巧用微课,让中职数学洋溢时代气息
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学数学是中学教育的重要学科，也是高考的一门必考科目。
对于中职学生来说，掌握数学知识非常重要，因为这是他们未来就业和继续深造的基础。
然而，中职数学教育一直面临着困难和挑战，如学生数学兴趣不高，学习动力不足，教学内容难度不适宜等等。
为了解决这些问题，巧借微课成为了中职数学教育创新的一种方式。
微课是一种短小精悍的教学视频，一般时长在5分钟以内。
微课内容通常涵盖了一个学科的某个知识点，教学形式简洁明了，对学生的自主学习和巩固所学知识具有很好的效果。
因此，微课在中职数学教育中推广得越来越广泛，取得了诸多的成果。
首先，微课具有灵活性和可重复性。
教师可以根据学生的实际情况，将微课分拆成多个小篇幅使用，灵活组合，选择适合学生的知识点。
而且，如果学生没有听懂或者需要巩固的部分，可以简单地重新播放，达到多次学习的效果。
其次，微课可以提高学生学习数学的兴趣和学习动力。
微课通常采用富有趣味性和互动性的教学方法，如动态图像、实例讲解、情境教学等，这样可以使学生对数学的学习更加感兴趣，激发学生求知的欲望。
同时，微课中也会出现一些科技元素，如音乐、动画、游戏等，这样可以拉近学生与教学之间的距离，使学生更容易接受和理解所学内容。
此外，微课还可以促进中职教师教学水平的提高。
教师制作微课的过程中需要认真准备教学材料，审慎选择教学方法，从而要求教师全面掌握相关知识和技能。
通过制作微课，教师可以借此机会反思自身的教学方法和教学理念，进一步提高教学质量。
最后，微课还可以让中职数学课堂走向深度教学。
微课虽然是简短的教学视频，但其教学内容往往非常深入和细致，涵盖了数学知识的每个角落。
因此，学生通过微课学习，可以深入了解所学知识的本质和内涵，建立扎实的知识框架。
这有利于学生迈向更高的学术水平，更好地应对高考和未来职业发展面临的各种挑战。
综上所述，微课在中职数学教育中具有很大的作用和价值，因为它可以提高学生学习数学的兴趣和学习动力，增强教师的教学力量和素质，让中职数学课堂走向深度教学，为学生未来的发展提供更好的基础。
微课在职业学校数学教学中的实践运用
微课在职业学校数学教学中的实践运用1.教师以活跃课堂氛围为目标，开展数学微课课件展示。
数学课程是职业学校中的一门重要课程，有许多知识容量大，且内容繁杂，需要教师提前充分准备和布置。
在传统教学中，教师通常是采用黑板授课的方式，通过书本和教案等逐步铺设知识点，达到讲解所需的效果。
然而，在微课教育技术的大力推进下，教师凭借着先进的教育科技手段，可以组建一个由微课组成的教学环节，对学员进行更加直观、生动、形象化的教学展示，可以极大地对学生学习兴趣的激发和提高，促进对数学的理解和应用。
2.教师使用微课思想，将数学课程进行自我学习。
微课，不仅具有传统教学法所不具备的优点，更是一种让学生更好地以自主、自学、互动的方式来完成教学任务的教育模式。
如果能充分吸收微课的优势特点，教师不仅能够在课程设计上不断探索新的形式和新的内容，还可以推行学生自主学习，让学生有更多的时间独立探究数学领域的知识点，激发爱好和兴趣。
二、微课在数学教学中的优势1.微课使用方便，适应现代职业学校的教学形式。
在职业学校的数学教学过程中，随着技术发展的不断进步,微课在数学课程设计中不断被运用。
相较于传统的教学模式，微课具有使用灵活、互动性强等优势，而这些优势可以更好地适应现代职业学校的需求。
教师可以在编写微课的过程中充分考虑学生的实际需求以及课程特点，让学员更加容易和愉快地学习数学。
2.微课提高教学质量，体现时代精神。
在职业学校内，无论是从质量还是从实际效果的角度来看，微课都会带给学employees一种全新的学习体验。
通过微课的引导、互动、反馈等实践手段,能够增加学员的主动性和积极性，可以让教师更加重视教育教学过程中的信息化水平和实践能力，更好地满足学生的需求，并逐步体现出时代精神。
1.实例1为了更好地发掘微课在职业学校数学教学中的应用价值，某职业学校使用微课的方式教授学生数学。
通过自主设计微课，提高教师的审美能力和内容构建能力，并很好地发挥了数学教育对学生智力和思维方面的开发作用。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学当前，中职数学教育面临着很多难题，其中一个重要问题就是教学方式的改进。
传统的课堂教学方式存在着概念教学重、应用教学薄、学生参与度低等问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
为了解决这一问题，借助微课可以成为中职数学课堂实施深度教学的有力助推器。
微课是一种小型化的教学视频，以其简明扼要、重点突出的特点，能够将知识点解释得更加清晰易懂。
在传统教学模式下，教师只能通过文字和图表进行讲解，而这些形式存在着理解难度大、概念理解模糊等问题。
而微课通过音视频的结合，能够直观地展示知识点的应用场景和解题过程，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
微课还能够将一节课的内容概括在几分钟的视频中，让学生可以多次观看，深化对知识的理解，提高学习效果。
微课能够激发学生的学习兴趣和主动学习的能动性。
在中职数学教育中，学生往往对数学这门学科存在着厌学情绪，怀有畏难心理。
而微课通过形式新颖、内容生动的特点，能够吸引学生的注意力，增加他们参与课程的积极性。
学生通过观看微课，既能够学习到知识点，又能够感受到数学在实际生活中的应用，激发起他们对数学的兴趣。
微课还可以设置互动环节，引导学生主动思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
微课能够提升教师的教学质量和教学效果。
在传统教学模式下，教师需要花费大量的时间准备课堂讲解的内容，但是一节课的时间有限，教师很难将所有内容详细讲解清楚。
而微课可以将一节课的内容进行系统化的梳理和解释，减轻教师的时间压力。
微课还可以提前录制，使得教师可以多次回看和修改，确保教学内容的准确性和连贯性。
教师可以通过观察学生观看微课的反馈情况，了解学生对知识点的理解情况，及时进行辅导和答疑，提高教学效果。
微课可以提供个性化的学习资源。
不同学生的学习进度和学习方式存在着差异，传统的课堂教学难以满足每个学生的个性化需求。
而微课可以提供由简入繁、难易递进的学习资源，让学生可以根据自己的实际情况选择学习的内容和进度，进行个性化学习。
论中职数学教学中微课的运用
论中职数学教学中微课的运用随着科技的不断发展，教育也在逐步进行变革，其中职业教育在这一变革中获得了越来越多的重视。
中职学校作为培养高素质技能人才的重要阵地，数学教学一直是备受关注的焦点。
而在数学教学中，微课的运用更是为学生提供了更加便捷、高效的学习手段。
本文将探讨中职数学教学中微课的运用，旨在通过微课的方式提升学生的学习效率和学习兴趣，促进教学改革和教学质量的提升。
一、微课在中职数学教学中的意义1.提高学习效率中职学生的学习时间通常比较紧张，他们需要花费大量的时间进行专业技能的学习。
为了更好地融入到专业学习中，数学教学需要更加高效。
微课的特点是短小精悍，以5-15分钟为主，这样的节奏更符合中职学生的学习习惯，能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效率。
2.丰富教学内容微课在形式上更加活泼，内容更加新颖，可以通过多媒体手段丰富教学内容，使得抽象的数学概念变得具体生动。
通过微课的运用，中职学生可以更加直观地理解数学知识，提高他们的学习兴趣，激发他们对数学学习的热情。
3.个性化学习微课的特点是灵活多样，可以随时随地进行学习。
中职学生的专业学习有时不可避免地会受到外界因素的干扰，有了微课，学生可以根据自己的时间安排进行学习，更好地适应自己的学习节奏，实现个性化学习。
1.数学基础课程中职学生在学习专业技能的数学基础课程也是必不可少的一部分。
微课可以作为辅助教学手段，为学生提供更加灵活的学习方式。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用微课进行教学，针对不同的学习内容设计不同形式的微课，从而更好地帮助学生消化吸收数学知识。
2.数学实践课程中职学生的数学学习与实际应用有密切的联系，微课也可以在数学实践课程中得到应用。
教师可以通过微课的方式，结合实际案例，引导学生探索问题、解决问题，培养他们的数学思维和动手能力。
在数控技术专业中，可以利用微课讲解数控编程中的数学原理，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
3.个性化辅导通过微课，教师可以为学生提供个性化的辅导。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学随着社会不断发展，教育的重要性也日益凸显。
在实施素质教育的今天，我们需要更加注重学生的全面发展，注重教学质量，让教育真正成为培养人才的重要工具。
而在中职教育的数学教学中，如何通过有效手段帮助学生提升数学能力、增强自学能力、提高数学素养呢？本文将探讨如何巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学。
一、微课是什么？微课，简单理解就是用网络技术将教学要点制成短小精悍的视频，让学生自主观看。
微课的使用，可以使学生在校外也能自主学习，而不再受到时间和空间的限制；教师也可以通过微课来轻松做到教材配套，扩大教学效果，提高学生的学习兴趣，让教学更加具有新颖性和创新性。
微课的小巧玲珑，内容简洁，学生视听感受强烈，能够在短时间内将学生集中的注意力引向所要讲解的内容，让学生能够高效率的学习，优化了教学过程，成为许多教师和教育工作者的心头好。
二、微课在中职数学教育中的应用中职生的数学基础可能较弱，对于这些学生，教师在课堂上对于每个知识点进行深度探究，逐个巩固的方法是比较佳策略。
而微课中的各个知识点的讲解，可以提前给学生预习，再由教师在课堂上进行详细讲述和探索，增强学生的理解力和记忆力。
此外，微课中的一些生动有趣的动画图表及案例，能够使学生在欣赏的同时，也学到一些挖掘数学的方法和技巧，从而激发学生的学习热情和兴趣。
教师还可以根据微课中的知识点来设计一些有趣的课堂活动和游戏，让学生在做题、分析和创新中深入理解数学知识，增强解题的能力。
1、选用优质的微课微课的品质直接影响到学生的学习效果，教师要为学生选用优质的微课。
首先要建立起合理的评价体系，对微课的选用要基于它的教学效果和绿色健康的内容。
其次，教师应该以严谨的态度推陈出新，在微课的制作过程中要遵循规范和标准要求，注重字幕的制作，尤其是在讲解一些专业术语或公式的时候，应该更清晰简洁，使学生真正地理解所讲授的知识点。
2、制定合理的微课教学计划在进行微课教学前，教师应该制定合理的微课教学计划。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学随着信息技术的不断发展，微课已经成为一种新的教学方式，它的特点是短小精悍、内容干净利落。
微课正逐渐成为中职数学课堂教学的一种新尝试，在中职数学教学中，微课的应用可以有效助推数学课堂走向深度教学。
本文将从微课的概念、优点及其在中职数学教学中的应用等方面进行深入探讨，以期能够更好地促进中职数学教学的深度发展。
一、微课的概念微课是指教学内容在十分钟左右的时间内充分呈现，通常包括一个主题的介绍、相关概念的解释、例题的讲解、重点难点的剖析及解答等内容。
微课的主要特点包括简短、生动、易传播、灵活多样等。
二、微课的优点1. 短小精悍：微课的时间较短，内容较为紧凑，能够更好地吸引学生的注意力，帮助学生快速获取知识点。
2. 生动形象：微课通常采用多媒体技术，配合图文并茂、声情并茂的讲解方式，更加生动形象，使学生更容易理解和记忆。
3. 方便传播：微课可以以视频、音频、PPT等形式呈现，方便传播，学生可以通过手机、平板电脑等随时随地进行学习。
4. 灵活多样：微课内容可以随时随地进行更新和修改，灵活多样，能够更好地满足不同学生的学习需求。
三、微课在中职数学教学中的应用1. 提高教学效率：中职数学课堂通常时间有限，微课内容简短，可以在课堂上快速介绍新知识点或者复习已学知识点，提高教学效率。
2. 强化重难点：微课可以通过图文并茂、声情并茂的讲解方式，重点讲解数学课堂中的重难点问题，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 拓展学习形式：微课可以采用视频、音频、PPT等形式进行呈现，拓展了学习形式，更符合中职学生的学习喜好。
四、存在的问题及解决方法1. 技术设备不足：由于中职学校条件的限制，学生的个人技术设备可能不足，影响了微课的传播和学习。
解决方法：学校可以适当增加投入，提高学校的技术设备水平，为学生提供更好的学习环境。
2. 学生学习主动性不足：由于中职学生学习动力不足的普遍问题，学生对微课学习的积极性可能不高。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学1. 引言1.1 微课在中职数学教学中的应用意义微课还可以提供个性化的学习体验。
学生可以在自己的节奏和时间安排下学习微课，可以随时随地重复播放，帮助他们更深入地理解数学知识。
这种个性化的学习方式能够更好地满足中职学生的学习需求，促进他们的学习动力和自主学习能力的提高。
微课在中职数学教学中的应用意义主要体现在激发学生学习兴趣、提供个性化学习体验等方面。
通过巧妙利用微课，可以为中职数学课堂带来更多可能性，助推中职数学课堂走向深度教学。
1.2 微课对中职数学教学的提升作用微课对中职数学教学的提升作用可谓是十分显著的。
微课能够极大地激发学生学习数学的兴趣，通过生动有趣的视频讲解或实例演示，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
相比于传统的教学方式，微课更具趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
微课在中职数学教学中的提升作用还体现在其对教学内容的呈现方式上。
利用微课，教师可以根据学生的实际情况个性化定制教学内容，从而更好地帮助学生理解数学知识，提高学习成绩。
微课还可以帮助学生在家中进行自主学习，加深对知识的理解和掌握，从而提高学习效率。
微课对中职数学教学的提升作用主要体现在激发学生学习兴趣和个性化教学内容呈现两个方面。
通过巧妙运用微课，有望促进中职数学教学水平的全面提升，让数学课堂变得更加生动有趣，让学习过程更加高效和有效。
2. 正文2.1 巧借微课激发学生学习兴趣巧借微课激发学生学习兴趣是中职数学教学中非常重要的一个环节。
通过微课的形式，可以为学生呈现更加生动、形象的教学内容，激发他们的学习兴趣和积极性。
在微课中，教师可以通过丰富多彩的图表、动画等形式将抽象的数学知识具象化，使学生更容易理解和接受。
微课可以结合实际生活中的例子和案例，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和重要性。
巧妙设计的微课还可以增加一些趣味性的元素，如游戏化教学、互动问答等，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握知识点。
巧用微课,提高中职数学课堂的实效
教学教法 广东教育·职教 ２０１８年第４期巧用微课，提高中职数学课堂的实效文／中山市建斌中等职业技术学校 黄志芳 随着现代信息技术的快速发展，我们的生活已经和微博、微信、微电影、微杂志等各种各样的“微型”产物紧密联系在一起。
广大一线教师也顺应时代发展要求，进行了各种不同形式的教学改革与尝试，促进了微课的创新与发展。
教学活动要遵循内在规律，只有当一切外在事实（知识）通过教师的主导作用，最后被主体（学生）认识之后，外在东西才会为主体真正占有，这种转化只有在参与实践中才能发生，学生就是在这一过程中构建、形成知识体系。
微课教学作为信息技术时代的一种新型的教学资源已经快速进入人们的视线，为数学课堂注入了新的活力，提高了学生的学习兴趣，唤醒了学生自主学习的意识。
本文在分析运用微课的重要性及提高中职数学教学的实效性的基础上，结合教学实践，进一步探索微课在中职数学课堂中的应用。
一、运用微课的重要性根据生理学研究，学生视觉驻留时间普遍只有５～８分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。
因此２００８年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（ＤａｖｉｄＰｅｎｒｏｓｅ）提出微课程（Ｍｉｃｒｏ－ｌｅｃ ｔｕｒｅ）这一概念，提出将教学重点、难点、考点等精彩片段录制成５～８分钟的简短视频提供给学生，以满足师生的个性化教学和个性化学习的需求。
第一幕———衣【服装搭配设计】在ＱＱ秀里玩服装搭配设计，有不同的帽子３顶，不同的上衣４件，不同的裤子４条，不同的鞋子３双，有多少种的搭配方法。
第二幕———食【配套餐】今日菜谱，有不同的荤菜２个，不同的荤菜３个，不同的汤２个，从二荤三素二汤中选出一荤一素一汤配成套餐，有多少种的配法。
第三幕———住【选寝室】数控１１０２班有１位新同学可以选择学生公寓Ｃ幢五楼的３个寝室和６楼的４个寝室入住，求有多少种选法。
第四幕———行【走楼梯】一幢教学楼有两个楼梯，从１楼到４楼有几种走法？学以致用是中职数学教学的核心，学数学为用数学成为教学的根本，本课笔者采用的这种自主选题的教学方式，在一定意义上调动了学生学习的积极性，使枯燥乏味的数学课堂变得活跃，使学生学体验了成功，获得了学习后的成就感，增强了学习的自信心。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学
首先，微课的短小精悍可以激发学生的学习兴趣。
学生在接受传统课堂教学时，往往会因长时间的听讲而产生疲倦和厌烦情绪，甚至导致注意力难以集中。
而微课以短小、精选、精准的方式进行教学，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高学生对课堂的参与度和学习动力。
其次，微课的可重复性便于学生的自主学习。
学生在接受传统课堂教学时，往往会有因自身能力弱或者课程内容过于深奥而听不懂的情况，而微课则可以方便学生听多遍、重听困难内容，有助于学生更好地掌握课程知识。
此外，微课的互联性体现了网络教育的特点，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，也方便了学生的自主学习。
最后，微课的互动性可促进学生的深度思考。
学生在接受传统课堂教学时，往往是由老师单向传授知识，而微课则提供了一个互动性强的学习环境。
学生在微课中可以主动提问、互相交流，有助于学生更深入地思考并理解课程内容。
因此，巧妙地运用微课，可以为中职数学课堂走向深度教学提供有力的支持。
当然，在运用微课的过程中，需要老师们要注重课程的设计和教学策略的选择，才能让微课在中职数学课堂教学中发挥最佳效果。
同时，微课教学也不能完全取代传统教学，而是应该与传统教学相结合，让微课与传统教学的优点互补，共同提升学生的学习效果和教学质量。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学随着信息技术的不断发展，微课已经成为了一种广泛应用于教育领域的教学模式。
微课具有解决师生之间时间和空间的限制，提高教学效果和教学质量等优点。
特别是在中职数学课堂上，微课不仅可以提供更加生动直观的教学内容，还可以辅助教师开展深度教学，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
本文将从微课与中职数学教学的关系、微课在中职数学课堂中的应用以及微课如何助推中职数学课堂走向深度教学等方面进行探讨，以期为中职数学教学的改革和发展提供一些新的思路和方法。
一、微课与中职数学教学的关系微课是一种以短小、精悍的视频形式呈现的教学内容，每个微课的长度一般在3-15分钟之间。
与传统教学相比，微课在时间、地点、形式等方面均具有更大的灵活性。
微课可以很好地解决中职学生学习时间和学习环境的限制，为他们提供更加多样化和个性化的学习资源。
微课还具有重复学习、互动性强、便于管理等优点，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。
中职数学教学作为中职教育中的一个重要组成部分，一直受到广大教师和学生的关注。
传统的中职数学教学一直存在着教学内容单一、教学方法呆板、学生学习兴趣不高等问题。
而微课的出现，则为中职数学教学带来了更多的可能性。
微课突破了传统教学的束缚，可以更加生动、直观地呈现数学知识，为中职数学教学的改革和发展提供了新的途径和方法。
二、微课在中职数学课堂中的应用微课具有直观、生动、形象的特点，适合于解释和展示一些抽象和难懂的数学概念。
微课在中职数学课堂中的应用非常广泛。
教师可以利用微课来讲解一些难点和重点知识，引导学生深入理解，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
微课还可以用于举一反三、引发思考等教学活动，帮助学生更好地掌握数学知识。
在中职数学课堂中，微课可以作为教学资源的一种，与传统课堂教学相结合。
教师可以根据学生的不同需求，选择和利用微课进行针对性教学，让学生在课堂上更加深入地了解数学知识。
学生还可以通过微课进行反复学习，巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
微课让中职数学课堂更精彩
微课让中职数学课堂更精彩微课是近些年来崛起的一种新兴教育教学方法，相较于传统的教育教学方式而言，这种新兴的教育模式具有不受时间和空间限制的优点，在教育教学中深受广大教师们的喜爱。
在中职数学教学领域，这种新型教学模式也有所运用，它使得数学课堂变得更加丰富多彩。
文章作者将分析微课如何使中职数学课堂更精彩。
标签：中职数学；微课；课堂教学一、微课在中职数学教学中的作用1.激发学生学习数学的兴趣中职学校的大部分学生文化课学习基础都比较差，有的学生甚至存在较为明显的厌学情绪。
教师在教学的时候，教学方法如果过于传统容易打击学生的学习积极性。
因此，教师应该改善自己的教学方法。
研究发现，教师在教学的时候，如果能够应用微课开展教学，这种情况则能得到一些改善。
因为微课在教学中不受时间和空间的局限，而且学生还能够运用微课丰富的资源，探索自己感兴趣的知识。
这样也有助于使学生获得心理上的满足感，激发他们的学习兴趣。
2.突破教学的重点与难点教师在教学的时候如果采用传统的教学法，习惯性地以课堂知识讲解为主，在课下与学生之间的沟通比较少的话，学生可能很难真正地理解自己在学习过程中不懂的知识。
笔者认为，教师在教学的时候如果能够运用微课，则能够有效地解决这个问题。
因为微课不受时间和空间的限制，教师可以利用微课将难点知识制作成微课，让学生随时随地都能够探究难点知识。
比如，教师在教学“三角函数”知识的时候，这部分的知识较为复杂，一直以来都是学生学习的重点和难点，教师就可以将难点知识制作成微课，如利用几何画板将三角函数制作成视频，将静态的知识变为动态的知识，从而帮助学生理解。
3.优化数学课堂教学如上文所述，中职学生的文化课基础比较差，部分学生在学习数学知识的时候，存在一定的厌学情绪，这些情绪极大地影响了学生的学习和发展。
在课堂上应用微课开展数学教学，则能够有效地优化课堂教学，比如，在教学中进行新知导入的时候，教师可以利用微课制作一些简单有趣，并且富有探究性的小视频，将学生所需要学习的新知识融入微课教学中，激发他们的学习兴趣，使学生能够更好地融入课堂中。
新时期下微课在中职数学教学中的应用策略
新时期下微课在中职数学教学中的应用策略随着科技的发展和教育改革的推进，微课已经成为了中职数学教学中的一种重要教学手段。
微课以其短小精悍的特点，为学生提供了更加灵活、方便的学习方式，成为了教学中不可或缺的一部分。
要在中职数学教学中有效地应用微课，需要制定一些科学合理的策略。
本文将从提升教学效果、多样化教学内容、激发学生学习兴趣和教学环节设计等方面，探讨新时期下微课在中职数学教学中的应用策略。
一、提升教学效果微课的最大优势之一就是能够提升教学效果。
教师在教学中可以根据学生的学习情况，选择性地使用微课来进行知识点的讲解和训练，使得学生能够更加清晰地掌握知识点。
在中职数学教学中，教师可以通过微课的方式，让学生在课堂外先行学习，然后结合教师的指导和辅导，在课堂内进行深入学习，帮助学生更好地掌握数学知识。
微课还可以帮助学生更好地进行自主学习。
学生可以根据自己的学习节奏，随时随地进行学习，提高学习效率。
而且，微课可以多次观看，帮助学生巩固知识点，提高学习的深度和广度，从而达到提高教学效果的目的。
二、多样化教学内容微课在中职数学教学中的应用策略，还需要多样化的教学内容。
微课不仅可以包含基础的知识点讲解，还可以包括一些相关数学实际应用场景的案例分析，引导学生将所学知识应用到实际中去。
可以通过微课的方式，让学生了解数学在工程、金融等领域的应用，从而激发学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性和创造性。
微课还可以包括一些数学思维训练的内容，帮助学生培养解决问题的能力和思考的习惯。
教师可以根据学生的不同需求和水平，设计不同难度的微课内容，从而满足学生的不同学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
三、激发学生学习兴趣在中职数学教学中，微课很大程度上能够激发学生学习兴趣。
微课的短小精悍、多媒体融合的特点，使得学生更容易接受和理解知识。
学生在观看微课的过程中，可以感受到与传统教学不同的学习方式，增加学习的新鲜感和趣味性，从而更加愿意接受数学教学。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学一、微课的定义与特点微课是小型教学视频，通常时长在5-10分钟左右，结合了多媒体、动画、专家演示等手段的教育教学形式。
它是高清晰度视频制作技术和网络传输技术的融合产物，能够实现知识点的快速传播和学生自主学习。
微课的特点主要有以下几个方面：（1）短小精悍：微课时间短、内容丰富、言简意赅，一般不超过10分钟。
（2）自主选择：微课资源可以通过网络随时随地获取，学生可以自主选择对应的课程进行学习。
（3）多媒体展示：微课具有画面丰富、声音清晰、图像生动等多媒体展示特点，能够提高学生的听课兴趣。
（4）易于回放：微课支持在线播放和离线下载，学生可以根据需求多次观看，便于知识点的记忆与复习。
二、微课在中职数学课堂中的应用1. 提高教学效率微课具有短小精悍、易于获取、多媒体展示等特点，能够有效提高中职数学教学效率。
教师可以录制涵盖课程内容的微课，学生可以在课前、课中或课后随时随地进行学习，节省了大量的教师备课、教案讲授时间，提高了教学效率。
2. 促进课堂互动微课可以算作是线上教学的一种方式，开展线上课堂教学，可以搭建起教师与学生之间的交流平台。
教师可以选择一部分微课内容，放在课堂环节中演示，在教学过程中与学生进行交流和互动，让学生循序渐进地掌握课程内容，提高学习效果。
3. 推动课堂深度教学微课结合多媒体、动画、专家演示等形式，能够形象生动地展示概念和方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
其中包括很多生动的实例和案例，可以帮助学生更好地认识和理解知识点的实际应用，并帮助学生深入思考数学问题，从而推动中职数学课堂走向深度教学。
4. 促进学生自主学习微课支持在线观看和离线下载，学生可以在自己的空闲时间内自主选择合适的微课进行学习。
微课还可以通过各种方式进行调整和更改，教师可根据学生的实际情况随时更新微课内容。
这种自主学习方式可以帮助学生培养学习兴趣，提高学习能力。
三、微课开发的重点和难点微课的开发是一个综合性的过程，需要涉及多个方面的知识和技巧。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学近年来，随着数字化教育的不断发展和推广，微课已经成为了教育教学的一种重要方式。
微课是指在短时间内，通过视频、图片、PPT等多种形式，对某个知识点进行简要阐述或介绍的一种课程，它既便于学生随时随地学习，也方便了教师的教学备课和教学评估。
通过巧妙地利用微课，中职数学课堂可以更好地走向深度教学。
首先，微课可以提高教师教学效率。
中职数学教学的特点在于需要大量的例题和练习，这对于教师来说，备课相当繁琐，教学内容又会比较枯燥。
而如果将一些基础的例题和概念通过微课讲解，就可以减少教师备课的时间，同时也减轻了教学压力。
教师们只需要在上课前设计好相关的微课内容，然后就可以利用课堂时间进行更深入的教学。
其次，微课还可以提高学生学习效率。
传统的课堂教学，学生在课堂上可能会遇到课程内容不太容易理解的情况。
而利用微课，学生们可以在自己的节奏下多次重复观看相关知识点的讲解，这样对于学生巩固知识点的效果会更好。
同时，微课的多媒体形式也可以帮助学生更好地理解和记忆相关的知识点。
此外，微课还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
微课可以以轻松、生动、富有趣味性的方式递进知识点，通过各种互动的形式激发学生的好奇心和求知欲。
同时，微课也可以打破传统教学的条条框框，将课程设计得更加丰富、创新，让学生们更加投入到学习中来。
综上所述，巧妙地利用微课这一工具，可以为中职数学教育注入新的活力。
通过微课的辅助下，中职数学课堂可以更加高效、多样化地进行教学。
微课不仅有利于学生深化对课程知识的理解和记忆，同时也可以为教师减轻备课和教学压力。
相信在当前数字化教育的大环境下，微课必将在中职数学教育中扮演越来越重要的角色。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学随着社会的不断发展和教育的不断提高，中职数学教育的重要性日益凸显出来。
在传统的教学模式下，教师主导、学生被动学习，课堂上缺乏趣味性和互动性，导致学生不愿意参与，学习效果不佳。
要想推进中职数学教育的深化，就需要采用新的教学方式，以满足学生的需求和兴趣，提高课堂的参与度和互动性。
在这个过程中，微课教学方法成为了一种非常有用的工具。
微课是信息技术与教育相结合的产物，它将教育和技术有机地结合在一起，辅助教师开展教学活动。
微课的特点是短小精悍、易于制作和传播。
通过微课教学，教师可以利用视频、图像等手段，将知识点生动形象地呈现给学生，使学生更好地理解掌握知识点。
而且，微视频的形式可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。
中职数学教学中，微课的应用是非常广泛的。
它可以在课堂上辅助教学，也可以在课外作为自学资料。
针对中职学生的实际需求，在制作微课时，教学内容应精简，图表和过程应简单易懂。
同时，在教学视频中要加入生活化和趣味化因素，增加学生对课程的兴趣和好奇心。
此外，还可以将微课教学和其他教学方式相结合，形成多元化的教学模式。
例如，可以将微课视频作为预习资料，在课堂上与学生互动讨论，激发学生的思考和探索精神。
微课教学的应用既能提高教学效果，也能提高教师的教学水平。
通过微课的制作和使用，教师可以深刻理解学生的需求和兴趣，掌握教学方法和技能，提升自身的水平。
这样，教师可以更好地满足学生的需求和提高教学质量。
在未来的中职数学教学中，微课将继续发挥重要的作用。
随着技术的不断发展和创新，微课制作的难度和成本会越来越低，微课教学应用的形式和方法也会越来越多样化。
教师需要不断学习和掌握微课教学的技能，利用微课这个工具，推进中职数学教育的深化和发展。
总的来说，微课教学是中职数学教育中一种非常有价值的教学工具，它能够提高课堂的效果和教学水平，增加学生的学习兴趣，推动教育的深化和发展。
巧借微课,助推中职数学课堂走向深度教学
巧借微课，助推中职数学课堂走向深度教学一、微课在中职数学课堂教学中的地位和作用微课是一种以视频为主要教学载体的教学模式。
通过运用微课，教师可以将教学内容以课程规划的形式进行展示，提供多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。
微课具有以下几个方面的优势：（一）简洁明了，突出重点中职数学知识点繁多，教学内容繁杂。
通过微课，教师可以将知识点进行简洁明了的讲解，突出重点和难点，让学生更好地理解和掌握知识。
微课的短小精悍的特点，使得学生更容易集中注意力，加强记忆力，提高学习效果。
（二）生动有趣，增加学习兴趣微课通常以生动有趣的形式呈现，通过图像、动画、声音等多媒体手段，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过视觉上的刺激和听觉上的享受，微课可以让学生更加主动地参与到学习中，提高学习动力。
（三）课后反复观看，巩固知识微课可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度和需要，反复观看微课视频，巩固知识点，加深理解。
微课还可以记录学生的学习时间和学习进度，教师可以根据学生的学习数据进行有效的教学调整，提高教学效果。
（四）个性化学习，满足不同水平的学生需求中职学生的学习水平和学习兴趣各不相同，教师很难一下子满足所有学生的需求。
通过微课，教师可以根据学生的不同需求和学习进度，灵活地调整教学内容和教学方法，实现个性化的教学。
（一）合理规划微课资源，设计精选教学内容在运用微课时，教师应该合理规划微课资源，根据教学大纲和教学进度，设计精选教学内容。
有针对性地选择微课教学资源，注重核心知识和难点，通过微课的形式，对学生进行针对性的知识点突破和解析。
（二）合理运用微课辅助教学教师在使用微课时应注意运用多种教学手段，辅助微课教学。
教师可以结合微课进行课堂讲解，提出问题，引导学生思考和讨论。
教师还可以利用微课进行复习和作业布置，锻炼学生的综合应用能力。
（三）注意微课与课堂教学的结合微课是课堂教学的补充和延伸，教师在运用微课时要注意与课堂教学的结合。
新时期下微课在中职数学教学中的应用策略
新时期下微课在中职数学教学中的应用策略随着新时期教育技术的不断发展，微课成为了一种新兴的教学模式。
微课以其简洁、便捷、灵活的特点赢得了教师和学生的青睐。
在中职数学教学中，微课的应用也起到了积极的推动作用。
本文将就在新时期下微课在中职数学教学中的应用策略进行探讨。
微课的应用可以在数学知识点的讲解上发挥作用。
传统的课堂教学中，教师往往需要花费大量时间进行知识点的讲解，而学生也很难完全吸收和理解。
而微课可以将知识点的讲解简化为数分钟的视频，通过图文并茂的形式直观地向学生传授知识，帮助学生更好地理解和记忆。
教师可以事先录制好微课，让学生自主学习，然后在课堂上进行讲解和答疑，达到了知识的巩固和深化的效果。
微课的应用也可以在数学题目的解题过程中发挥作用。
数学是一门实践性较强的学科，对于学生来说，解题是非常重要的。
但是传统的课堂教学中，解题过程往往只能在黑板上进行，学生容易忘记和遗漏。
而通过微课的应用，教师可以将解题过程进行录制，并通过多媒体的形式向学生展示。
学生可以在课后反复观看，帮助他们更好地掌握解题的方法和技巧。
微课还可以在作业布置和批改中发挥作用。
传统的作业布置方式是教师在课堂上口头告知或发放纸质作业，学生往往容易遗漏或忘记。
而通过微课的应用，教师可以将作业内容进行录制，并通过微信或学习平台发送给学生，学生可以随时随地进行作业。
教师也可以利用微课的形式，对常见错误进行讲解和纠正，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在新时期下，微课在中职数学教学中的应用策略主要包括：在数学知识点的讲解、解题过程、作业布置和批改、巩固和复习等方面发挥作用。
通过微课的应用，可以提高教学效果，减轻教师的负担，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习能力的提高。
在中职数学教学中合理利用微课，可以取得更好的教学效果。
应用微课 让中职数学更高效
应用微课㊀让中职数学更高效胡春燕(河北省高碑店市职教中心㊀０７４０００)摘㊀要:中职学校虽然是一个以培养技术型㊁专业型人才为主的教育机构ꎬ但是开设的也有不少文化课ꎬ数学课程就是其中之一.随着新课标的不断推进ꎬ各个教育阶段的各科教学均在变革与创新ꎬ在中职数学教学中ꎬ教师需科学应用微课让中职数学课堂变得更高效.关键词:微课ꎻ中职数学ꎻ课堂教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)３０－０００８－０２收稿日期:２０２１－０７－２５作者简介:胡春燕(１９７９.２－)ꎬ女ꎬ河北省高碑店人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀微课指的是以信息技术为依托ꎬ按照学生认知规律ꎬ通过碎片化的方式呈现教学内容㊁过程与拓展素材的结构化资源ꎬ具有时间短㊁内容少㊁容量小㊁内容具体㊁主题突出㊁结构情景化㊁传播形式多样等特点.中职数学教师在平常教学中应主动引用微课ꎬ转变以往教学模式的局限性ꎬ带领学生在形象生动的资源辅助下学习数学知识ꎬ促进高效课堂的建构.㊀㊀一㊁预习环节应用微课ꎬ促使学生认清自己预习作为学习新知识的第一个环节ꎬ是学习中十分重要的阶段ꎬ还是学生学习与掌握知识的前提ꎬ他们通过预习能够更好的认清自己ꎬ了解哪些地方存在不足且记录下来ꎬ当作课堂学习的重点.在中职数学课程教学中ꎬ教师可以在预习环节应用微课ꎬ将即将讲述的新内容制成微课视频ꎬ整合一些课外素材ꎬ让学生自主预习ꎬ为他们在课堂中的学习做准备.例如ꎬ在«柱㊁锥㊁球及其简单组合体»教学中ꎬ教师可围绕这些空间几何体搜集资料ꎬ采用实物拍摄与网络资源相结合的方式ꎬ结合一些生活中常见的物体制作微课视频ꎬ包括:茶杯㊁水平锥㊁台灯灯罩㊁螺母㊁斗笠㊁金字塔㊁铅笔㊁篮球㊁秤砣等ꎬ通过信息技术手段直观呈现圆柱㊁圆锥㊁球的透视图ꎬ明示这些物体的结构特征ꎬ结合初中数学知识讲述圆柱㊁圆锥㊁球表面积和体积计算公式及推导过程等内容.之后ꎬ教师将微课视频共享在微信群或ＱＱ群中ꎬ要求学生提前下载下来观看和思考ꎬ使其初步了解本节课的知识ꎬ再采用线上方式相互讨论ꎬ最后将不解之处记录ꎬ课堂上他们将会认真听讲该部分内容.对于上述案例ꎬ教师在新课预习环节就运用微课ꎬ为学生提供新颖㊁个性的预习方式ꎬ使他们对照课本知识展开预习ꎬ及时发现自己在学习中的不足ꎬ课堂上提升自身的注意力.㊀㊀二㊁利用微课引出新课ꎬ激起学生学习热情在课堂教学中ꎬ新课导入是一个相当关键的环节ꎬ由于是一节课的第一个环节ꎬ起到统领全局的作用ꎬ关系到本节课的质量和效果.为通过应用微课让中职数学教学更加高效ꎬ教师可以利用为微课形式引出新课ꎬ借助图片㊁视频或动画等方式优化以往的新课导入方式ꎬ让新知识一开始就吸引住学生ꎬ激起他们的学习兴趣与热情ꎬ从而推动高效课堂的建构.例如ꎬ在«指数函数的图像与性质»教学时ꎬ教师先在微课中播放细胞裂变的视频:某个细胞第一次分裂ꎬ一个分裂为２个ꎬ第二次分裂ꎬ２个分裂成４个ꎬ第三次分裂ꎬ４个变成８个ꎬ以此类推不断分裂.引出问题:第ｘ次分裂后共有细胞个数ｙ与ｘ的函数关系式是什么?引领学生列出式子ｙ＝２ｘ.接着ꎬ在微课中播放 一尺之棰ꎬ日取其半ꎬ万世不竭 动画ꎬ搭配问题:木棰的剩余长度ｙ与次数ｘ的函数关系式是什么?学生观察木锤的剩留长度动画ꎬ归纳次数与木棰的剩余长度的关系ꎬ即为ｙ＝(１２)ｘꎬ使其观察上述两个例子ꎬ分析函数解析式底数与指数的共同特征ꎬ引领他们总结出指出函数的概念.上述案例ꎬ教师巧妙利用微课以视频和动画的方式揭示新课主题ꎬ让学生不知不觉的进入到新课学习状态ꎬ且对新知识充满强烈的好奇与探究欲望ꎬ使他们的学习热情更高.８Copyright©博看网 . All Rights Reserved.㊀㊀三㊁采用微课视频展示ꎬ助力学生高效学习中职数学知识具有典型的抽象性特征ꎬ再加上大部分中职学生的数学基础较为薄弱ꎬ如果教师纯粹采用口头讲授的方式难以生动地将这些抽象知识表现出来ꎬ导致他们学习效率较低.这时中职数学教师在日常教学中ꎬ应尽可能采用微课视频的方式辅助数学知识的展示ꎬ从一定程度上降低知识的理解难度ꎬ带给学生强烈的视觉冲击ꎬ由此助力他们高效学习.例如ꎬ在学习«角的概念的推广»过程中ꎬ教师先在微课中展示一组生活中带有角的物品图片ꎬ要求学生一起回忆初中有关角的知识ꎬ然后播放一些生活中超出初中角的范围的实例ꎬ如:跳水和体操运动员在比赛中的动作ꎬ使其发现这些例子中的角超过３６０ʎꎬ而且方向也不同ꎬ让他们意识到有必要将角的概念推广至任意角.接着ꎬ教师询问:运动是如何形成角的?学生根据预习情况采用自制道具展示角的形成ꎬ微课视频中同步演示角的形成ꎬ指出 旋转 成角ꎬ然后播放运动员掷链球的视频ꎬ设疑:这时旋转方向可以是逆时针或顺时针ꎬ旋转量也不止一个平角ꎬ那么如何给这些任意角分类?使其认识正角㊁负角与零角.教师采用微课视频展示新知识ꎬ优化数学课堂形式ꎬ把抽象内容变得形象化ꎬ使学生通过观察实例认识到角的概念推广的可能性和必要性ꎬ让他们深刻理解任意角的概念.㊀㊀四㊁借助微课突破疑难ꎬ帮助学生扫除障碍中职学生的文化知识基础同普通高中相比显得较低ꎬ由于数学是一门难度相对较大的科目ꎬ他们在学习过程中往往会遇到不少疑难点ꎬ不利用数学教学的顺利实施ꎬ还关系到其学习自信与态度.中职数学教师可借助微课的优势来着重讲解与分析疑难知识点ꎬ带给学生更为直观化的教学资源ꎬ帮助他们扫除学习中的障碍ꎬ使其在后续学习中表现的更为积极.例如ꎬ在«平面向量的概念及线性运算»教学中ꎬ教师先在微课中播放一个动画ꎬ用１００Ｎ的力按照不同方向拉一辆车ꎬ学生观看后思考效果是否一样ꎬ使其结合物理方面的知识讨论和作答ꎬ从实例出发让他们自然而然的接受新知识.接着ꎬ教师简单讲述数学与物理中只有大小㊁没有方向的叫数量或标量ꎬ如:密度㊁面积㊁温度㊁时间与质量等ꎻ既有大小ꎬ又有方向的叫向量或矢量ꎬ如:位移㊁速度和力等ꎬ通常用箭头表示方向ꎬ带有方向的线段叫做有向线段ꎬ用有向线段表示向量ꎬ线段箭头的指向表示向量的方向ꎬ线段长度表示向量的大小.微课中同步演示标量与矢量的实例ꎬ带领学生了解和研究两者的区别与联系.针对上述案例ꎬ教师充分借助微课的优势带领学生突破疑难点的学习ꎬ使其能将生活中的一些简单问题抽象成向量问题ꎬ让他们真正理解向量的概念ꎬ为后面的线性运算做准备.㊀㊀五㊁课后复习运用微课ꎬ巩固学生学习效果在中职数学教学过程中ꎬ为帮助学生学习好本学科的知识内容ꎬ不仅要做好课前预习与课中学习的工作ꎬ还要关注课后复习环节ꎬ这一环节同样可以运用微课ꎬ助推他们在微课辅助下巩固学习效率ꎬ让中职数学教学更加高效.对此ꎬ中职数学教师应有的放矢的发现学生在学习中遇到的问题ꎬ运用微课为他们定制合适的课后练习ꎬ确保高效数学课堂的建构.例如ꎬ在开展«数列»教学时ꎬ教师应着重考查学生在课堂上对所学知识的掌握情况ꎬ包括数列㊁等差数列㊁等比数列的概念㊁性质㊁通项公式㊁前ｎ项和及实际应用等方面的内容ꎬ结合他们的薄弱之处重点设计练习题ꎬ使其利用课后时间结合微课来巩固所学知识ꎬ让学生以回顾知识为基础认真完成课后练习题ꎬ使其找出自己在课堂学习中存在的问题ꎬ有利于他们深化理解知识点.如:计算数列的前ｎ项和时ꎬ学生容易把等差数列与等比数列的公式相混淆ꎬ或无法准确运用题目已知条件ꎬ以至于他们使用不同的求和公式时不够灵活ꎬ教师可据此科学合理的设计微课内容ꎬ使其加深对这些公式的理解ꎬ掌握正确用法.在上述案例中ꎬ教师在课后复习环节运用微课ꎬ能有效提升复习教学的目的性与精准度ꎬ带领学生利用微课有针对性的弥补自己的薄弱知识ꎬ帮助他们进一步提高课堂学习效果.在中职数学教学活动中应用微课ꎬ既是顺应新时代的教育改革ꎬ还是构建高效课堂的有力途径ꎬ教师应将微课应用至课前预习㊁课中学习㊁课后巩固各个教学环节ꎬ增进各个教学部分之间的联系ꎬ帮助学生学习好数学课程ꎬ让他们的学习效率更高.㊀㊀参考文献:[１]姜家欣.微课在中职数学教学中的作用及应用[Ｊ].科学咨询(教育科研)ꎬ２０２０(０７):７０.[２]徐梅.基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用研究[Ｊ].学苑教育ꎬ２０２０(１９):１４.[３]倪渊.探寻微课提升中职数学教学的有效路径[Ｊ].知识窗(教师版)ꎬ２０２１(０６):６４－６５.[责任编辑:李㊀璟]９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
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巧用微课，让中职数学洋溢时代气息
发表时间：2020-03-11T17:26:15.240Z 来源：《教育学文摘》2020年4月总第334期作者：赵思龙[导读] 随着信息技术的高速发展，我国已进入“互联网+”的时代，微课已经被广泛接受使用。
山东省青岛市旅游学校266000
摘要：随着信息技术的高速发展，我国已进入“互联网+”的时代，微课已经被广泛接受使用。
作为一种新的教育手段，微课辅助教学渐渐渗透到中职学校数学教学当中。
数学需要学生有较强的思维能力和抽象能力，因此，在中职学校数学教学中，教师可借助微课等教育辅助工具，为学生展示清晰的数学知识，以让学生能够快速理解并掌握相关知识。
关键词：微课中职数学教学应用
基于信息时代的背景之下，微课作为一种新型的媒体教学手段，其在教育教学领域具有至关重要的应用价值。
在中职数学教学过程中，运用微课教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，满足学生的心理发展需求，还能够有效地提升课堂教学质量，促进学生数学综合素养得到健全发展。
一、“微课”在中职数学教学中的应用价值
1.课堂内容更加丰富新颖。
在时间上，尽管利用微课教学并没有严格限制，但探索使用微课来辅助教学的中职数学教师常常会珍惜时间，倘若一个教学短片弄个40来分钟，相当于平日一节课的时间，那么微课的“微”这一要素便失去了意义。
同时，尽管时长较短，但视频教学过程始终围绕着教学目的核心来开展，达到管中窥豹、一叶知秋的效果。
微课在形式上与以往课堂教学有着显著的不同，既可以作为课后温习，也能够将其视作课前预习，不但有效梳理了课程重点，还能够以具有信息化特征的方法来完善教学。
2.教师更能抓住课程重点。
微课应用能够在中职数学教学中提升教师的课堂教学能力，因为教师可以随时观看微课系统库中的教学案例，吸收并找到适合自己的教学模式，且微课的备课环节主要参照着教学目标的关键与核心来进行，历经多次甄别与调整，确保将核心内容在最短的时间内予以展示，更好地完成教学任务，并在实际教学中不断地提升自身的数学教学能力。
同时，微课及视频互动还提供教学设计、课件制作、授课方式、专家点评等特色服务，这对全方位、立体式提升教师的教学能力有非常重要的作用。
3.提升学生自主学习能力。
每名同学对知识的理解能力和接受能力都千差万别。
由于课程教学设计的限制，教师必须按照教学任务和时间节点开展教学，无法兼顾到班上所有的学生，此时，微课就能派上用场。
同学们能按照自己的知识短板和弱项来选择自己需要学习的课程视频，有针对性地进行学习。
使学生在没有教师指导的情况下独立学习，逐渐提高学生自主学习的能力，为学生终身学习受益奠定基础。
二、微课在中职数学教学的应用策略
1.应用微课指导预习。
微课这一种教学模式是以视频为主的教学形式，教师可以借助于其音频与画面有效结合的方式来进行中职数学教学，这样就能让抽象的数学知识变得更加的直观、具体化，从而有效地激发学生的数学学习兴趣，真正实现微课在中职数学教学中的有效应用。
在这一过程中，教师可以在课前结合数学教学内容来为学生录制微课视频，以此来帮助学生做好预习工作，让学生整个数学知识学习变得更加的系统化，从而实现良好的新旧知识衔接。
此外，在这一过程中，教师还需要思考到中职学生发展目标，尽可能使用一些通俗易懂的语言来对学生进行生活化案例教学，这样才能真正有效深化学生理解。
2.利用数学微课开展情境教学。
在开展中职数学教学过程中，要注重发挥微课教学的积极作用，通过模拟中职数学知识的现实应用场景，让学生融入到学习体系中。
从知识内容来看，中职数学知识相对较为枯燥，学生也缺乏足够的学习动力。
此外，现代中职教育以实践为导向，旨在提升学生的学习实践性，以提升学生实践应用能力为根本目的。
在这样的情况下，要探索发挥微课教学的积极作用，为学生创设实践学习机会，让学生在恰如其分的场景中得到锻炼，提升知识应用能力。
作为中职数学教师，要积极探索发挥微课的作用，提升教学内容的实践性与科学性。
3.设置科学的微课教学环节。
科学设置教学环节，对于提升中职数学微课教学具有至关重要的意义。
如何让学生通过丰富多彩的中职数学微课教学活动，真正融入到微课教学模式当中，是中职数学教师必须要考虑的问题。
在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考察，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到微课教学模式当中，真正地提升教学的科学性和合理性，同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升微课教学创新的适应度，满足现代中职数学教学发展需求。
4.利用微课打造互动学习平台。
微课的特点就是可以突破时间和空间的限制。
在开展中职数学教学中，要利用微课突破传统课堂的限制，打造现代互动学习平台，构建现代数学微课教学体系，让学生不仅能够在中职课堂上进行学习，同时也能利用互动学习平台开展学习，同时利用学习平台的互动交流功能，提升学生的实践能力，真正地提升中职数学微课教学的效果。
在互动学习平台构建过程中，要依托现代信息技术，实现学习平台的实时互动，提升学生的学习参与度，同时也可以在微课平台中上传学习资料，让学生在不同场景中开展学习，提升中职数学综合教育效果。
参考文献
[1]王统增冯琦微课在中职数学教学中的实践探索[J].教育信息技术，2018，（06）。
[2]洪昕华微课在中职数学教学中的应用实践[J].电脑迷，2018，（50）。
[3]陈丽丽对微课在中职数学教学应用中的思考[J].数学学习与研究，2018，（17）。