语文人教版三年级下册16课 绝招

16《绝招》教学预案（详）
教学目标：
1、读准并理解“腮帮子”“下巴颏”“撇嘴”“铲馅”等12个词语。

2、学会抓住动作把事情描写具体的写作方法。

3、体会绝招之“绝”，明白只有勤学苦练才能练就绝招。

教学重难点：
体会绝招之“绝”，明白只有勤学苦练才能练就绝招。

【课时安排】1课时
教学过程：
一、揭示课题，聚焦绝招
1、揭示课题，读准课题
2、理解课题，再读课题
你觉得“绝招”就是——（一个人的拿手绝活，别人是不会的），你看拥有绝招是多么自豪呀，谁再来读读课题？
二、了解绝招
课前大家都读过课文了吧，读熟了吧，那老师来考考大家看看生字新词会不会读？
1、分组学习生字新词
（1）腮帮子下巴颏大拇指
①谁会读？②其实这组词语都是表示我们人身体的一部分，谁能辨读边指？（重点：腮帮子，下巴颏；联系方言）
（2）挺着大肚子鼓着腮帮子瞪着眼珠子竖起大拇指
①引：老师把这组词变一变，你们觉得他们还表示我们人身体的一部分吗？（动作）②理解词义：老师请一个同学上来做做动作，其余同学猜猜他做的事哪个动作。

③朗读指导：他把这些动作做得真可爱，那谁能把这些动作读得可爱呢。

（3）憋气撇嘴咧开铲馅攥饺子
①引：老师这里还有一组表示动作的词语，谁会读？②有没有不懂的词语？（重点：联系课文语句理解攥饺子，动作演示理解撇嘴。

）③再读词语
2、看来大家预习得挺认真的，生字新词读得很不错，那你知道了课文写了谁，他们有什么绝招？（师板书）
三、体会绝招之“绝”
引：孩子们，接下来我们就走进这些人物，好好地欣赏他们的绝招，看看他们的绝招到底“绝”在哪里？
1、默读课文，并用横线划出描写他们绝招的句子。

2、挑你最佩服的绝招，好好地读读有关句子。

3、随机交流学生最佩服的绝招
你最佩服谁的绝招？
三胖：
（1）读读你找到的句子？
（2）说说看，你为什么佩服他的绝招？
（3）读出绝招之“绝”。

（朗读指导时可以引导学生关注动词，作者抓住动作的描写把三胖表演时那可爱的样子描写得非常形象生动。

）
二福：
（1）读读找到的句子。

（2）其实二福的绝招挺绝的，可惜书上只写了他表演绝招时的一个动作，真不过瘾。

刚才我们学习三胖的绝招时，发现文中用上了一些动作的词语使三胖的绝招更精彩。

如果我也能学着这种方法，加上一些动作来描写二福的绝招，肯定会更生动。

刚好，老师这里有一张二福表演空翻时精彩瞬间的图片（出示图片），看着插图，你能为二福的表演加上哪些动作呢？说动作。

（预设：跳、仰、翻、落）
（3）小练笔，写动作：你看，我们刚才你一言我一语的，就把二福表演空翻的动作说得更清楚了，接下来，抓住动作把二福表演绝招的整个过程写下来，可以用上刚才我们说的动作。

（4）点评交流。

你看抓住动作描写，能让文章更加精彩，看来平时咱们写作文时，也可以用用这个方法。

小柱子：
（1）读句子
（2）他的绝招就是口算，我知道乘法口算大家也会，那我们也来试一试，师报算式生口算，先简单让学生体会“脱口而出”，再加难体会小柱子绝招之“绝”。

（3）难怪伙伴们说——
奶奶：
（1）读句子
（2）说说奶奶绝招之“绝”。

关注词句谈。

（3）读出绝招之“绝”。

（重点指导：呀！一手一手、圆鼓鼓的）
四、探究绝招之所以“绝”
孩子们，学到这儿我们知道文中的人物各有绝招，（指板书总结），他们的绝招的确挺绝的，老师也佩服他们，但佩服之余我们是否也应该思考一个问题，那就是他们的绝招都是咱们来的？（练出来的）请大家再次默读课文，在文中找
一找有关句子。

1、交流练习绝招的有关句子（注意：三胖的绝招与先天的身体条件有关，但也
需要练习，才能憋得更长。

二福：天天往体育场跑。

小柱子那更得练了，因为——）
2、是啊，小柱子怎么也望不了前一次比绝招时大树下的尴尬，每天暗暗练绝招，
大家想像一下，为了练就绝招，小柱子——
3、总结提升：
就是这样，日子一天天过去了，小柱子靠着这份努力和坚持，练就了令人羡慕的绝招。

孩子们，其实除了个别绝招和我们的先天条件有关外，更多的绝招还是靠勤学苦练得来的。

练绝招如此，学本领如此，我们的学习更是如此。

正如许多名人说的那样，（出示名人名言）
1、聪明出自勤奋，天才在于积累。

（华罗庚）
2、形成天才的决定因素应该是勤奋。

（郭沫若）
3、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

（爱迪生）
最后，老师想把这些含义深刻的话送给大家和自己，怎么互相勉励。

齐读。

板书设计：
16 绝招
三胖憋气
二福空翻倒立
小柱子速算
奶奶攥饺子。