商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案

商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
【课题】七上第一章第四节地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】
1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】
国旗仪式。

他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？
学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

一、公转的方向和周期
、提出自学要求：
1）在课本第
页标划重点；一、初步认识地球的公转
1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色
、提出问题，播放动画。

播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生答问题后进行小结。

、演示与评比
同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：
（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365
夜长短的变
化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。

组长及其他成员负责评判。

（2）被抽取到的小组委派一位成员进行演示，其他成员观察后，发表自己的认识。

（3）学生认真观察老师示范，对照自己的演示进行改进。

师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将
图中呢？
、师生共同绘制地球公转示意图。

5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。

同学们，通过地球公转的演示
．自学教材第18—20页，完成下列表格。

2、演示太阳直射点的变化。

学生小组内演示地球公转，观二分二至时阳光直射情况，考昼夜长短变化情况。

操作步骤：观察演示，动手尝试，互说规律
（1）学生认真观察教师的演示，听取教师对展示步骤的讲解。

（2）教师演示后，学生以小组为单位，结合课本的“实验记
赤道；
3）按照逆时针方向旋转，保地轴指向不变，调整直尺指向，跟随地球仪的旋转。

师在学生自
演示后用电脑动画演示。

中午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距(如下图)。

思考：
(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。

(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？
在一年中白天最短的那天到来的时候，
当这一天中太阳升得最高的时刻，
2.在一年中白天最短的那天到来的
其实地球上真正拥有明显四季变化的区域也只是一部分，你知道他们的范围吗？其它地区又是怎样的呢？请同学们阅读课20页内容，找出答案吧！
三、地球上的五带
阅读课本第20页内容，完成下列题目。

．五带的划分
1）依据：不同纬度地区
的多少。

2）划分及各带特征：
①热带：位于之间，终年炎热，
现象。

②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温带），
比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、
夜现象。

、展示图片，听取汇报
（1）五带划分的依据
2）五带的界
3）五带的特
4）我国大部
地区位于哪1、学生通过阅读课本知识，借助彩图的提示，完成以下问题。

（1）根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将全球表面划分为五带。

（2）五带的界线：①南北回归线之间为热带；
②北回归线到北极圈之间为北温带；
⑤南极圈到南极点
之间为南寒带；
（3）五带特点：见
课本20页彩图的标
注。

（4）我国大部分位
于北温带。

2、完成《助学》17
页的6、7两题。

公转周期：一年（约365公转方向：自西向公转特征： 地轴是倾斜的，
1、太阳直射点的移动 地理地球的绕转中四季1、五带划分的依据 五带
【当堂达标】
读地球公转示意图，回答1～3题。

1.我国北方有“冬至吃饺子”的习俗，这一天地球正运行在下图中的 位置
A.①点
B. ②点
C. ③点
D. ④点 2枣庄房屋内的光照面积S 最大时，地球公转的位置大致位于 ( )
A.①点
B. ②点
C. ③点
D. ④点
3.当地球公转到图中④时，下列哪幅图昼夜关系表示正确？( )
4.下列四幅图是广州市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图(分别选取不同季节的一天)，你认为我们冬至日正午日照最接近哪一幅？（）
5．观察与探究
通过学习，我们能够解释很多奇特的自然现象，比如下面两种自然现象。

图一
图二（1）观察现象：
①图二中，夏季楼房影子较（长/短），说明
夏季正午太阳升得较（高/低）。

②图一中，带影子最短，该带正午太阳高度角较（大/小），同样的阳光在该纬度地带照射面积较（大/小），单位面积获得的太阳光热较（多/少）。

（2）说明原因：
①由于地球绕着太阳的（自转/公转）运动，太阳直射的位置在北回归线和（纬线）之间来回移动，从而引起了正午影子长短的变化。

②由于纬度的差异，越往高纬度正午太阳高度角越
（大/小），单位面积获得的热量不同，就有了的划分。

（3）体验生活：我国大部分地区位于五带中的带，为保证后排低层房屋中午时间的采光，楼与楼之间距离的设计应参考（季节）的光照情况。

【教学反思】
本课知识点密集，考点集中，理解难度大。

我在本课的教学过程中有意识的在四个方面进行了加强：一是加强学生的自学，凡是难度较低，
课本讲解清晰的知识点有学生自学解决，并辅以《助学》的练习进行巩固；二是加强观察与演示操作的力度，对于难度较大的知识点，先是教师演示，再由学生自己动手演示，增强对知识理解的深度；三是加强简图的绘制训练，通过不同的学习方式，将头脑中的知识点经过转化绘出简图，将会对知识点的理解与记忆有很大的提升。

四是结合生活中常见的地理现象，如楼间距的确定，照射进室内面积的大小等现象来思考其中的原因，让学生感到地理与生活关系紧密。

同时，我还积极使用动画效果，降低学习难度，减少语言描述，便于学生形成自己的认识。