(优质)一年级《比较数的大小》PPT课件
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比大小(课件)一年级上册数学人教版(共14张PPT)
每只猴子分一个桃子，正好够分；每只猴子分一根香蕉，不够分；每只猴子分一个梨，够分 且有剩余。
6.拓展探究 桌上有3个苹果，小明一家三口正好够分。2个梨够分吗？4根香蕉呢？
归纳总结： 比较两个数的大小时，可以用关系符号“>” “<” 或“=”来
连接。当两数相等时，用“=”连接；当两数不相等时，前面的数比后面 的数大，用“>”连接；前面的数比后面的数小，用“<”连接。
我们用“=”连 接这两个数， 3=3，读作3等 于3。
我们用“ >” 连接这两个数， 3>2，读作3大 于2。
我们用“<”连 接这两个数， 3<4，读作3小 于4。
2.比较两个数的大小的方法
（2）根据数的顺序比较
3只猴子和3个桃子相比，3=3；3只猴子和2根香蕉相比，3在2的后面，所以3>2；3只猴子和4 个梨相比，3在4的前面，所以3<4。
5以内数的认识和加减法
比大小
情境导入
有3只猴子分水果。有3个桃子、2根香蕉和4个梨， 这些水果够分吗？
1.理解题意 图中有3只猴子，4个梨，3个桃子和2根香蕉。看这些水果够不够分，
就是比较它们的数量和猴子的数量的多少。
2.比较两个数的大小的方法
（1）用一一对应的方法比较
把3只猴子分别与3个桃子、2根香蕉和4个梨一一对应，然后比较哪个多，哪个少。
通过一一对应比较 猴子和桃子可知， 猴子和桃子都没有 剩余，说明猴子和 桃子的数量同样多， 也就是3和3同样 大。
通过一一对应比较 猴子和香蕉可知， 猴子有剩余，说明 猴子的数量比香蕉 的数量多，也就是 3比2大。
通过一一对应比较 猴子和梨可知，梨 有剩余，说明猴子 的数量比梨的数量 少，也就是3比4 小。
6.拓展探究 桌上有3个苹果，小明一家三口正好够分。2个梨够分吗？4根香蕉呢？
归纳总结： 比较两个数的大小时，可以用关系符号“>” “<” 或“=”来
连接。当两数相等时，用“=”连接；当两数不相等时，前面的数比后面 的数大，用“>”连接；前面的数比后面的数小，用“<”连接。
我们用“=”连 接这两个数， 3=3，读作3等 于3。
我们用“ >” 连接这两个数， 3>2，读作3大 于2。
我们用“<”连 接这两个数， 3<4，读作3小 于4。
2.比较两个数的大小的方法
（2）根据数的顺序比较
3只猴子和3个桃子相比，3=3；3只猴子和2根香蕉相比，3在2的后面，所以3>2；3只猴子和4 个梨相比，3在4的前面，所以3<4。
5以内数的认识和加减法
比大小
情境导入
有3只猴子分水果。有3个桃子、2根香蕉和4个梨， 这些水果够分吗？
1.理解题意 图中有3只猴子，4个梨，3个桃子和2根香蕉。看这些水果够不够分，
就是比较它们的数量和猴子的数量的多少。
2.比较两个数的大小的方法
（1）用一一对应的方法比较
把3只猴子分别与3个桃子、2根香蕉和4个梨一一对应，然后比较哪个多，哪个少。
通过一一对应比较 猴子和桃子可知， 猴子和桃子都没有 剩余，说明猴子和 桃子的数量同样多， 也就是3和3同样 大。
通过一一对应比较 猴子和香蕉可知， 猴子有剩余，说明 猴子的数量比香蕉 的数量多，也就是 3比2大。
通过一一对应比较 猴子和梨可知，梨 有剩余，说明猴子 的数量比梨的数量 少，也就是3比4 小。
人教版一年级数学上册3.2《比大小》课件(15张PPT)
3.2《比大小》
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
人教版一年级下册数学4.4 比较大小(课件)(共12张PPT)
人教版数学一源自级下册4 100以内数的认识
第4课时 比较大小
情境导入
我有42颗糖。
我有37颗糖。
他们谁的糖多？
情境导入
1.借助小木棒比较42和37的大小。 你知道下的小棒哪边的多吗？
42 > 37
2.借助数的顺序比较42和37的大小。
42在37的后面。 42 > 37
3.利用数的组成比较42和37的大小。
十个 位位
十个 位位
十位上的数相同
3＜5
>
23
25
做一做
1.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
29 < 30
81 > 18
做一做
2.比大小，按要求把各数填在____上。
98 58 60 79 38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
做一做
3.连一连。
方法小结
两位数比较大小的方法： （1）先看十位上的数，十位上的数大
这个数就大； （2）十位上的数相同，再比较个位上的
数，个位上的数大这个数就大。
42
37
4个十比3个十多
42是由（4 ）个十和（2 ）个一组成的。 37是由（3）个十和（7 ）个一组成的。
42 > 37
4.借助计数器比较42和37的大小。
十位 个位
十位 个位
4颗珠子比3颗珠子多
42 > 37
42十位上的数比37十位上 的数大，所以42大。
23和25十位上的数都是2 ，如何比大小呢？
第4课时 比较大小
情境导入
我有42颗糖。
我有37颗糖。
他们谁的糖多？
情境导入
1.借助小木棒比较42和37的大小。 你知道下的小棒哪边的多吗？
42 > 37
2.借助数的顺序比较42和37的大小。
42在37的后面。 42 > 37
3.利用数的组成比较42和37的大小。
十个 位位
十个 位位
十位上的数相同
3＜5
>
23
25
做一做
1.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
29 < 30
81 > 18
做一做
2.比大小，按要求把各数填在____上。
98 58 60 79 38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
做一做
3.连一连。
方法小结
两位数比较大小的方法： （1）先看十位上的数，十位上的数大
这个数就大； （2）十位上的数相同，再比较个位上的
数，个位上的数大这个数就大。
42
37
4个十比3个十多
42是由（4 ）个十和（2 ）个一组成的。 37是由（3）个十和（7 ）个一组成的。
42 > 37
4.借助计数器比较42和37的大小。
十位 个位
十位 个位
4颗珠子比3颗珠子多
42 > 37
42十位上的数比37十位上 的数大，所以42大。
23和25十位上的数都是2 ，如何比大小呢？
一年级下册数学课件-3.6 比较数的大小丨苏教版 (17张PPT)
3 ﹤5
谁赢了？为什么？
12 ﹥ 5
谁赢了？为什么？
38 ﹤ 46谁赢了？Fra bibliotek什么？3_8 ﹤○ 4_6
总 结：两个两位数比大小，先比十 位上的数，十位上的数大的那个数 就大，十位上的数小的那个数就小。
两位数比大小
24 33 54 ﹥﹥ 48 68 ﹤ 70 53 ﹤ 56
5_3_ ﹤ 5_6_
100 ﹥ 99
57 ﹤ 100
52 ﹤﹥ 9 8 ﹤ 52
总 结：比较数的大小时，可以先比它们 的位数，位数越多，数就越大。
智慧城堡
加油啊！
53 ﹤ 63
75 ﹥ 73
10 0 ﹥ 10
试一试：
（1）写出三个个位上都是6的 两位数，比一比哪个数最大， 哪个数最小。
（2）写出三个十位上都是6的两 位数，比一比哪个数最大，哪个数 最小。
在方框里填上合适的数字
□﹥□ □﹤□ □﹥42﹥□
全课总结
• 比较数的大小：位数不同，怎么比 ？
位数相同的两位数 ，
•
怎么比？
总结：两位数和两位数比较大小， 先比十位上的数，如果十位上的数 相同，再比个位上的数，个位上的 数大的那个数就大，个位上的数小 的那个数就小。
试一试，在圆圈里填>、<、或=
62 ﹥ 49 34 ﹤ 39 48 ﹤﹥ 43 87 ﹤ 95
谁是冠军？为什么？
100 ﹥ 98
试一试，在圆圈里填>、<、或=
谁赢了？为什么？
12 ﹥ 5
谁赢了？为什么？
38 ﹤ 46谁赢了？Fra bibliotek什么？3_8 ﹤○ 4_6
总 结：两个两位数比大小，先比十 位上的数，十位上的数大的那个数 就大，十位上的数小的那个数就小。
两位数比大小
24 33 54 ﹥﹥ 48 68 ﹤ 70 53 ﹤ 56
5_3_ ﹤ 5_6_
100 ﹥ 99
57 ﹤ 100
52 ﹤﹥ 9 8 ﹤ 52
总 结：比较数的大小时，可以先比它们 的位数，位数越多，数就越大。
智慧城堡
加油啊！
53 ﹤ 63
75 ﹥ 73
10 0 ﹥ 10
试一试：
（1）写出三个个位上都是6的 两位数，比一比哪个数最大， 哪个数最小。
（2）写出三个十位上都是6的两 位数，比一比哪个数最大，哪个数 最小。
在方框里填上合适的数字
□﹥□ □﹤□ □﹥42﹥□
全课总结
• 比较数的大小：位数不同，怎么比 ？
位数相同的两位数 ，
•
怎么比？
总结：两位数和两位数比较大小， 先比十位上的数，如果十位上的数 相同，再比个位上的数，个位上的 数大的那个数就大，个位上的数小 的那个数就小。
试一试，在圆圈里填>、<、或=
62 ﹥ 49 34 ﹤ 39 48 ﹤﹥ 43 87 ﹤ 95
谁是冠军？为什么？
100 ﹥ 98
试一试，在圆圈里填>、<、或=
一年级下册数学课件数的比较大小 人教版(共13页)PPT
数一数，填一填。
学习卡2
摆一摆，比一比。
35 36
42
43
我们发现： 前面的数比后面的数（ ）； 后面的数比前面的数（ ）。
37
rú
ná kŭn
如果从37里面拿走3捆，还剩（ ）,
ná kŭn
同样从42里面拿走3捆37。
因为12 7，所以42 37。
数一数，填一填。 35 36 37 38 39 40 41 42 43
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
数学
人民教育 一年级下
5 数的比较大小
我来问，你们答
( )个十，( )个一，合在一起( )。
＜ ＞ = 我钓了9条鱼。
我今天钓了11 条鱼。
9 ＜11
11＞9
＜ ＞ = 我钓了14条鱼。
我钓了12条鱼。
12＜14
14＞12
我钓了42条鱼，我们今 天的收获真不小啊！
我今天钓了37条 鱼。
学习卡1
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
学习卡2
摆一摆，比一比。
35 36
42
43
我们发现： 前面的数比后面的数（ ）； 后面的数比前面的数（ ）。
37
rú
ná kŭn
如果从37里面拿走3捆，还剩（ ）,
ná kŭn
同样从42里面拿走3捆37。
因为12 7，所以42 37。
数一数，填一填。 35 36 37 38 39 40 41 42 43
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
数学
人民教育 一年级下
5 数的比较大小
我来问，你们答
( )个十，( )个一，合在一起( )。
＜ ＞ = 我钓了9条鱼。
我今天钓了11 条鱼。
9 ＜11
11＞9
＜ ＞ = 我钓了14条鱼。
我钓了12条鱼。
12＜14
14＞12
我钓了42条鱼，我们今 天的收获真不小啊！
我今天钓了37条 鱼。
学习卡1
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
人教版一年级下册数学课件-4.4比较大小(共14张PPT).pptx
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年6月16日星期二上午7时34分57秒07:34:5720.6.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午7时34分20.6.1607:34June 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月16日星期二7时34分57秒07:34:5716 June 2020
这两个数有什么相同的地方吗？当 十位上的数相同时，该怎样比较这 两个数的大小呢？
这两组数，在比较时，有什么区 别吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的 数是如何进行大小比较的？
先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的 数相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
从图中你知道了什么？
红球比蓝球多得多。
黄球比蓝球少一些。
红球和黄球比呢？
红球比黄球多得多。
比较大小
数的相对大小关系 “多一些”“少一些”是指两个数相隔较近； “多得多”“少得多”是指两个数相隔较远。
1. 在 里填上“＞”“＜”或“=”。
小学《比较数的大小》课件PPT
知识掌握程度
01
学生能够自我评价对于课程内容的掌握程度，包括理解比较数
的大小的基本方法和原理。
解题能力
02
学生能够自我评价在解题过程中的表现，包括解题思路和方法
的正确性、灵活性和创新性。
学习态度与习惯
03
学生能够自我评价在学习过程中的表现，包括听课、思考、讨
论和作业等方面的态度和习惯。
拓展延伸：生活中应用实例
整数的性质与特点
整数具有可加性、可乘性和可减性，整数集合对于加法、减法和乘 法运算是封闭的。
有理数的性质与特点
有理数具有可加性、可乘性、可减性和可除性（除数不为0），有 理数集合对于加法、减法、乘法和除法运算是封闭的。
数轴表示法
数轴定义
数轴是一条直线，其上有正方向和原点，每个点都对应一个实数。
数轴表示法
06 课程总结与拓展延伸
课程重点内容回顾
比较整数的大小
通过数轴、位数和具体数值比较等方法，学生能 够熟练掌握整数大小的比较方法。
比较小数的大小
学生学会了如何比较小数的大小，包括先比较整 数部分，再比较小数部分的方法。
比较分数的大小
通过通分、约分和交叉相乘等方法，学生能够准 确地比较分数的大小。
学生自我评价报告
应用场景
适用于整数或小数位数不同或相 同位数上数字不同的比较。
示例
比较345和289的大小，首先比 较百位数字，3大于2，所以345 大于289。若百位数字相同，则 继续比较十位数字，以此类推。
04 实例分析与操作演示
两位数大小比较实例
1 2
规则说明
首先比较十位上的数字，十位数字大的数更大； 若十位数字相同，则比较个位数字，个位数字大 的数更大。
一年级数学下册 4.4比较大小 优质PPT课件
第四单元：100以内数的认识
比较大小
一、情境创设，引入新课
65元
48元
二、引导发现，自主探究
42里面有4个十和2个一。 37里面只有3个十和7个一。 42 ＞ 37
你们是怎么比较大小的？为什么个 位上的数字不用比较了？
二、引导发现，自主探究
49 ＜ 50 75 ＜ 81
63 ＞ 58 57 ＜ 61
你是怎么比较的？ 两个两位数，十位上的数不同时，十位上
数大的，那个数就大。
二、引导发现，自主探究
23 ＞
25
当样这十比两位较个上它数的们有数的什相大么同小相时 呢同， ？的该？怎
二、引导发现，自主探究
49 ＞ 46 64 ＞ 61
52 ＜ 53 85 ＜ 86
你是怎么比较的？ 两个两位数，十位上的数相同时，就看个
位上的数，个位上数大的，那个数就大。
三、实践应用，深化感知
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
三、实践应用，深化感知
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜＜＝ຫໍສະໝຸດ ＞＜＞三、实践应用，深化感知
三、实践应用，深化感知
你能帮小兔子把这五个数排排队吗？
60
38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
三、实践应用，深化感知
99 ＜ 100
你是怎么比较的？
比较大小
一、情境创设，引入新课
65元
48元
二、引导发现，自主探究
42里面有4个十和2个一。 37里面只有3个十和7个一。 42 ＞ 37
你们是怎么比较大小的？为什么个 位上的数字不用比较了？
二、引导发现，自主探究
49 ＜ 50 75 ＜ 81
63 ＞ 58 57 ＜ 61
你是怎么比较的？ 两个两位数，十位上的数不同时，十位上
数大的，那个数就大。
二、引导发现，自主探究
23 ＞
25
当样这十比两位较个上它数的们有数的什相大么同小相时 呢同， ？的该？怎
二、引导发现，自主探究
49 ＞ 46 64 ＞ 61
52 ＜ 53 85 ＜ 86
你是怎么比较的？ 两个两位数，十位上的数相同时，就看个
位上的数，个位上数大的，那个数就大。
三、实践应用，深化感知
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
三、实践应用，深化感知
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜＜＝ຫໍສະໝຸດ ＞＜＞三、实践应用，深化感知
三、实践应用，深化感知
你能帮小兔子把这五个数排排队吗？
60
38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
三、实践应用，深化感知
99 ＜ 100
你是怎么比较的？
相关主题
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2 20 35
2度
20度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
35度
2 ﹤○ 20 ○﹤ 35
比较数的大小：1.先比位数，位数多，数就大，位数少，数就小。
两位数和两位数比较：2.先看十位，十位大，数就大； （位数相同）
3.十位相同，比个位，个位大，数就大。
在○里填上“﹥”或“﹤”
47 ○﹤ 74 59 ○﹥ 55 100 ○﹥ 97
60 ﹤○ 80
按要求贴在黑板上。 1.比30大比60小的数。 2.比30小的数。 3.比60大的数。
做一做，再 讨论下：
看看左边的 式子，如何 比较数的大 小？
◇比较数的大小，先比位数，位数多，数就大，位数少，数就小。
苹果多还是桃子多？
46个 46 ＞ 38
38个
都是两位数，那就先比一比十位上数的 大小, 4＞3。所以…
想一想
46 ○﹥ 38
☆两位数和两位数比较，先看十位，十
位大，数就大。
小朋友们，你们敢来挑 战一下吗？
（优质）一年级《比较数的大 小》PPT课件
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数
两位数 三位数
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数 两位数 三位数
一位数 9 两位数 38 三位数 100
比赛一
9 ﹤○ 38 38 ○﹤ 100
76﹤○100 100﹥○99
55﹥○5 9○﹤100
25○﹤33 86○﹥68 92○﹥89
比赛三
63 ﹤○ 68
两位数和两位数比较，十位相同比 个位，个位大，数就大。
﹤
﹥
53 ﹤
63
75 ﹥
73
100 ﹥
10
1.你能说一说：六十几包括哪些数 吗？
2.他们与六十相比，比六十大还 是小？比七十呢？
（1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 （2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。