如何做好小学语文古诗教学
提高小学语文古诗词教学质量的措施
提高小学语文古诗词教学质量的措施小学语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。
为了提高古诗词教学的质量，我们可以采取以下措施：1. 制定科学的教学目标。
根据小学生年龄特点和教育目标，制定适合学生发展的古诗词教学目标，明确要培养学生对于古诗词的理解和欣赏能力，促进学生的文化底蕴。
2. 创设良好的教学环境。
在课堂上营造出浓厚的学习氛围，注重培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
可以通过悬挂古代文人名人的画像、播放古筝音乐等方式，让学生感受到古诗词的美妙。
教师还应当是一个榜样，自己要积极向学，注重修养。
3. 采用多元化教学方法。
结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方式，如讲故事、比喻、联想、对比等，激发学生的学习兴趣和想象力。
运用现代技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，丰富古诗词教学的形式。
4. 注重阅读与理解古诗词。
通过师生互动的方式，引导学生正确理解古诗词的意境和含义，使他们能够从中领会到古人的智慧和情感，在阅读中提升对古诗词的感受力和体验力。
5. 引导学生欣赏古诗词的美。
在学习古诗词的注重培养学生的审美情趣，让学生通过欣赏古诗词的美感受到情感、意境和艺术的独特之处。
可以组织学生进行赏析会、古诗词朗诵等活动，提高学生对于古诗词艺术的鉴赏能力。
6. 组织学生创作古诗词。
通过激发学生的创造力和想象力，鼓励他们运用古诗词的语言特点，创作自己的古诗词作品。
可以给学生提供一些创作的主题和素材，引导他们发挥自己的创造力和表达能力。
7. 培养学生的古代文化积淀。
古诗词是中华文化的瑰宝，学生在学习古诗词的过程中，还应该兼顾对于古代文化的了解和积累。
可以组织学生到博物馆、图书馆等地进行参观，开展古代文化知识竞赛等活动，增加学生对于古代文化的熟悉和理解。
8. 培养学生的写作能力。
在古诗词教学中，注重培养学生的写作能力。
可以引导学生通过仿写古诗词、写古诗词故事、改编古诗词等方式，不断提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
小学语文古诗有什么好的教学方法
小学语文古诗有什么好的教学方法古诗词是汉语言文学中一个重要组成部分，同时也是小学语文中一个必修的内容，学习古诗词能够让我们体会汉语的含蓄的美妙，也能让我们了解到古人的生活和时代背景，同时提高我们的审美水平和文学素养。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学古诗词教学策略(一)激发学生学习兴趣首先要废除原先让学生死记硬背的教学方法，学习古诗词不是靠背诵的，要让学生首先对其感兴趣，愿意去欣赏古诗词。
课上教师要采取多元的教学方式，对不同风格的古诗词有不同的解释方法，杜绝千篇一律的讲课方式。
教师在课上可以对学生进行提问，可以询问学生对此古诗词的理解和想法，或许会出现一些令人啼笑皆非的回答，正是由于学生的心理认知还不多的缘故，此时老师就能抓住学生不理解的地方为立足点展开讲解古诗词。
例如，在人教版小学语文课程中，古诗《小池》的学习中，教师就可以通过先进行提问的方式展开教学，教师可先让学生发挥个人的想象力，按照古诗描绘的场景用自己的话对其进行描述，当学生找不到合适的词汇或语言表达方式描述时，实际上其已经对课文内容产生的兴趣，这时，教师在以正确的方式进行引导教学，则容易使学生理解和接受。
(二)制定不同学习目标首先要明确的是，相对于过去，新课改背景下的小学语文古诗词教学力度加大了，这意味着不同的年段对古诗词的学习目标要有所改变，甚至是要有明显的突破。
低年级学生主要训练古诗词的朗读，体会古诗词的音律美，培养古诗词的兴趣;中年级学生则是需要理解古诗词的深刻含义，掌握古诗词的表达风格，体会古诗词的意境美;高年级学生则需要在前面的基础上，能够把握古诗词的结构、点睛之处，甚至能够对其进行创新，能通过模仿句型写出类似的诗句。
(三)巧用多媒体技术教学古诗词表述的画面可以通过动画来展示，教师通过多媒体应用对古诗词形象的演示，能够让学生在课堂中仿佛进入诗词描述的场景里，帮助学生理解诗中情感。
例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验，帮助学生理解意境的含义，对古诗词有一个深刻的印象。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
提高小学语文古诗词教学质量的措施
提高小学语文古诗词教学质量的措施提高小学语文古诗词教学质量是培养学生对古诗词的兴趣和理解能力的关键。
以下是提高小学语文古诗词教学质量的一些措施。
1. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏教学法、讨论教学法、合作学习法等，使学生能够主动参与到学习中来，激发他们的学习兴趣。
2. 选取优质教材：选择适合小学生阅读和理解的优质古诗词教材，并贴近学生的生活和实际，使他们能够更好地理解诗意。
3. 引导学生欣赏古诗词：通过引导学生去欣赏古诗词的美，让他们能够从中感受到美的力量和想象力，提高他们的文学鉴赏能力。
4. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境的方式来让学生更好地理解古诗词的意境和情感。
组织学生去实地感受自然的美，然后请他们写下自己的感受和想法。
5. 深化理解：在教学中，要注重对古诗词的深化理解和分析，让学生能够更好地理解其中的意义和表达方式。
6. 联系实际运用：让学生能够将古诗词与现实生活联系起来，通过让学生运用古诗词来表达自己的想法和感受，提高他们的写作能力。
7. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，为学生展示和播放古诗词的音频或视频，使学生能够更直观地理解和感受古诗词的韵味。
8. 鼓励创造性表达：在古诗词教学中，要鼓励学生通过创造性的方式来表达自己的想法和感受。
可以组织学生进行古诗词创作比赛，激发他们的创造力和表达能力。
9. 知识扩展：古诗词教学不仅要注重对古诗词本身的教学，还要扩展学生的知识面。
可以通过讲解古代文化、历史背景等内容，让学生更好地理解古诗词的背景和意义。
10. 与家长沟通：与家长保持良好的沟通和合作，让他们了解古诗词的重要性和教学内容，共同努力培养学生对古诗词的兴趣和学习能力。
提高小学语文古诗词教学质量需要综合运用多种措施，通过创设情境、引导欣赏、多样化教学方法等，让学生能够主动参与到学习中来，提高他们对古诗词的理解和鉴赏能力。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
在小学语文中如何进行古诗词教学
在小学语文中如何进行古诗词教学古诗词作为中国优秀文化遗产的重要组成部分，具有丰富的情感表达、优美的艺术形式和独特的审美价值。
对于小学生来说，学习古诗词不仅可以开拓他们的文化视野，培养审美情趣，还可以提高他们的语言表达能力和想象力。
那么，在小学语文中如何进行古诗词教学呢？1.养对古诗词的兴趣。
在小学阶段，学生对古诗词的了解很有限，因此教师需要从学生已有的生活经验入手，选取简单明了、富有情感表达的古诗词进行教学。
可以通过歌曲、童谣、绘本的形式将古诗词带入学生的日常生活中，让他们感受到古诗词的美妙之处。
同时，教师也可以结合生活实际，展开有趣的古诗词故事讲解，引发学生的好奇心，激发他们对古诗词的兴趣。
2.重古诗词的背诵与朗诵。
古代诗人重视诗词的朗诵和表演，因此，通过背诵和朗诵古诗词，学生可以更好地理解和感受其中的意境，培养语感和表达能力。
在课堂上，教师可以选取一些经典的古诗词进行朗诵或合唱，寓教于乐，让学生在欣赏中提高口语表达和语感。
同时，教师也可以组织一些比赛或活动，让学生展示自己的朗诵才华，提高古诗词的学习积极性。
3.激发学生对古诗词的联想和创作能力。
古诗词中蕴含丰富的意象和抒情，往往给人留下了无限的遐想空间。
教师可以通过引导学生欣赏古诗词中的画面感和情感，鼓励他们进行自由联想和创作。
在课堂上，可以给学生一个诗词主题，让他们自由发挥想象力，创作出属于自己的古诗词。
这样不仅可以提高学生的写作能力和创造能力，还可以加深他们对古诗词的理解和体会。
4.注重古诗词与其他文化形式的结合。
古诗词与音乐、舞蹈、绘画等艺术形式是可以相辅相成的，它们之间既可以互相交流，又可以相互补充。
教师可以通过邀请音乐老师、美术老师等与自己合作，开展一些古诗词与音乐、舞蹈、绘画等形式的创作活动。
学生可以通过欣赏音乐、观赏绘画等方式，更加深入地了解古诗词的内涵和魅力。
这样的跨学科的活动不仅可以增加学生对古诗词的兴趣和理解度，还可以培养他们的审美情趣和艺术修养。
提高小学语文古诗词教学质量的措施
提高小学语文古诗词教学质量的措施一、合理设计教学内容1.科学编排教学内容：将课文按照难易程度、题材风格等进行分类，合理编排教学顺序，确保学生逐步由浅入深地学习古诗词。
2.设置多样化的古诗词学习内容：将文言文、古代诗文、现代诗歌等多种形式的古诗词内容纳入教学，丰富学生的古诗词阅读体验，提高学生的兴趣。
二、创设良好的教学环境1.营造诗词氛围：在教室内挂上古代文人的诗词作品，例如杜甫、白居易等的名句，增强学生对古诗词的接触和感受。
2.开展古诗词朗诵比赛：组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生朗诵古诗词的技巧和表达能力，激发学生对古诗词的兴趣。
三、灵活运用教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索古诗词的内涵，培养学生的独立思考和分析能力。
2.情感教育法：通过讲解古诗词的背景故事，帮助学生理解古诗词的情感内涵，激发学生对古诗词的情感共鸣。
四、重视实践应用1.组织古诗词朗诵会：定期组织古诗词朗诵会，让学生在实践中充分发挥所学的古诗词，提高口头表达和演讲能力。
2.创作古诗词作品：引导学生根据自己的生活经历和感受创作古诗词作品，培养学生的想象力和创造力。
五、加强家校合作1.家长参与：鼓励家长在家中为孩子选择适合年龄的古诗词读物，陪伴孩子共同学习古诗词，增加学生与家长的互动。
2.与社区合作：联合当地社区、文化机构等，组织古诗词读书会、朗诵会等活动，为学生提供更多学习古诗词的机会。
提高小学语文古诗词教学质量需要教师合理设计教学内容，创设良好的教学环境，灵活运用教学方法，重视实践应用，加强家校合作。
只有通过多种手段和方法，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
小学语文古诗词教学有哪些方法
小学语文古诗词教学有哪些方法学校语文教学中古诗教学承载着对我国民族（传统（文化））的发扬，那么学校语文古诗词教学有哪些（方法）?下面我为大家带来了学校语文古诗词（教学方法），供大家参考。
1学校语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领悟诗境文学作品是将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解的写作意图，领会其中的文化韵味，必定要考虑的写作背景。
假如离开对应的时代来分析的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
所以，在为学校生讲解古诗词的时候，老师应先向同学介绍一下的生平、经受以及所处时代的概貌等，让同学在了解的同时，来体会其创作思想。
老师的乐观引导，可以很快地带领同学置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让同学快速地熟识诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句，体会诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词（造句）只为达到更完善的境界。
但假如老师在授课的时候，不注意整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借解释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案，加上老师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，老师应当鼓舞同学大胆地发挥（想象力），依据的中心思想来体会诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的学问与生活实践相结合的产物。
老师在讲授古诗的时候，可以鼓舞同学循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾画出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧，老师就可以让同学闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后依据自己的生活（阅历）来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前闲逛穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。
如此一来，同学就像置身其中，与诗人一同行走。
此时，让同学再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
小学语文古诗教学的要点
小学语文古诗教学的要点一、营造古诗教学氛围，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对所学知识感兴趣，才能真正学好。
古诗虽然精练，但毕竟与现代文有所不同，有的词义、意境都很难理解。
因此，教师首先要以饱满的热情投入教学中，以自己积极的态度去感染学生，营造出一种轻松愉悦的氛围，让学生在轻松的氛围中学习古诗。
其次，要充分利用多媒体手段，把古诗中的“情”化为具体可感的东西，让抽象的古诗具有形象性与可感性，从而激发学生学习古诗的兴趣。
例如：在《静夜思》教学中，教师可以利用多媒体课件出示一张月夜思乡图，让学生在优美的音乐背景中一边看图一边吟诗，在如诗如画、乐声袅袅的意境中体味诗的意境。
另外，在课堂教学中教师还可以用讲故事的形式来调动学生学习的积极性。
如：在教学《登鹳雀楼》时，教师可以先给学生讲一下古诗的内容，再结合诗的内容配以音乐、图画等手段，让学生在悠扬的音乐声中感受诗的意境。
二、加强朗读训练，感受古诗的韵味古诗是一种具有音乐美的文体，它语言凝练，节奏鲜明，平仄交错，押韵合辙，读起来琅琅上口，悦耳动听。
因此，在古诗教学中教师要加强朗读训练，通过朗读感受诗的韵味。
首先，要让学生正确地读。
因为只有正确地朗读古诗才能初步了解古诗的句读、停顿。
其次，要让学生有感情地朗读。
通过反复地吟诵，从吟诵中领会诗的意义、感情、韵律、节奏。
为了提高学生读的兴趣，教师在教学中可以采用多种朗读方式：教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读等。
如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中教师就可以用配乐朗读的形式来吸引学生，让学生在优美的音乐背景中一边听一边读，在如诗如画、乐声袅袅的意境中感受诗的意境。
三、注意延伸拓展，让学生受到思想教育学习古诗需要联想、想象，要拓展思路。
语文课不是单纯教学生认字、识词、学句、理解内容而已，在古诗教学中除了让学生理解诗句的意思外还要善于引导学生展开联想、想象的翅膀，拓宽他们的思维空间，使他们由一个词想到词前句或词后句的内容，由一首诗想到相似或相关的许多诗。
小学语文古诗词的教学方法有哪些
小学语文古诗词的教学方法有哪些古诗词作为古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。
下面小编为大家带来了小学语文古诗词的教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词的教学方法1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在烘托小学生在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新教学理念，才能为后续教学工作的开展提供前提。
在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让学生记住古诗词而开展教学，应培养与锻炼学生的文化素质与文学素养，锻炼学生对古诗词的理解能力，若想提高教学质量，教师应及时对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。
2.多媒体技术教学，以增强教学的趣味性新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要代表，是提高古诗词教学的重要教学方法之一。
小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。
例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用“桃花潭水”来表达作者与汪伦间的深厚友情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。
3.创设趣味性情境，以吸引小学生的注意力相较于白话文而言，古诗词教学难度在不断加大，属于语文教学中的难点与重点，小学生理解起来难度大。
为了达到理想的效果，应结合小学生的实际特点，创设趣味性的情境，将古诗词知识点与情境相互融合，进而吸引小学生的注意力，让小学生从情境之中体会古诗词的意境美与情感美，便于从中感受古诗词教学的魅力。
小学语文古诗教学方法有哪些
⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些 古诗词是唯美⽽意蕴悠长的，千百年浸润熏陶着炎黄⼦孙。
那么⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些呢?今天⼩编给⼤家分享⼀些，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂古诗教学⽅法有哪些 第⼀，关联⽣活，激发兴趣。
⼩学⽣学任何东西，激发兴趣永远是第⼀位的。
如何激发古诗学习的兴趣呢?我想，当学⽣发现古诗与⾃⼰的⽇常⽣活可以相关联，在⽣活中⽤得上，当⾃⼰的某种感受可以⽤⼀句古诗来表达，此时兴趣⾃然会产⽣。
所以在教学中，执教者最好根据学⽣的实际情况和古诗的内容，合理地使⽤视频、照⽚图⽚等媒体，运⽤读写结合、⼝语交际等⽅式，让学⽣运⽤古诗描述⾃⼰的⽣活场景或者情绪。
宋⼈程颢的《春⽇偶成》通俗易懂，“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时⼈不识余⼼乐，将谓偷闲学少年。
”⼀位教师这样教： 师：热情的春姑娘向⼤家发出了这么多邀请，连严谨的学者程颢都觉得盛情难却了，你知道他在春天⼲什么了吗?⽤你们喜欢的⽅式读读这⾸诗，说说看。
⽣各⾃读，然后汇报，引出郊游。
师：再请⼤家仔细读读，联系上下⽂或查查⼯具书，你们能把意思读懂吗? ⽣边读边查边思考。
师：现在你们就是程颢了，有⼏个问题问问⼤家。
1.你什么时候出门的，当时天⽓怎样? ⽣联系诗句回答：中午出门，天⽓晴朗。
2.⼀路上，你看到了什么?听到了什么? ⽣：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗? ⽣：还有鸣叫的⼩鸟，游玩的⼩鱼，飞舞的蝴蝶…… 师：⼀定很美吧?给⼤家描绘⼀下好吗? ⽣纷纷描绘。
师：这么美的景致，你能⽤⾃⼰熟悉的成语来描绘吗? ⽣：春光明媚、姹紫嫣红。
⽣：风和⽇丽、莺歌燕舞、草长莺飞。
…… 师：真美，把诗句再读⼀读，读出⾃⼰对春天美景的感受。
⽣各⾃练读后当众朗读 师：欣赏到这么美的景致，你⾼兴吗?试着把你⾼兴的感觉读出来。
⽣再读 师：天⽓这么好，景致如此美，⼀路上你会做了些什么? ⽣：我编了个柳条帽⼦戴。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
在小学语文中如何进行古诗词教学
在小学语文中如何进行古诗词教学古诗词是中国优秀文化的一部分，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过古诗词教学，不仅可以培养学生的语文表达能力，还可以提高他们的文学鉴赏能力和审美情操。
下面我将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍在小学语文中如何进行古诗词教学。
一、课程设置古诗词教学应该贯穿于小学语文教学的始终，从一年级开始逐步引入不同类型的古诗词。
一年级可以从唐诗宋词中选取简短的儿童诗歌进行教学，帮助学生熟悉古诗词的韵律和格律。
二年级可以选择一些有趣的节日诗歌，通过讲故事的方式使学生了解诗歌的背景和含义。
三年级可以开始学习较长的古诗词，了解其背后的人物和故事，培养学生对历史和文化的兴趣。
四年级可以学习一些与自然景色相关的古诗词，培养学生的想象力和感受力。
五年级可以学习一些有哲理和情感表达的古诗词，培养学生的思考能力和情绪表达能力。
六年级可以学习一些脍炙人口的名篇名句，提高学生的文学修养。
二、教学方法1.趣味性与情感教育相结合。
小学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频、演唱或合唱古诗词以及通过图片展示等方式使学生感受到古诗词的美。
同时，要通过讲故事、做游戏、观察景物等方式以激发学生的情感和联想，帮助他们理解古诗词的内涵。
2.注重口头表达和朗诵。
在古诗词教学中，口头表达和朗诵是非常重要的环节。
通过口头表达和朗诵，不仅可以培养学生的语音语调，还可以加深他们对古诗词的理解和记忆。
教师可以鼓励学生进行小组或个人朗诵，通过角色扮演的方式进行古诗词的表演，充分发挥学生的创造力和表达能力。
3.追根溯源，了解背后的故事。
古诗词背后往往有着丰富的故事和人物。
在教学中，除了要让学生读懂古诗词的表面意思外，还要引导学生去追寻古诗词的前因后果，了解古诗词的创作背景、作者的思想感情等。
通过了解诗人的生平和作品的时代背景，可以引发学生对历史、文化的兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
在小学语文中如何进行古诗词教学
在小学语文中如何进行古诗词教学古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，也是小学语文课程中重要的组成部分。
通过古诗词的学习，不仅能够丰富孩子的词汇量，提高语言表达能力，还能培养孩子的审美情操和文化修养。
下面就是在小学语文中如何进行古诗词教学的文章。
一、提供经典的古诗词资源在进行古诗词教学之前，首先要给学生提供大量的经典古诗词选本，如《三字经》、《百家姓》等小学必学篇目，还有众多的唐诗宋词等经典诗词作品。
可以将这些作品整理成精美的课本，让学生在课堂上可以一起欣赏、朗读、背诵。
二、创设浸润古诗词的课堂氛围在课堂上，教师可以布置一些与古诗词相关的图画、画册、音乐等视听材料，以浸润式的教学方式培养学生的审美意识。
还可以用古风主题的教室布置，悬挂一些古代文人的字画或者古诗词摘抄等，让学生进入古人的意境。
三、激发学生的学习兴趣小学生喜欢感受美、喜欢抒发情感，教师可以在课堂上进行一些情感直击的教学活动，如情感交流、情感训练等，让学生通过自己的体验和感受来理解和记忆古诗词。
教师还可以以小组竞赛的形式开展古诗词朗诵比赛，增加学生的参与性和竞争性。
四、注重培养学生的语言表达能力古诗词是优美精炼的语言艺术，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力。
教师在进行古诗词教学时，要注重培养学生的口语表达能力，在课堂上进行朗读、仿写等活动。
还可以组织学生进行口语演讲或者配乐朗诵等，提高学生的表达能力和感染力。
五、加强写作训练，培养学生的文学创造能力在小学语文课堂上，教师可以组织学生进行古诗词的改编、创作，激发学生的文学创造能力。
可以给学生提供写诗、写古文的机会，让他们根据自己的理解和感受，创作一些优美的古诗词作品。
还可以设置写作俱乐部等，让学生在课后有机会自由发挥。
六、融入跨学科教学，拓展课程内容古诗词与历史、地理、科学等学科有着紧密的联系，在进行古诗词教学时，可以融入跨学科教学，拓展课程内容。
例如在学习《登鹳雀楼》时，可以讲解一些当时的建筑知识；在学习《静夜思》时，可以联想到月亮的特点和现象等，通过这种方式使古诗词教学更加丰富多彩。
小学语文古诗词有哪些教学方法
小学语文古诗词有哪些教学方法1小学语文古诗词有哪些教学方法一、让学生熟读成诵古人云：“书读百遍，其义自见。
”谓读得熟则不待解说自晓其意也。
”朱熹的这句话给我们指出诵读对于理解文意的重要性。
在新课程的教学中，教师应紧紧抓住诵读这一重要环节，重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣，对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
因此，在古诗词教学中，应给学生充分的时间让其先对应背篇目熟读成诵，这样，在接下来的理解文意环节，学生就轻松多了。
二、遵循学生的认知规律和个体差异小学阶段重在培养学生学习古诗词的兴趣和开发学生的记忆。
在古诗词背诵这一环节上，不必要求每个学生都弄懂诗词大意。
对那+些语文学习兴趣浓、基础好的学生，可适当给其限定较短的时间，加大背诵量，而且要求他们尽量掌握诗词背景及其大意。
先背诵一定的篇目，随着年龄的增长，他们慢慢地会从记忆中拾起那些曾经积累下的名句名篇，七岁时背过的诗词，可能到八九岁时才对起意思明白八九分，这是一个循序渐进的过程。
三、有目标、有计划，定期抽查，温故知新教师应给学生制订一个近期目标，让学生按计划完成诵读任务。
教师还应定期抽查，背诵新篇目的时候要求学生随时复习已背过的篇目，这样，可以达到复习巩固的目的，而不至于像猴子掰玉米一样，抓了这个，丢了那个。
四、读写结合，强化记忆古人强调，学习要做到“眼到、口到、手到”，就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的，在读的同时还必须勤动手。
“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理。
在古诗词教学中，每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。
2小学语文古诗词有哪些教学方法一(一)探明诗意要着眼全诗，引导学生通过默读、朗读等多种方式初步感知诗意。
一方面，理解字词和诗意。
古诗语言精当确切，凝练含蓄，要让学生进入古诗，就要帮助学生先读懂诗局。
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如何做好小学语文古诗教学
发表时间：2018-02-09T15:35:01.577Z 来源：《教育学》2017年12月总第132期作者：姚瑞花
[导读] 对学生的未来综合发展具有积极意义。
本文主要针对小学语文古诗教学提出几点体会和建议，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
姚瑞花甘肃省永昌县第三小学737200
摘要：通过古诗学习可以提高学生的审美体验以及语文素养，获得情感以及文化方面的感染和熏陶, 对学生的未来综合发展具有积极意义。
本文主要针对小学语文古诗教学提出几点体会和建议，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
关键词：小学语文古诗教学方法策略
古诗是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。
小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
一、以形态为手段
1.图画具有直观性和形象性。
借助图画将古诗词语形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的哲理。
如教“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”时，教者出示庐山的正面图、侧面图，让学生观看、比较；再诵读诗句，图文结合揣摩、推敲，使学生体味出多角度、多视野观赏庐山，其面目确是各不相同的。
2.悦耳有时比悦容更重要，不能悦耳就不能悦容。
特别是古诗教学，教者语言要绘声绘色，生动形象，并恰当地使用态势语言。
教者的语感、态势给学生以声感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符号活化，学生获得形象化的感知。
电化教学的直观化、形声化，表现手段的真切性、情感化，对小学古诗教学心理学化具有很大的优势。
形声组合对学生感官的刺激，增强了形象性的感知，突破了教学的难点，使学生升华了情感，陶冶了情操。
二、反复吟诵、体会意境
俗话说：“七分诗三分读。
”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中也明确指出：“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”由此可见，诵读应该成为小学文言文教学的主要形式之一，它是学生理解古事内容的重要方式。
通过对内部言语进行理解，把诗文原有的内容转变为具有个性的理解，读准诗意，读出意境美。
在指导小学生进行古事诵读时，要注意引导他们运用适当的语调、语速和情感诠释古诗的内涵。
三、帮助学生掌握古诗创作背景
在小学阶段,每首古诗的创作背景以及情感表达都存在差异,诗人在创作过程中,根据背景的不同向读者传递了不同的情感和意境,因此,教师在开展教学活动之前,要帮助学生掌握古诗创作的背景,进而提高教学效率和质量。
例如《赠汪伦》这首诗,是李白在汪伦离别之际,汪伦通过歌声送别友人,而李白通过借景抒情,表达了对汪伦的深切友谊；又例如《送元二使安西》这首诗,王维通过美酒、青柳以及朝雨表达了对元二离别的伤感,体现了王维对友人离去的依依不舍；又例如《独坐敬亭山》这首歌,李白通过“只有”“孤独”等词表达了内心的孤独和寂寞,而通过当时的背景了解,可见李白当时雄心壮志、才华横溢,但是世态炎凉、朝廷黑暗,一身的志向和抱负无从施展, 而长期的辗转飘零让李白饱尝心酸,进而生出孤寂之感。
四、学会想象，体会感情
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。
”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。
想象力对于一个人的重要可见一斑。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。
同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
例如《江雪》中描绘了“千山鸟飞绝/万径人踪灭”的氛围中，一个老翁在寒冷的江面独钓的画面。
因为是诗，它没有许多细小环节的展示，在此，让学生在心中勾勒老人那苍苍的白发，饱经沧桑的脸庞、孤独而专注的神情，眉宇间的忧思，自觉地在头脑中形成诗中所描绘的情景。
《夜宿山寺》后两句“不敢高声语/恐惊天上人”，也是诗人想象的结晶，让学生领悟诗人在此运用想象手法是为了突出楼之高。
课后，也可以设计一些短小的思维训练题，如以怎样表现“奇、美、性、好、怪”等为内容进行训练，不懈地努力，学生的联想和想象能力就能得到提高。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧！
参考文献
[1]纳学仁谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2014，（24）。
[2]陈活生小学语文古诗词教学方法研究[J].教师博览科研版，2014，（2）。
[3]沈水珠小学作文教学中指导学生体味诗词意境与应用[J].科教新报（教育科研），2011，（29）。