常州路小学一年级儿歌诵读校本课程
苏少版音乐一年级上册《动：儿歌诵读律动(上学路上)》说课稿
苏少版音乐一年级上册《动：儿歌诵读律动（上学路上）》说课稿一. 教材分析《动：儿歌诵读律动（上学路上）》是苏少版音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，展现了孩子们在上学路上的快乐情景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以问答的形式出现，第二乐段以重复的旋律表现出孩子们欢快的步伐。
整首歌曲节奏感强，旋律优美，富有童趣，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐教育，他们对音乐有着天然的热爱和好奇心。
这一阶段的学生听觉敏锐，善于模仿，对新鲜事物充满好奇。
但同时，他们的自律性较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并感受《上学路上》的歌曲风格，理解歌曲表达的主题，认识简单的音乐符号。
2.技能目标：培养学生用动作表现歌曲的能力，掌握简单的节奏乐器演奏技巧。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够用动作表现歌曲。
2.教学难点：培养学生对节奏的感知和表达能力，以及用乐器演奏歌曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教授：讲解歌曲的背景、主题和结构，教唱歌曲，让学生跟唱。
3.练习：分组进行节奏练习，让学生用动作表现歌曲。
4.拓展：引导学生用乐器演奏歌曲，提高学生的音乐表达能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的主题和结构。
可以采用图谱的形式，将歌曲的旋律和节奏直观地展示给学生。
小学校本课程一年级晨诵教材下册
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安，小松鼠整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香。
老师：早安，孩子们孩子：早安，老师老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子：整个早晨我们一直看着你。
老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
孩子：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香。
我们就像春天的小笋芽儿，忍不住挺直身子使劲向外张望。
我们自由呼吸，我们茁壮成长，我们是勇敢的小笋芽儿。
请同学们齐声朗诵班诗——我是尖尖笋芽儿，我是笋芽儿尖尖，我们风雨无阻，我们勇往直上。
我和春天一起跳舞春天在哪里?春天在枝头上：春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?春天在草原上：春天的雾薄薄细细，草儿醒来,披上绿的新衣。
春天在哪里?春天在竹林里：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！春天在哪里?春天在田野里：春天的太阳那么暖,那么亮,苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。
今天我们和春天手拉手，一起来跳舞。
一大早，太阳公公赶紧上班，叫醒了雀儿快乐地歌唱，可躺在被窝里的小朋友揉揉眼，再揉揉眼，就是不想把眼睁开。
春天的早晨雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡一觉。
上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜我还想睡一觉。
你听，那边传来欢快的笑声，干嘛呢？你看那满天飞舞的风筝就知道了。
村居(清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
春天到底是什么颜色的，小草绿了，春天是绿色的吗？迎春花黄了，春天是黄色的吗？梨花白了，春天是白色的吗？唉！春天到底是什么颜色的呀？春天的颜色春天是什么颜色的？小草绿油油，春天是绿色的。
迎春花黄澄澄，春天是黄色的。
梨花白茫茫，春天是白色的。
啊！我知道了，春天是彩色的！春姑娘披着长发在奔跑，不知不觉中“咚——”和我撞了个满怀。
一年级音乐上册 第六单元 童谣诵课件1 苏少版
学习歌 发言先举手，坐直不乱吼； 师请再离座，想好快开口； 清楚又响亮，勇把知识求。 小朋友们爱看书，读书姿势要记住： 身直头正肩要平，眼离书本一尺足。 一字一词细细读，准确响亮又清楚。
下课 下课铃响不用急，全体同学来起立。 齐谢老师说再见，进出教室不拥挤。 清理书本和文具，摆好桌椅捡垃圾。 入厕之后再休息，文明游戏要牢记。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年2月2022/2/12022/2/12022/2/12/1/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/2/12022/2/1February 1, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/2/12022/2/12022/2/12022/2/1
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
山行
（唐）杜牧
远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
我读书 我快乐
——一、四诵读展示
小学校本课程一年级晨诵教材上册共22页文档
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安，小松鼠整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香。
老师：早安，孩子们孩子：早安，老师老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子：整个早晨我们一直看着你。
老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
孩子：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香。
我们就像春天的小笋芽儿，忍不住挺直身子使劲向外张望。
我们自由呼吸，我们茁壮成长，我们是勇敢的小笋芽儿。
请同学们齐声朗诵班诗——我是尖尖笋芽儿，我是笋芽儿尖尖，我们风雨无阻，我们勇往直上。
我要上学校了！亲爱的小朋友们，那一天我们背着书包，牵着妈妈的手来到了一所陌生的学校，当我们好奇地看着新老师和新同学的时候，我们已经是小学生了，我们要上学校了！太阳公公眯眯笑，笑我起得早，小鸟小鸟喳喳叫，伴我上学校。
上学歌太阳当空照花儿对我笑小鸟说早早早你为什么背上小书包我要上学校天天不迟到爱学习爱劳动长大要为人民立功劳妈妈告诉我，自己的事情自己做，要好好学习，天天向上，因为我是小学生。
我是小学生我是小学生，书包自己清；每天看课表，用具都带好；晚上按时睡，早上起得早；上课有精神，身体棒学习好。
老师告诉我们，我们都是最最聪明的孩子，我们的脑子里能装好多好多的东西，所以趁现在要好好地读书，千万不要到老，到用的时候再读那就晚了。
劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
奶奶常唠叨：“光阴似箭、岁月如梭。
少壮年华时不发奋努力，到老来只能是空空悔恨了。
”我总是挠挠头，怎么听也不明白。
可我记住了，现在不能再贪玩，要好好学习了。
长歌行百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
小笔尖，真听话，乖乖跳舞在纸上。
可是不一会儿，脖子酸来腰也疼，看起字来咋那么模糊。
小学一年级语文儿歌朗诵教案
小学一年级语文儿歌朗诵教案教案：小学一年级语文儿歌朗诵1. 课题名称：小学一年级语文儿歌朗诵2. 教学目标：知识与技能：学生能够正确朗读儿歌，理解儿歌内容，学会基本的诗歌朗诵技巧。
过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，体会诗歌的美感。
3. 教学重点与难点：重点：正确朗读儿歌，理解儿歌内容。
难点：学会诗歌朗诵的基本技巧，表达诗歌的情感。
解决策略：通过示范、练习和反馈，帮助学生掌握朗诵技巧。
4. 教学准备：教学资源：儿歌教材、多媒体设备、音乐播放器。
教具和设备：黑板、粉笔、课本、朗诵台。
技术整合：利用多媒体展示儿歌内容，播放背景音乐。
5. 教学过程：导入新课：通过播放儿歌，激发学生学习兴趣。
预习儿歌：学生自主朗读儿歌，了解内容。
合作学习：分组讨论儿歌的意义和表达方式。
角色扮演：学生分组进行儿歌朗诵，教师指导。
课堂展示：每组学生展示朗诵成果，全班评价。
总结反思：教师总结本节课的学习内容，学生反思学习收获。
6. 差异化教学策略：针对学习困难的学生：提供额外的辅导，如单独辅导、录制朗读视频。
针对学习优秀的学生：增加挑战性任务，如创作儿歌、参与朗诵比赛。
7. 板书设计：儿歌名称诗歌内容朗诵技巧情感表达8. 学习评估方法：形成性评估：观察学生在课堂上的表现，包括朗读正确性、情感表达等。
总结性评估：通过儿歌朗诵比赛或表演，评估学生的综合能力。
9. 跨学科元素融入：音乐：结合儿歌背景音乐，提高学生的学习兴趣。
美术：鼓励学生为儿歌创作插图，增强审美能力。
10. 扩展资源和延伸活动建议：阅读其他儿歌，进行朗读比赛。
组织家庭朗诵活动，增强亲子关系。
11. 课后反思：评估标准：学生的朗读能力、情感表达、团队协作等。
改进措施：针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。
12. 教案讨论示例：老师：同学们，今天我们来学习一首新的儿歌，大家准备好了吗？学生A：准备好了！老师：那我们先来听一遍这首儿歌，感受一下它的旋律和内容。
小学一年级校本教材：经典诵读
小学一年级校本教材经典诵读目录第1课儿歌第2课五言唐诗第3课三字经（节选）第4课谜语故事第5课中国民间故事第6课安徒生童话（选编）第7课儿歌第8课七言古诗第9课童谣第10课三字经（节选）第11课中国神话故事第12课木偶奇遇记第13课一千零一夜第1课儿歌儿歌以动听的旋律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格,充满孩童纯真的感情和丰富奇妙的想象,唱出婴幼儿心中的歌,被婴幼儿视为"天籁"。
（一）拍手歌你拍一，我拍一， 你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
天天早起练身体。
你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。
你拍二，我拍二， 你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急 天天都要带手绢。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍三，我拍三， 你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手 洗澡以后换衬衫。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
你拍四，我拍四， 消灭苍蝇和蚊子。
（二）做早操早上空气真叫好，（hao ） 我们都来做早操。
(cao) 伸伸臂，弯弯腰，（yao ） 踢踢腿，蹦蹦跳，（tiao ） 天天锻炼身体好。
(hao)1.读许多儿歌了，不信我读给你听，同桌读一读。
2．会演一演呢!选一首儿歌演给同学看3.读了儿歌，我学会了不少知识，我还会编儿歌了呢！儿歌融知识性、趣味性、文学性于一身，读起来朗朗上口，是孩童喜欢的文学作品。
近年来，我国的儿歌创作空前繁荣，各类儿歌选集，如雨后春笋纷纷出版，爱学习的你如果喜欢读儿歌，快去选些读读吧！第2课 五言唐诗品味经典 阅读广角读起来这么好听，原来它们都压韵。
边读边思 哇！读儿歌真有唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一, 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。
让我们到诗中去品味一下吧！独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。
相看两不厌， 只有敬亭山。
鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
校本童谣课程教案模板范文
课程名称：校本童谣课程适用年级：一年级课时安排： 2课时教学目标：1. 了解童谣的基本特点，感受童谣的语言魅力。
2. 培养学生朗读童谣的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3. 通过学习童谣，增强学生的文化自信，传承优秀传统文化。
教学重点：1. 童谣的基本特点及朗读技巧。
2. 童谣内容的理解与感受。
教学难点：1. 童谣的韵律感和节奏感。
2. 学生对童谣内容的深入理解。
教学准备：1. 教师准备：童谣课件、相关音频资料、童谣书籍等。
2. 学生准备：提前预习相关童谣，了解童谣的背景知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师播放一段童谣音频，引导学生说出听到的童谣名称。
2. 引导学生分享自己对童谣的了解，激发学生学习童谣的兴趣。
二、学习童谣1. 教师讲解童谣的基本特点，如韵律感、节奏感、简洁明快等。
2. 教师范读童谣，引导学生跟读，注意童谣的节奏和韵律。
3. 学生分组朗读童谣，教师指导学生掌握朗读技巧。
三、互动环节1. 学生分享自己预习的童谣，教师点评并给予指导。
2. 教师提问，引导学生理解童谣内容，感受童谣的魅力。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调童谣的特点和朗读技巧。
2. 布置作业：回家后与家人分享所学的童谣，并尝试创作自己的童谣。
第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课学习的童谣，检查学生对童谣的掌握情况。
2. 学生分享自己在家里学习的童谣，教师点评并给予指导。
二、拓展学习1. 教师介绍童谣的起源和发展，引导学生了解童谣的文化内涵。
2. 教师播放不同地区的童谣音频，让学生感受不同地区童谣的特色。
三、实践创作1. 教师引导学生分组创作童谣，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调童谣的传承和创新。
2. 布置作业：回家后与家人一起创作童谣，并分享给同学。
教学评价：1. 学生对童谣的掌握程度。
2. 学生朗读童谣的技巧和情感表达。
一年级儿歌诵读校本课程计划与教案
一年级《儿歌诵读》校本课程计划与教案
邬益懿陈娜教学目标：
孩子们在老师的带领下一起读儿歌，背儿歌，从快乐的诵读和讨论中体验儿歌的魅力。
这些朗朗上口的儿歌会让孩子喜欢上阅读，喜欢上语文。
从儿歌入手，逐渐成为一名浓浓书香气的博爱孩子。
好的儿歌是需要大声朗读的，而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。
请孩子大声朗读儿歌，可以让他们感受儿歌语言的魅力。
当孩子们从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就可以开始创作。
让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的儿歌，这些不同形式有趣的儿歌，可以带给他们不同于故事创作的乐趣。
教学计划：
教学过程。
小学一年级音乐上册教案二：童谣朗读
小学一年级音乐上册教案二：童谣朗读童谣朗读的文章在小学音乐的教育中，童谣朗读是非常重要的一个环节。
童谣是一种简单而节奏感强的短诗歌，它富有童趣，能够引起小学生的兴趣和注意力，从而提高他们对于音乐的理解和认知。
今天我们就来讲解一下小学一年级音乐上册教案二：童谣朗读的相关知识。
一、什么是童谣？童谣是一种专门为儿童创作的短诗歌，它具有简单易懂、节奏感强、韵律流畅等特点。
通常由四行或八行组成，每行的字数和音节数都比较少，适合小学生朗读。
童谣的内容以儿童感兴趣的生活、游戏、动物、植物等为主题，语言生动生活化，充满童趣。
经过朗读，不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还可以提高他们的情感态度和思维能力。
二、为什么要进行童谣朗读？童谣朗读是一种简单而有效的乐教育方式。
通过朗读童谣，可以让小学生感受到音乐的节奏、韵律和感情。
在朗读过程中，小学生需要按照固定的节奏、语调和声音高低来朗读，这些都需要他们专注、细心和耐心。
童谣朗读还可以帮助小学生锻炼口腔肌肉、调整呼吸和发声技巧，提高语言表达能力和音乐感知能力。
同时，童谣朗读对提高儿童的情感态度和品德修养也具有积极的影响。
三、如何进行童谣朗读？童谣朗读需要注意以下几个方面：1.节奏感要准确。
朗读时需要按照童谣的节奏有力地表达出来，注意每一个音节和每一句话的韵律，让朗读整体流畅有节奏感。
2.语调要生动。
童谣口语化，所以在朗读时，需要使用自然流畅的口语语调和语气，让孩子们感受到童谣的生动有趣。
3.声音要清晰。
童谣中的每一个字需要发出清晰有力的声音，让孩子们听得清楚，理解得到，才能起到更好的教育效果。
4.表情要真实。
在朗读童谣的过程中，需要注意表情的真实性，让孩子们感受到情感的丰富和自然。
童谣朗读是小学音乐教育中不可或缺的一部分，它能够锻炼孩子的口腔肌肉、提高他们的语言表达能力、音乐感知能力和情感品德修养。
希望大家在日常的教育工作中，能够注重童谣朗读的教育效果，让小学生在欢乐中成长。
小学一年级诗歌朗读教案培养学生的朗读和表达能力
小学一年级诗歌朗读教案培养学生的朗读和表达能力教案标题：小学一年级诗歌朗读教案培养学生的朗读和表达能力一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解并朗读简单的诗歌；2. 培养朗读的表达能力和节奏感；3. 表达诗歌中的情感；4. 掌握基本的诗歌朗读技巧。
二、教学准备1. 诗歌材料：准备一些简单易懂的儿童诗歌，如《小白兔乖乖》、《春天里》等；2. 音乐播放设备。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一首欢快的儿歌，引导学生跟随音乐节奏拍手或跳舞；2. 询问学生对于诗歌有什么了解，引导他们参与讨论。
步骤二：诗歌欣赏（10分钟）1. 教师出示选定的一首儿童诗歌，并清晰地念诵一遍；2. 引导学生仔细聆听，感受诗歌的韵律和情感；3. 可以重复念诵几次，并鼓励学生跟随教师一起朗读。
步骤三：韵律感知（10分钟）1. 教师采用拍手或敲桌子等方式，示范诗歌的节奏感；2. 引导学生跟随教师一起模仿，传达诗歌的节奏；3. 学生分组，自行选择一首诗歌进行朗读，注意节奏感。
步骤四：情感表达（15分钟）1. 教师选择一首情感丰富的诗歌，逐字逐句地朗读，并注重语音语调的变化；2. 引导学生理解诗歌中的情感，并模仿教师的表达方式，用声音传达出情感；3. 小组活动：学生分组，选择不同的诗歌进行表演，展示不同情感。
步骤五：技巧指导（15分钟）1. 教师指导学生注意诗歌朗读的基本技巧，如停顿、重音等；2. 引导学生进行语音和语调的训练，提高朗读效果；3. 鼓励学生发挥创造力，自由地选择自己喜欢的诗歌进行朗读。
步骤六：课堂表演（15分钟）1. 每个小组选派一名代表，进行表演；2. 学生欢呼鼓励，并给予肯定和建议。
步骤七：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生进行自我评价，交流彼此的收获；3. 教师进一步巩固学生对于诗歌朗读的兴趣和能力。
四、教学反思通过本节课的学习，学生在教师的引导下，充分感受到了诗歌的韵律和情感表达。
常州路小学一年级儿歌诵读校本课程
常州路小学一年级儿歌诵读校本课程《儿歌背诵》校本课程大纲1，课程开发背景儿歌，是一首带有民歌风味的短诗，主要为低龄儿童所接受。
它是儿童文学最古老和最基本的形式之一。
内容主要反映儿童的生活兴趣、生产知识等。
词语押韵流畅，节奏轻快，易于阅读。
我校开发“儿歌朗诵”校本课程在校园传播儿歌的主要原因有:(1)学习民俗文化的需要童谣作为民族文化宝库中的一颗明珠，最早可以追溯到3000年前的战国时期。
在几千年的历史中，经过几代人有意识或无意识的打磨，形成了十几种特殊的传统艺术形式，深受孩子们的喜爱。
加强学生对传统文化的学习是每个学校面临的重要课题。
(2)情感教育的需要在演唱儿歌时，其优美的旋律、和谐的节奏和真挚的情感能给孩子以美的享受和情感的熏陶听儿歌的孩子不仅能接触周围人的感受，还能表达自己的感受，从而调节自己的情绪，让自己快乐。
一年级学生刚从幼儿园进入小学。
环境已经改变，要求也变得更高了。
他们已经从玩耍变成了学习。
一方面，孩子们很高兴进入小学，充满了喜悦和新奇，希望他们能学会阅读和早期阅读。
另一方面，他有些胆小，不熟悉书面语世界，缺乏良好的学习习惯。
面对这种反差，如果他们处理不好，他们会气馁，对学习失去信心因此，根据儿童的年龄特点和心理需求来学习儿歌和儿歌，会使他们对学习充满兴趣、乐趣和信心。
(3)启迪心灵的需要在儿童歌曲中有大量的作品，它们都是基于知识的某些方面，可以帮助儿童了解自然，了解社会生活，发展他们的智力，并以有趣的方式激发他们的思维和想象力。
例如，有儿童歌曲介绍风景、植被、鸟类、动物、昆虫和鱼类的形象、习惯和功能，描述太阳、月亮、星星和季节变化的歌曲，介绍简单的自然和生命常识的歌曲，以及介绍简单的数字和时间概念的歌曲？？因此，从某种意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、走进生活的第一向导和启蒙者。
(4)训练语言的需要语言是人类表达和交流思想的独特工具。
这是思维的直接现实。
人类的思维随着语言能力的发展而不断提高。
一年级校本课程上册教案
（二）、校标寓意深 刻
1、出示幻灯片 ：校标
①从形状上作 介绍：上半部为S ，下半部为X ，为实小拼音 的首起字母 。
②校标的寓意 ：球体的S是 英语字母s un（太阳）的表示，X表示为育 人的双手，代表全体教 工的心愿。
③校标的主题 ：双手托起明 天的太阳。
2、能简单了解 校标的创意 、寓意和主题 。
3、能大致了解 学校的各种 特色活动，激发学生喜 欢和乐意参 加这些特色 活动。
教学重点
学唱校歌，了解校标，为自己能成 为三殿小学 的小学生而 自豪。
教学难点
学唱校歌，了解校标，为自己能成 为三殿小学 的小学生而 自豪。
教学方法
讲解法、参与法、练习法
教学准备
教学设计：
（一）、看校园风光 ，初步认识我 们的学校
1、媒体出示校 园图景。
你知道这是 哪一所小学 吗？
出示以校园 为背景的标 签：
学校----------------
地址----------------
邮编----------------
电话----------------
谁能说一说 ？老师出示答 案，学生找自己 的好朋友对 说。
2、媒体逐一出 示各种各样 的图片，比一比，谁是亮眼睛 、快嘴巴。老师请第一 个说出仪器 设施名称的 学生说说它 的作用。（图片分别为 ：卫生角的扫 帚和纸篓、吃饭的餐桌 、电视机、多媒体白板 、黑板、钢琴、讲台等）
活动三：学当小裁判
刚才大家都 知道了哪些 设施是属于 我们班级的 ，那么现在老 师就请大家 来学当一名 小裁判，来看看下面 的这些情景 中的小朋友 做得对不对 ？
2、请学生看一 看，大哥哥大姐 姐在各项活 动中的出色 、精彩的表现 。（播放录像）
一年级上册音乐课件 - 第一单元《儿歌朗诵 律动(上学路上)》苏少版(共11张PPT)
乘车上学
排队上车别推挤，胳膊脑袋不伸出去。
家长接送
慢慢开车守规则，交通标志看清晰。
大家都来认一认
注意信号灯 注意行人 十字路口
注意危险
人行天桥 地下通道
人行横道
禁止驶入
禁止机动车驶入
同学们，再见!
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
注意信号灯注意行人十字路口注意危险人行天桥地下通道人行横道禁止驶入禁止机动车驶入
儿歌朗诵 律动（上学路上）
上学路上
从你家到学校要经过哪些地方呢？
聪明谷
1.早晨上学见到老师，说：“ 老师早！ ”
2.见到不认识的老师，我会说：“ 老师好！ ”
讲文明，有礼貌
老师好Leabharlann 朋友步行上学红灯停，绿灯行，人行道上可通行。
一年级校本课程纲要
校本课程《小古文》课程纲要开发年级：一年级，必修课（本学期18课时）开发教师：张籍文第1课时小古文教学内容：小古文—《放风筝》。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、导入新课:2、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并比赛。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动：1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或背诵给父母听，做好积累工作。
（注：每完成一项者，为自己奖一朵小红花。
）第2课时小古文教学内容：小古文——《芦花》。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、复习上节课知识.2、交流上节课布置的实践活动完成情况，并评价.3、导入新课:4、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并背诵。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或被送给父母听，做好积累工作。
（注：每完成一项者，为自己奖一朵小红花。
）第3课时小古文教学内容：小古文。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、复习上节课知识.2、教师评价.3、导入新课:4、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并背诵。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或被送给父母听，做好积累工作。
常州路小学一年级儿歌诵读校本课程
《儿歌诵读》校本课程课程纲要一、课程开发的背景儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
内容多反映儿童的生活情趣，生产知识等。
词句音韵流畅，节奏轻快，易于上口。
我校开发《儿歌诵读》校本课程，让儿歌在校园传唱的主要原因如下：（一）学习民俗文化的需要。
儿歌作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，历史最早可追溯到3 000年前的战国时期。
在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。
加强学生对传统文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
（二）情感教育的需要儿歌吟唱中，它那优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。
一年级学生刚从幼儿园进入小学，环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。
孩子们一方面为进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望自己能早点学会读书、认字；另一方面，又有几分胆怯，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。
面对反差，处理不好，会挫伤他们学习的积极性，使他们失去学习的信心。
因此根据孩子的年龄特征和心理需求学习儿歌童谣，会让他们对学习充满兴趣，感受乐趣，充满自信。
（三）启迪心智的需要儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
（四）训练语言的需要语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。
《儿歌伴我健康成长》校本课程纲要
陈疃中心小学《儿歌伴我健康成长》校本课程纲要儿歌是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对道德行为、生活习俗、童趣童乐的正面引导，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
为落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助全体师生理解和实施此项活动，特制定本纲要。
一、课程开发的背景学生中流传着一些内容低级趣味甚至反动、色情、下流的“灰色”童谣。
“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，考试的绝招”；“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了”。
中小学生对这些不文明的童谣感兴趣，唱得有模有样，弱化了校园及社区的健康向上的文化发展，老师和家长十分担心这种“精神鸦片”对孩子产生不良影响，影响少年儿童的健康成长。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，探索未成年人思想道德建设的新途径，为发挥健康童谣对未成年人“润物细无声”的教育作用，从生活实际出发，针对学生的安全、学习、卫生、礼仪、行为习惯等方面自己开发、自己创造出一些既朗朗上口又好记的歌谣，编写文明、安全、环保、卫生、礼仪、行为习惯等内容的儿歌。
让学生自己创作能体现文明礼貌、健康向上内容的“儿歌”、“顺口溜”，是促进儿童少年健康成长进步不可缺少的文化养料。
健康向上、童趣盎然的儿歌，能陶冶孩童幼小的心灵，培养美好的情操。
创编儿歌反映了学生个性发展的内在需要，体现了身心发展与道德进步的客观要求。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。
儿歌是一种传统儿童教育的好形式，在我们的教育实践中一定还有许多其他好的教育形式，需要我们不断去挖掘，去积累，让思想道德教育的途径更加丰富。
要通过创新传统的形式，实现思想道德教育的新发展。
小学经典诵读校本课程
晨读对韵1天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时两点三点雨，到处十枝五枝花。
2弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱。
观光对借鉴，浊浪对清波。
须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。
眼中沧海小，衣上白云多。
气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
3勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。
冰清对玉润，地利对人和。
行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。
下笔即千字，读书倾五车。
生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
4行对止，善对慈，本性对天资。
粗心对大胆，益友对良师。
孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。
笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。
偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
5来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快，心旷对神怡。
千里马，五更鸡，暮蔼对晨曦。
高谈惊左右，博学贯中西。
天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
6偏对正，眼对眉，欣喜对伤悲。
青山对绿水，草舍对柴扉。
山突兀，水潆洄，雨打对风吹。
天地入胸臆，文章生风雷。
傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
7忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。
风餐对露宿，部署对安排。
诗遣兴，酒开怀，红叶对绿苔。
雁引愁心去，山衔好月来。
波浑未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁材。
8生对死，笑对哭，美玉对明珠。
人情对世故，困境对通途。
三都赋，八阵图，果断对踌躇。
琴书为伴侣，天地作蓬庐。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
9人对己，智对愚，地势对时局。
欢声对笑语，长久对须臾。
鹰捕兔，鹭窥鱼，并驾对齐驱。
履险心尤静，临危志不渝。
但求文字传青简，愿借扶摇上碧虚。
10荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。
天文对地理，四海对九州。
风雅颂，夏商周，玉宇对琼楼。
月随碧山转，水合青天流。
书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。
11难对易，贬对褒，有趣对无聊。
雷声对电影，火箭对雪橇。
交谊舞，健身操，舞剑对挥刀。
楼观沧海日，门对浙江潮。
英雄自古披肝胆，志士何尝惜羽毛？12中对外，圣对贤，举止对观瞻。
枝繁对叶茂，规矩对方圆。
长亭外，古道边，雨幕对云烟。
月来满地水，云起一天山。
小学低年级童谣校本教材
biān tón g yáo第1课编童谣xiào běn kèchén g xiào xiào kāi校本课程校校开，tón g yáo shǒu shǒu biǎo qín g huái童谣首首表情怀，gēsòn g zǔg uógēsòn g dǎn g歌颂祖国歌颂党，xiào běn kāi fāfàn g g uān g cǎi校本开发放光彩。
1chūn tiān第2课春天gāo gāo bái yún tiān shàn g piāo高高白云天上飘，lǜlǜcǎo dìniúyán g pǎo绿绿草地牛羊跑，qīn g qīn g héshuǐyúer yóu清清河水鱼儿游，xiǎo pén g yǒu men shàn g xuézǎo 小朋友们上学早！luòtuo第3课骆驼bèi sh a n g tuózhe liǎn g zuòshān 背上驼着两座山，shāmòlǐmiàn kàn dějiàn沙漠里面看得见。
chījìn xīn kǔqiān lǐxín g吃尽辛苦千里行，nén g rěn jīkěnén g nài hán能忍饥渴能耐寒。
cóng xiǎo wén mín g xuéxíhǎo 第4课从小文明学习好chén fēn g chuīyáng g uān g zhào晨风吹，阳光照。
一年级校本教材【范本模板】
引言一年级校本教材选编了儿歌和古诗。
儿歌是一种为儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的,易读易记易唱的诗歌样式。
它篇幅短小、内容浅显,并特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动、情趣盎然。
一首儿歌说明一个意思或一个道理、或一个目的，是儿童非常喜欢的一种文学样式。
儿歌教育就是以儿歌作为教育内容，通过多种方法和途径，使儿童理解并诵读，从而发展语言、认知、情感、品德等能力的一种教育。
儿歌教育不仅仅是作为教学、教育的方式与手段加以应用，而应成为一种课程资源加以开发利用,在内容上赋予时代内涵，反映现代生活与未来。
我们尝试现代儿歌教育,就是要体现儿歌特殊的教育价值,使这源源流传下来的文化瑰宝发扬光大。
在诗意盎然和滋长着儿歌的温润氛围中，我们的孩子会将我们的文明保存、承接得更加完好，使自身的综合素养在儿歌的感染熏陶中不断得以提升。
让儿歌在孩子们的成长中舞蹈!不仅仅是要让孩子去学念儿歌,更重要的是，我们要让更多的孩子通过儿歌的形式完成自己对时代和生活的感悟与表达，让他们原本纯真的心灵在儿歌中自由驰骋.我国古代诗歌篇幅短小、文辞优美、读来琅琅上口，是艺术珍品，很适合少年儿童诵读、记忆。
通过记诵这些诗词,儿童可以受到多个层次的艺术感染和美的熏陶。
通过儿歌、诗歌诵读教育的开展,让经典文化溢满校园；通过儿歌、诗歌教育的研究，提升校园文化品位，提高学生的语言文字表达能力，让孩子们沐浴经典的和风细雨，传承文明，茁壮成长!上篇趣味儿歌第一课上学歌我是一年级的小学生了,今天，我站在这里，是多么幸福，多么自豪。
因为，我们终于成为一名光荣的小学生了。
鸟儿为我们歌唱，花儿对我们点头。
爷爷奶奶，爸爸妈妈,叔叔阿姨都在向我们祝福，老师同学都在热烈欢迎我们。
太阳公公起得早，花儿点头对我笑.背上我的小书包,高高兴兴上学校。
展开稚嫩的翅膀,我们一起飞入中卫三小这个温暖的大家庭。
我们这些小苗苗将会在这里茁壮成长。
老师们，哥哥姐姐们,我们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，爱学习，爱劳动;也会像大雁一样，与小朋友团结友爱；更会像啄木鸟一样，啄掉自己身上的坏习惯；我们还要像小雄鹰一样,练就一身真本领，飞向更高更远的蓝天.1、读儿歌，感受上学的快乐。
小学一年级经典诵读校本课程教材 精品.doc
小学一年级经典诵读校本课程教材第1课论语子曰:“吾十有五而志于学～三十而立～四十而不惑～五十而知天命～六十而耳顺～七十而从心所欲～不逾矩。
小朋友们～这是我国教育家、思想家孔子对自己一生各阶段的总结。
今天让我们去读一读《论语》～向孔子学习做人处事的道理吧:品味经典1、子曰:学而时习之～不亦说乎。
有朋自远方来～不亦乐乎。
人不知而不愠～不亦君子乎。
2、子曰:‚巧言令色～鲜矣仁:‛3、子曰:弟子入则孝～出则弟～谨而信～泛爱众～而亲仁。
行有余力～则以学文。
4、有子曰:礼之用～和为贵,先王之道～斯为美～小大由之。
有所不行～知和而和～不以礼节之～?亦不可行也。
- 1 -小学一年级经典诵读校本课程教材小小注释帮我读说:同“悦”，就是喜悦。
朋:志同道合的人。
巧言:花言巧语。
令色:和善的面色。
令:善、美好。
这里指假装和善。
鲜矣仁:是“仁鲜矣”的倒装，谓语提前。
鲜(,,ǎ,):少。
入:在家里。
谨:谨慎。
泛爱众:对待众人要平等友爱。
学文:向书本文字用功。
有子:孔子的学生。
亦:也文意详解1、孔子说:学习修养自己和福国利民的学问，又能够适时地实行，岂不是很令人欣喜吗,有志同道合的朋友从远方来，不是很快乐吗,当自己的道德学问有成就时，即使旁人不知道，心里也没有丝毫怨恨，这不正是一个君子的风范吗,2、孔子说:“有意地追求奇巧的言辞，有意地显示和悦的表情，那么，这个人的心里很少能真正有仁道～”- 2 -小学一年级经典诵读校本课程教材3、孔子说:做一个学生，在家应当孝顺父母，出外应当恭敬师长，做事应谨慎,说话要诚信，对众人要平等友爱，特别应该亲近有仁德的人，如此修行还有余力，再向书本文字上用功。
4、有子说:礼的运用，贵在能和。
先王传下来的道，以礼为最美好，不论小事大事都是由此而行。
但也有行不通之处，这个时候如果只知道要“和”，一意孤行地用“和”，不用“礼”来节制，也是不行的。
边读边思从读上段文字中我想到在现实中，这种巧言令色，胁肩谄笑的人却并不因为圣人的鄙弃而减少。
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《儿歌诵读》校本课程课程纲要
一、课程开发的背景
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
内容多反映儿童的生活情趣，生产知识等。
词句音韵流畅，节奏轻快，易于上口。
我校开发《儿歌诵读》校本课程，让儿歌在校园传唱的主要原因如下：（一）学习民俗文化的需要。
儿歌作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，历史最早可追溯到3 000年前的战国时期。
在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。
加强学生对传统文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
（二）情感教育的需要
儿歌吟唱中，它那优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。
一年级学生刚从幼儿园进入小学，环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。
孩子们一方面为进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望自己能早点学会读书、认字；另一方面，又有几分胆怯，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。
面对反差，处理不好，会挫伤他们学习的积极性，使他们失去
学习的信心。
因此根据孩子的年龄特征和心理需求学习儿歌童谣，会让他们对学习充满兴趣，感受乐趣，充满自信。
（三）启迪心智的需要
儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
（四）训练语言的需要
语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。
儿童思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。
儿歌在这些方面就能发挥重要作用。
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于学生吟诵。
吟诵儿歌，能帮助学生正确发音。
把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。
例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的。
儿童感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入儿童的心灵，发挥着多方面的作用。
二、课程设计
（一）课程目标
【总目标】
学习儿歌童谣，感受语言美、韵律美、形式美，热爱我国语言文字，弘扬中华民族优秀的民俗文化；初步掌握儿歌童谣欣赏的方法，启迪言语智慧，提高语言表达能力，享受童年的多彩与快乐。
【具体目标】
1.学习儿歌，能正确、流利、有感情地诵读。
2.欣赏儿歌，感受生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口的语言形式。
3.背诵儿歌，积累语言，提高表达能力。
4.认识儿歌中的生字，扩大学生的识字量。
（二）课程内容
1.儿歌的欣赏：
（1.）结合韩兴娥老师的海量阅读，让学生进行《成语儿歌10 0首》等400首儿歌的诵读与背诵
（2.）在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的儿歌童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。
(3.)通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美，用自己的双眼去看世界的纷繁与陆离，通过儿歌童谣的学习，欣赏美，创造美。
2.围绕儿歌诵读开展一系列活动
(1)诵读儿歌童谣。
定期举行“童谣诵读会”，诵读儿歌童谣。
以每日一首儿歌童谣，每周一星的形式，进行诵读展示交流。
期末评出童谣“诵读之星”。
(2)传唱儿歌童谣。
通过相互交流，制作手抄报、诗配画、配乐朗诵等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。
三、课程实施
（一）课时安排
课程在一年级开设，每周一课时。
按照每学期16周计算，每个班级每学期共有16课时。
1.儿歌诵读
每周从地方与学校课程中拿出一节课，由语文老师指导学生阅读《儿歌诵读校本课程》中安排的篇目。
2.整书阅读
每星期三下午为师生共读课时间，语文老师根据《儿歌诵读校本课程》安排，按章节顺序给学生大声朗读计划中的书目，让老师声情并茂的讲读带领学生在书本中徜徉，为激发阅读兴趣协同努力，也为纯文本阅读作过渡。
3.日有所诵
语文老师采用零碎的时间，如利用每天早晨的晨诵时间，每节语
文课上课前的两三分钟，教学生《传统文化》中一则韵律、古诗、童谣或名言警句，每周让学生积累二至三则。
除了在学校诵读，还需回家诵读给家长听，利用每周的日有所诵单，请家长听孩子诵读，为孩子评价，一周后教师收集反馈。
涓涓细流汇成河，深厚的积淀必将为孩子的阅读人生作扎实的铺垫。
（2）本人在班级、学校儿歌诵读比赛、创作等活动中表现出色；
（3）本人在班级、学校，甚至校外的行为规范表现方面、遵纪守法等方面优异，能树立榜样作用。
附：一年级校本课程(3课时/周)
一年级第一学期地方与学校课程计划：
一年级第二学期地方与学校课程计划：。