如何在小学数学教学中开展数学活动
小学趣味数学活动方案
小学趣味数学活动方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学趣味数学活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学趣味数学活动方案1一、活动宗旨：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动口号“展现数学的'美，尽显理性的魅力！”三、活动目标使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
四、活动方式与要求活动主要内容：数学趣味问题解答。
活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。
要求：闭卷答题，作弊者不计名次。
地点：多媒体教室时间：20xx年11月14日下午五、前期宣传工作安排1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定参赛学生。
六、参赛流程1、每班确定3名学生参加本次数学趣味活动。
2、本次活动由张福泉老师命题。
3、竞赛结束后，由数学组老师根据标准答案统一阅卷。
七、奖项设置此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名小学趣味数学活动方案2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的`头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
如何在小学数学中开展小组合作学习
如何在小学数学中开展小组合作学习小组合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，小组合作学习可以促进学生的互动交流和合作能力的培养，提高学生的学习效果。
本文将介绍小组合作学习的模式和方法，并探讨其在小学数学教学中的具体应用。
一、小组合作学习的模式和方法小组合作学习有多种模式和方法，下面将介绍几种常用的模式和方法。
1.小组讨论法。
小组讨论法是指将学生分成小组，在小组内进行讨论和交流的学习方法。
教师将问题或任务提出，学生在小组内相互讨论，并提出自己的想法和解决方法。
通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和借鉴。
2.角色合作法。
角色合作法是指将学生分成不同的角色，每个角色有不同的任务和责任，通过角色合作来完成学习任务。
比如，一个小组中可以有组长、记录员、发言人等不同的角色，每个角色承担不同的责任，通过合作完成学习任务。
3.任务驱动法。
任务驱动法是指通过给学生一个明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生之间的互动合作。
教师可以给学生提出一个开放性的问题或一个复杂的数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找出解决问题的方法和答案。
二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值，下面将介绍几个具体的应用场景。
1.数学问题解决。
在数学问题解决中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同思考问题，并找出解决问题的方法和答案。
教师可以给学生提出一个数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找到解决问题的思路和方法。
2.数学思维培养。
小组合作学习可以培养学生的数学思维能力，在小组内相互交流和合作的过程中，学生可以借鉴他人的思路和方法，拓宽自己的数学思维。
教师可以通过小组合作学习的方式，引导学生在数学问题解决中培养创新思维和探究精神。
3.数学概念理解。
在数学概念理解中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同理解数学概念。
教师可以给学生提出一个数学概念，要求学生在小组内共同探讨其含义、性质和应用等方面，通过合作学习加深对数学概念的理解。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小学数学教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
为了提高小学数学教学质量，我校开展了小学数学教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，提升教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学理念的认识，树立正确的教学观。
2. 培养教师具备扎实的教学基本功，提高课堂教学效率。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
4. 丰富教研活动形式，激发教师参与教研活动的积极性。
三、活动过程1. 集体备课（1）提前确定教研主题，教师根据主题进行教材分析、学情分析，确定教学目标、重难点。
（2）教师分组讨论，分享各自的教学设计，互相借鉴、补充。
（3）组长组织组内教师进行集体备课，形成统一的教学方案。
2. 听课评课（1）组织教师听课，要求教师认真记录课堂情况，关注教学环节、教学方法、学生参与度等方面。
（2）课后进行评课，由听课教师针对课堂教学进行点评，提出优点和不足。
（3）授课教师针对评课意见进行反思，调整教学策略。
3. 教学研讨（1）围绕教研主题，教师分享自己的教学经验，交流教学心得。
（2）针对教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
（3）邀请专家进行讲座，为教师提供专业指导。
4. 教学展示（1）组织教师进行教学展示，展示自己的教学成果。
（2）其他教师观摩展示课，学习优秀教学经验。
（3）展示课后进行点评，提出改进意见。
5. 教学反思（1）教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。
（2）组长组织组内教师进行教学反思交流，共同提高。
（3）学校组织教学反思评比，评选优秀教学反思。
四、活动总结1. 教师对小学数学教学理念有了更深入的认识，教学水平得到提高。
2. 教师间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 学生的学习兴趣和学习效果得到提升，小学数学教学质量得到提高。
4. 教研活动形式多样，激发了教师参与教研活动的积极性。
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施在小学数学教学中，培养学生动手操作能力是非常重要的。
通过动手操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高数学解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。
在此，我们将讨论一些关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施。
一、引导学生进行实际操作在教学过程中，老师应该引导学生进行实际操作，让他们亲自动手解决问题。
在教学数字加减法时，老师可以让学生使用小豆子、小石子或数字卡片进行操作，让他们亲自体验加法和减法的过程，从而更加深入地理解数学概念。
二、设计有趣的数学实验通过设计一些有趣的数学实验，可以增强学生的动手操作能力。
老师可以设计一些与数学相关的实验，如测量长短、重量，让学生通过实际操作来学习数学知识。
这样不仅可以增强学生的动手操作能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
三、开展数学游戏活动数学游戏是培养学生动手操作能力的有效手段。
通过数学游戏，学生可以在游戏中进行计算、推理、解决问题，从而提高他们的动手操作能力。
数学游戏还可以增强学生的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。
四、实施小组合作学习培养学生的动手操作能力对于小学数学教学至关重要。
通过引导学生进行实际操作、设计有趣的数学实验、开展数学游戏活动、实施小组合作学习、引导学生进行手工制作等措施，可以有效地提高学生的动手操作能力，增强他们对数学的兴趣，促进他们全面发展。
希望广大教师能够在日常的教学中加强对学生动手操作能力的培养，从而提高小学数学教学的实效性和质量。
【2000字】。
小学数学教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研活动方案（精选6篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、小学数学教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序地进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的小学数学教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动方案1随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。
提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
一、基本情况全校共六个班。
全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。
二、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。
以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。
紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
三、工作目标：1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
小学数学教案,利用游戏、图片等方式生动易懂地教授数学知识
小学数学教案是现代教学中的一个重要组成部分。
它指导着教师如何有效地进行数学教学，帮助学生更好地理解数学知识。
然而，传统的数学教学往往是枯燥无味的，不容易激发学生的兴趣，导致学生缺乏对数学的兴趣和学习动力。
因此，我们需要采用一些生动易懂的方式来教授数学知识，帮助学生更好地掌握数学知识。
游戏是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教授加法时，可以采用计数器游戏。
教师可以准备一些卡片，并写上一些数字。
每个学生可以选一张卡片，然后把数字写在白板上，并问其他同学这些数字的和。
其他同学可以用计数器来计算这些数字的和。
这种方法可以让学生更好地理解加法的概念，并提高他们的计算能力。
除了游戏，图片也是一种非常有效的教学资源。
例如，在教授几何图形时，可以使用图片来辅助教学。
教师可以在黑板上展示不同的几何图形，并让学生画图。
学生可以把图形的名称写在黑板上，并用不同的颜色来区分不同的图形。
这种方法可以帮助学生更好地识别和理解不同的几何图形，并有助于他们掌握几何知识。
除此之外，现代教学中的一些现代化技术也可以用来教授数学知识。
例如，教师可以使用电子白板来展示数学公式和计算过程。
这种方法可以让学生更好地理解数学知识，并提高他们的计算能力。
此外，教师还可以使用一些在线数学课程来帮助学生更好地掌握数学知识。
这些课程通常使用演示文稿、视频和互动游戏等形式，可以帮助学生在轻松的环境中学习数学知识。
生动易懂的教学方法是教授数学知识的重要组成部分。
在教学中，我们可以使用游戏、图片和现代化技术等方式来教授数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过这些方法，我们可以让学生更好地享受数学学习，提高他们的兴趣和学习动力。
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小学数学是培养学生逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力的重要学科。
在教学中，开展小组合作学习是促进学生彼此合作、互助学习、交流和分享的有效方式。
本文将介绍小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。
一、搭建合作学习环境1.组织座位。
教室座位可以围成几个小组的形式，让学生能够面对面交流合作。
座位布置可以灵活调整，根据学生的合作习惯和搭档关系进行安排。
2.制定合作规则。
制定明确的合作规则，例如互相尊重、鼓励合作、共同努力、倾听他人意见等。
帮助学生养成良好的合作习惯，促进团队的凝聚力和合作意识。
3.提供合作工具。
为学生提供一些合作工具，例如白板、计算器、尺子、图形模型等，帮助他们在合作中更好地展示和分享自己的想法。
二、组建合作小组1.多元组队。
根据学生的不同水平和能力进行多元化组队，既能够提高学生之间的互帮互助，又能够保持小组内成员之间的差异性，促进互相学习和成长。
2.形成固定小组。
在一段时间内形成固定小组，例如一个学期或一个学年。
这样可以让学生之间建立起一种相互了解、信任和适应的关系，促进彼此的合作效果。
3.大、中、小型小组。
根据具体的任务和学习目标，灵活安排组内人数。
大型小组适用于探索性学习，中型小组适用于较为熟悉的知识再现，小型小组适用于巩固和复习。
三、开展合作学习活动1.探究性学习。
引导学生在小组内共同探究问题和解决问题的方法。
可以通过提供一些开放性问题，激发学生的思考和研究欲望，让学生共同讨论、实验和总结，最终得出结论。
2.问题解决任务。
将数学问题转化为小组任务，让学生在小组中协作解决问题。
可以根据不同能力设置不同难度的问题，激发学生的积极参与和思考，培养他们的解决问题的能力。
3.案例分享和讨论。
学生在小组中分享自己的解题思路和方法，并相互讨论和改进。
可以通过让学生在小组内展示和解释自己的解题思路，让其他小组成员提出问题和改进建议，从而提高整个小组的学习效果。
小学数学教学中的数学社团活动
小学数学教学中的数学社团活动
数学社团活动在小学数学教学中起着重要的作用，它们帮助学生以更有趣的方式探索数学知识，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些可以在小学数学社团开展的活动的例子：
数学游戏日：组织各种有趣的数学游戏，如数独、拼图等，让学生在游戏中锻炼逻辑推理和解决问题的能力。
数学奥赛训练：为对数学感兴趣的学生提供奥数训练，帮助他们更深入地学习和应用数学知识。
数学研究小组：鼓励学生选择自己感兴趣的数学主题，并进行深入研究和讨论。
这可以激发学生的独立思考和创新能力。
数学建模挑战：提供实际问题，让学生通过数学建模的方式解决。
这有助于培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
数学竞赛准备：为有参加数学竞赛意愿的学生提供专门的培训和辅导，帮助他们在竞赛中取得好成绩。
数学展示活动：组织学生展示自己在数学上的成果和创意，如数学作品展、数学演讲等。
这有助于学生增强自信心和展示能力。
数学讲座和工作坊：邀请数学领域的专家或教育者来学校举办数学讲座和工作坊，让学生接触到更广阔的数学知识和思维方式。
通过数学社团活动，学生可以积极参与数学学习，培养自主学习能力和团队合作精神，提高数学素养和解决问题的能力。
这些活动可以使数学变得更有趣和有意义，激发学生对数学的兴趣和热爱。
游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略
游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略随着科技的不断发展与进步，游戏化教学已经逐渐成为了教育领域的一种新兴教学模式，也被广泛应用于小学数学教学中。
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发其学习主动性，有效地提高小学生的数学学习成绩。
那么，如何在小学数学课堂中运用游戏化教学呢？下面我们就来介绍一些应用策略。
一、利用数字游戏开展数学教学数字游戏是小学生的最爱，我们可以在数学教学中巧妙地加入数字游戏元素，将数学知识点融入游戏规则中，让学生在游戏中感受数学的趣味性和实用性，从而提高学习效果。
比如，通过算术游戏来巩固小学数学四则运算基本能力；通过数字拼图游戏来帮助学生加强数字识别和计算能力等。
二、结合现实情境开展数学教学将数学知识点融合到现实生活中的情境中，可以更好地激发小学生的学习兴趣。
利用多种数学工具、素材和情境进行示范和演示，以便学生能够清晰地认识到数学知识的实用性。
比如，在爬山活动中，利用高度计量仪测量每个小朋友的所在高度，并进行数据统计、比较和分析，从中孩子们能学到如何用数学对现实进行量化并加以计算。
三、开展团队合作游戏团队合作游戏是一种非常有效的游戏化教学模式。
搭建小组合作游戏平台，让小学生不同年龄群体之间进行合作辅导学习，从而构建出一个相互学习、相互帮助和相互鼓励的互动平台。
比如开展数学竞赛，利用团队协作的模式让学生有效地共同完成答题过程，从而提高团队凝聚力与配合能力。
四、通过竞赛形式开展数学游戏利用竞赛形式来开展数学游戏是另一种非常好的教学模式。
比如，带领全班小学生参加“数独大赛”，让小学生在激烈的竞争中学到数学解题的技巧和方法，同时提高小学生的应变能力和思维能力。
此外，可以开展更多的数学竞猜游戏，让小学生在快乐的竞猜中培养自信和胆略。
虚拟现实技术在游戏中的发挥，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，减少和避免学生在实际计算中所犯的错误。
通过虚拟技术，小学生可以在游戏中探究数学概念、计算和统计等知识点，从而增强其数学应用能力。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
小学数学教研主题分享
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我们定期开展小学数学教研活动。
本次教研活动以“小学数学课堂教学策略”为主题，旨在通过分享、交流、探讨，提高教师的教学水平，为学生提供更好的数学学习体验。
二、教研主题：小学数学课堂教学策略1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境，导入新课。
教师可以通过故事、游戏、图片等形式，激发学生的好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
教师应关注学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平等方面的差异，采取不同的教学方法，让每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。
2. 提高课堂教学效率（1）合理设计教学环节。
教师应合理安排教学环节，确保每个环节都有明确的教学目标，让学生在有限的时间内学到更多的知识。
（2）运用多种教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、探究法、合作学习等多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生数学思维能力（1）注重数学思维的培养。
教师应引导学生通过观察、比较、分析、归纳、推理等数学思维方法，提高学生的数学思维能力。
（2）培养学生的创新意识。
教师应鼓励学生在数学学习中勇于探索、敢于质疑，培养学生的创新精神。
4. 强化学生数学实践能力（1）开展丰富多彩的数学实践活动。
教师可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏、数学实验等活动，让学生在实践中提高数学能力。
（2）关注学生的数学应用能力。
教师应引导学生将所学数学知识应用于实际生活，提高学生的数学应用能力。
三、教研活动内容1. 经验分享（1）优秀教师的课堂教学案例分享。
通过优秀教师的课堂教学案例，让其他教师学习借鉴，提高自己的教学水平。
（2）优秀教学设计展示。
教师展示自己的优秀教学设计，分享教学心得，共同探讨如何提高教学效果。
2. 专题研讨（1）小学数学课堂教学策略探讨。
教师围绕课堂教学策略，展开深入研讨，共同提高教学水平。
（2）数学思维培养方法研究。
如何加强小学数学实践活动的开展
如何加强小学数学实践活动的开展要加强小学数学实践活动的开展，需要从以下几个方面着手：1.设计合适的实践活动：合理安排实践活动内容，既能够培养学生的数学思维能力，又符合小学生的认知水平。
可以通过进行数学游戏、操作实验、数学建模等形式的活动，引导学生亲身参与其中，体验数学的乐趣和魅力。
2.整合课堂和课外资源：充分利用课堂时间，对数学实践活动进行引导和讲解，确保学生掌握必要的知识和技能。
同时，整合课外资源，如图书馆、实验室、博物馆等，为学生提供更多的数学实践机会。
3.强化实践与理论的结合：数学实践活动不仅要有实际操作，还要有理论知识的指导。
在活动中，教师可以引导学生进行观察、探究和总结，促使他们将实践中的经验转化为理论知识，提高学生的数学综合能力。
4.鼓励学生合作与分享：数学实践活动可以通过小组合作的方式进行，让学生在团队合作中交流和学习。
同时，鼓励学生将自己的实践成果分享给其他同学，以增加学生的互动和交流。
5.注重个性化教学：因材施教是开展数学实践活动的重要原则，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整活动内容和难度，为每个学生提供个性化的学习和实践机会。
6.提供实践活动的评价和反馈：及时评价学生的实践活动成果，给予肯定和建议。
通过评价和反馈，激发学生对数学实践的兴趣和动力，促使他们不断提升自己的实践能力和水平。
7.建立良好的学校和家庭合作机制：学校和家庭应该共同努力，形成合力，加强对学生数学实践活动的支持和鼓励。
学校可以邀请家长参与实践活动，让家长了解和体验孩子们在数学学习中的实践成果。
8.组织有针对性的培训和研讨：开展数学实践活动需要教师具备相应的教学技能和知识素养。
学校可以组织教师培训和研讨，提高教师的数学教学水平和实践能力。
总之，加强小学数学实践活动的开展，需要学校和家庭的共同努力，注重设计合适的实践活动、提供资源支持、强化实践与理论的结合、鼓励合作与分享、注重个性化教学、提供评价和反馈、建立学校和家庭合作机制，并组织有针对性的培训和研讨。
小学一年级数学教学中如何运用情景教学法
小学一年级数学教学中如何运用情景教学法在小学一年级的数学教学中，为了提高学生的学习兴趣和理解能力，运用情景教学法是一种非常有效的教学方法。
情景教学法通过创造真实的情境场景，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，并能够将所学的知识与实际生活相结合。
本文将深入探讨如何在小学一年级数学教学中合理运用情景教学法，以提高教学效果。
一、通过角色扮演创设情境角色扮演是一种常见的情景教学法，可以帮助学生更好地理解数学概念与运算规则。
教师可以通过参与角色扮演活动，创设各种情境，例如购物场景、厨房场景等。
在购物场景中，学生可以扮演买家和卖家的角色，通过实际操作体会加法和减法运算的过程；在厨房场景中，学生可以模拟做菜的过程，通过实践掌握计量单位和运算符号的运用。
二、利用游戏提高学习兴趣游戏是小学生们喜欢的活动形式，通过在数学教学中引入适当的游戏元素，可以有效提高学生的积极性和主动性。
例如，在学习数的排序时，可以设计一个“数字接龙”游戏，让学生按照一定的规则依次报数；在学习几何形状时，可以设置“找图形”游戏，让学生通过观察和操纵找到指定的几何形状。
通过游戏的方式，学生在轻松愉快的氛围中学习数学，不仅加深了对知识的印象，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
三、实地考察拓宽知识应用情景教学法还可以通过实地考察的方式将数学知识与实际生活相联系。
教师可以组织学生参观超市、花店等，让学生观察和比较商品价格、了解货币的使用等，通过实践探究数学的应用。
例如，在超市中，学生可以统计某种商品的价格和数量，了解商品的总价和单位价格的概念；在花店中，学生可以通过数花瓣的数量进行简单的加法和减法运算。
实地考察不仅培养了学生的观察力和实践能力，还能够使学生更好地理解数学的实际应用。
四、制作教具增强互动性教具在情景教学中起到了重要的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以制作一些简易的教具，如数字卡片、几何图形模型等，供学生实际操作。
例如，在学习加法时，教师可以设计一个数字卡片，让学生通过组合卡片进行加法运算；在学习几何形状时，教师可以使用几何图形模型，让学生进行触摸和拼图。
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用
小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用小组合作学习模式是指在教学过程中，老师将学生分成若干个小组，每个小组由3-5名学生组成，每个小组的学生通过合作的方式完成一定的任务或者项目。
在小学数学课堂中，小组合作学习模式可以通过以下几种方式应用：1. 小组讨论在课堂上，老师给学生出一道数学题目，要求学生自己讨论并解答。
学生可以自由组成小组，然后在小组内讨论解题思路和方法，最后由小组代表在黑板上展示答案。
通过小组讨论，学生可以相互讨论，共同解决问题，不仅能够增进彼此的理解，还可以培养学生的团队合作精神。
2. 小组合作游戏在课堂上，老师可以组织一些小组合作游戏，让学生通过游戏的方式学习数学知识。
老师可以设计一些数学趣味游戏，比如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中学会运用数学知识解决问题，激发学生学习数学的兴趣。
3. 小组报告在课堂上，老师可以让学生自由分组，每个小组选择一个数学题目或者数学问题进行研究和探讨，最后由小组代表向全班进行数学报告。
通过小组报告，学生能够在小组内相互学习，相互促进，培养学生的表达能力和沟通能力。
以上三种小组合作学习模式只是小学数学课堂教学中的一部分应用，通过以上方式，学生不仅在小组学习中掌握了更多的数学知识，还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
如何更好地利用小组合作学习模式提高小学生的数学学习成绩，是值得进一步探讨和研究的问题。
二、如何更好地利用小组合作学习模式提高小学生的数学学习成绩1. 合理分组在小组合作学习模式中，老师需要根据学生的数学学习水平和团队合作能力，合理地分组。
老师可以将学生分成高水平小组、中水平小组和低水平小组，使每个小组的学生学习能力均衡，便于进行合作学习。
2. 指导学生学会合作在小组合作学习模式中，学生需要学会如何合作，如何听取别人的意见，如何平等地与小组成员合作。
老师可以在课堂上指导学生，教会他们如何与小组成员合作，如何克服合作中出现的困难和冲突。
3. 丰富的合作活动4. 良好的引导在小组合作学习模式中，老师需要发挥良好的引导作用，指导学生适量地发挥自己的创意和想法，同时又要确保小组合作学习的进度和效果。
数学游戏在小学数学教学中的应用
数学游戏在小学数学教学中的应用2023年，随着科技的不断进步，数学游戏在小学数学教学中正越来越受到重视。
教育工作者们正发现，通过游戏的方式学习数学可以激发学生的兴趣和热情，帮助他们更好地掌握数学知识。
以下是一些数学游戏在小学数学教学中的应用。
1. 数学拼图游戏数学拼图是小学生喜欢的一种游戏形式。
这种游戏要求学生将不同的数学图形组成一个完整的图案。
教师可以通过利用这种游戏来帮助学生理解几何图形和其性质。
这将有助于学生更轻松地记住不同的图形并理解它们的结构。
2. 数学智力竞赛游戏数学智力竞赛游戏可以通过提出与当前学习的数学知识有关的问题来考验学生的数学技能和知识。
这种游戏有利于提高学生的数学技能，如计算和推理能力，同时还可以提升他们的逻辑思维。
这种游戏也可以促进学生之间的合作和团队合作精神，使他们学会分享和互助。
3. 数学超级飞侠游戏数学超级飞侠游戏要求学生在一个虚拟的场景中完成数学任务。
这种游戏允许学生根据自己的能力和兴趣自主学习，同时把数学知识和技能融入到游戏中。
通过这种互动式的学习方式，学生可以更容易地理解和掌握数学知识，同时也可以锻炼他们的判断力和思考能力。
4. 数学课外活动除上述数学游戏外，数学课外活动也是很有用的教学资源。
这种活动可以通过各种形式来开展，例如参观数学博物馆和数学实验室。
参加这些活动可以让学生更直观地了解数学的应用和实际应用价值，同时也可以加深学生对数学概念和原理的理解。
总之，数学游戏在小学数学教学中有着很多应用，可以提高学生的学习兴趣和积极性，同时还可以帮助他们更好地掌握数学知识。
教师们可以通过设计有趣的数学游戏和开展有益的数学课外活动来促进学生的数学学习，让他们更轻松地学会数学，同时也可以增强他们的创造力和思考能力。
随着科技的不断发展，我们相信数学游戏这种现代化的教学方式将会越来越受到重视和应用。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
如何开展小学生数学课外活动
如何开展小学生数学课外活动数学作为一门学科，对于小学生来说是一门既重要又有趣的学科。
然而，在课堂教学中，很多学生可能会觉得数学枯燥乏味，缺乏实际应用的意义。
因此，开展小学生数学课外活动是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学兴趣和创造力。
一、数学游戏与竞赛数学游戏是一种非常有效的方式，可以激发小学生对数学的兴趣。
例如，可以组织学生参加数学拼图游戏，通过拼图的方式让学生在游戏中学习数学概念和技巧。
此外，还可以组织数学竞赛，让学生在竞赛中展示自己的数学才能，激发他们的学习动力。
二、实际应用与探究数学不仅仅是纸上谈兵，它在我们的日常生活中无处不在。
通过将数学知识与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解数学的意义和价值。
例如，可以组织学生进行实地考察，让他们应用数学知识解决实际问题，如测量建筑物的高度、计算购物物品的总价等。
这样的活动可以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、数学科普与创意数学并不是一门与生活无关的学科，它与艺术、音乐等领域有着紧密的联系。
通过数学科普与创意活动，可以帮助学生更好地理解数学的美妙之处。
例如，可以组织学生参观数学博物馆，了解数学的历史和发展，感受数学的魅力。
同时，还可以鼓励学生进行数学创意作品的设计，如数学绘画、数学手工等，培养他们的创造力和想象力。
四、团队合作与交流数学不仅仅是个体的学科，团队合作与交流也是非常重要的。
通过组织学生进行数学团队活动，可以培养他们的合作意识和团队精神。
例如，可以组织学生进行数学建模活动，让他们在小组中共同解决一个复杂的数学问题。
这样的活动可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、家庭参与与支持家庭是孩子成长的重要环境，家庭的参与与支持对于开展小学生数学课外活动至关重要。
家长可以与学校合作，组织家庭数学夜活动，让家长和孩子一起参与数学游戏和竞赛，共同探索数学的乐趣。
同时，家长还可以在日常生活中与孩子一起应用数学知识，如一起做饭、购物、旅行等，让孩子感受到数学的实际应用和价值。
项目式学习在小学数学教学中的开展路径
项目式学习在小学数学教学中的开展路径项目式学习是通过完成项目对学生实行针对性指导，从而提升学生关键能力的一种新型教学方式。
这种教学活动的开展需要师生共同参与，以学生为主体完成，让学生在项目式的学习活动中完成知识的理解与实践应用，切实体会数学知识的乐趣。
这种教学模式的应用也能够实现课堂结构的优化，让学生在丰富多彩的课堂活动中获得更为丰富的学习体验，提升自身的学习能力。
所以，小学数学教师需要结合具体的教学内容，积极开展项目式学习活动，让学生在项目式实践操作中培养并发展自身的思维，深化学生的实践体验，潜移默化地促使学生养成良好的学习习惯，借此帮助学生领悟数学知识的精髓与内涵，助力学生的全方面发展。
基于此，本文对项目式学习在小学数学教学中的应用路径进行探究与分析，目的是让学生实现学与思、知与行的有机统一。
一、项目式学习在小学数学教学中的开展价值1.有利于提升学生的自主学习能力为了践行新课标理念，小学数学教师开展项目式学习，有利于提升学生的自主学习能力。
整个项目式学习的过程从项目的引入、项目的实施及项目成果的展示等都体现了递进性，能够给学生的自主化发展提供全方位的教育支持和保证，让学生在更为开放、和谐的学习情境中增强自身的数学学习体验，并完成知识建构，提升自身的探究能力及实践操作能力。
可见，教师结合具体的教学内容，引领学生展开项目式的实践操作，能够为学生呈现更多的教学资源，让学生结合自身的实际需要，有针对性地选择相应的学习资源，完成项目探究、分析及知识的整理，解决相应的问题，帮助学生构建更为完整的知识体系，充分体现学生的主体地位，使其发展方向更为明确、深远，助力学生的高质量发展。
2.有利于引领学生完成多元化实践新课程标准要求小学数学教师在实施课程教学时，应该立足学生学科核心素养的培育要求，让学生能够具备适应未来社会发展的能力与素养。
所以在具体的教学中，教师应引领学生展开多元化的实践操作，培养并发展自身的综合素养及能力，为学生的学习实践与操作提供更多的数据支持与信息保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在小学数学教学中开展数学活动
教师要给全体学生创造一片蓝天，一个主动实践、自主探索、合作交流的时空，细心呵护学生创新的萌芽，让其茁壮成长，使数学教学充满生命的活力，这样才能真正培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。
通过这段时间的认真学习，结合自己的教学实际，我认真总结与反思，在此浅淡个人的认识与见解，与各位同仁共勉。
一、什么是数学活动
数学活动是数学教育在活动中进行，即“数学+活动”。
活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。
活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。
教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。
苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。
学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。
二、小学数学数学活动方式
小学数学数学活动方式包括两个方面：活动的组织形式和具体的活动形式。
组织形式是指完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。
根据活动的目的、内容以及小学数学活动的特征，目前普遍采用班级和小组两种最基本的组织形式。
班级活动形式是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，共同受益。
班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，是目前普遍实施的组织形式。
小组活动是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位活动，应吸取课外数
学活动小组的经验和班内分组活动的经验，学生参加各个活动小组一般都不从学习成绩上加以限制，鼓励各种水平的学生根据自己的专长和爱好，各取所需，各有所得；鼓励组内同学互帮互学。
低年级学生以兴趣活动为主，注重普及；高年级学生以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。
小组活动有利于因材施教，及早发现、培养数学人才。
它是小学数学活动的主要形式。
而具体活动形式则是丰富多彩、多种多样的，数学游戏、数学文艺、数学讲座、教学墙报、数学制作与操作、数学测量、数学社会实践活动、数学阅读、数学思维训练和数学竞赛，共计十种基本形式。
师生选择的活动形式既要以学生的兴趣和爱好为主，符合学生发展的需要，又要符合数学素质教育的需要，否则就失去了数学活动设置的本意。
在数学学习中设计有效、有趣的活动，可以不留痕迹地培养学生的学习态度，学习责任，学习兴趣，学生可以无声地感受知识的价值，积累重要的活动经验。
让学生在不自觉的的活动中不留痕迹的收获知识、方法，提升情感，积累经验是本话题的核心内容。
正如史宁中教授说，中国未来小学数学教育将转入更加注重内涵的改革深化阶段：
其一，注重思考力的培养；
其二，注重过程性经验的积累；
其三，注重真正意义上的“理解”。
三、数学活动的实施
1、贴近学生生活实际，创设导入情境
数学来源于生活，教师应善于挖掘学生生活中的数学素材，从学生的生活实践经验中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，生活中处处都有数学。
新知识建立在学生
已有的生活经验上，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
２、将问题情境“故事化”，增强乐学趣味性
学生都爱听故事，特别是一些童话、寓言故事，教师要善于将问题情境故事化，把教学内容转化为学生喜闻乐见的故事情节，让学生在听故事的过程中不知不觉地学到知识。
丰富感人的故事情境，不仅激发了学生学习兴趣，同时也激发了学生的求知欲，达到了事半功倍的效果。
３、挖掘教材，注重思维求异性的培养
教材只是思维训练，文化学习的一种载体。
教材本身具有多样性、可塑性，甚至片面性。
教师应准确地把握教材的内涵，挖掘教材的深度，注重学生思维的求异性。
（１）注重教材的多样性，培养学生的求异思维。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”（２）注重教材的片面性，培养学生思维的求异性。
在课堂教学中，学生质疑问难（对教材的未解之惑质疑，对教师质疑），正是训练表达能力和创新思维的最好契机。
４、重在全面持久、施以身教言传，形成良好习惯
习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射。
小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期，良好习惯的形成，则要通过不断重复和有意识的训练，数学教学中通过严格认真的训练，可以培养学生严格认真、独立思考、书写整洁、勇于克服困难、勇于创新等习惯。
初入学儿童，一般都有较强的好奇心和求知欲，是培养良好习惯的最佳时期。
教学中结合课本中插图内容在活动情景中对儿童进行常规训练。
随着时间的推移、知识的增长逐步提高对
学生的要求。
良好的习惯可以迁移为良好的道德思想品质，可培养学生树立正确世界观和人生观。
数学教学中培养学生严守纪律的习惯，认真审题，独立思考的习惯；热爱集体，关心他人的习惯，严格认真，一丝不苟的品质；以及独立思考、克服困难的精神等，都与学生形成良好的道德思想品质紧密相联。
只要我们树立人人抓习惯、时时抓习惯的意识，坚持持之以恒，就会使我们的工作充分发挥它对的德育功能，就能达到提高民族素质这一最终目的。
在数学活动过程中我们关注学生活动过程经验的积累，关注活动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。
希望通过数学活动的设计与实施促进数学教学的前行。
教师们对数学活动开展的重视与开发，并在教学中不断的拓展与完善，以便帮助学生积累更多的数学活动经验，更好的体会数学学习的趣味性以及与现实生活的密切联系。