家校共育的思考和对策

家校共育的思考和对策

恐怕也没有哪个国家的父母像中国的父母这样，为子女制造出如浙江金华中学生徐力，因忍受不了成绩下降和家长压力，用榔头将母亲活活砸死等如此惨烈的悲剧，此事因此惊动党和国家最高领导人江总书记。人们震惊之余，纷纷对家庭教育高压政策进行反思，所以如何协调家校来共同教育好孩子，如何处理家校共育的关系已成为教育的一个重要问题。本文试就家校共育的关系和对策谈一些看法：

一、一致性,增进家校共育的合力效应

学校教育与家庭教育目标是一致的，如何处理家校共育关系首先要考虑这个问题。两者在教育指导思想、教育内容以及教育方法等方面，存在着很大的差异，我们要有足够的认识。家与校是两个完全不同的两个个体，但是它们相互依存相互制约着。

二、互补性,强化家校共育的整体优势

有位中国父亲发现其儿子孩提时即极具数学天赋且早慧，然而他并没有在数学方面给他儿子过多的指导，却常常给他讲历史故事和科普知识，而在其儿子读完初一的那个暑假，特地请了一位教师为他讲授《孟子》。他认为，儿子既然有数学天赋，就不必超常地10岁就教他学习微积分，倒是以中华民族璀璨的文化遗产丰富其文化底蕴，使他受益终生。这位家长的家教显示其高远的目光，充分体现了家教的互补性原则。

三、及时性,发挥家校共育的协作效益

孩子的内心活动特点，往往在日常的行为与言语文字中表露出来。老师和家长应观颜察色，细心观察、分析和判断，及时发现苗头，加强教育，正确引导。家校之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育策略，协调实施针对性的教育。贯彻及时性原则，既可以防范于未然，将孩子的不良因素及时消除；又可以适时发现孩子的闪光点，及时挖掘其积极因素，引导其朝着健康方向发展。

四、艺术性,提高家校共育的教育技巧

家校共育要讲究艺术性,才能更好地达到教育效果,家校共育的艺术性很多,这里主要谈谈淡化教育色彩的教育技巧。所谓"淡化"教育色彩，不是取消教育，而是在充分理解教育内涵的基础上，还"家校共育"以本来面目，是要求家庭、学校在教育孩子时要讲求策略，使教育达到一种"润物细无声"的境界。

江泽民总书记殷切指出："加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持"。"教育是一个系统工程"，学校是孩子受教育的主渠道，家庭及其构成的社会是孩子成长更宽广的课堂，全社会都要来关心和支持教育工作。