包豪斯的三个发展阶段ppt课件

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现代设计史—包豪斯

现代设计史—包豪斯

Bauhaus(1919-1933年)
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus(1919-1933年)
法古斯工厂的整个立面是以玻 璃为主的,这样的设计构思在 建筑史上还是第一次,并且格 罗皮乌斯发明了玻璃幕墙。工 厂建筑的转角处没有用任何支 撑。 不再使用横、竖线条平衡 的构图方式,采用横向运动的 构图方式。法古斯工厂对钢与 玻璃的处理,取消了室内外空 间完全分开的现象。
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
包豪斯第一任校长(格罗皮乌斯(Walter Gropius) 1883-1969
History of Modern Design 4 -BAUHAUS
History of Modern Design 5 -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus(1919-1933年)
费宁格1919年设计的木刻作品《大教 堂》,刊于《包豪斯宣言》的书名页 上。
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
包豪斯第一任校长(1919-1928年)
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus(1919-1933年)
• 1、早期阶段—魏玛时期的包豪斯(1919-1925)
• 魏玛时期的这种教学体制的建立奠定了包豪斯发展的基础 。 • 在“形式导师”中,较早的伊顿(Johnnes Itten,18881967 ),费宁格( Lyonel Feininger , 1971-1956 ), 后来的康定斯基(Wassily Kandinsky,1866-1944), 克利( Paul Klee, 1897-1940 )等都产生了积极的影响 , 尤 其 是 接 替 伊 顿 的 艺 术 家 纳 吉 ( Lasxlo Moholy— Nagy , 1895-1946 )对基础课程中构成内容的建立作出 了贡献。 1923 年,包豪斯举办了第一次作品展览会,取 得了很大的成功。

包豪斯

包豪斯

包豪斯设计学校
Bauhaus(1919-1933年)
柏林包豪斯校址(1930-1933)
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包豪斯设计学校
Bauhaus(1919-1933年)
• 1、早期阶段—魏玛时期的包豪斯(1919—1925)
• 魏玛时期是包豪斯的草创时期,在格罗庇乌斯的《包豪斯 宣言》中所显露的观点得到了探索性实践,首先,学校一 反传统的“老师”、“学生”的称谓而代之以手工艺行会 性质的“师傅”和“徒弟”,幵要求学生迚校后要迚行半 年基础课训练,然后迚行半年基础课训练,然后迚入车间 学习各种技能,因此,作为师傅的导师,丌仅有传授艺术 造型、色彩等绘画内容的“形式导师”,还有担任技术、 手工艺和材料部分教育的“工作室导师”,二者分别从丌 同的觊度共同完成教学工作
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus(1925-1930年)
• 2、迪索时期的包豪斯(1925—1930)
• 包豪斯新校舍本身便是现代建筑的杰作,它在功能处理上 有分有合,兲系明确,斱便实用,造型简洁清新,空莘变 化丰富,完全打破了古典主义建筑的设计传统。金属制品 车间的布兰德(Marianne Brandt)亍1926~1927年设 计的台灯,丌仅造型简洁,功能完美,而丏是由莱比锡一 家工厂批量生产的,在家具车间,布鲁尔设计制造的钢管 椅,开辟了现代家具设计的新篇章。
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus(1925-1930年)
汉斯·迈耶(Hanns Meyer)设计的包豪斯的 校刊封面,1928年

包豪斯的三个发展阶段ppt课件

包豪斯的三个发展阶段ppt课件
包豪斯的三个 发展阶段
包豪斯学院简介:
包豪斯(Bauhaus,1919/4/1— 1933/7),是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校” (Staatliches Bauhaus)的简 称,后改称“设计学院” (Hochschule für Gestaltung),习惯上仍沿称 “包豪斯”。在两德统一后位 于魏魏玛的设计学院更名为魏 玛包豪斯大学(BauhausUniversität Weimar) 。 她的成立标志着现代设计的诞 生,对世界现代设计的发展产 生了深远的影响,包豪斯也是 世界上第一所完全为发展现代 设计教育而建立的学院。“包 豪斯”一词是格罗披乌斯生造 出来的,是德语Bauhaus的译音, 由德语Hausbau(房屋建筑)一 词倒置而成。
包豪斯思想:





包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。 “完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的职责是美化建筑。 今天,他们各自孤立地生存着,只有通过自觉,并和所有工艺技师共同奋斗, 才能得以自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识,一幢建筑是各种美感共 同组合的实体。只有这样,他的作品才可能灌注入建筑的精神,以免迷失流落 为‘沙龙艺术’…… 建筑家、雕刻家和画家们,我们都应该转向应用艺术…… 艺术不是一种专门职业。艺术家和工艺技师之间在根本没有任何区别。艺 术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵片刻, 上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而,工艺技术的熟练对于每一个 艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在这个基础上 面。…… 让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面,绝对没有那种足以使 工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时,让我们创造出 一幢将建筑、雕刻和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂,并用干百万艺术工 作者的双手相之矗立在云霄高处,变成为一种新信念的鲜明标志。” 宣言由36岁的格罗佩斯执笔,扉页上是表现主义版画家费宁格所作的星光 照耀下的大教堂,宣言中可见到威廉· 莫里斯和凡· 德· 维尔德的思想影响。

包豪斯(BAUHAUS )集体pptppt模板课堂ppt个人制作

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7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才,形成 了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格,将现代工业产品的设计提高到了新的
巨大影响
影响 • 1、 确立建筑在设计论坛上的主导地位, • • 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置,从 而削弱传统的等级划分, • • 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的 信条,即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作 而改进工业制品
• • 包豪斯前后经历了三个发展阶段: 第一阶段(1919—1925年),魏玛时期。格罗皮乌斯(WALTER GROPIUS)任校长,提出“艺术与技术新统一”的崇高理想, 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能,聘任艺 术家与手工匠师授课,形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制 度; • 第二阶段(1925—1932年),德绍时期。包豪斯在德国德绍重建, 并进行课程改革,实行了设计与制作教学一体化的教学方法,取得了 优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉 内斯· 梅耶(HANNS MEYER)继任。最后梅耶本人也不得不于1930 年辞职离任,由L· 密斯· 德· 凡· 罗(L MIES VAN DE ROHE)继任。接 任的密斯面对来自纳粹势力的压力,竭尽全力维持着学校的运转,终 于在1932年10月纳粹党占据德绍后,被迫关闭包豪斯; • 第三阶段(1932—1933年),柏林时期。L· 凡· 罗将学校 密斯· 德· 迁至柏林的一座废弃的办公楼中,试图重整旗鼓,由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容,面对刚刚上台的纳粹政府,密斯终于回天无力,于 该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭,不得不结 束其14年的
• 1919年,一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。它 的创办者,德国建筑设计师沃尔特· 格罗庇乌斯给它起了 一个日后传遍世界的名字——包豪斯(BAUHAUS),大 意可被理解为“为建筑而设的学校”。他深信在建筑的伞 翳下,设计会成为艺术和技术的结晶。

包豪斯PPT讲义

包豪斯PPT讲义



代表人物及作品

格罗佩斯,代表作品是包豪斯校舍。
米斯,代表作品是西班牙巴塞罗那国际博览会德 国馆、美国伊利诺工学院建筑及设计系馆、纽约 西格拉姆大厦、德国新国家美术馆、范斯沃斯住 宅、“巴塞罗那”椅和“先生”椅。

马谢•布鲁尔, 代表作品是“瓦西里扶手椅” 。
影响
一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术 院校,在当时它是乌托邦思想和精神的中心。它创建了现 代设计的教育理念,取得了在艺术教育理论和实践中无可 辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程, 也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁 的历程。无论是在建筑学、美术学、工业设计,包豪斯都 占有主导地位。

包豪斯的奠基人是沃尔特.格罗佩斯,他于1919年在德国成立的一所 设计学院,他是第一任校长。 第二任 沃尔特.格洛佩斯于1928年辞 职并任命汉斯 . 迈耶为第二任校长。 第三任校长是米斯 . 凡德洛 于 1930年8月接任 。这就是历史上包豪斯的3任校长
包豪斯简介
包豪斯(Bauhaus, 1919/4/1— 1933/7),是德国魏玛市 的 “公立包豪斯学校”(Staatliches Bauhaus)的简 称,后改称“设计学院”(Hochschule für Gestaltung),习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一 后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学 (Bauhaus-Universität Weimar)。她的成立标志着现 代设计的诞生,对世界现代设计的发展产生了深远的影 响,包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育 而建立的学院。“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌斯 (格罗佩斯)生造出来的,是德语 Bauhaus 的译音,由 德语Hausbau(房屋建筑)一词倒置而成。

包豪斯详解_ppt课件

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迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响,作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年,布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具,开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式,设计 充分利用了材料的特性,造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶,1930年
迈耶过于极端的政治主张,却为包豪斯带来难以补救的灾难,1930年,他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后,立即改变了包豪斯的方向,指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ,而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者,他领导下的包豪斯教育开始走向政治化,教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段:格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校: 魏玛包豪斯(1919-1925) 德绍包豪斯(1925-1932) 柏林包豪斯(1932-1933) 包豪斯历任三届校长: 瓦尔特·格罗皮乌斯(1919-1927) 汉斯·迈耶(1927-1930) 密斯·凡德罗(1931-1933)
用。一组是艺术类,包括素描、色彩、摄影、制图等,使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类,包括数学、物理和社会科学,使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有:悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品,均是抽象风格,他相信简单 结构的力量,利用平面来表达这种力量。

包豪斯PPT演示课件

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设计与制造相分离,制造与销售相分离。设计因而获得了独
立的地位。然而大工业产品的弊端是:粗制滥造,产品审美
标准失落。究其原因在于:技术人员和工厂主一味沉醉于新
技术、新材料的成功运用,他们只关注产品的生产流程、质
量、销路和利润,。
3
并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在 于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。因此, 大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。19世纪 上半叶,形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产 品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风,例如罗 可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水 压机。产品设计中如何将艺术与技术相统一,引发 了一场设计领域的革命,以下三个运动作为标志, 也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重 要意义的革命
6
比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与 设计理论家,无疑应推凡·德·威尔德(Henry Vaan de Velde),威尔德出身画家,后来也当过建筑师, 1890年他为结婚选购家具时,感到市场的所有用品 都"形态虚伪",从而开始自己动手设计大部分用品, 这使他立志毕生从事设计活动和设计改革,在这一 点上,他和威廉·莫里斯颇为相似。 威尔德的设计 思想在当时是相当先进的。早在十九世纪末,他就 曾经指出"技术是产生新文化的重要因素","根据理 性结构原理所创造出来的完全实用的设计,才是实 现美的第一要素,同时也才能取得美的本质,他提 出了技术第一性的原则,并在产品设计中对技术加 以肯定。
8
二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟 这是一个半官 方机构,旨在促进工业产品设计。这也是世界上第一个由政 府支持的促进产品艺术设计的中心,在德国现代艺术设计史 上具有非常重要的意义。中心人物为海尔曼·穆特修斯。他 洞察到英国工艺美术运动的致命弱点在于对于工业化的否定, 因而确立了“艺术、工业、手工艺合作水平,明确指出机械 与手工艺的矛盾可以通过艺术设计来解决。英国手工艺运动 认为手艺比机械生产优越,而工业同盟提倡认识两者之间的 差别;穆特修斯从设计目的热情地为标准化和机械的价值争 辩,他认为简单和精确既是机械制造的功能要求,也是20世 纪工业效率和力量的象征。工业同盟的努力想要把艺术家和 手艺人与工业融化为整体,去提高大量生产的功能和美观质 量,尤其对低成本的消费产品。 包豪斯的创始人格罗皮乌 斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人 的是,以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调 和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一,并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为,只有最卓越的想 法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只 局限于建筑,他的视野面向所有美术的各个领域。

包 豪 斯 简 介.ppt

包 豪 斯 简 介.ppt

米斯(Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969)
米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年,他与格罗披乌斯一同在贝 伦斯的事务所工作,受到贝伦斯的很大影响。1928年,他提出了 少即 是多的名言,提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年,米斯设计了巴塞罗 那国际博览会的德国馆,其空畅的内部空间,优雅而单纯的现代家具, 使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯 第三任校长,努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有 建筑设计能够使设计教育得到健康的发展,因而这种以建筑为核心来凝 聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化, 1933年纳粹政府上台,其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯,至 此结束了其14年的办学历程。 1938年,米斯移居美国,任伊利诺理工 学院建筑系教授。他通过自己一生的实践,奠定了明确的现代主义建筑 风格,并影响了好几代的现代建筑师和设计师,很少有人对现代建筑的 影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到 现在》中提到,米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线,这并不 夸张,反映出了他的重要作用和影响。
格罗披乌斯(Walter Gropius, 1883-1969)
格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭,青年时代曾在柏林和慕尼黑 学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作,1910年与迈耶合伙在柏 林开设建筑事务所,并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的 法古斯工厂。 1919年,格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校, 简称包豪斯,其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练,逐渐形 成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术 与技术的统一;动手能力与理论素养并重;强调设计的目的是人而不是 产品;提倡在掌握手工艺的同时,了解现代工业的特点并遵循自然与客 观的法则来进行设计。1925年,由于受到反动政府的迫害,包豪斯迁往 德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员,完善了教学计划和设施,并设 计了新的包豪斯校舍。 1928年,格罗披乌斯迫于各种压力,辞去包豪 斯校长职务。1937年,格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任,并创 立了协和设计事务所。 格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师,设计理 论家和设计教育的奠基人,他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。

包豪斯 ppt

包豪斯 ppt
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纽约 西格拉姆大厦
这幢雄立于纽约曼哈顿区 花园街的西格拉姆大厦是 一座豪华的办公楼. 总高达158米,建筑物底部, 除中央的交通设备电梯用 地处,全部留作一个开放 的大空间,这样就便于交 通,使它显得不同凡响。 建筑物外形极为简单,方 方整整,为直上直下的正 六面体。
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆(Chapel of Saint Savior IIT)
◙ 建筑师:密斯· 德· 凡· 罗 ◙ 伊利诺理工学院:(1939-1958)密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱,一丝不苟,做到精美的程度,这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。
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包豪斯的历史贡献
1、强调集体工作方式,用以打败艺术教育的个人藩篱,为企业工作奠定基础。 2、强调标准,用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系,强调科学的、逻辑的工作方法和 艺术表现的结合。 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去,因而设 计第一次摆脱了玩形式的弊病,走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计 体系,为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上,开创了各种工作室, 如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入 到设计中来,将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框,1920年包豪斯重要教员、色彩专家约 翰尼·伊顿创立“基础课”,在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结 合大工业生产的方式,为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才, 形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格,将现代工业产品的设计提 高到了新的水平。

包豪斯的三个发展阶段课件

包豪斯的三个发展阶段课件
格罗皮乌斯希望通过艺术、手工艺与工业生产的结合,培养出新型的工艺人才。
理念与目 标
理念
目标
教学方法与课程设置
教学方法
课程设置
基础课程(形式分析、色彩与材料研 究)、工艺基础课程(木工、陶瓷、 金工)、专业设计课程(建筑设计、 平面设计、纺织品设计等)。
CATALOGUE
包豪斯的成熟阶段
艺术与工艺的结合
包豪斯的局限与争 议
过于强调功能主义
01
对传统艺术的否定
02
政治与意识形态色彩
03
THANKS
感谢观看
这一阶段,包豪斯的设计师们开 始探索建筑设计的新形式和新方
法,注重功能性和空间利用。
这一阶段的建筑设计作品,如格 罗皮乌斯的住宅和米斯·范德罗的 巴塞罗那世博会德国馆,都成为
了现代建筑的经典之作。
教学方法的完善
在成熟阶段,包豪斯完善了其 独特的教学方法,包括基础课 程、工艺课程和工作室课程等。
这些课程旨在培养学生的创造 性和技术能力,使他们能够将 艺术和工艺结合在一起。
包豪斯开始强调艺术与工艺的结合, 试图打破纯艺术和应用艺术之间的界 限。
这一理念对现代设计产生了深远影响, 成为现代设计的基本原则之一。
这一阶段,包豪斯开始重视手工艺和 艺术创作的结合,提倡艺术家和工匠 的合作,以创造出既具有审美价值又 实用的产品。
建筑设计的发展
在成熟阶段,包豪斯开始将建筑 设计作为重点发展方向之一。
包豪斯的三个发展 阶段课件
contents
目录
• 包豪斯的初创阶段 • 包豪斯的成熟阶段 • 包豪斯的扩展阶段 • 包豪斯的影响与评价
CATALOGUE
包豪斯的初创阶段

包豪斯经典设计ppt课件

包豪斯经典设计ppt课件

第二阶段(1925—1932年),德绍时期
• 迈耶
第三阶段(1932—1933年),柏林时期。
密斯
“少就是多”
这三个校长的特点:
• 1格罗佩斯 .理想主义和浪漫的乌 托邦精神 • 2.迈耶. 共产主义的政治目标! • 3.米斯 实用主义和严谨的工作方 法1930担任校长,他大量压缩抽 象主义的课程,他主张艺术的职 业化. 1928年.同时他提出了“少就是多 ”的名言
艺术家必须学会如何去直接参与到大规模 的工业生产,而工业家也必须认请任何去 接受艺术家,及艺术家所产生的价值。
1918年第一次世界大站结束
“11月社”,
他们主张以“以绝对、必然以及内 在真实的表现作为艺术的本质”。
1919年《包豪斯宣言》
“完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。 艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天, 他们各自孤立地生存着,只有通过自觉, 并和所有工艺技师共同奋斗,才能得以 自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新 认识,一幢建筑是各种美感共同组合的 实体。只有这样,他的作品才可能灌注 入建筑的精神,时代的烙印!

荷兰风格派又称新造型主义画派,于 1917~1928年由蒙德里安等人在荷兰 创立。其绘画宗旨是完全拒绝使用任何 的具象元素,只用单纯的色彩和几何形 象来表现纯粹的精神。


构成主义(Constructivism):又名结构主义; 发展于1913~20年代。构成主义是指由一块块金 属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑 。强调的是空间中的势(movement )
包豪斯的发展历程
• 第一阶段(1919—1925年),魏玛时期 纳吉
匈牙利艺术家.纳吉负责基础课程。
康定斯基
现代艺术的伟大人物之一 .现代抽象艺术在理论和 实践上的奠基人. 他在l911年所写的《论艺 术的精神》、 1912年的《关于形式问题 》、 1923年的《点、线到面》 。1938年的《论具体艺术 》等论文, 都是抽象艺术的经典著作 ,是现代抽象艺术的启示 录.

包豪斯第三阶段讲演课件

包豪斯第三阶段讲演课件
包豪斯第三阶段讲演课件
• 包豪斯第三阶段概述 • 包豪斯第三阶段的艺术特点 • 包豪斯第三阶段的代表人物和作品 • 包豪斯第三阶段的影响和发展 • 包豪斯第三阶段的评价和反思
01
包豪斯第三阶段概述
包豪斯第三阶段的历史背景
20世纪50年代的社会背景
随着二战的结束,社会逐渐恢复稳定,人们对艺术和设计的关注度逐渐提高。
持续的技术创新
随着技术的不断发展,应继续探 索新的技术手段,推动设计的进
步和创新。
THANKS
感谢观看
包豪斯第三阶段的影响和意义
对现代设计的影响
包豪斯第三阶段的设计理 念对现代设计产生了深远 的影响,推动了现代设计 的发展。
对社会的影响
包豪斯第三阶段的设计理 念不仅影响了设计领域, 还对社会产生了影响,推 动了社会的进步和发展。
对未来的意义
包豪斯第三阶段的设计理 念对未来设计的发展具有 重要的指导意义,将继续 影响和推动设计的发展。
02
包豪斯第三阶段的艺术家们还注重跨学科的合作和创新,这种合作模式对现代 艺术产生了积极的影响。艺术家们与设计师、建筑师等不同领域的专家合作, 共同探索新的艺术理念和技术,推动了艺术的进步和发展。
03Biblioteka 包豪斯第三阶段的艺术理念强调个性表达和自由创作,这种理念对现代艺术产 生了积极的影响。现代艺术家们在创作过程中注重个性和创新,运用新的技术 和材料,创造出了更加独特和有价值的艺术作品。
几何形态
在包豪斯第三阶段,几何形态成为艺术家们常用的表现手 法。他们运用简单的几何形状和线条来构建作品,以实现 简洁、明快和有力的视觉效果。
这种几何形态的运用不仅体现了艺术家们对形式美感的追 求,也反映了他们对现代工业社会和技术的关注。几何形 态的运用还为后来的极简主义和极少主义等艺术流派奠定 了基础。

《包豪斯代表人物》课件

《包豪斯代表人物》课件

受出发,这种理念对现代建筑设计产生了深远的影响。
建筑与环境的和谐
02
包豪斯代表人物认为建筑应该与环境相协调,这种观念促使现
代建筑更加注重环保和可持续发展。
建筑的艺术性
03
包豪斯代表人物认为建筑是一门艺术,应该注重建筑的审美和
象征意义,这种观念对现代建筑的发展产生了重要影响。
THANKS
感谢观看
包豪斯培养了一大批杰出的设计师, 如米斯·凡德洛、勒·柯布西耶等,他 们将包豪斯的教育理念传播到世界各 地。
包豪斯的出现打破了艺术与技术的界 限,推动了艺术与科Leabharlann 的结合,为现 代设计的发展奠定了基础。
02 包豪斯代表人物 介绍
沃尔特·格罗皮乌斯
沃尔特·格罗皮乌斯是包豪斯的创始人之一,他提出了“艺术与技术的新统一”的办 学思想,强调功能主义和理性主义的设计理念。
版画等多个领域。
克利的作品充满了童趣和幻想,他善于 运用抽象的形式和色彩来表达自己的内 心世界,他的作品不仅具有高度的艺术
价值,同时也具有深刻的思想内涵。
克利在包豪斯的教学中注重培养学生的 创造力和独立思考能力,他的教学方式
对现代艺术教育产生了深远的影响。
03 包豪斯代表人物 的影响
对现代设计的影响
《包豪斯代表人物》ppt课 件
目录
• 包豪斯简介 • 包豪斯代表人物介绍 • 包豪斯代表人物的影响 • 包豪斯代表人物的争议与批判 • 包豪斯代表人物的启示与思考
01 包豪斯简介
包豪斯的起源
包豪斯一词源于德语,意为“建 设”,是德国现代主义设计教育
的代名词。
包豪斯起源于20世纪初的德国 ,由格罗皮乌斯创立,旨在通过 艺术、手工艺和科学相结合的方

包豪斯与格罗皮乌斯PPT课件

包豪斯与格罗皮乌斯PPT课件

BAUHAUS
• 建筑的结构、构造、 材质并没有隐藏,直 接展示出来。
BAUHAUS
• 充满“构成”趣味 的灯具设计
工业设计的细节部件
BAUHAUS
• 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “映照”
BAUHAUS
• 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “透射”
BAUHAUS
• 余晖下的 “包豪斯校舍” ,更添几分魅力!
BAUHAUS
• 仅此怀念一代伟大的教育家、现代主义大 师:沃尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius)
密斯·凡·德·罗 把包豪斯迁到了柏林,但随着希特勒的上台,学校最终也没能逃 被迫关闭的厄运。
第二阶段的车间教育以车间为载体,通过实习的方式对学生
进行工艺和辅助造型的教育,在实际操作的同时进行一些理论课
程教学,如制图学,构造学,空间论,色彩轮,构图论等,以加
强学生的理论修养。
第三阶段的建筑教育是学校教学的最高阶段,仅仅是针对第二

1955年著有《全面建筑观》
• 1969年
逝世于 波士顿马赛诸塞州

主要工程项目
• 1910-1911年 法古斯工厂
• 1914年
”制造联盟“科隆展办公楼
• 1923年
霍恩街标准住宅试验---”Am Hom“
• 1925-1926年 德绍,包豪斯学校
• 1926-1927年 ”制造联盟“斯图加特展,魏森霍夫预制住宅
玻 两璃层幕的墙 过的 街阶特 楼殊 ,段艺 上的术 层效 是优果建筑秀“映部照学门”和生格,洛皮学乌斯习的的工作时室间,下依层据是包成豪斯绩的和管理当用时房。的特定情况而定。
Walter Gropius生平经历 1910-1911年 法古斯工厂 BAUHAUS交通空间 艺术界,建筑界和教育界有着密切的联系。 现代建筑技术,建筑要表现前所未有的形象。 建筑的结构、构造、材质并没有隐藏,直接展示出来。 建筑的结构、构造、材质并没有隐藏,直接展示出来。 玻璃幕墙的特殊艺术效果 “透射” 1910-1911年 法古斯工厂 1929-1930年 柏林西门子小区 6层高的小楼主要是学生宿舍 余晖下的 “包豪斯校舍” ,更添几分魅力! 1926-1927年 ”制造联盟“斯图加特展,魏森霍夫预制住宅 服务窗口分隔出厨房和餐厅

包豪斯_PPTppt课件

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汉斯·迈耶时期
——泛政治化
迈耶:激进的社会主义思想,设计为广大人民
服务。理想主义。 进行大刀阔斧的改革,指导
思想上商业化和社会主义化并行。以建筑领导 一切。
迈耶不在乎学校存亡,只愿达到他的社会 实验的目的。
1930年,迈耶被迫辞职。
经过这一时期,包豪斯元气大伤,已经很
难恢复到从前,而且让包豪斯处于左右两翼攻
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该时期强调集体作业,建立艺术、 工业和技术的结合
① 20实际最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的 奠基人。
② 1911年设计了法格斯鞋檀厂厂房建筑,1914年设计德国 工业同盟在科隆的建筑
③一战前是有一位典型的非政治化设计师。,战后成为一 位具有强烈和鲜明左倾思想、具有社会立场的新人。
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1931年,纳粹控制迪索市市议会, 由于包豪斯的泛政治化与左翼立 场,终于在1932年9月30日被迫关
闭。
迪索包豪斯关闭以后,米斯把它搬至 柏林,改名为“包豪斯与研究学院”, 作为一所私立学校存在。
1933年纳粹上台,四月下令关闭包豪 斯。
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虽然包豪斯早在1933年就已关闭, 但它仍有着目前世界上任何一所 设计学院、建筑学院都没有文化 特征。并一直影响着现代设计教

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米斯时期
——痛苦的结局
米斯:现代主义建筑最重要大师之一。提出少则 多原则,全玻璃幕墙结构。非政治化代表。1927 年德国威森霍夫现代建筑大的住宅设计是其转折 点。奠定现代主义风格。设计了减少主义建筑,
接管包豪斯后,他终止了旧包豪斯全部机构,重新整 顿。教学恢复正常,原来的生活方式被完全铲除, 没有了社会化议题。 包豪斯已经面目全非。

(完整版)包豪斯ppt

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1)建立一个与工业生产关系密切 的学校 2)开设实际操作研究课程 3)让学生到工厂实习 4)建立艺术家,工业家,技术 人员的合作关系
早期的包豪斯---魏玛时期(1919---1927)
一 魏玛的状况
包豪斯所在的德国魏 玛是一个工业非常不发达 的小城市,有着悠久的历 史文化传统,曾经是魏玛 大公国的首都,第一次世 界大战以后,成为魏玛共 和国的首都。因为战争的 影响,包豪斯建立以后没 有良好的经济基础作保障, 不仅校舍破败,而且办学 经费严重不足。
二、包豪斯的建立
1919年3月20日,在格罗佩斯的积极组织和筹划下,魏玛艺术学院和 魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院,取名国立魏玛包豪斯,简 称包豪斯,格罗佩斯任第一任校长,并亲自设计了校舍。这是一所 以建筑为主,包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁 画等众多专业的设计学校。
建立设计学院的宗旨
格罗佩斯
• 主要思想
在设计思想方面,格罗佩斯具有鲜明的民主 色彩和社会主义特征,他主张设计面向大众, 采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料,为尽量 压低造价,他强调摒除一切不必要的装饰。实 质上,他是希望通过设计为社会提供更多更好 的建筑产品,希望人人能享受设计。他主张设 计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计 应采用集体创作、标准化和模数等方法,来组 成建筑与设计的合作关系,这可以说是他毕生 追求的理想。此外,他还认为,要改变德国的 设计现状,必须创办一所与工业紧密相关的学 校,必须通过设计教育来改造德国,指出艺术 家必须通过新设计教育体系,从接触大批量生 产过程当中,探索表现形式。
学校采用“工厂学徒制”的教学方式,师生以师徒相称,教师 由两部分构成,除前面提及的“形式导师”担任形式内容、绘 画、色彩与创造部分的教学以外,还有担任技术、手工艺、材 料部分的“工作导师”。这种双轨制教学体系成功地培养出了 既具备现代艺术造型基础,又掌握机械生产、加工技术的新一 代设计师。
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1. 2. 3.
包豪斯学派的局限性:






1.包豪斯虽然对现代设计运动作出了巨大贡献,但是并不能解决所有问题。 包豪斯风格一度被成为国际主义风格。但是由于他不能体现民族文化特 征,而被称为没有国界的设计语言。 二战以后,随着西方经济的迅速发展和人们生活水平的提高,使各 国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。 2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分,它与其他部分相互关 联、相互影响,因此,风格流派样式的形成和发展,就必然地受到所处 时代科技水平和学术思想的影响。 代表作: 格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910-1911) 杰德· A· 米勒 (Gerd A. Müller)作品:LAMY 2000 型 钢笔 L· 密斯· 凡· 德· 罗作品: 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆(1956) 纽约西格拉姆大厦(1956-1958,与菲利普· 约翰逊合作) “巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927 马谢· 布鲁尔设计 休闲椅(1928-1929) 瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的影响

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包豪斯的三个 发展阶段
包豪斯学院简介:
包豪斯(Bauhaus,1919/4/1— 1933/7),是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校” (Staatliches Bauhaus)的简 称,后改称“设计学院” (Hochschule für Gestaltung),习惯上仍沿称 “包豪斯”。在两德统一后位 于魏魏玛的设计学院更名为魏 玛包豪斯大学(BauhausUniversität Weimar) 。 她的成立标志着现代设计的诞 生,对世界现代设计的发展产 生了深远的影响,包豪斯也是 世界上第一所完全为发展现代 设计教育而建立的学院。“包 豪斯”一词是格罗披乌斯生造 出来的,是德语Bauhaus的译音, 由德语Hausbau(房屋建筑)一 词倒置而成。
包豪斯作品(1):
都是小玩意,但是创意很出彩
包 豪 斯 作 品 ( ) :
2
椅子很好看,但是会 不会做上去不舒服 呢??
包豪斯作品(3)
Kandem牌灯具是由包 豪斯主要设计
非洲椅 Marcel Breuer与一个织工 Gunta Stoelzl共同作 品
Laszlo Moholy Na 词”bauen”建筑和名词“haus” 组合而成,粗略地理解为“为 建筑而设的学校”反映了其创 建者心中的理念: 1、 确立建筑在设计论坛上 的主导地位, 2、把工艺技术提高到与视 觉艺术平等的位置,从而削弱 传统的等级划分, 3、响应了1907年建于慕尼 黑的“德国工业同盟的信条, 即”通过艺术家、工业家和手 工业者的合作而改进工业制品
包豪斯思想:





包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。 “完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的职责是美化建筑。 今天,他们各自孤立地生存着,只有通过自觉,并和所有工艺技师共同奋斗, 才能得以自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识,一幢建筑是各种美感共 同组合的实体。只有这样,他的作品才可能灌注入建筑的精神,以免迷失流落 为‘沙龙艺术’…… 建筑家、雕刻家和画家们,我们都应该转向应用艺术…… 艺术不是一种专门职业。艺术家和工艺技师之间在根本没有任何区别。艺 术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵片刻, 上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而,工艺技术的熟练对于每一个 艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在这个基础上 面。…… 让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面,绝对没有那种足以使 工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时,让我们创造出 一幢将建筑、雕刻和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂,并用干百万艺术工 作者的双手相之矗立在云霄高处,变成为一种新信念的鲜明标志。” 宣言由36岁的格罗佩斯执笔,扉页上是表现主义版画家费宁格所作的星光 照耀下的大教堂,宣言中可见到威廉· 莫里斯和凡· 德· 维尔德的思想影响。
包豪斯的创始人:
瓦尔特•格罗皮乌斯(Walter Gropius, 1883-1969)是德国现代建筑师和建 筑教育家,现代主义建筑学派的倡导 人和奠基人之一,公立包豪斯 (Bauhaus)学校的创办人。1883年 5月18日生于柏林,1969年7月5日卒 于美国波士顿。
包豪斯办学宗旨:


包豪斯的历史贡献:





1、强调集体工作方式,用以打败艺术教育的个人藩篱,为企业工作奠定基础。 2、强调标准,用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系,强调科学的、逻辑的工作方法 和艺术表现的结合。以上几个要点,已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育 体系转移到理工型体系的方向上来了 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去,因而 设计第一次摆脱了玩形式的弊病,走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计 体系,为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利范德威尔的试验基础上,开创了各种工作室,如金、 木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中 来,将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框,1920年包豪斯重要教员、色彩专 家约翰尼· 伊顿创立“基础课”,在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结 合大工业生产的方式,为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了解现代工业生产方式与设计规律的专门人 才,形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格,将现代工业产品的设计 提高到了新的水平。
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