郑凤琴
单元回顾 ——人间真情
《穷人》：乐于助人
《别饿坏了那匹马》：善解人意 《唯一的听众》：
鼓励成长
《用心灵去倾听》：用心倾听
考考你：请说出下面句子是什么描写方法（语 言、环境、外貌、动作、神态、心理）
1、屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。 环境描写 2、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。 神态描写 3、她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到 了。谢谢你，小伙子” 语言描写 4、他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。 动作描写 5、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破 坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享独享 的幽静。 心理描写
在这些感人的文章中，有许许Байду номын сангаас多感动
我们的语句。请你在文章中找到环境描 写(波浪线)、语言描写（单横线）心理 活动描写(括号)、动作描写(△△)、神 态描写(双横线)、外貌描写（小圆圈） 的语句，并在语句旁写出简单地批注。
例如：《谁与我同行》中第4自然段：父亲见我 害怕，便说：”胆是炼出来的，你应该时时想到 你是男子汉。”批注：语言描写，父亲的鼓励。 温馨提示： 1、文章中有的描写方法就勾画，没有的就不勾画。 2、也许一句话或一段话中有几种描写方法，同时勾画， 批注。
(部编版 二下2单元)群文阅读《奉献暖人心》
语文主题学习丛书——奉献暖人心
《 奉 献 暖 人 心 》
《叶》
赏读《奉献暖人心》 自读要求： （1）用默读的方式快速浏览课文。 （2）边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。 （3）认真填写《群文阅读记录表》
片段分享或精彩赏析： 在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动 了你的心！请你找出来先给大家读一读，再说说为什 么让你感动？我们一起来分享分享。 注意：在读之前，你应该邀请大家看到哪篇文章的哪 个地方，要把它说清楚。（请大家看到***文章，第 几自然段的第几句话）
2、讨论：你能感受到诗歌的韵律吗？，是通过什 么感受到的？
3、你喜欢小河吗？为什么？
《小熊的意外收获》
1、交流：你喜欢文中的“小熊”？为什么？ 2、讨论：读完之后，在你心中小熊是个什么样的角 色？
《最后一片银杏树叶》
1、讨论：银杏树爷爷是什么样的人？从哪些地方可 以看出来？（找出相关的语句读给大家听）
《谢谢你啊，小河》
1、交流：这首诗歌有什么的特点？
我发现诗歌里有好多相同的句式，看谁读的 美！（佳句鉴赏）： 小河急急地冲过 小河缓缓地流过 小河浅浅地淌过 谢谢你啊，小河！
朗读天地： 带问（？）号的句子怎么读？带感叹号（！） 的句子怎么读？看谁读得有感情！ 拓展： 叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？ 他们互相问候:你好!你好!他们互相约定:大海 里见!大海里见!
2、质疑：为什么结尾说“孩子们再也不忍心向他提 什么请求了”？
希望孩子们每一个人都能在自己心中种一棵“爱之 树”，并且用自己的实际行动让这颗“爱之树”结出 爱的果实，传递给身边的每个人，让我们这个社会充 满爱。
感悟母爱的深沉与伟大——《秋天的怀念》与《回忆我的母亲》群文阅读
感悟母爱的深沉与伟大——《秋天的怀念》与《回忆我的母亲》群文阅读摘要：群文阅读有利于打破单篇阅读的传统，《秋天的怀念》与《回忆我的母亲》进行群文阅读有利于学生多角度、全方面了解母爱的不同表现方式。
围绕两篇文章中共同的慈母形象，加深学生对母爱的伟大与深沉的理解与感悟。
关键词：群文阅读；慈母形象；母爱教学目标（一）赏析文中有关母亲的细节描写、富含情感关键语句，概括母亲的形象（二）感悟母爱的深沉伟大教学重难点感悟母爱的深沉与伟大品析文中的关键语句教学环节一、导入但丁曾说过：“世上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”，对于史铁生来说，在他最消沉的时期是母亲默默地陪伴才使他走出生病的阴影，当他慢慢读懂母亲的时候母亲却永远的离开了他，因此他写了《秋天的怀念》一文来怀念母亲。
而我们党的革命元勋之一朱德将军在得知母亲去世时写下《回忆我的母亲》一文来怀念母亲。
两篇文章都属于写人记叙性散文，都表达了同一人文主题：母爱的伟大。
今天，就让我们联合起这两篇文章进行品读，感悟伟大的母亲形象。
二、研读文本（一）《秋天的怀念》1.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节描写中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可参考下列的细节，自己再试着找一些加以体会。
（1）例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
答案：本句有三个“悄悄的”的行为细节描写。
第一个“悄悄的”表现看出面对“我”的坏脾气，母亲选择了留给“我”一个独立的安静的环境，让“我”自己慢慢的平复心情，从这里看出了母亲的细心和对儿子的理解。
第二个“偷偷的”表现看出母亲对儿子的关心，面对儿子暴躁的情绪，她仍然放不下心来，害怕儿子还会有其他伤害自己的行为。
第三个“悄悄的”表现看出母亲的坚忍和小心翼翼，“眼边红红的”说明母亲在进来之前已经哭过，但是面对消沉的儿子，母亲却不能表现出来，强忍住悲伤。
面对“我”的坏脾气，母亲选择了默默关注。
群文阅读公开课“感动”教案.(李静文)
《感动》教案德阳市岷山路小学李静文一、导入师：同学们，在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，第一篇是：（师出示课内四篇文章插图的课件，学生说题目）这些人，这些事让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动。
（板书：感动）今天，我们就用画知识树的方法再次走进感动这一话题。
二、主题回顾这四篇文章让我们感到的究竟是什么呢？（要求学生用一个词语来概括感动我们的是什么。
）《再见了，亲人》——深情厚谊；《金色的鱼钩》——忠于革命；《桥》——无私无畏；《梦想的力量》——坚定执着。
生说，师根据生说的内容总结主题并出示课题课件。
三、阅读概览师：同学们生动准确的回答，说明大家上课时很认真，知识掌握很牢固，在同步阅读教材中，也选编了几篇以感动为主题的文章。
其中老师请大家重点阅读了其中的四篇文章（课件，学生读题目，老师贴树叶），前几天老师已经布置同学们进行了认真的阅读，并且填写了阅读记录表，请大家拿出来像这样展示一下。
同桌之间交流、讨论一下。
（师巡视，生讨论交流）师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，现在我们一起来交流。
要求：按照《群文阅读记录表》的第一项，以这样的句式来说：文章的作者是……，讲述的是……《哑巴渡》——默默奉献《馒头的故事》——勇于牺牲《最后一片藤叶》——舍己为人《为我唱首歌吧》——真挚友情师小结：我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了（学生读知识树上的关键词“忠于革命、无私无畏、坚定执着、默默奉献、勇于牺牲、舍己为人）”等精神和友情的深厚、真挚。
这些，都让我们再次深深地感动着。
（板书：！）三、精彩赏析师：文章中又是哪些语句深深地感到了我们呢？现在我们就一起来交流我们的感到。
我们还是从《哑巴渡》开始吧。
出示课件：《群文阅读记录表》l.《哑巴渡》①没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。
每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。
2013年最新“感动、感恩”类时文多维阅读六篇
2013年最新“感动、感恩”类时文多维阅读六篇一司机王文献那一年秋天，我到一个遥远而又陌生的城市公干，住在当地十分著名的龙城大酒店里。
我在城里奔波了一整天，黄昏时，终于将事情办得差不多了。
我急于拦一辆出租车，想尽快回酒店休息。
我站在路边，拼命地挥手，也没有一辆出租车停下来。
正赶上下班时间，出租车太难拦。
终于，有一辆车缓缓地在我身边停了下来。
我如遇救星，一个箭步冲上去，拉开车门，落座后对司机说："龙城大酒店，请快点！""龙城大酒店？"司机歪着头想了下，"很远哪！""这倒奇怪了，别处的出租车司机都希望越远越好，怎么你们这里舍远求近啊？"我十分不解。
司机欲言又止，末了，他终于下定决心，发动车子说："那就走吧。
"我庆幸自己碰到了一位温文尔雅而且好说话的司机。
这位司机衣着整齐，藏青色的西装十分挺括，雪白的衬衫，淡蓝色的领带，搭配得相当得体。
不像一般的出租车司机衣着随便、风尘仆仆的样子，倒像准备去赴一场豪门盛宴似的。
龙城大酒店果然很远，车子开得很快，半个钟头后终于抵达了。
这半个钟头里，我累得连一句话也不想说，只是闭上眼睛假寐。
车到目的地，我掏出钱包准备付钱，却发现这辆出租车没有计价器。
我这辆出租车不仅没有计价器，而且是免费的。
"司机微笑着调侃。
"啊---"我哪里肯信。
司机敏捷地跳下车，一边帮拿东西，一边微笑着说："亏你还戴着眼镜儿。
再仔细看看，这哪里是出租车，这是我的私家车呀！""我原本要去你在门前等车的那家酒店吃晚饭，哪知道还没停稳，你就拉开车门进来了，命令我去龙城大酒店。
我看你实在太着急了，只好送你过来了。
今晚，看来我得在龙城大酒店吃晚饭了。
"天哪！这叫什么事？我想我实在是累昏了头，这辆车有没有出租车标志都没有辨识清楚，就不由分说地逼着人家当了一回出租车司机，还奚落人家。
群文阅读母爱
雅安市芦山县强震以来， 我们透过电视走进了灾区， 看到了我们政府的以人为本， 了人民解放军的不屈不挠，看到了全国人民的万众一心、看到了灾区民众的顽强精神， 到了一种叫母爱的伟大情操”芦山县凤凰村的任云天， 仅仅6岁，是重庆紧急医学救援队在芦山县城救治的第一个伤 员。
云天的爸爸在外打工，家里只有妈妈、哥哥和他。
地震当天哥哥不在家，他和妈妈正在 家里吃早饭，地动山摇了几分钟就把小云天和妈妈所处的房屋震塌了。
在那一瞬间，妈妈王 加学拼命地把儿子往外推，整个身体护住儿子，瓦砾石块砸中了妈妈，云天得救了，等妈妈 被人救出来时，整个右手臂和右腿都断了。
地动山摇的一刹那，芦山县樊敏路的杨玉蓉刚给孙儿穿好衣服。
听到房子摇得哗哗响， 就一边抱起孙儿往外跑，一边扯起喉咙喊叫全家人赶快逃命。
到了楼外，她看见儿媳、女儿 都在，唯独没有儿子凌立。
儿媳带着哭腔告诉她“凌立还在厕所”。
此时，房屋正在垮塌， 一些砖头和家具正纷纷落下。
杨玉蓉不顾一切地冲回厕所。
从一块两米多长的预制板的缝隙 中，看到了儿子的身体。
“儿子，等着哈，妈妈来救你了！ ”杨玉蓉给儿子打气说。
此时，凌立正身陷厕所不能动弹。
听见外面哗啦啦的声响，哭着求妈妈：“妈妈，还有余震，你不要 管我。
”儿子的哭求，动摇不了一个母亲救儿子的信念。
杨玉蓉不顾正在垮塌的楼房，瘦弱 的杨玉蓉不知道从那里来的那么大的力气， 竟搬开了那块200多斤重、压在儿子身上的预制板，把儿子救了出来。
接受记者采访时，杨玉蓉的眼泪忍不住流了下来，但是没哭。
她真不 敢相信她能搬动200多斤的预制板，凌立也对母亲爆发出的巨大力量感到惊讶，他说：“只 有伟大的母爱才会爆发出如此大的力量。
”地震发生时，芦山县双石镇 33岁的产妇朱开慧眼见房顶不断砸下瓦砾、石块，她拉着 11岁的儿子躲到床下，一直跪着，身体弓起，将床撑起，最大限度地保证“两个孩子”的 安全”当她被送往医院时，剖腹产下一个男孩，母子平安。
“感动”群文阅读材料摘选
“感动”群文阅读材料摘选之江王健1、感动中国作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办多年，它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，《感动中国》节目向全国观众推出了许多人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、黄伯云这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。
《感动中国》因此也被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。
2、《感动》《感动中国》主题曲为歌曲《感动》，原唱韩红，歌词如下：用第一抹光线的纯净为世界画一双眼睛用第一朵花开的声音为世界唱一首歌曲用所有春天的消息为你写下传奇用初次看见你时我的眼睛流下幸福的泪滴感动你我感动中国这世界有爱才转动感动你我感动中国这世界有爱才永恒让第一个水滴的透明留在你最深的心里让第一屡微风的清新成为你最深的记忆用所有夜晚的月光陪你迎来黎明用第一次想你时我的心情感动中国这世界有爱才转动感动你我写下祝福的话语感动你我感动中国这世界有爱才永恒3、感动中国年度人物推选标准“年度人物”的定义：人物事件发生在该年度，或者人物在该年度引起社会广泛关注。
活动以“感动公众、感动中国”为主题，推选人物须具备以下一种或几种特点：1．为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注2．在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者3．爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹4．以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境做出突出贡献5．个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。
4、白芳礼终于“感动中国”这张白芳礼老人生前蹬三轮的照片感动过无数网友。
据《南方都市报》报道曾两度入围央视“感动中国”候选人名单，但两度落选。
群文阅读教育叙事《感谢有你》
感谢有你——群文阅读教育叙事关键词：群文阅读；教学；收获；感谢蓦然回首，从意气风发的18岁，到如今波澜不惊的18公岁，倏忽间，作为一名语文教师的我，已在这三尺讲台度过了十几年的光阴。
这一路走来，与阅读同行，与思考为伴，有迷茫时的忧伤，更有收获时的喜悦，在这片浸润书香的沃土里，我辛勤劳作，躬身耕耘，希望通过自己的努力让它开出绚烂的花朵。
娇艳的花朵更需要充足的养料，只有不断学习，才能让我们的课堂绽放生命的光芒，正如《墨子》云：“资之深，则取之左右逢其源。
”我很幸运，在我成长的路上我不是一个人踽踽前行，在这条路上有学校的培养，有专家的引领，更有同伴的互助。
去年10月底，便接到学校一个教研活动任务，与兄弟学校进行一次同课异构活动。
然而因为种种原因，后改为上一堂群文阅读课。
这是我第一次触碰群文阅读，尽管之前也听过几节我市课题学校优秀教师执教的群文阅读课，但真正轮到自己去构建一堂群文阅读课时，我仍然一片茫然。
接受任务后，每天下班回家我舍弃了追剧的时间，翻阅资料，学习理论，初步认识了群文阅读的组文原则，教学取向，教学策略，在学府小学xx老师的帮助下，完成了选材的工作，确定了群文阅读的教学内容，选择了以一篇带多篇的教学策略。
接下来，我便根据以往的经验精心设计了一份教案，进行了第一次试上。
当然，这次课堂教学我没能跳出精读课文的教学模式，因此在时间与内容的安排上有些本末倒置。
不过，幸运的是，这次试上教室里除了可爱的孩子们，还有我校课题组的老师们。
说实话，这是我上的最不紧张的一节公开课，因为我知道，这堂课暴露的问题越多，我收获的就越多。
课下，各位名师不吝金言，从开课到作业设计，从议题的确立到PPT的作用，从教学内容到教学目的，方方面面都给予了我深入地指导，使我受益匪浅。
第二次，我结合几位老师的意见，对教学设计进行了大刀阔斧的修改。
然而，在指导学生进行阅读的环节中，该如何去设计行之有效的问题，是侧重引导学生读懂文本，还是侧重实施培养学生的思辨能力这一议题，我再一次陷入了迷惑。
小学语文群文阅读《感动》教案
分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。 （通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。） 领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。
五、主题拓展 今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把感动这个主题呈现了出来。其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？
1.学生汇报：
2.刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这四篇文章中最让你感动的是什么？
3．由学生汇报引出主题并概括主要内容：
《十里长街送总理》──衷心爱戴 课文记叙了人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理的无限热爱和沉痛悼念。 《哑巴渡》──默默奉献 哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。 《最后一片藤叶》──舍已助人 患肺炎的女孩珍妮看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼得知后在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却因淋雨感染肺炎去世了。 最后那片常春藤叶依然留在古老的墙面，珍妮也绽放出了往日的笑容，伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中。 《为我唱首歌吧》──真挚友情 七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。
群文阅读公开课“感动”教案
感动》教案德阳市岷山路小学李静文一、导入师：同学们，在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，第一篇是：（师出示课内四篇文章插图的课件，学生说题目）这些人，这些事让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动。
（板书：感动）今天，我们就用画知识树的方法再次走进感动这一话题。
二、主题回顾这四篇文章让我们感到的究竟是什么呢？（要求学生用一个词语来概括感动我们的是什么。
）《再见了，亲人》——深情厚谊；《金色的鱼钩》——忠于革命；《桥》——无私无畏；《梦想的力量》——坚定执着。
生说，师根据生说的内容总结主题并出示课题课件。
三、阅读概览师：同学们生动准确的回答，说明大家上课时很认真，知识掌握很牢固，在同步阅读教材中，也选编了几篇以感动为主题的文章。
其中老师请大家重点阅读了其中的四篇文章（课件，学生读题目，老师贴树叶），前几天老师已经布置同学们进行了认真的阅读，并且填写了阅读记录表，请大家拿出来像这样展示一下。
同桌之间交流、讨论一下。
（师巡视，生讨论交流）师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，现在我们一起来交流。
要求：按照《群文阅读记录表》的第一项，以这样的句式来说：文章的作者是⋯⋯，讲述的是⋯⋯《哑巴渡》——默默奉献《馒头的故事》——勇于牺牲《最后一片藤叶》——舍己为人《为我唱首歌吧》——真挚友情师小结：我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了（学生读知识树上的关键词“忠于革命、无私无畏、坚定执着、默默奉献、勇于牺牲、舍己为人）”等精神和友情的深厚、真挚。
这些，都让我们再次深深地感动着。
（板书：！）三、精彩赏析师：文章中又是哪些语句深深地感到了我们呢？现在我们就一起来交流我们的感到。
我们还是从《哑巴渡》开始吧。
出示课件：《群文阅读记录表》l.《哑巴渡》① 没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。
每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。
群文阅读(平凡、伟大的爱)
群文阅读课 :平凡、伟大的母爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入：同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（一）读《慈母情深》1.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）2.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……朗读展示中梳理篇名命题特点选材特点写作特点《慈母情深》直接以“情”命题母亲支持儿子读书。
通过（）和（）对比，加上动作描写、排比句（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处篇名命题特点选材特点写作特点《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》三篇文章不同之处三、总结山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、写作以《父母的爱》为题写一篇作文。
要求：通过生活琐事表现父母的爱子情深。
单元整合群文阅读第四组感动人教新课标五年级下语文教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对文章主题思想和真挚情感的理解，提高阅读鉴赏能力。
难点：如何引导学生深入体会文中人物情感，提升情感共鸣。
2.重点：运用课文中的好词佳句，进行仿写和创作，提高写作水平。
难点：如何指导学生将所学知识运用到实际写作中，突破写作困境。
2.通过提问方式激发学生的思考：“在你的生活中，有没有让你感动的人和事？这些感动给你带来了什么影响？”
3.学生分享自己的感动经历，教师适时引导，过渡到本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本单元四篇文章的主题和背景，引导学生关注文章中的美好情感。
2.对每篇文章进行详细讲解，分析文章的结构、人物形象、情感表达等，帮助学生理解文章内容。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过阅读本单元文章，感受到亲情、友情、师生情等美好情感，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
2.学生在阅读过程中，学会尊重生命、关爱自然，提高环保意识。
3.学生在品味文章情感的过程中，学会感恩、懂得珍惜，形成正确的人生观和价值观。
4.学生通过本单元的学习，激发对文学作品的热爱，培养良好的阅读习惯。
6.情感体验：教师创设情境，引导学生体验文中人物情感。
7.总结提升：教师引导学生总结本单元所学，提升语文素养。
8.课后作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
二、学情分析
针对五年级下学期的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过对前几个单元的学习，学生已经掌握了基本的阅读方法和技巧，能够独立阅读并进行简单的分析。在此基础上，本单元整合群文阅读，旨在进一步提升学生的阅读能力，培养他们的情感态度与价值观。
群文阅读：难忘平凡感人的故事
• 是挂在心空中的一抹绚丽的彩虹，
• 是盛开在心田上的一束红艳的玫瑰，
• 是飞落在心河中的一条磅礴的瀑布
• ……
难忘平凡感人 的故事
群文阅读：以小见大写感动
群文选择：
• 感恩是什么
• 学生自拟题目
（珍贵的礼物） • 鼾声
朗读任务：
• 读准字音，读通句子。圈出自己
不理解的词。
• 概括三篇文章中平凡感人的事分 别是什么。批注在课题旁。
的相互理解……对许多被认为是理所当 然的事都怀有一颗“感恩的心”。
感动是什么？
• 是挂在心空中的一抹绚丽的彩虹，
• 是盛开在心田上的一束红艳的玫瑰，
• 是飞落在心河中的一条磅礴的瀑布
• ……
练笔：
请你用“一句话罗列写”或（对 话、动作、神态）具体写的方法，
写一段文字，感恩生活中的人或事。
的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一
酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说:“鸡都叫了， 睡吧。” • 我哽咽着答道:“睡吧。”
插入回忆具体写；动作、神态具体写
对于每一件美好的事物都应该心 存感激。感谢母亲辛勤的工作，感谢
同伴热心的帮助，感谢兄弟姐妹之间
默读任务：
• 选择其中一篇文章，找出令你感动的
语句，认真读一读。
• 思考：作者是怎么表达出感动的？
感恩是什么
这三个孩子一大早起来写感谢信？真 是不可思议！我愣了一阵后追问：“写给谁 的？”“给妈妈。” “为什么？”我又问道。”我 们每天都要写，这是我们每日必做的功 课。”孩子回答道。我凑过去看了一眼他们 没人手下的那叠纸，内容是诸如“路边的野 花开得真漂亮”“昨天的比萨饼很好吃”“昨天 妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的 简单句子。
阅读无声的感动作文
阅读无声的感动作文
《阅读：无声的感动》
嘿，朋友！你有没有过这样的经历，翻开一本书，就像走进了一个全新的世界，那里的故事和人物，让你的心被深深地触动？对我来说，阅读就是这样一场奇妙的旅程。
记得有一次，我读了一本叫《夏洛的网》的书。
书里讲的是一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛的故事。
威尔伯面临着被宰杀的命运，夏洛却用自己的网织出了神奇的文字，一次次救了威尔伯。
当我读到夏洛在生命的最后一刻，还在为威尔伯努力织网时，我的眼泪忍不住流了下来。
我心想：“夏洛怎么这么好呀，它为了朋友付出了一切！”
还有《小王子》这本书，也让我特别感动。
小王子离开了自己的星球，在宇宙中旅行。
他遇到了各种各样的人，有国王、酒鬼、商人。
可他一直心心念念着自己星球上的那朵玫瑰花。
这不就像我们，不管走多远，心里总有一个最牵挂的地方吗？读到小王子说：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。
”我好像一下子明白了，那些珍贵的东西，往往是藏在我们看不见的地方。
我也特别喜欢《草房子》。
桑桑、秃鹤、纸月，他们的故事就像发生在我身边一样。
桑桑得了重病，可他依然那么坚强、乐观。
我忍不住问自己：“如果是我，能像桑桑一样勇敢吗？”
有一次，我和小伙伴们一起讨论读过的书。
我兴奋地说：“《鲁滨逊漂流记》里的鲁滨逊太厉害了，一个人在荒岛上生活了那么久！”小伙伴也抢着说：“《老人与海》里的老人也很了不起，一直不放弃！”我们你一言我一语，分享着阅读带来的感动。
阅读就像一盏明灯，照亮了我们的心灵；又像一阵春风，温暖了我们的内心。
它让我们感受到了友情的珍贵、生命的坚强、梦想的力量。
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烧的孩子往医院奔去。
场景二：一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满上班族的公交
车。
一、热身小练习：
动作描写
“这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿”。
2. 天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。他抬头 一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。 海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想 到，还真混过去了。 （选自《鸡毛信》）
一、热身小练习：
神态描写
填写阅读记录卡
对比点 篇目 《别饿坏了那 匹马》 《一碗牛肉面》 《行走的父爱》 人物特点 （任选一个人分析） 相关细节描写的类型 和内容 表达效果 共同点
3、展示学习内容
以小组为单位，上台展示合作学习成果。
四、谈收获
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么样的感受
或体会？
五、写一写
场景一：在一个风雨交加的晚上，一个焦急的母亲抱着发高
三、拓展阅读
《别饿坏了那匹马》 《一碗牛肉面》 《行走的父爱》
1、初读要求
默读文章: （1）读准字音，读通句子，有不认识的字，查字典或借助其 它工具书认读。给段落标上序号。 （2）用一句话概括文章主要内容，尽可能做到简洁、明了。
2、再读
（1）重点读一读文章中的外貌、语言、动作、神态、环境描写等句子， 体会人物性格特点和高尚品格。（及时勾画，并批注）（自主学习） （2）读后，完成阅读记录卡。（小组合作）
“这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿”。
3. 下一个演讲的就是他了，怎么办？……他的目光四处移动， 似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目 光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指 一会儿便被汗水打湿了。 （选自《我的第一次演讲》）
一、热身小练习：
环境描写
“这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿”。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的 小山上有一片树林，地上铺满了落叶。沙沙的 足音，听起来像一曲悠悠的小令。
选自《唯一的听众》
•这些句子都写出了树林清幽 的环境，突出了人物愉悦的心 情，也为整个故事营造了一个 温馨的氛围，更体现出老人爱 护，鼓励年轻人成才的美好品 质。
这些细节描写，帮助我们体会到了人物的 美好心灵 。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
•这些环境描写起到了烘托 作用，更加突出桑娜和渔 夫勤劳、善良的美好品质 ，突出了文章的主题。
生活处处有真情
真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；
真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路； ……
感受人间真情
群文阅读
“这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿”。
1. 父亲看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间 还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 （选自《钓鱼的启示》）
二、回顾旧知
1、主题回顾： 《穷人》 表现了桑娜和渔夫富于同情心,热心助人的美德。
《唯一的听众》 表现了德高望重的老教授爱护,鼓励年轻人成才的美德。
展现了一位普通的问询处的工作人员,用心灵去倾听, 《用心灵去倾听》
给一个孩子带来快乐和幸福的事情。
《穷人》中，我们曾经见到过这样的句子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
4. 从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘 扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴,真的,比买了全套 《丁丁历险记》，又吃了麦当劳还高兴。
（选自《散落的钞票》）
这些细节描写，是为了更好地让我们体会到人 物的性格特点，精神面貌、意志品质，加深对课文的 理解。 我们一起回顾一下本单元学过的几篇文章,看看 人与人之间的真情是如何体现出来的呢?