高效课堂试题

高效课堂及“一案三段五环节”教学模式基本理论考试试卷学校名称：教师姓名：
一、填空题（共8小题，每空1分，共25分）
1. “一案三段五环节”教学模式所说的“一案”指讲学稿（案）；“三段”指课前预习、课内探究、课后巩固三个时段的内容设计、学法指导和学习要求；“五环节”指课堂教学操作流程的五个环节，包括预习导学—自主探究—研讨交流—达标测评—总结拓展。

2. 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，包括五大基本要素，即学习目标、学习内容、学法指导、练习与作业、总结与反思。

3. 新课改提倡的基本学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习。

4. 合作学习的分组原则是：组间同质、组内异质。

5. 新课程标准提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

6. 我校模式教学的“达标测评”环节规定时间要保证在8-10分钟。

7. 讲学稿文本模板由学习目标、重点、难点—课前预习—课内探究：预习导学—自主探究—研讨交流—达标测评—总结拓展—课后巩固及教（学）后反思八部分组成。

8. 通过实施分层、分组教学，可以最大限度地满足学生差异发展的需要。

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）
1. 课堂中学生主体性的判断应该看学生是否是目标的参与制定者，学生是否是教学活动的促进者。

（√）
2. “五环节”就是课堂教学的五个步骤，是每节课都必须要包括的。

（×）
3. 学生具有差异性，差异表现在学生的智慧类型、学习速度、个性特征等各个方面。

（√）
4. 增强教学的有效性，就是要构建以学生探究问题为中心的教学过程。

（√）
5. 课堂小结是把所学内容加以重复，以强化记忆。

（×）
6. 小组长是合作学习小组讨论有序、高效、避免讨论目标转移的保障者。

（√）
7.教学目标的表述要用“了解、理解、掌握”等语言表达。

（×）
8. “研讨交流”时，学生的主要任务是向老师、同学请教，搞清不懂的问题。

（×）
9.讲学稿的编写特点是“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化教学，师生共用”。

（√）
10. 用“讲学稿”教学要做到“四精四必”(精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。

（√）
三、简答题（每小题5分，共25分）
1. 什么样的课堂是高效课堂？高效课堂的基本特征是什么？
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。

基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

2. 列举你所知道的五个著名的高效课堂教学模式的名称。

江苏洋思中学“先学后教当堂训练”教学模式山东杜郎口中学的“10+35”模式
山东昌乐二中的“271”模式山东兖州一中的“循环大课堂”模式
江苏东庐讲学稿模式山东平邑一中的“学案导学”模式
3.你认为“一案三段五环节”教学模式的构建符合新课改的哪些理念？
①是以学生发展为本，让学生参与，落实学生的“主体”地位，发挥教师的主导作用；②以小组学习为基本形式，主张自主、合作、探究；③以导学案为抓手，致力于两个转变：即教学方式的转变，由传统教学的“以灌输式教学为主”，向“以探究式教学为主”的转变；学生学的方式的转变，由“接受式学习为主”，向“以研究性学习为主”转变。

4. 编写和使用讲学稿应注意哪些问题？
①教师研究课程标准，钻研教材的时间、氛围要得到保证和营造。

②各备课组长要把好讲学稿的审核关
③要有效利用讲学稿，提高学生学与练的积极性和责任心。

④要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。

5. 怎样才能实现学生学习的高效？
四、论述题（每小题15分，共30分）
1.高效课堂对教师有哪些要求？你认为应该怎样打造高效课堂？
高效课堂对老师提出了更高的要求：
一、与时俱进的教育观念。

要想基础教育改革取得全面发展，关键在于教师要有与时俱进的教育思想，崭新的教育观念，即树立人才意识和育人服务意识。

“一切为了学生，为了一起学生，为了学生的一切”。

教学观念的转变随之教师角色的转变和教学方式的转变。

课堂上没有填鸭式的灌输和急功近利的题海战术，课堂上充满期待、唤醒、鼓励，师生共同营造平等尊重的愉悦氛围，教师指导学生主动的、富有个性的学习，真正践行”自主、探究、合作“的教学模式。

这样的课堂才能达到高效。

二、全面专业的教师素质。

教师的专业素质，包括教师的思想素质和教师的业务素质。

教师要热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所从事的教学工作，对本学科的教学和研究感兴趣、有信心。

教师深入学习课程标准的基础理念，设计思路，总体目标。

结合本科学生的实际，精心设计好教学过程，选择适当的教学方法进行上课，课堂上，有科学的学法指导，有娴熟的课堂驾驭能力，有随机应变的教学机智，并适时引导，适当的激励，这样的课堂才是高效的课堂。

三、丰富、深厚的文化底蕴。

深厚的文化底蕴是要有丰富的积累形成的，书读多了，境界高了，理念新了，视野开阔了。

当教师学识渊博，信手拈来，左右逢源，才能优化教材处理，深化教学语言，美化教学手段，教学才富有感染力、亲和力和影响力。

才是有生命的课堂教学。

总之，站在素质教育的高度，教师树立“终身学习观”不断学习，提高自己的专业素质和人文素养，就能营造充满生机的高效课堂。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

开展“高效课堂”我认为就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效果，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

高效课堂的教学要求主要是三讲三不讲。

“三讲”是：讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。

这些应该在课堂上集体讲解，应点在当点时，点在关键处，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。

“三不讲”是：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。

学生已经会了，再说也是
浪费时间。

老师不讲，学生怎么学呢？现在就是要，教师真正从台前隐身到台后，
让学生自己讲。

通过“先学”已经掌握了的内容，再讲只能是“费力不讨好”。

有
一些内容，虽然没有超纲，但是由于太偏，或者由于对学生的知识结构和今后发展
没有太大的作用，讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。

教师应删
除那些“低效”甚至“无效”的教学环节，尽量将自己的思维方式与学生接轨，多
从学生角度设计问题梯度，多让学生参与并表达见解。

“三讲三不讲”，符合学生的认知规律和学习特点，让教学内容更有“弹性”，
就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动，也容易使学生真正成
为课堂的主人。

2. 作为学校的主人，你认为怎样才能有效推行“一案三段五环节”教学模式？最少说出五个金
点子，并阐述其可行性。

①制定讲学稿编写计划，把好讲学稿编写和使用关
②培训好教师、学生。

让教师明确模式框架和用模式授课的基本方法，指导学生掌握模式教学下的基本学习过程和学习方法，重视学生课堂自主学习、展示、检测和小组合作学习的落实。

③组内打磨、组间交流：开展听课、评课、析课：开展典型引路，推出1-2节典型课：通过研磨课、达标课、过关课、展示课等多种课堂教学检查形式，强化教学模式的执行力
④：学校督办：成立督查小组，每个人必须按此种模式教学。

对教学模式推进行动要制定评价标准、考核办法，通过考核抓落实。

⑤对教学模式操作中存在的问题组织有针对性的专项研讨，适时改进和提高，在反思中积累课改教学的经验教训，。