(幼儿文学创作与欣赏)9章：幼儿散文

三、语言平实，描写生动
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幼儿散文在传达情感时，更多采用生动形象的描述，讲究用词的
浅显流畅、清新朴实以及音韵的和谐、悦耳、自然，追求一种平
实而又有文采的描述方式。
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幼儿散文常用以下两种描述方法：
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（一）实写性描写
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实写性描写几乎不用修辞手法，只依靠一些具象化的、可看、可
闻、可触、有色彩、有声响的语句来描写散文意象，突出散文意
二、描绘情境，营造意境
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描绘情境是散文表情达意的一种艺术方法。
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日常的“境”都有成为散文写作意象的可能，但要真正成为散文
的题材，必须经过作者主观情感的浸染和孕育。当客观的“境”
与主观的“情”相融合时，才出现触动、感染作者的散文情境；
当散文情境被作者用散文语言描述出来时，便物化为打动、感染
读者的散文作品。
象的音画质感。
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傅永健：《上学一路歌》
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（二）感觉化描写
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它用比喻、夸张、比拟、摹状等修辞手法来凸显、突出、强调、
渲染那些被作者的情感反复孕育过的意象，使那些意象带有主观
性；而作者的各种独特体验也被那些有文采的文字一一细致兑现，
变成可知可感的具象。
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金波：《夏夜》
第三节：幼儿散文的欣赏
• 幼儿散文以多样的形式、丰富的内容、真挚的情感、优美 的意境和语言给读者多方面的享受。
文章一道，较之他物，尤加倍焉。” 楼飞甫的《春雨的色彩》 真情实感是散文创作的真谛，一切技巧都以表现“真”为前提，没有真情实感
的散文是流之不远的。 台湾三毛：写作技巧不是很重要，你的心才是重要的。 散文要以真情动人，就要用“心”去写。 （二）构思精巧、突出“散”形。 如何做到散而有致，散而神聚呢？常见的构思方式有以下几种： 1 串联式 2 对比式 3 联想式
文中的意象是童话中的拟人形象，语言清纯优美。比起其他种 类的散文来，童话散文较有情节性；但是它的情节比起童话来 又简单得多，平淡得多。
• 杜虹：《春风娃娃报信》 • 【日】冈本良雄：《大海那边》 • 鲁兵：《冬娃》 • 李想：《月亮做客》 • 望安的《松竹梅》 • （五）幼儿知识散文 • 以介绍知识为主的幼儿散文就叫幼儿知识散文。幼儿自然不能
• “真”是散文的第一生命，“真”是散文的最高境界。它包括生活的真、 情感的真、语言的真、思想的真，任何虚假的东西都有碍于散文的美。
• “散”：概括了散文从艺术构思到文章结构全过程的最基本的一条规律。
• 张继楼：《跳墩演奏曲》
• （四）幼儿童话散文 • 幼儿童话散文是用散文的语言来讲述童话故事。 • 这类散文是把童话移植到散文创作里，兼具童话和散文的特点：
表面，把它当作故事来解读，而忽略了对文本中所包蕴的情趣、意趣进行深入的体察， 那就等于买椟还珠。 • （二）写景状物类散文的欣赏 • 幼儿散文中，写得最富画面美、意象美的，是以描写为主要表达方式、以自然景观和 特定物件为主要表达对象的写景状物类散文。 • 这类散文的形、声、色、味、状态、神韵皆美，是最受读者青睐的。欣赏此类文本， 要求欣赏者能够披文入境，深切感受画面、物境所包含的情韵，寻找到平常的山川风 物、花鸟鱼虫所寄寓的深层意蕴。 • 郭风：《花的沐浴》 • （三）抒情类散文的欣赏 • 受幼儿的情感发展倾向和情感表现模式的限制，幼儿抒情散文抒发的多是孩子们对生 活中的人、事、物、景的直观感受和美好感情，重在引导孩子们体会自然的美、人情 的美和生活的美，把幼儿阶段处于沉睡状态的直觉美感渐渐陶冶成自觉的审美意识。 • 抒情散文有两种不同的情韵，一种是直抒胸臆。作者用充满激情的话语进行情意的驱 遣，随意赋形。欣赏这类散文要求欣赏者有一种直觉的感悟能力，能迅速将自己的情 感投注到文本中，与作者的情绪作交流，达到与作者共鸣的情感状态。 • 郭风：《向日葵》 • 另一种抒情方式是间接抒情。这种散文主要以情韵悠长、蕴含丰富来感染人。它实际 是依附于叙事、写人来抒写情怀的。欣赏这类散文要寻找人物、事件感人心魄的地方， 把握文本的情意核心。 • 冰波：《一片小小的洁白》
• 幼儿散文一开始走的就是艺术散文的路子，主要记叙真人真事、真情 实景，抒发作者的真实感受，其篇幅短小，意境清新自然，语言清纯 优美。它内容广阔，题材丰富，可以增长知识、开阔眼界；表现手法 灵活，语言精练规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力有较强 的示范作用。这些使得幼儿散文越来越受到重视。
• 二、幼儿散文的特点
• 对这几方面加以注意： • 第一，引导幼儿注意散文所表现的情趣，感受作品的真情。 • 第二，反复诵读，直观地强化幼儿散文优美的语言。 • 第三，注意不同的文本类型有不同的欣赏要求和方法。 • 一、幼儿散文的审美构成 • （一）语言层 • （二）意象层 • （三）意蕴层
二、各类幼儿散文的欣赏
• （一）记叙类散文的欣赏 • 记叙类散文是以记叙为主要表达方式，通过记人记事来写情写意的散文 • 对于这一类散文的欣赏，不能停留在人物、事件的表面，而是要品味意趣。如果停留
第二节：幼儿散文的创作
一 、立意新颖，构思精巧 （一）立意新颖、突出“真”性 所谓立意，就是作者在说明问题、发表见解、提出主张或反映生活现象时，通
过文本的全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。 戴师古：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语
也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。” 李渔《闲情偶寄》：“人为求旧，物为求新。新也者，天下事物之美称也。而
• （一）题材广阔、自由浪漫
• 题材广阔、真实自由，是散文的优势。 • 幼儿散文的题材，包括了世间一切，有的含有明显的喻世之意，即事言情，因物咏
志，有所寄托；有的则在潜移默化中起陶冶性情之功，并不把教义直接表现出来， 含蓄悠远；有的写世故人情，暗示孩子们正确的为人处世之道；而有的散文只是写 出了幼儿生活中一些片断的、天真烂漫的情趣，让人想起那充满诗意的浪漫生活； 更多的则写云影月光，让孩子从自然和生活里发现美、感受美。 • 夏辇生：《月牙儿，一晃一晃》
第九章 幼儿散文的创作与欣赏
• 第一节：幼儿散文概述 • 第二节：幼儿散文的创作 • 第三节：幼儿散文的欣赏
第一节：幼儿散文概述
• 一、幼儿散文的概念
• 幼儿散文是为幼儿创作、以幼儿为主要读者对象的散文。它主要表达 幼儿的生活情趣和心灵感受，是篇幅短小、写法自由、情文并茂的艺 术短文。
• 幼儿散文在散文领域出现的时间很晚，它是五四运动之后随儿童散文 而产生的（那时并没有专门的幼儿散文分类，习惯上将儿童散文中适 合幼儿欣赏的散文称为幼儿散文）。
• （二）立意真诚、形散神聚 • “真”和“散”是散文的本质特征。
• 散文是一种主体性很强、重在作家主体意识的坦诚流泻的文体。 • 它重在抒写作家对人生、自然、社会的感悟；言我之志，抒我之情，揭示
创作主体的个性与人格。 毫无遮蔽地抒我之情的审美品质，使散文艺术 形象的可信性和主体情感的真实性成为其独具的艺术魅力。
从理论上去认识世界的复杂与变异，但透过一些生活现象和实 例，让他们了解世界的辽阔、生活的丰富和知识的无穷，却是 十分必要的。这类散文篇幅短小，语言简洁，行文活泼，写法 灵活多样。它不同于条分缕析的科技说明文，在介绍知识时一 般都采用拟人和象征手法，用幼儿视角来立意，显得新奇有趣。 例如薛卫民的《月亮渴了》
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幼儿散文是以描述情景为中心的，很少涉及抽象的逻辑思维方式，
表达多用意象。幼儿散文的意象灵动而丰富多彩，但主要是写实
性意象，主要对幼儿生活、想象、情感作逼真性和直接性的反映。
它一般是直观、具体的形象化意象。
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樊发稼散文：《绿色的小扇子》
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营造意境的三个步骤：
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（一）形象发现
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（二）情感孕育
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（三）哲理探寻