高中音乐公开课教案

高中音乐公开课教案

【篇一：高中音乐公开课教案】

[教学目标]

1. 初步了解非

洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

2. 了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。

3. 了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。

[教学过程]

一、导入新课

课间播放《非洲有爱》。

学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解揭示课题。

[设计意图]

通过直观的视频播放导入，让学生对非洲充满了新奇，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

（一）非洲鼓

1. 教师讲授：同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。

2. 《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？（人声，鼓声）

3. 各式各样的非洲鼓

4. 模仿非洲鼓的节奏练习

提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。（1）教师先引导学生用音节哒练习节奏，强调重音。

（2）学生自主练习，教师加以指导。

（3）全班学生共同打节奏。

（4）以几种方式来实践，让学生充分感受音乐要素。

5. 欣赏布隆迪民间舞曲《鼓舞》（片段）

（1）这是布隆迪圣鼓表演。在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，

象征着皇族的正统与种族的延续。

（2）听赏，思考：鼓声给你什么样的感受？（节奏强烈，有震撼力）音乐结构？（三段体）

（3）在布隆迪圣鼓的场面中，可以看到，前面有个首席鼓手以有力

的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的，富有震撼性的鼓声！首席

鼓手除了领鼓之外，还起着一个非常重要的领诵作用，同学们还记

得乐曲一开始的朗诵声吗？（一领众和）当然还有歌声。

6. 多声部复节奏练习

7. 鼓的功能和用途

[设计意图]

鼓是非洲音乐之魂，让学生一开始就去感受非洲最有魅力的乐器，

这也是为后面的音乐学习作铺垫，因为同学们会发现，鼓是非洲音

乐中最主要的打击乐器。同时，在聆听、实践、讨论、再实践的学

习过程中，学生就会自然回答出非洲音乐的基本特点。

（二）马林巴琴

1. 欣赏《门库尔雅》

（1）聆听苹果手机音乐，思考：这是什么乐器演奏的？（马林巴琴）（2）教师介绍马林巴琴，学生结合书本学习：马林巴是非洲木琴的

总称，是非洲最有代表性的乐器之一。

（3）欣赏由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》。

其中高音马林巴琴反复演奏，低音马林巴琴稍作变化。

学生思考：音色有何特点，展开联想，你可以看到一幅怎样的画面？（4）学生欣赏后回答。

（5）教师小结：正如同学们所说，两架马林巴琴紧密配合，快速、

连续的琴声像珍珠落地一般清脆，既像清澈潺潺的流水声，又似不

断散落的雨滴声，如此美妙的琴声若是为歌曲伴奏会有什么样的效

果呢？

2. 欣赏加纳民歌《非洲赞歌》

（1）听赏思考：其中除了歌唱，一开始还有什么声音？

（2）学生欣赏后回答：类似于说话的朗诵，并伴有笑声和欢呼声。（3）学生唱一唱，模仿非洲语言。

[设计意图]

遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，本环节以另外一种

非洲乐器马林巴琴展开，通过仔细听辨马林巴琴的音色，学习演唱

非洲歌曲，进一步了解非洲音乐的特点。同时，歌声中同样有非洲鼓，也因此让节奏这样一个音乐要素贯穿于整堂课。

(三)小结非洲音乐的特点和社会功能

学生通过视频观赏，结合所学知识，合作探究。

三、拓展探究

1. 学生畅谈：现实生活中有哪些非洲音乐因素的影响？非洲音乐对世界其他地区音乐有哪些影响？

（1）欣赏《破铜烂铁》

强烈奔放、复杂多变的节奏是非洲音乐的灵魂，一直影响着我们的生活，取材于现代日常用品作为表演媒介，展现声音特质，创造出节奏丰富，金铁交鸣的迷人乐章，借以表达对生命的热情礼赞。（2）欣赏街舞

[设计意图]

音乐在生活中无处不在，节奏也是无处不在。这两个问题的设计符合学生的思维，培养学生继续学习的好习惯。

街舞是学生相当喜欢的现代舞，正是其中强烈多变，动感十足的节奏让学生兴趣盎然，为之后的学生模仿学习简单的舞蹈动作做好铺垫。

2. 模仿实践

（1）看视频中的成龙舞蹈动作。

（2）教师示范动作，学生模仿。

（3）节奏加上衬词，请一位男生领诵，邀请8位学生上台表演，老师领奏，其余学生边打节奏（击掌）边吆喝。

[设计意图]

不要小瞧学生合作学习的能力，在课堂里，他们不仅仅满足于听听音乐，观赏视频，还需要给他们创设条件，充分发挥他们合作实践的能力，在实践中亲身体会非洲音乐的特点和非洲音乐的魅力，也体现了师生互动，突出了课堂教学的有效性。

四、课堂总结

师生以最强烈的节奏，最洪亮的呐喊声，以及最动感的舞姿感受非洲音乐的魅力！

[设计意图]

有时候，音乐的感受用任何语言都无法表达，只能用内心去感受。当学生以响亮的节奏声、呐喊声以及身体律动表达出他们内心情感的时候，他们将牢记这堂极富魅力的非洲音乐课！

【篇二：高中音乐公开课教案】

[教材] 人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐

[年级] 高中一年级

[课时] 一课时

[目标]

让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课

堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相

关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵

士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

[重点]

由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有

太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身

的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生

进行简单的即兴创作和表演活动。

[教学准备]

一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播

媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什

么是爵士乐？

二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生

进行交流或补充。

三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。

[教学过程]