10的认识教案(公开课)
《10的认识》教学设计(精选15篇)
《10的认识》教学设计(精选15篇)《10的认识》篇1一、教学目标1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
四、教学活动(一)创设情景,激发学习兴趣师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。
)2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗?4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
(三)反馈实践1、教师说一个数字,学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗?2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
(四)感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?再摆一个,是几个?……依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10,知道10以内各数的顺序,会比较它们的大小,掌握10的组成。
2、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境,动手实践,合作交流,比较归纳。
【教学过程】一、创设情境,揭示课题(声效):我大、我大,我比你大,你比我小!师:哎?这是怎么回事?(课件)数学王国的画面。
(制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景)引:呀,准是小数字们又淘气了,咱们一起去瞧瞧怎么样?(课件):0~9互相争吵、比大小的场景。
(把数字拟人化,“9”认为自己最大,而“0”最小;“1”却拉回“0”说:咱俩全起来比它大!)师:你们同意吗?“1”和“0”合起来是谁?对,今天我们就学习:10的认识(板书课题)[评析:通过数字王国画面,让学生在尝试中发现问题,从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流,探索新知1、质疑。
师;你想了解哪些关于“10”的知识?学生各抒已见。
2、找“10”(出示主题画)。
师:那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走,数一数,你有发现吗?学生活动。
师:图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示?3、动手摆“10”师:现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具,可以边选边数,并把它放在文具盒下面。
学生活动。
(摆学具、互数学具)5、让“10”走进生活。
师:看来“10”真的离我们好近好近,比如说:……(学生举例:10辆汽车、看电影时坐在第10排……)小结:其实生活中像这样的例子有很多,你们平时要注意观察,让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来(计数器)。
(课件:出示计数器,电脑演示拨珠过程)师:这节课,老师还为同学们带来了老朋友,是谁呢?一起数数怎么样?原来是几个珠?又怎么了?合起来呢?的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探索与合作交流中认、写10,理解10以内数的顺序,学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法:通过互动讨论方式,让学生观察并练习数字10的书写,强调笔顺和结构,确保正确性。
10的组成练习:利用实物、图片或绘图软件,让学生创造性地展示10的组成,鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索:通过互动游戏,如数列接龙,引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现:通过生活中的实例,如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量,自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10,并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念,并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数,知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点:数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点:相邻数和倍数的实际应用,以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入:通过学生数一数自己身边的物品(如椅子、书本等),引出10的概念。
2. 数字写法练习:在黑板上示范,让学生跟随书写,并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示:让学生分组进行创造性的10的组成展示,鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索:通过实际数列操作,让学生找出10的相邻数,并进行小组讨论。
5. 倍数发现:让学生通过实际物品的计数,发现10的倍数,强化直观感受。
6. 随堂练习:设计互动式练习题,如找寻教室中的10的倍数,并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表,用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目:(1)书写数字10,并创造一个自己的10的组成。
(2)在家中找寻10的倍数,并记录下来。
(3)设计一个游戏或活动,让家人或朋友参与,以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案:(1)数字10的书写示例。
(2)10的倍数实例:家中的楼梯级数、书的排列等。
10的认识公开课教案(精选)
钟表的表盘上通常有12个数字,每两个数字之间的间隔代表5 分钟或5秒钟。因此,10在钟表中也扮演着重要角色,如10点、 10分、10秒等。
10在金钱和购物中的应用
货币
在许多国家的货币中,10是一个重要 的数字。例如,美元、欧元等都有以 10为单位的纸币或硬币。此外,在汇 率计算中,也常常涉及到以10为单位 的换算。
学习方法与策略
学生反思自己的学习方法 和策略,思考如何改进以 提高学习效果。
学习态度与兴趣
学生评估自身的学习态度 和兴趣,思考如何调整以 更积极地投入学习。
教师评价与建议
知识掌握评价
教师根据学生的课堂表现和作业 完成情况,评价学生对10的认识
及相关知识点的掌的学习方法和策略提 出建议,帮助学生找到适合自己的 学习方式。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣和自信心, 培养学生的合作意识和创新精神。
通过观察、比较、归纳等数学活动, 培养学生的数学思维和解决问题的能 力。
教学内容与方法
教学内容
本课主要围绕10的认识展开教学,包括10的数字和符号书写、10在数轴上的 位置及大小关系、10的加减法运算等内容。
10的认识公开课教案(精选)
• 课程介绍与目标 • 数字10的基本概念 • 10的加减法运算 • 10在生活中的实际应用 • 10的认识拓展与延伸 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
公开课背景
01
02
03
适应教育改革需求
随着教育改革的深入推进, 公开课作为一种重要的教 学展示和交流形式,受到 广泛关注。
• 注意:以上内容仅为教案的一部分,实际教学中还需要结合学生的实际 情况进行适当的调整和完善。同时,为了提高教学效果,教师还可以采 用多种教学方法和手段,如讲解、示范、练习、游戏等。
《10的认识》教案21篇
《10的认识》教案21篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学教学设计:《10的认识》优秀4篇
一年级数学教学设计:《10的认识》优秀4篇的认识教案篇一详细介绍:教学目标1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。
3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。
教学内容教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教具学具准备1.3只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2.直尺割裂图。
3.跳远起点条及终点位置标志条,一把长米尺。
4.数字卡片,磁性黑板(用来完成练习四第2题)。
5.鱼缸图投影片(用来完成练习四第1题)。
6.1~5的数字卡片和一张空白卡片(为写“0”做准备)。
教学设计谈话:老师带来了一位好朋友,看看,它是谁?看它的表情是怎样变化的?猜猜为什么有这引进变化?(出示三幅表情各异的猴子图。
)[利用学生喜爱的小猴子形象,创设悬念,引起学生好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态。
]学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。
揭谜底,教学第一种含义:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子数数看。
1.揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃,学生用2表示,举数字卡片“2”。
出示1个桃,学生用1表示,举数字卡片“1”。
出示空盘子,没有表示“没有的卡片,学生产生疑问。
”教师问:用哪张卡片表示,有吗?有的学生领悟到什么,举起课前让准备的空白卡片。
揭示课题:什么也没有用“0”表示。
板书:0的认识。
板书“0”并领读。
2.发散思维,充分想象。
老师竖起2根手指,让学生说是几(学生读“1”);再竖起1根手指,学生说是几(学生读“2”)。
[教师为学生实践的机会与想象的空间,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过学生活动,感受数的意义,初步建立数感。
同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
] 师:老师握起拳头,我一根手指也没有竖起来,这时我指头的个数可以用0表示。
10的认识教案(实用19篇)
10的认识教案(实用19篇)10的认识教案第1篇教学目标:1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程:1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师:我们来认识数字1-10,看看它们像什么?一个数字用一张幻灯片显示,上面有现实中与数字相像的事物,并有顺口溜方便学生学习,记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌,边说边做手指动作,说到几一定要正确指出几。
教学设想:通过多媒体放映PPT,学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物,便于学习、认识数字。
同时也激发学生的学习兴趣,当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时,会觉得原来数字并不是枯燥的,遥不可及的,原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱,也能够吸引低年级儿童的注意力,让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上,而不是一直盯着课本,也有利于学生对于学习兴趣的培养。
10的认识教案第2篇活动目标:1、在游戏活动中学习10的形成,认识数字10,理解10的实际意义。
2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:每张座位上贴上1-9的数字,每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程:一、复习9以内的数量1)导入:春天来了,我们一起去郊游吧!2)游戏:上车,根据胸卡上图片的数量找相应的车号。
师:我们每人都挂了一个卡片,看,我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说,并相互检查验证。
师:请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。
二、学习活动,认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师:天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只,合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前,0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔,还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果,请你们自己从盘子里数出10颗糖果。
10的认识公开课教案(精选8篇)
10的认识公开课教案(精选8篇)作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的10的认识公开课教案(精选8篇),欢迎大家分享。
10的认识公开课教案1教学内容:数学教科书59--60页的内容。
教学目标:1、通过自主探索,学生学会数数、读数、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成,理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。
教学重、难点:掌握10的组成。
教学过程:一、复习引入1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友,今天它们都来到了我们的课堂上,让我们喊出它们的名字吧!2、数字故事:星期天,数学乐园里来了许多数字宝宝,1来了,2也来了,一下子来了这么多,9走到1对面,对1说:“你瘦瘦的,只表示一个。
”又走到0面前说:“你更小,没头没脑的,表示一个物体也没有,这时1和0想出了一个好办法,你们猜一猜1和0想出了什么办法?3、10究竟是多少?它比骄傲的9多几呢?这节数学课我们就来认识10。
(板书课题)【设计意图:利用儿歌引入课题,激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1、出示主题图。
师:今天10也来到了我们的课堂上,但是它藏在我们数学书59页的主题图中,想找到它吗?那就请同学们轻轻地把书翻到第59页,仔细地观察主题图,看看从图中,你发现了什么数学信息?然后同桌之间互相交流一下。
2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。
3、数小棒。
师把这10根小棒捆成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是1个十。
4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢?【设计意图:充分利用主题图提供的资源,先让学生充分地数数,从不同的角度用不同的方式去数,头脑中初步形成有关10的具体数量,丰富了对数10的感性认识;再由具体事物抽象出对应的点子图,接着抽象出数字10,经过两次抽象概括,初步建立10的数概念;最后从抽象到具体,让学生联系生活,在生活中找“10”,使学生知道每个数字所表达的数量含义,进一步体会数学与生活的联系,感受到我们的生活离不开数。
10的认识教学设计优秀9篇
10的认识教学设计优秀9篇《10的认识》教案篇一教学内容:10的认识,6465页及练习九第13题教学目标:1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点:掌握10的组成教具准备:实物投影器、课件、尺子教学过程:一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数?(伸出5指)它添上2是谁?7的相邻数是谁?8再添上1是几?2、9再添上1是几?3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人,谁有办法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。
(4)刚才我们猜了谜底09的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。
2、比大小(1)10和一个数比大小,谁能说一说。
除了这种,还可以填什么?10○□(2)9○□,谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的。
组成有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。
教案 《10的认识》【最新7篇】
教案《10的认识》【最新7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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10的认识公开课教案
10的认识公开课教案第一篇:10的认识公开课教案《10的认识》教学设计一、教学目标1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
2、过程与方法:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。
3、情感态度与价值观:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点:全面掌握10的组成,体验数学在身边。
三、教学方法:直观教学的方法,动手操作方法。
四、教学准备多媒体课件;0——9的卡片;小棒。
五、教学过程设计(一)创设情境,发现新知多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。
9最大,当上了队长。
9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。
”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1在旁听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。
9一听,觉得非常吃惊,小朋友,数字1说得对不对呢?我们一起来看看,1和0站在一起,就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。
10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
课题板书:《10的认识》。
师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?(二)自主探索,求异创新1、课件出示主题图。
师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。
学生争先恐后。
这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。
并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2、师手拿一捆小棒,师摆一根生跟着数。
老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是十。
3、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。
《10的认识》教学设计优秀9篇
《10的认识》教学设计优秀9篇《10的认识》教案篇一活动目标:1、感知1-10的序数。
2、能用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3、增强团队合作精神。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:十张画有不同动物的房子图片、小熊头像一张,画有十个土坑的图片6张、树的图片若干、油画棒、写有数字的信封、胶水活动过程:一、话题引入,激发兴趣1、今天老师请来了一个客人,你们看看是谁?(小熊)2、你们看小熊的表情怎么样的?(不开心)3、小熊很不开心,因为他有一个烦恼,他要去给小动物们送信,可是他记不清哪个小动物住在第几间房子里,我们来帮帮他好不好?二、学习1-10的序数1、我们来看看这里一共有几间房子?(事先在黑板上贴好十张房子的'图片)2、从左边往右边数,小兔住在第几间房子里?(小猪、小猫、老鼠等)(在最左边的起始端贴一个箭头,指示幼儿是往左边开始数)3、现在我们都已经知道小动物住在第几间房子里了,你们能帮助小熊来送信了吗?4、老师这里有几封信,上面有写着数字,如果上面写着2,那么这封信就是送到第二间房子里的。
清楚了吗?5、现在我请几个小朋友上来试一试,把这些信送给小动物们。
6、我们来看看这些信送对了没有?7、有几间房子里没有信,我们来看看第几间房子是没有信的?8、现在我们一起来帮小熊把所有的信都送到小动物的家里。
9、我们来看看这些信送对了没有?10、现在的小熊很开心,因为小朋友们帮他把所有的信都送出去了,太谢谢你们了。
三、幼儿分组操作1、小熊还有一件事情想请小朋友们帮帮忙,他想在小动物的房子周围种一些树,你们愿不愿意再帮帮他?2、每一小组的桌上都有一张画有树坑的图片,还有几棵树,每棵树的上面都写着一个数字,数字是几,就把这棵树贴在第几个树坑里,我们来比一比哪个小组种得又快又好。
3、我来看一看你们种树种得怎么样?4、小熊看到你们把树种得这么漂亮,他想请你们吃点心,请小朋友们去洗个手,过来吃点心。
小学数学10的认识教案5篇
小学数学10的认识教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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10的认识公开课教案
数字10在除法中的应用
10的除法运算
通过举例和练习,让学生掌握10的除法运算方法,理解除法的含 义和应用场景。
除法在实际问题中的应用
通过举例和练习,让学生理解除法在实际问题中的应用,如分配、 计算平均数等。
除法的性质
通过比较和分析,让学生理解除法的性质,如商不变性质、余数性 质等,加深对除法运算的理解。
04
CATALOGUE
数字10在生活中的应用实例
时间计算中的数字
钟表上的10点
在钟表上,数字10代表一天中的 上午10点或晚上10点,是人们日 常生活中经常接触到的时间点。
10分钟计时
在计时中,10分钟常被用作一个基 本单位,如课间休息、短暂会议等 。
10秒倒计时
在比赛、活动或测试中,10秒倒计 时常被用来提醒人们注意时间,做 好准备。
03
CATALOGUE
数字10的运算与应用
数字10的加减法运算
10以内数的加法
通过举例和练习,让学生 掌握10以内数的加法运算 方法,理解加法的含义和 应用场景。
10以内数的减法
通过举例和练习,让学生 掌握10以内数的减法运算 方法,理解减法的含义和 应用场景。
加减法的互逆关系
通过比较和分析,让学生 理解加法和减法之间的互 逆关系,加深对加减法运 算的理解。
弥补课堂教学不足
作为课堂教学的补充和延伸,本课程旨在通过更具互动性和实践性的教学方式 ,帮助学生更深入地理解和掌握数字10的概念。
教学目标与要求
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知识与技能
学生能够正确数出10以内 的物体个数,理解10的实 际意义,掌握10的组成和 分解。
过程与方法
通过观察、操作、比较等 活动,培养学生的数感和 数学思维能力。
10的认识教学设计(通用14篇)
10的认识教学设计(通用14篇)10的认识篇1教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64~65页。
教学目标:1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。
3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学设计:一、创设情景,导入新课。
(电脑演示)数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。
师:你对刚才这个故事有什么看法?从学生的回答中,引出课题:10的认识,并板书。
二、互动学习,探究新知。
(一)、数数与认数1、教师出示(不同民族的小朋友10名,天空中10个彩色气球)。
指导学生先看图后提问:“小朋友数一数,图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?”学生回答“都是10个”后,教师提问“刚才你是怎样数的?”讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。
2、出示小棒数数。
师:“现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。
”学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?3、师:刚才的10个小朋友,10个气球,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?(教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指……)(二)、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、引导学生在直尺上认识数课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。
师:看到现在这把尺子,请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。
2、用人民币比较数的大小教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。
问学生:“这张纸币和这堆硬币,你选什么?为什么”?板书:9<10 10>9 再添上一枚硬币,你选什么?为什么?□<10这题中,□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?(三)、10的组成1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。
2024年10的认识公开课教案
10的认识公开课教案教案10的认识课时:1课时年级:一年级教学目标:1.让学生理解10的意义,能够正确读写数字10。
2.培养学生对10的数的认识,能够用10进行简单的计数。
3.培养学生运用10进行加减运算的能力。
教学重点:1.10的意义和读写。
2.10的数的认识。
3.10的加减运算。
教学难点:1.10的加减运算。
教学准备:1.数字卡片。
2.计数器。
3.加减运算题目。
教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示数字卡片,引导学生观察并说出数字10。
2.教师引导学生观察数字10的形状,让学生用自己的话说出10的意义。
二、认识10(10分钟)1.教师引导学生用计数器进行10的计数,让学生亲身体验10的数量。
2.教师出示一些10的实物,如10个苹果、10个球等,让学生进行观察和计数。
3.教师引导学生用数字10进行简单的计数,如数一数教室里有几个10。
三、10的加减运算(10分钟)1.教师出示一些加减运算题目,引导学生用10进行计算。
2.教师引导学生用自己的话说出10的加减运算的方法。
3.教师引导学生用10进行一些实际问题的解决,如教室里有10个学生,又来了2个学生,一共有几个学生。
四、总结和拓展(5分钟)1.教师引导学生总结10的意义和读写方法。
2.教师引导学生总结10的数的认识和加减运算方法。
3.教师出示一些拓展题目,引导学生进行思考和解答。
教学反思:在教学过程中,要注意引导学生积极参与,让学生亲身体验10的数量,培养学生的数学思维。
同时,要注意引导学生用自己的话说出10的意义和加减运算方法,培养学生的表达能力。
在教学结束后,要进行教学反思,总结教学中的优点和不足,不断改进教学方法,提高教学质量。
重点关注的细节:10的加减运算详细补充和说明:10的加减运算是本节课的重点内容,对于一年级的学生来说,理解并掌握10的加减运算具有一定的挑战性。
因此,在教学过程中,教师需要通过多种教学手段和方法,帮助学生理解和掌握10的加减运算。
10的认识优质课公开课教案
10的认识优质课公开课教案《10 的认识》优质课公开课教案一、教学目标1. 引导学生经历认识 10 的过程,初步建立 10 的数感。
2. 学会 10 的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,了解10 在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点:掌握 10 的组成和写法,理解 10 的基数和序数含义。
2. 教学难点:熟练掌握 10 的组成,理解数位的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程(一)创设情境,导入新课1. 播放儿歌《数鸭子》,让学生跟着唱,然后提问:“小朋友们,你们能数到几呀?”2. 展示主题图(有 9 个小朋友在跳舞,1 位老师在旁边),引导学生观察并提问:“图上有几个小朋友?几个老师?一共有几个人?”(二)探究新知1. 认识 10(1)数一数:让学生数一数图中一共有多少个人,得出 10 个人。
(2)摆一摆:请学生用小棒摆出 10 根。
(3)说一说:生活中还有哪些事物可以用 10 来表示?2. 10 的数序(1)出示计数器,先拨 9 颗珠子,再拨 1 颗珠子,提问:“现在是几颗珠子?9 添上 1 是几?”(2)让学生观察直尺上的数字,从 0 开始数到 10,强调 9 的后面是 10。
3. 比较 9 和 10 的大小(1)让学生用一一对应的方法比较 9 和 10 的大小。
(2)得出 9 10 , 10 > 9 。
4. 10 的写法(1)教师示范 10 的写法,强调数字 1 和 0 的占位。
(2)学生在练习本上练习写 10 。
5. 10 的组成(1)让学生把 10 根小棒分成两堆,看看有几种分法。
(2)小组合作,交流分法,并记录下来。
6. 10 的基数和序数含义(1)展示一排 10 个苹果的图片,让学生数一数有几个苹果,这表示 10 的基数含义。
(2)再展示第 10 个苹果被圈起来的图片,提问:“这里的 10 表示什么?”引导学生理解 10 的序数含义。
(2024年)《10的认识》公开课
2024/3/26
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目 录
2024/3/26
• 课程介绍与目标 • 数字10的基本概念 • 数字10的加减法运算 • 数字10在数轴上的表示 • 数字10与其他数字的比较大小 • 课程总结与拓展延伸
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课程介绍与目标
2024/3/26
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课程背景及意义
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数学基础
10是数学中最基本的数字 之一,对于培养学生的数 感和计算能力具有重要意 义。
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数字10与其他数字的比较 大小
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比较大小的基本方法
观察法
直接观察数字的大小,确定它们 之间的顺序关系。
借助工具
使用计数器、数轴等辅助工具, 帮助比较数字的大小。
逐一比较
从左到右依次比较每个数位上的 数字,确定大小关系。
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数字10与其他数字的大小关系
最后,通过一些实例说明了数字10在日常生活中的应用,如时间表示、电话号码、商品 价格等。
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思考题与课后作业
课后作业
2. 请用自己的话解释十进制计数 法的基本原则。
思考题:请思考一下,如果没有 数字10,我们的生活会有哪些不 同?例如,在计数、时间表示、 电话号码等方面会有哪些变化?
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2024/3/26
认知发展
通过认识10,学生可以更 好地理解数的顺序、大小 关系和数的组成,为后续 数学学习打下基础。
பைடு நூலகம்
生活应用
10在日常生活中随处可见 ,认识10有助于学生更好 地理解和应用数学知识解 决生活中的问题。
10的认识教案公开课
10的巧妙运用,这些故事不仅有趣而且富有启发性。
06 课程总结与回顾
回顾本次课程重点内容
10的基本概念和性质 包括10的定义、读写方法、大小比 较等。
10的合成与分解
学习10可以分成哪两个数,以及哪 两个数可以合成10。
10的加减法
掌握10以内数的加减运算,理解加 减法的意义。
10在生活中的应用
应用题练习
教师给出应用题,学生独立思考 并解答。例如:“小红有8支铅 笔,小明给了她2支,小红现在
有多少支铅笔?”等。
互动游戏
学生分组进行加减法口算比赛或 应用题抢答游戏,增加课堂趣味
性和学生参与度。
04 数字10在生活中 的应用
认识人民币中的数字
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人民币的面值
介绍10元人民币的面值, 以及它在货币体系中的位 置。
THANKS
感谢观看
时间的规划
引导学生理解时间管理的 重要性,以及如何以10分 钟为单位进行时间规划。
寻找身边与数字10相关的物品
教室内的物品
让学生在教室内寻找与数字10相关的物品,如10支铅笔、10本书 等。
身体部位与数字10
介绍人体中与数字10相关的部位,如10个手指、10个脚趾等。
生活中的实例
引导学生回忆生活中与数字10相关的实例,如电话号码、门牌号 等。
教学内容与方法
教学内容
认识数字10,理解10以内数的顺序和大小关系,掌握10的组成 和分解。
教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等多样化的教学 方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时,注重 学生的个体差异,采用分层教学策略,满足不同学生的学习需 求。
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10的认识教案
授课老师:
教学内容:课本59~60页。
教学目标:1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
教学重、难点:会读、写数字10,掌握10的组成。
教学过程:
一、复习导入(3min)
0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有()个数。
从左数第4个数是(),从右数它排在第()。
其中,最小的数是(),最大的数是()。
(引出课题:10的认识0)
二、探究新知(大约16min)
1、数数与认数(2min)
同学们认真观察这幅主题图,看看图上有什么?它们的数量分别是多少呢?师:大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
(1)摆一摆。
(1min)(2)出示计数器。
2、学习10以内的顺序和相邻两个数的的大小比较(3min)
(2)师在计数器上拨珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗。
(3)引导学生在直尺上认识数:
(4)老师引导学生小结:9<10 9<10
3、学习10的组成(6.5~8min)
(1)学生自主将10根小棒分成两堆,互相讨论分法(1.5~2min)
(2)将学生分的方法板书在黑板上(3.5~4min)
10 10 10 10 10
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4 (3)凑十歌(集体做动作)(1.5~2min)
4、学习10的写法。
(3min)
(1)引导学生观察10的字形。
(2)教师示范写10
(3)让学生在练习本里描写10,老师指导。
总结:(1min)
三、知识大闯关
第一关:找规律填数(1min)
第二关:数的组成(1)(2)课本(3min)
第三关:猜一猜(1~4) (2min)
第四关:找朋友游戏(5min)
生活中的运用(1min)
拓展练习:3min
四、课堂小结(3min)
五、布置作业。