留守儿童心理疏导案例

留守儿童心理疏导案例

疏导对象：钟富民教师：许楚

案例：

我疏导的小民同学因双脚残疾，沉默寡言，孤僻怪异；可以说“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小民的父亲在他很小的时侯就出外打工了，一年难见两回面，自小他被交给他爷爷奶奶看管。爷爷奶奶一味溺爱，疏于对他的管教。而且本身没什么文化，觉得读书的事情全交给老师就行了，对他的学习更是放任不管。长此以往，小民变得自我，生活态度和学习态度都很散漫，上课不听讲，作业不完成，还常常因为一点小事和同学产生矛盾。渐渐的，班上同学们疏远他，讨厌他，瞧不起他。

我把这个情况向他的家人反映，却没想脾气暴躁的爷爷，胖揍一顿解决问题。对小民来说，自己身体残疾，生活中又少了大家的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，在学校同学又相互排斥，学习不理想时还会遭到老师的批评……类似种种让他们的性格造成缺失，孤僻冷漠、自报自弃，缺乏自信；学习的兴趣也逐渐消失，逆反心理越发严重。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。

其实，在班上像小民这样的孩子很多，这样的案例也很普遍，所以每每遇到这样的情况时，我都迫切希望有一种好的办法能让他痛改前非，重拾起学习的信心和勇气。有关专家曾讲过：“只要一个人的脑细胞还活着，这个人就会发展。”心理学的研究成果表明：正常人的智商差异不是很大的，更多的是后天

的教育。因此我开始慢慢的观察他们，了解了他们的心理特点及其成因，摸索出一套“留守儿童”的指导方法。

1．及时沟通家长

我首先对他进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他爷爷奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求他们督促孩子完成家庭作业。同时告诉他的爷爷，不要动不动就打骂孩子，这样不仅教育不好孩子，还会使孩子产生逆反心理，并且我还给小民的父母打电话，要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我经常与小民的父母联系，把小民在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对小民要多鼓励，少批评。

2．播洒爱的阳光

尽管他有时很调皮捣蛋，给我增添很多麻烦，可是，想想他的情况，看着他那孤独的身影，我不忍心去责骂他，去惩罚他，我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的家长，你应该帮助他。”于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。在学习上，我时常利用课余的时间与他沟通，面对面地指导学法、批改作业、辅导功课，教给他汉字的书写笔顺规则，让他扬长避短，改掉那些坏习惯，帮助他把注意力转移到学习上来。当他取得一点点进步的时候我及时给予肯定和鼓励，让他从中获得成功的喜悦，我还特意安排了一名学习成绩优异、上进心强的同学与他同桌，帮助他培养良好的学习习惯，使他课堂上专心听讲，我不光在

学习上耐心地辅导他，在生活上我像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。有一次他发烧了，我亲自把他送到卫生院，陪他做检查，打针，倒开水给他吃药。他的生日，我给他送一件他喜欢的小礼物，还请全班同学和他一起过生日。后来，他在一篇作文中写到：“我的爸爸虽然不在身边，可是我有一位比妈妈还关心我的老师，她就是我的语文老师——许老师。”听了这句话，我很感动，我知道我的努力一定没白费。

3．利用集体的力量

我经常利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和小民一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。我还专门举行了一次怎样关爱有困难的同学的主题班会，同学们都畅所欲言，感触很深。课后，同学们各个伸出友爱的双手去关心他，帮助他。

经过家长和我以及同学的努力，小民取得了可喜的进步。能按时完成作业了，上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言，学习成绩也慢慢地提高了，在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。现在，他已改掉了往日懒散的坏习惯，变成了一个勤奋好学的好孩子，在班级还担任了小队长，成了老师的得力的小助手。他不但自己自觉遵守纪律，还能带动班上的一批同学自觉守纪。

结束语：都说爱是阳光能融化坚硬的冰角；爱是春雨能滋润万物焕发生机。爱是一个教师最基本职业道德，也是最佳的“灵丹妙药”。只要我们用的恰当，准能收到良好的预期效果。

让我们对留守儿童多付出一份爱，让我们多献出一片情，让我们用爱去唤醒孩子，用情去感动学生，让留守儿童健康快乐的成长！