(完整版)六年级下册语文课程纲要
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要
人教部编版小学六年级语文下册课程纲要小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教部编版六年级下册语文2019版适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春季正式试行。
教材共分六个专题单元，分别是：民风民俗、外国文学名著、表达真情实感、理想与信念、科学精神和综合性研究：难忘小学生活。
全册共19篇课文，其中有14篇精读课文和5篇略读课文。
其中，三个单元以人文主题为基础，分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元则是以“题材”为基础的“外国文学名著”单元，剩下的两个单元则比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”则是一个综合性研究单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”的目标，教材在选文上下了很多功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材包含了一些优秀的篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》等。
这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，同时也受到了潜移默化的情感熏陶和养成良好品质的影响。
教材还包含了文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》、《两小儿辩日》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求学生会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
部编版语文六年级下册课程纲要
低 愿望
中 习惯
高 能力
初中 熟练
学习 了解 向往
初步学会 体会 把握
有速度 推想
获取信息
成习惯 体味推敲 有心得
运用词语 修改词语 交换修改 修改互评
口语交际
了解内容 把握内容 抓住要点 理解意图
综合性学习 参加 组织
策划 自主组织
通过对课程标准中第 三学段五大领域（识字与写字、 阅读、写作、口语交际、综合 性学习）的分析，确定本学期 总的教学目标。
课外阅读总量不少于25万字。
习作
3.养成留心观察周围事物的习惯，积累写作 素材。能写简单的记实作文、想象作文、常 见应用文。做到语句通顺，行款正确，书写 规范整洁。
口语交际
4. 与人交流能尊重和理解对方。乐于讨论， 敢于发表意见。耐心倾听，能抓住要点，简 单转述。注意语言文明，表达有条理，语气 语调恰当。
思维发展与提升
1.联想和想象能力，形象思维； 2.分析、比较、概括能力，逻辑思维； 3.批判性、创造性思维。
文化传承与理解
1.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化；
2.理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文
化视野，增强文化自觉，提升文化自信；
3.热爱祖国语言文字，热爱中华文化。
分级目标定位
聚焦核心素养·落实教学评助
部编版六年级下册语文课程纲要
01 课标分析
02 课程内容
目 03 学生学情
录
04 课程评价
05 课时安排
07 使用预设
1 课标分析
语文核心素养解读
语言建构与运用 审美鉴赏与创造
1.言语经验与良好语感； 2.阅读与理解的能力； 3.学习方法与策略。
部编版 语文 六年级下册课程纲要
部编版语文六年级下册课程纲要根据新课标的要求，本册教材旨在全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
为了使学生在小学毕业后更好地适应中学教材，本教材的结构和思路体现了与前面教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
六年级下册教材既注意到整体性目标，又注意到阶段性目标，研究过程中应给予充分关注和引导。
本册教科书共安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“民风民俗”、“理想和信念”、“科学精神”。
第二单元是以题材来组元的“外国文学名著”单元。
还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性研究单元。
每个单元中都精选了文质兼美、程度适宜的名家名篇，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
标有“*”的是略读课文，它承担的是另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
课文中还编排了外国文学名著单元，引导学生读整本书，要求学生不仅要通过描写人物的语句来了解小说中人物的性格，还要对人物进行评价，发表自己的看法。
另外还提示学生要从多个角度评价人物，引导学生意识到，文学史上的经典作品，是伟大作家丰富的内心和思想体现。
本册书让学生有这方面的意识，为XXX衔接打好基础。
书中共安排了四个《语文园地》，围绕每个单元的内容进行复巩固、拓展运用。
延续中年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。
课本第六单元是以“难忘小学生活”为主题的综合性研究单元，是第二次整组安排综合性研究，它自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的研究。
同时，本教材注重培养学生的阅读能力和实践能力，让学生在阅读中掌握知识，在实践中提高能力。
专题更多考虑读写结合点，读写训练点的设置体现梯度与衔接。
本教材的选文更多考虑名家名篇，让学生在阅读中受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
人教版小学六年级语文下册课程纲要
人教版小学六年级语文（下册）课程纲要一、课程名称：小学语文二、课程类型：基础型课程三、教学材料：新课标人教版小学语文六年级下册四、本册教材的特殊性：与初中语文教材的过渡与衔接1．专题设置，贯通一致。
⑴专题设置的内涵前后贯通。
⑵读写训练点的设置体现梯度与衔接。
2．课文选编，注重衔接。
⑴名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。
⑵文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文。
3．体现弹性，留有空间。
⑴略读课文的安排。
⑵课后阅读链接的安排。
⑶古诗词背诵的安排。
五、课程内容六、课程目标本册教材对三维目标的落实体现了连贯性和阶段性（1）知识与技能：本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目，在“词语盘点”中除了“读读写写”，还多了“读读记记”这一识词内容，减轻学生写的负担，扩大了词汇积累。
背诵或摘抄文中句子；背诵古诗。
（2）过程与方法：结合每组课文的文体特点，每组教材都提出了明确的学习方法。
第一组“人生感悟”的“抓住重点句段联系实际的阅读方法”；第二组“民族风情”的“结合语句、结合资料、联系生活”的阅读方法；第三组“深深的怀念”中“把握主要内容、体会真情实感即文章表达顺序”的阅读方法；第四组“外国名篇名著”中“把握主要内容，体会人物情感以及阅读链接”的阅读方法；第五组“科学精神”中“体会用具体事实说明道理”的表达方法。
在这一过程中，真正体现了“过程与方法”这一目标的落实。
（3）情感态度与价值观方面，以“主题单元”为基本形式设置教材，贴近儿童生活，提升情感及思想内涵。
“人生感悟”在平凡小事中受到人生的启发；“民族风情”感受民族文化的魅力；“深深的怀念”缅怀先辈，继承革命传统；“外国名篇名著”了解不同国家多样的文化；“科学精神”体会科学精神的含义，激发探索欲望；“难忘小学生活”将怀念母校之情、师生情、同学情融汇在一起；6个主题单元，在情感态度与价值观上是以往教材的延续与提升，体现了目标的连贯性。
部编语文六年级下册课程纲要
目标
二、本册教学目标
1.要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课 内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工 具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
2.精读课文要指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方 法；抓住重点句段，引导学生加深理解；积累语言，鼓励运用。
4.《藏戏》
2
习作：家乡的风俗 2
语文园地
2
学习资源 课程纲要
图片、视频 、PPT
学习要点
教师讲解课程结构及学习 策略；学生通过阅读、讨 论，了解学习目标及学习 方法。 1.学习本单元，要能分清 内容的主次，体会作者是 如何详写主要部分的。 2.写作时要抓住重点，写 出特点。
内容和实施
单元
学习内容
“口语交际”作为一个独立的栏目，分别安排在第二、第四、第五单元，主 题分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
“习作”是除第六单元的综合性学习外，其他每单元都有安排，主题分别是： 家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞。
背景
全册共安排“语文园地”五次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示” 在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书 吧”， 主要向学生推荐世界名著。
2
要学会与同学交流一本书的感 受，能写出作品梗概。
2
语文园地
2
快乐读书吧
2
内容和实施
单元
学习内容
课时 学习资源 学习要点
第三单元 8.《匆匆》
2
9.《那个星期天》 2
(完整)六年级语文课程纲要
六年级语文下册课程纲要学校名称：新郑市八千乡沙张小学课程名称：小学语文设计教师：朱永红编写教师：朱永红课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书第十二册适用年级：小学六年级第二学期授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时教材简析：一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
六年级下册语文课程纲要
一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。
本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。
通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。
二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。
三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。
学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。
2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。
学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。
引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。
引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。
4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。
学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。
引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。
介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。
举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。
小学六年级语文下册课程纲要
小学六年级语文下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课时间：课文49课时习作14课时练习21课时综合性学习3课时机动时间24课时总计108课时一、课程目标1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的114个生字，会认23个生字。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作8次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
最新部编版小学六年级语文下册课程纲要
部编版六年级下册语文课程纲要题目：小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教部编版六年级下册语文 2019 版适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性学习：难忘小学生活。
全册共 19 篇课文，其中精读课文14篇，略读课文 5 篇。
其中，三个单元是以人文主题分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元以“题材”组合而成的“外国文学名著”单元，剩下两个单元比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。
教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》《两小儿辩日》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求会写120 个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
小学语文六年级下册课程纲要
小学语文六年级下册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：85-108课时授课教师：李新荣赵君适用年级：小学六年级课程目标：1.通过预习要求90%以上的学生会写120个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
超过95%的学生能正确使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、随着课文的学习，90%以上的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
60%左右的学生能联系上下文和自己的积累，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
3．70％左右的学生养成读书看报的习惯，与同学交流图书资料。
90％的学生交流时做到认真倾听，与人商讨，简要转述。
70％以上的学生讲述见闻，说出自己的感受和想法。
4、80%的学生乐于留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
习作内容具体，感情真实。
5、80%的学生在综合性学习中，策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
课程内容与课程实施、课程评价：单元主题课文题目学习内容课时安排课程实施课程评价人生感悟1.文言文两则2.匆匆3.桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际•习作一回顾•拓展一学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
11-14识字写字：1、高年级学生已经具有一定的识字能力，对生字的学习主要是依靠学生合作或独立完成，教师对难写的字、易混淆的字做重点指导。
2、在阅读中遇到不认识的字，自己查字典或询问同学解决。
3、课内要留有一定的写字时间，教师要指导学生笔顺及各个部件的间架结构，把字写端正。
阅读：1．精读课文的学习要注意加强朗读训练，一把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、指导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
小学语文六年级下册课程纲要
任教版六年级下册语文课程纲要设计教师：XXX任教班级：六年级X班2021年2月25日人教版六年级下册语文课程纲要◆学校名称：XXXXXX小学◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：XXX◆设计日期：2021年2月◆适用年级：六年级学生◆授课时间：103课时【课程背景】人教版部编本六年级下册语文教材继续按专题组织单元，共六组，依次是：民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性学习：难忘小学生活。
全册共19篇课文，其中精读课文14篇，略读课文5篇。
其中，三个单元以人文主题分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元以“题材”组合而成的“外国文学名著”单元，剩下两个单元比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认证选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章做课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。
教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜月》、《学奕》和《两小儿辩日》等。
在“语文园地”中六系统的编进了古诗词名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言文化。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
小学六年级《语文(下册)课程纲要》
小学六年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版适用年级：小学六年级教学课时：90课时背景人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标1.通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
2.通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
3.通过观察、阅读、调查访谈等方式积累习作素材，具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
4.通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
5.通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
内容实施课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.六年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物。
六年级语文下册课程纲要
义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册课程纲要◆课程类型：小学语文必修◆教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级下册◆设计教师：王淑霞孙拴红陈彩霞刘楠楠马丽◆适用年级：九年义务教育小学六年级下学期◆课时安排：85课时左右一、课程背景：本册教材，根据学生的认知特点，选编了二十一篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结，归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写的能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想感情，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
二、课程目标：1．会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
2、默读一般读物每分钟不少于300字，阅读量不少于50万字。
3、学习浏览，能根据需要搜集信息。
对自己学习和生活中的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
4.课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成不少于400字的习作。
三、课程内容单元序号单元专题课程题目单元重难点课时安排分享课了解本册的学习目标、课程的实施、课程的评价1课时第一组人生感悟1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际·习作一回顾·拓展一复习检测通过抓住重点句段，边读边思考，联系生活实际领悟文章蕴含的道理，获得自己的见解和感受并在习作中加以运用。
13～15课时3课时第二组民风民俗6北京的春节7* 藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二复习检测领悟作者怎样谋篇布局，体会详写和略写的好处，并在习作中加以运用。
六年级下册语文课程纲要课教案
六年级下册语文课程纲要课教案一、教学目标•了解六年级下册语文课程的纲要•能够解读纲要中的教学要求和内容•学会针对纲要中的教学要求和内容制定教学计划二、教学内容1.六年级下册语文课程纲要概述2.纲要中的课程设置和教学要求3.以纲要为依据制定教学计划三、教学过程1. 六年级下册语文课程纲要概述1.纲要的意义：指导、规范和推进语文教学的发展。
2.纲要的结构：目标、内容、标准和评价。
3.具体内容：全班组织学习六年级语文课程纲要。
2. 纲要中的课程设置和教学要求1.课程设置：•精选经典：《农民》、《小狗包弟》等。
•探究生命：《致父母信》、《放风筝的人》等。
•扬美育人：《植树节有感》、《放学路上的小心思》等。
•调动学习兴趣：《小学语文》等。
2.教学要求：•增强学生的语文素养，提高阅读和写作能力。
•提升学生的创新思维能力和信息素养水平。
•注重学生的实践能力和综合能力。
3. 以纲要为依据制定教学计划1.分析教材：选择教材中的篇目和教学重点，制定教学计划。
2.制定教学目标：针对纲要中的教学要求，制定具体的教学目标。
3.设计教学过程：根据教学目标，设计教学过程和方法。
4.教学实施：按照教学计划进行教学实施。
5.教学评估：对教学过程和教学效果进行评估，提供教学反馈。
四、教学评价本堂课教师通过讲解六年级下册语文课程纲要，让学生们了解和掌握了纲要的结构、课程设置和教学要求，并根据纲要制定教学计划。
此外，教师还通过教学评估，对学生们的学习进行了反馈。
整个课程使学生们对六年级下册语文课程有了更加清晰的认识，有助于学生们更加有针对性地学习和使用语文知识。
部编教材六年级下册语文课程纲要
小学语文六年级下册课程纲要课程课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教部编版六年级下册语文2019适用年级：六年级课时：103课时设计者：靳梦娜一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗，外国文学名著，习作单元真情在笔尖流露，爱国专题，科学发现，以及综合性学习难忘小学生活。
全册共 17 篇课文，其中精读课文 12 篇，略读课文5篇。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，新教材首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材既保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《北京的春节》、《匆匆》、《鲁滨孙漂流记》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《腊八粥》、《表里的生物》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求会写120 个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音; 同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、学习目标：（一）识字与写字:1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写180 个字。
累计认识常用汉字3000 个，其中2500 个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(完整版)六年级语文下册课程纲要
小学语文课程纲要（六年级下册）● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册● 授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇。
7、扩展自己的阅读面。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
人教版小学六年级下册语文课程纲要
人教版小学六年级下册语文课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文课程纲要（六年级下册）课程名称：小学语文课程类型：义务教育课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册授课时间：108课时设计者：嵩山路小学六年级语文老师授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
六语下册学期课程纲要
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
课
程
目
标
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
6．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段。
7.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，常见说明方法以及标点符号的特殊用法等）。并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
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小学六年级语文下册课程纲要
万晓荣
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2004年版
适用年级：小学六年级学生
课时：83课时
设计者：万晓荣/航空港区外国语小学
背景
本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。
导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
“口语交际·习作”的类型顺应六年级学生心理发展特点，在“综合性学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。
六年级的学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但在习作方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还需要进一步提高，在学习中要着重指导。
课程目标
【课程目标】
(一)通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记80个生字,通过使用字典、学习汉字的造字形式, 体会汉字的优美并具有一定的独立识字能力。
(二)通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。
在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
扩大阅读面，多读书看报的习惯，课外阅读尽量不少于100万字。
(三)通过观察周围的事物、写读书笔记、调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻，不断积累素材，能写内容具体，感情丰富的纪实作文、应用文和想象作文，要有一定的速度。
通过自评、互评等形式修改习作，规范书写，正确运用标点符号。
（四）通过情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，可以以小组为单位展开讨论。
在交流互动中敢于发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。
聆听的同学要认真、耐心，能抓住要点简要转述。
(五)利用学校图书馆、网络、调查访问等信息渠道开展综合性学习，尝试写简单的研究报告。
在综合性学习中搜集信息和语文综合运用能力，能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
课程内容
一、课程资源
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
如学习“民风民俗”这一单元，可联系传统节日如：春节、灯节、端午、中秋等节日的习俗文化，让学生调查、收集资料，课堂交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动，如：制作学生个人成长档案、班级纪念册、策划毕业联欢会等。
二、教/学活动
1、识字与写字。
本学期学生通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记80个定期开展书写比赛，要求正确美观并有一定的速度
2、阅读理解
课内阅读：本册精读和略读课文共21篇，学生通过有感情朗读、默读、快速浏览等
多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。
在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作
者的思想感情。
课外阅读：学校向图书馆借书，学生写读书笔记，每周评选优秀读书笔记；两周开展一次读书交流会，分享自己的读书收获，两周开展一次阅读之星评比。
3、习作
本册教材安排了八次习作和四次小练笔，除了纪实作文、应用文和想象作文，还要学会
写演讲稿、建议书和简单的活动总结等，要有一定的速度。
教师要重视习作前的讲评和习作后的讲评，通过优秀作文赏析、自评互评等方式提高作文水平。
4、口语交际
情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，在交流互动中敢于有针对性
的发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。
聆听的同学要认真、耐心，能抓住要点简要转述。
5、综合性学习
本册安排一次综合性学习：通过多种渠道回忆小学生活、成长足迹、依依惜别。
三、评价
（一）、评价方式
学期总评成绩=过程性评价（40分）+结果性评价（70分）。
1、过程评价（30分）
过程评价（40分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5
结果评价主要以纸质测试为主。
结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。
按相应的百分比折合。
（二）、评价结果处理
以上两项评价方式以百分制计算，所有成绩最后化为响应等级：优秀（90及90分以上）；良好（80-89分）；合格（60-79分）；不合格（60分以下）。
成绩不合格的同学可补考一次。
（三）、具体评价：
识字写字
1.生字表中共有80个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③在单元教学后，结合词语盘
点内容，以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式，以百分制评价学生对词语的掌握情况；在期中、期末纸笔测试中设立书法展示板块，单独以5分制评定，其中书写的规范占3分，卷面的整洁占2分。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感* **彩分、按一般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语的多与少，分类标准明确且积累词语多的伟优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格。
阅读
1）.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2）.默读。
教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分钟内完成默读，能用自己的话概括出文段的主要内容，并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。
3）.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生的课外阅读进行考查。
根据活动中的表现，评选出班级“读书之星”。
4）.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
以竞赛形式，通过师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，句子是否通顺，内容是否具体，感情是否真实，表达是否有创意，表意是否准确，主要采用口头、书面、分类展示等形式，对优秀习作，展示阅读交流，或者评学班级“习作之星”。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。