汉语拼音测试一试卷分析
一年级汉语拼音考试质量分析
一年级汉语拼音考试质量分析第一篇：一年级汉语拼音考试质量分析一年级上学期汉语拼音测试质量分析李老师本次汉语拼音验收试题主要由默写拼音、连一连、拼一拼和读句子几大部分组成。
这次验收总体来看，成绩不是很理想，从学生答题来看，大部分学生字迹工整，书写较规范，卷面整洁，但还有同学存在书写不规范现象，从这说明在平时教学中应该多注意引导学生培养良好的学习习惯。
答题具体情况如下：第一题：按顺序默写24个韵母。
大部分同学全对，少数同学不理解题意也不敢问老师，只写了单韵母或者复韵母。
还有一位同学过于紧张没有填写。
第二题：连一连。
这题要求把图片和对应的词语拼音连起来。
全班只有一个特殊学生没有完成。
第三题：拼一拼。
这一题考察学生的拼读词语能力。
其中平翘舌，前后鼻音，整体认读音节，轻声是重难点，只有少数同学全对，大部分同学在陌生老师验收的环境下完成情况不太好。
第四题：读句子。
这道题要求学生在拼读每个字的基础上把拼音连成一句话说出来，难度很大。
大部分同学拼读较慢，少部分同学前后鼻音区分困难，把单个的字合起来组成词语时，反应较慢。
这次验收测试中存在以下问题：首先在教学过程中，具有模糊性的知识点讲的不够细，学生没有完全理解。
其次，平时练习的针对性不强。
我们听写较多，默写很少，也没以试题形式考查过学生，所以同学们对答题要求和答题过程中出现问题怎么处理都不清楚，加上监考老师太多，氛围紧张，有5个平时表现优秀的同学在答题时出现重大失误。
最后，班级中有一个特殊学生在口语表达和理解能力方面存在严重缺陷，家长又疏于管教，这次试题几乎无法动笔动口。
通过这次测试，我认为要加强三抓：抓后进生，每天再多关注一点点；抓平时练习，丰富形式，查缺补漏；抓家长沟通，及时反馈，让督促成为一种习惯。
第二篇：一年级语文中期考试质量分析一年级（1）班语文中期考试质量分析基本情况：一年级（1）全班27人，参加考试27人，22人及格，及格率81.48%，14人优秀，优秀率51.85%，最高分99分（**），最低分44.6分（**），综合成绩71分。
语文试卷分析
语文试卷分析一年级：一、整体分析本次参考人数94人，成绩最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率为93、62%，优秀79人，优秀率84、04%，总成绩为:177。
66。
二、试卷分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量偏大，偏难。
依据课标，尊重教材。
同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
一、存在的问题1、汉语拼音掌握的不好，看图补充音节失分较多2、“不”的变调失分较多3、búbùbúbù）是好孩子4、子练习失分较多把句子补充完整为什么照样子写句子二、提高质量措施1、加强汉语拼音的练习2、平时读书加强指导，掌握好变调字的读音3、训练学生说完整话，提高学生说话、写作能力二年级：一、整体分析本次参考人数127人，成绩最高分：100分，最低分：8分，及格125人，及格率为98。
43%，优秀112人，优秀率88。
19%，总成绩为:186。
61、二、试卷分析1、多音字掌握不牢2、把句子补充完整及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当3、按要求写话，多数学生对题意理解不到位。
如：要求用上学过的词语，有很多学生只写了几个词语用带点字词写句子用“虽然。
但”和“终于”不会写二、提高措施1、加强基础知识训练，写字、说话练习2、提高阅读能力，重点在课内进行指导3、写话方面，培养观察能力、说话能力、写作训练。
三年级：一、整体分析本次参考人数82人，成绩最高分：94分，最低分：4分，及格64人，及格率为78。
05%，优秀32人，优秀率39。
02%，总成绩为:117。
07。
二、试卷分析一。
具体内容分析本次期末试卷具体内容包括基础知识（一、二、三、四题）活学活用知识（五、六、八）课文回放七、阅读九，作文十二。
学生答题情况分析二题组词，部分同学错别字较多，四题补充词语，部分同学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，六题填恰当词，同五题，七题，错别字较多，基础知识掌握不扎实，八题补充句子，对于三年级学生来说，有一定难度，学生都能将句子补充完整，但句子不优美，九阅读，部分同学不理解文意，马虎不认真，没有好好分析短文内容，十习作，错别字较多，部分同学句子不通顺，标点有误，字母不规范。
汉语拼音2质量分析文档
一年级汉语拼音（二）试卷分析
一、基本情况
此次测试较前一次有了很大改善，学生阅读题目的能力有所提高，因而及格学生有了明显增加。
八十分以上的同学有四人，及格十六人。
二、试卷分析
第一题：按声母表的顺序写出声母
该题学生基本把握，得全分的同学达百分之九十。
只是少数同学在p与q，b与d的区别上还需下功夫，还没有掌握方法。
第二题：看图写声母
该题学生在做时，没能完全看懂题目，将声母y写成了i。
第三题：在正确的音节后画“√”，错误的画“×”
该题学生没做过此种类型的题目，不知道如何下手，故而丢分情况严重，这也是我以后加强的重点
第四题：照样子，合一合，分一分
该题平时上课时，经常练习的一道题，所以学生掌握得不错，基本没有丢分情况第五、六、七、八、九、十题都没有太大问题，困难的是十一题，将拼音词组组成句子，这对刚刚接触拼音的学生来说，难度较大，我班没有一个学生得分，这也造成了及格学生不多的问题。
第六、最后一题，读儿歌，做练习
对于一年级的学生来说，要将一首儿歌用拼音拼出来，还有一定困难，学生也不知道从何下手，只有个别学生得了十分，大多数学生没能得分
三、今后努力方向
多让学生练习拼拼音，能用拼音拼出题目要求。
能用拼音组成句子。
实行一帮一行动，让成绩好的同学带动成绩差的同学。
一年级上语文汉语拼音综合测试卷分析
一年级上语文汉语拼音综合测试卷分析(2011-10-28 18:34:19)转载▼分类：语文标签：试卷分析杂谈测试情况如下：表扬此次考试得满分的孩子：焦响、刘心宜、翟润、王亦含、于佩彤、朱雨萌、竺濬霏。
主要成绩1.能够做到正确规范的书写拼音字母；2.较好掌握了连线题的做题思路和方法，能够在正确率提高的同时，做到不丢题。
具体分析一、正确书写下面字母有两个孩子出错。
其中一个是字母“l”在四线三格中的占位没掌握，另外一个是字母抄丢了两个。
孩子们，关于如何避免字母抄丢，高老师在课堂上已经交给你们方法了，即在字母下面打“√”，打一个“√”抄写一个字母，依次抄写，这样就不会抄丢字母了。
看来，老师讲的时候，依然有个别孩子没听。
二、拼一拼，连一连。
这是咱们平时练习中经常遇到的题型，上两次考试中都出现过。
主要考查拼读能力。
从试卷情况看，有一个孩子明显是粗心出错，另外还有两个孩子很明显是拼音拼读不过关，要加强练习了！三、给下面的音节标声调。
有丢题现象。
这个题占试卷空间比较小，所以很容易被漏掉。
为避免这种情况，孩子们以后在做题时要养成检查的好习惯。
整份试卷完成后，逐题检查一遍，在检查完的大题题号下面打上“√”。
声调位置标不准的现象。
要想准确给音节标调，就要请标调儿歌来帮忙。
高老师发现孩子们都会背标调儿歌，但在实际运用时却容易出错，这就需要平时多加练习。
做这类题的步骤就按照儿歌来进行即可：1.看到一个音节先看里面有没有ɑ，有了就在ɑ的头上标上声调；2.如果音节中没有ɑ，就看看是否有o或者e，如果有就在它们头上标调；3.如果音节中ɑ、o、e都没有，肯定会有i或u，或者两者都有，这时候就在i或u头上标调，要是两个一起都在，谁在后面给谁带。
标调的时候千万要注意，当给i标调时，要把i头上的点去掉再标调，如果擦不掉，就要用声调把小点盖上。
四、照样子，做一做。
这个主要考查两个知识点：1.ü遇见j q x，要去掉两点，u不和j q x相拼；2.三拼音节。
汉语拼音测试试卷分析
汉语拼音测试试卷分析汉语拼音过关测试试卷分析XXX本次测试从声母、韵母、整体认读音节、音节的拼写及连线等方面对学生的汉语拼音知识进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次随机抽样了100份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，人平均分85.27分，达优人数有31人，优秀率68.2%，及格人数有75.3人，及格率93.12%。
从统计的这些数据看，成绩还算理想，优秀率不高，及格率较好。
二、试题特点本次试卷由排排队、照样子组成复韵母、分果子、拼一拼连一连、完成音节、找朋友、拉拉手，读一读连一连几类型的题目组成，总的来说，难易适中，题量不大。
三、学生答题得失分析从答题情况来看，学生对声韵母及整体认读音节的掌握比较扎实。
但对音节的拼写能力还偏弱。
以下就答卷情况进行分析。
第一、二、三题都是在考查学生对声母、韵母、整体认读音节的识记、正确书写的考查，学生对声母按顺序书写基本上没有问题，但是学生对容易混淆的声母把握不清，还有书写不规范的问题。
复韵母和整体认读音节的掌握不够好，写错的较多。
1 -第四、六、七题主要考查学生对音节是否能够拼读准确，这一部分学生能够准确的拼读，并且连线，第七题同时考查学生对汉字的认识程度，部分学生不认识生字。
第五题考查学生音节的合成，重难点XXX和ü相拼时候省掉两点的规则，大部分学生掌握的很好，但是有的学生还是没有掌握好。
第八题汉字与拼音音节合成一个完整的句子，平时练得不多，所以学生连得错的比较多。
四、改进措施对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好研究惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1、在以后的教学中，仍需加强牢固学生对声韵母及整体认读音节的掌握与书写。
2、在平时教学中，要加强学生对音节的拼写规则的掌握及运用能力，最好的办法是多练。
语文试卷分析
2011-2012学年度秋学期期中学业检测知识质量分析一年级对汉语拼音掌握比较牢固，学生对声音，整体认读音节都能默写下来，用时掌握了拼音的技巧，对初学过得课文也能掌握。
典型的错误分析1、试卷的第二题要求学生在音节钟找出韵母，并写在四线格里，学生失分率较高，一（1）班失分率为12％，一（2）班失分率为7.5％，主要原因是学生初次考试部分学生对老师读题时不入耳，对题目不能准确理解，导致把音节照抄一遍，有的同学吧声音抄了下来。
2、对课文填空，学生对刚学的生字掌握不牢固，字上不是多笔画就是少笔画。
建议：1、进一步加深拼音的复习，可以说一年级的拼音教学影响孩子的一生，现在我们还看到，五、六年级还有学生拼音不会拼读，这是一年级的拼音学的不扎实，可见拼音教学非常重要，还希望我们一年级老师多加指导。
2、对生字，我们可以利用学生早读时间，让学生唱笔顺、加深记忆。
3、平时多练习，要接触新颖题型，增强学生的知识面。
老师要多角度地思考一题多问的方法。
二年级本次是联盟校调研，从学生的平均成绩看都达到90分以上，可见我们二年级的语文老师教学认真，抓的扎实，希望再接再厉，争取获全县前列。
三年级语文教学是小学期间的一个转折点，学生刚学作文和短文分析这就要求教者在阅读和写作指导上多下功夫，特别是我们的语文课上要有机地渗透，在这次检测中我们发现学生在阅读和阅读分析中失分比较高。
其二，注重词语的积累，如第二大页中的第4小题，照样子写词语，我看了三（3）班的试题，失分率达40％，一句话知识来源于积累，像这类的词语与成语，不积累学生写作文就缺乏词汇，写得空洞。
钱老师在改进措施中说得好：“在今后的教学中要钻研教材，精心设计课堂作业，真正落实两个有效即“有效教学、有效训练”。
”四年级四年级语文重点失分的是课文填空，学生从文章中感悟能力不强，如：《田园诗情》一文，描写了的荷兰的田园风光，洋溢着的情趣。
学生失分率较高。
作文是写一封信，信的格式有一小部分学生没有掌握，我们想讲的作文，首先要讲的是书信的格式。
小学下册语文试卷分析
小学下册语文试卷分析学校下册语文试卷分析一其次学期期末检测的结束，从卷面上看，同学做的还是不错的，但是也反映出一些问题。
为了提高教学成果，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成果分析本班现有32人，全部参与了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。
本次测试比较满足，但也有缺乏的地方。
二、试题结构和特点结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，其次题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答下列问题特点：1、突出基础学问。
从学问点上看，掩盖面广，对整学期所学过的每个学问点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注意力量培育。
本次试卷题中，除了突出基础学问的考查外，还注意设计了考查同学力量的试题。
〔1〕考查同学汉语拼读力量与观看力量。
〔2〕培育同学阅读力量和综合运用力量。
3、表达学问综合。
第八题用选择正确答案的方法来考察同学综合学问的运用。
三、典型错例分析：1、错误率最高的是其次题推断对错，有的是忘了拼写规章，有的则是太马虎。
2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。
3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明同学做题比较马虎，不仔细看题。
4、第九题按原文填空，有些同学把握的不是很坚固，会背不会填。
四、反思与对策1、注意良好习惯的培育。
从卷面上，同学的.审题不够仔细，马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。
其实养成良好的学习习惯，也是同学的一个基本的素养，它将使同学受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不管是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地消失同学对某些字词产生混淆。
在平常教学中，我们要加强对比练习，让同学在对比中自己辨析、把握。
一年级语文期末考试试卷分析及总结
一年级语文期末考试试卷分析及总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试卷分析
一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
二、考题分析现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较理想，得分率是84.2%。
但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重最大，是51分。
其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78．3%。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第（1）小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。
第（3）题中“调整、端详”的近义词失分严重。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。
本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
一年级语文期末考试试卷分析
一年级语文期末考试试卷分析一、考试总体情况分析参加本次考试的一年级一个班级，共有学生19人，平均分75.44分，及格率为83%，优秀率为70.6%。
二、对试卷的总体分析总体来说，该试卷题目质量较高，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的水平。
测试的内容大多是学生平时练过、做过的题型。
试题总的来说较容易，使得学生在这次测试中能够取得比较好的成绩。
在汉语拼音方面主要考察了学生以下几方面的水平：1、整体认读音节；2、平翘舌音的区分；3、拼读音节的水平。
在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的水平：1、准确书写汉字的水平；2、给表示事物的词语搭配量词的水平；3、补充句子的水平；4、名词和形容词的搭配水平；5、划分自然段；6、辨别反义词的水平。
三、答卷情况从答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实，下面我就典型错题实行分析。
第一题：听写。
十个词语，主要失分在于孩子的书写不够规范，工整。
有些字不能出头的笔画，孩子出头了。
有个别笔画存有问题，比方：“鸟”第一笔个别孩子写成“点”。
“雨”里面的四个点的方向写错。
说明平时孩子的书写习惯存有一定问题。
第二题：补充整体认读音节表。
有个别孩子不按顺序填写，有的把yue写成ue,有的在上面加点。
说明孩子对整体认读音节的掌握还不够牢固，容易与发音类似的声母、韵母混淆，也存有粗心。
第三题：根据拼音填空。
有局部孩子错在“青”“清”“回”“会”四个字，主要原因在于将形近字混淆，没有准确认读音节声调。
有的孩子把“问”写成“文、为”等，一方面说明拼音认读存有问题，另一方面也说明孩子做题时单纯的读音节，没有联系前后，读读句意。
第四题：连线。
错误原因在于不能准确区分平翘舌音。
第五题：按笔画多少抄写生字。
错误原因一是孩子的笔顺笔画存有问题，二是粗心，把局部字漏掉。
第六题：找例子写词语。
错误很少。
第七题：按照课文补充句子和古诗。
课文中的句子，个别孩子写了错别字，原因还是在于一类字的掌握不牢固；古诗主要错误在于“平生不敢轻言语”的“生”写成“升、声”等同声字。
小学一年级拼音测试情况分析
小学一年级拼音测试情况分析一、试卷分析本试题共设计了六大题，涉及声母、韵母、整体认读音节、音节词和音节句等多个知识点。
整套试题涵盖了拼音部分的主要知识点题目难易适中，覆盖面广。
二、学生答题情况分析从学生试卷样本分析看出，学生的考试能力一般，与平时的表现有明显的差距。
大部分学生掌握了拼音部分的有关知识点，但仍有部分学生和预期目标有明显的差距，表现在以下方面：1、声母连线有写孩子没有连全，特别是把y,w连丢了。
2、不少学生没有掌握ü和j,q,x相拼时的省写规则，在音节中没有省去ü上的两点；还有个别学生在抄写音节时把声调符号的位置搞错了。
3、音节词连线中有几个孩子不知道怎么连，词和图乱连一通。
4、音节句连线中有个别孩子拼读能力还有待提高，拼读起来很吃力。
5、图、句子填序号”，总的情况比较好，一些孩子没有仔细看图，连线的时候想当然，图片与句子之间的连线发生错误。
三、归因与反思这是一年级学生第一次考试，人生路上的一个起点。
但是，这个开头难说是理想的，更不敢说完美。
考得很不理想，究其原因，一是在平时缺少必要的测试练，学生还不知道什么是考试。
尽管平时对各种题型有所练，但还远远没让学生适应考试的形式；二是学生的识字量有限，不能自己读题，在和监考老师的交流出现障碍时，不主动问老师，靠自己猜测题意，导致做题错误。
综合以上几点因素，本次考试不理想也就在所难免了。
四、针对检测中体现出来的一些问题，可以从以下方面进行改进：1、本次考试中，有好几个小朋友书写不规范，为此，在今后的教学中要加强正确书写惯的培养，让孩子认真地对待每一次的书写练。
认真对待写下的每一个字母，想好了再下笔，争取一次写正确。
2、以多种形式的练巩固所学的拼音。
3、让孩子多见一些练题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练后还要认真检查的惯。
4、培养孩子每天坚持课外阅读的惯，在阅读中培养孩子的想象能力和阅读能力。
一年级语文上册第一单元试卷分析
一年级语文上册第一单元试卷分析整张试卷分析：从学生的答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。
但第八题和第九题比较薄弱，失分较多。
以下就答卷情况进行分析。
一、试题及答题分析：这份试卷总体难度不大，侧重拼音基础知识的考察，这说明了拼音对小学阶段的重要性。
第一题：补上缺少的字母。
这道题旨在让学生把拼音背过并会写出来，同学们都做对了。
第二题：给字母加上四个声调。
学生完成情况很好。
第三题：把带二声的字母音节写在四线格里，有些孩子没有找到窍门，有的找拉了。
第四题：拼写出音节。
有些孩子没有写出声调。
有的失分了。
第五题：在对的音节后打对，错的打错。
主要考察对拼音拼写的考察，有同学由于粗心，出现个别分错现象。
第六题：我会连，孩子做的比较好。
第七题：看图连音节。
个别同学粗心连错了。
第八题：把音节补充完整。
有个别同学只写出了字母，忘记加声调。
第九题：你能把它们分开吗？给了很多字母，按照生母韵母和整体认读音节进行分类，有个别孩子还分不清声母和韵母，有的孩子找拉了，还有的孩子把没有的字母也给写上了。
第十题：连一连，这道题学生完成的比较好。
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要求多下功夫。
⒈虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能更加灵活运用汉语拼音的能力。
⒉教学中应有意识的培养学生大量阅读的习惯和兴趣，课堂上应多注意启发学生多思考。
⒊在每节课教学中，我要帮助学生养成良好的认真写字、多读、多倾听、多观察、勤思考、多练习等学习习惯。
⒋课堂上要紧扣教学目标，加强每堂课的作业练习设计。
⒌还应加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不太理想。
因此，在日常的教学中，重视对学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏。
小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析「篇一」小学一年级语文试卷分析范文一、总体分析本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的内容。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
本次考试参加的学生人数为41人，平均分为91.8分，优秀率60.98％，及格率100％。
这说明这半个学期以来，孩子们还是较好地掌握了所学的知识。
但是个人认为本次的优秀率还不是很理想，总结下大致有以下几个原因：1、部分学生依然还没有进入到小学生的角色，上课时注意力不能集中，只顾自己，所以课堂效率显得低下。
2、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。
所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在被挖掘时期，如果没有很好的复习，学生很容易忘记所学的知识。
3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。
二、典型错题分析1、拼一拼，选一选。
本题要求学生给所学生字的正确读音打勾，所给的拼音教易混淆，为学生平日需要特别掌握的读音，比如翘舌音和平舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分等。
本大题共6小题，大部分学生都能够得满分。
几个学生十分的原因就在于不能分清翘舌还是平舌，前鼻音还是后鼻音。
另外也有学生将苹果的“果”拼成“gǒu”，将小鸟的“鸟”拼成了“nǎo”，忽略了介音。
2、读一读连一连。
本题为试卷的第3大题，主要测试学生的生字掌握情况。
第一部分生字与图片的连接全班满分，但第二部分的动词搭配连接失分的学生很多。
主要原因在于“拔”、“跳”、“跑”、“拍”这几个生字较难认，所以很多学生将“拔”与“球”相连，将“拍”与“草”相连。
3、拼一拼，写一写。
本题为试卷的第二大题，要求学生将一句话中空缺的已用拼音标示的词正确填写在田字格中。
失分的学生大部分都是将“sān”拼成了“山”，“shàng”拼成了“山”，也有学生不会拼“tiān”。
试卷分析怎么写
试卷分析怎么写以下是作者帮大家整理的试卷分析怎么写（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：试卷分析一、总体分析本次期末测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适度，既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面潜力的培养，试题活。
二、试卷分析第一题看拼音写词语，完成较为理想，失分不多。
第二题选取正确的读音，部分学生将呜咽的咽读成了yan，将稚拙的拙读成了第二声，导致扣分。
第三题圈错别字，完成较好。
第四题补充成语，并任选一个成语造句，完成较好。
第五题给加点的字选取正确的解释，完成较好。
第六题按要求完成句子，第4小题失分较多，绝大部分学生没能正确理解题意，而是自行写了一句比喻句，导致扣分。
第七题积累与运用，主要失分在第3小题，把《咏柳》整首诗默写出来，导致扣分。
第八题阅读理解，一小部分学生将第3小题直接遗漏，第6小题写出打比方的好处，部分学生没能正确写出，导致扣分。
第八题习作，资料为写与父母之间感人的故事，由于之前写过类似的作文，所以完成较好。
三、改善措施。
1、注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的潜力。
2、培养学生的人在阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。
3、对个别学生要加强辅导，个性是要提高课堂教学效率。
4、加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人数。
篇2：试卷分析一、基本状况分析此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用;第二部分是阅读;第三部分是习作。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析1.状况分析:基本数据分析：本班共43人，平均分，优秀学生31人，1人不及格。
从以上成绩看，成绩并不理想。
2.板块分析(1)积累与运用答题分析第一题：看拼音写词语，并能发现规律。
试卷分析报告模板(标准版)3篇
试卷分析报告模板(标准版)3篇Test paper analysis report template (Standard Version)汇报人：JinTai College试卷分析报告模板(标准版)3篇前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：试卷分析报告例文(2021版)2、篇章2：试卷分析报告样本(2021版)3、篇章3：试卷分析报告样本篇章1:试卷分析报告例文(2021版)质量，始于教育，终于教育。
学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。
主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
题型多样。
重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。
总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。
从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。
主要成绩归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大进步。
学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。
学生卷面也很整洁。
基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。
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汉语拼音测试一试卷分析
一年级四班
这是入学以来的第一次考试，很多孩子对于考试没有概念性，做题速度、审题能力、检查能力、读题能力等都欠缺很多，所以造成成绩有所差异。
本班学生总人数43人，及格人数42人，优秀人数29人。
我对本次试卷分析如下：
一、我会写声母。
此题是让学生根据图片的观察写出声母，考查的是学生的观察力，及对汉语拼音的熟练程度。
个别学生因为没有申请题意，导致把所有声母写下来了。
二、我能按顺序填空。
除了个别学生没有读题出错，其他都能写对。
三、我能把字母送回家。
本题考查学生对声母与韵母的区分，大部分学生能分清声母韵母，但由于没有好的做题方法，出现漏字母的情况。
这也提醒我，在平时应该为学生梳理正确的做题方法。
四、我能这样写音节。
纵观整张试卷，这个题是出错率最高的一题。
我分析原因有以下几点：1、汉语拼音不能熟练组合与拆分。
2、拼音的拆分存在知识性的错误。
3、汉语拼音口诀运用不当。
4、不会照样子做题，还是观察欠缺的问题。
五、我能把下面音节的的声母写在（）里。
由于没有读题或者审题不清，导致整体扣分的有好几个学生。
六、我能在正确的音节后打“√”。
部分学生出错原因一个是没有读题，一个是对拼音掌握不牢。
七、我能看图认词语，将音节补充完整。
整体分析感觉学生对于拼音的声调掌握不牢，还需加强训练。
八、我会找同类。
在课本上做过此类型的题，所以大本分学生此题没有问题。
但学生的拼读能力很差。
九、我会把动物送回家。
此题做的质量还可以，但个别孩子太粗心，有漏项的问题。
十、我能将古诗文连线。
此题考查的是学生古诗文的背诵情况，我认为学生都能背下来，但很多学生是在背滑句，认字拼读能力太差了。
对这次考试我认为学生和家长以及老师都应该注意以下两点：
1.分数不是目的。
考试分数并不是最终目的，更重要的是以分数的形式反映出孩子们一二单元知识掌握情况及一些学习习惯的养成情况。
关于本次考试，有个别孩子其实试题全部做正确了，由于卷面书写不整洁而被扣了分，这就要求孩子们在日常学习中就要养成良好的书写和卫生习惯。
2.良好做题习惯和检查习惯的培养
这次测试反映出一个问题，就是漏题现象比较严重，还有就是写音节时忘记写声调，连线的时候也出现漏项问题。
其实，解决这两个问题并不难，主要从两个方面着手：（1）做题时严格按照做题顺序做题。
例如，在做连线题时，孩子们可以以音节为主，从第一个音节开始找起，逐个找到最后一个音节，确保每个音节都有连接的对象；在抄写音节时，孩子们可以按照声母、韵母和声调这样的顺序抄写。
（2）做完题之后要检查。
例如，做完连线题，孩子们可伸出右手食指小教鞭，以音节为主，逐个指着检查；抄写完音节后，按照声母、韵母、声调的顺序指着检查一遍。