先天性行为和后天性行为的说课稿

《先天性行为和后天性行为》说课

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《先天性行为和后天性行为》。首先，我对本节内容进行分析：

一、说教材的地位和作用

《先天性行为和后天性行为》是苏教版教材初二生物必修本第六单元第七章第二节内容。课程承接《动物的运动》内容，深入了已经学习的知识，使得知识系统更加严谨化，同时引入新的知识，如动物行为产生的生理基础等为后面的课程奠定了基础，同时也是以后生物学习中不可缺少的部分。本节课在解释生物先天性行为和后天性行为的基础上，让学生了解到动物对于自然界，对于地球的重要性，从而建立学生“保护地球，保护动物”，“生物与环境是一个统一的整体”的观念，建立保护环境的意识。

二、说学情分析

初中二年级的学生，既有着初中生都具有的好奇心，求知欲，同时也比初一刚刚接触生物的学生多了一些探究实验的基础，使得课堂教学可以更加自主化，生动化。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.认知目标：

识记：

准确描述什么是先天性行为、后天性行为并举例说明；

理解：

正确区别先天性行为和后天性行为；

初步了解动物行为产生的生理基础。

2．能力目标

学会用比较得方法去学习新的课程；

尝试自己总结教材上散落的知识点，系统学习知识。

3．情感、态度、价值观目标

通过了解生物的行为产生以及各种有趣的生物现象，意识到动物对自然界的重要性，对我们人类的重要性，从而塑造“生物与自然界是统一的整体”，呼吁同学们保护动物，保护地球。

四、说教学的重、难点

依照初中生物新课程标准，在熟悉教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

（1）教学重点：

理解先天性行为和后天性行为并可举例判断，并能比较出二者的区别，加以总结。

重点的依据：

只有掌握了先天性行为和后天性行为的概念，才能明确举例和判断，从而总结出二者之间的区别，加以系统理解。

（2）教学难点：

在理解动物的行为的基础上，知道动物行为的产生是具有一定的生理基础的，主要受神经系统和内分泌系统的调控。

难点的依据：

这一段的内容较为理论，不易理解，同时是以后高中课程的一个奠基，描述上较抽象，学生没有这方面的基础知识。

因此，为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法

在学习的过程中，我更加注重以学生为主体来引导学习，教师在课程中仅仅起到一个引导者或是组织者的身份。在适当时机点出问题，使学生自主讨论，获得知识。

考虑到初二年级学生的心理，我主要采取小组学习的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，同时学会团队协作能力。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生自主学习，发展思辩能力，注重学生的全面。

我主要通过课堂教学感染和激励学生，组织团队合作与抢答游戏，充分调动

起学生参与活动的积极性，激发学生良性竞争的形成，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过行为探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、小组讨论法

针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，积极抢答，激起学生的兴趣和回答问题的用去，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与生活见闻、已知知识联系密切，因此学生已经具有了直观的感受，故在课堂上可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生活中存在的一些相关现象，自主联系，自由学习。新的系统知识可以在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。我相信只有自己整理出来的知识才能呗真正的掌握，才能变“他有”为“己有”让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。对比法归纳的新技能的引入使得学生自主学习更加科学。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。一些有趣的行为描述使得大家的兴趣更加浓厚。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

首先是“先天性行为和后天性行为”的讲解，这是本节内容的重点所在。

第一步：让学生按组分好，组内人员合理分工，开始约5分钟时间的自学，并在自学前透露抢答比赛的设置，使得学生在自学时更加专注。

第二步：在学生自学的时候走下讲台，了解大家的初步学习状况，并在大家基本阅读完成后适当引导问题，让学生勇于提出不解疑惑。

第三步：直接导入主题“先天性行为和后天性行为”，让学生自主抢答，说出二者的理论概念，然后再加以解释，加深大家的印象。

第四步：在概念讲解后回到课前的大家列举的实例，让学生将理论概念和实际生活相结合，学会理论知识的运用，在练习中熟悉先天性行为和后天性行为的判断。

第五步：设置一些必答题，提高小组的团队合作意识，用图片和讲解相结合的方式将题目叙述，使得问题具体化，句句设疑，适当追问，让“先天性行为和后天性行为”的概念关键词深入学生记忆。

这种根据初中生的心理特征，小组比赛的方法，可以激发大家良性竞争的形成，从而更加专注于课堂，寓教于乐，使得学生在玩中学。

同时，重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

其次，是对“先天性行为和后天性行为区别”的整理。

第一步：通过诸多练习，已经让大家对“先天性行为和后天性行为”的被熟识，这时再在理论基础上加以总结给学生讨论的时间。

第二步：将表格框架直接给出，给学生适当的提示和方向引导，学生接触比