初高中语文衔接课程.(课堂PPT)

学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要 认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其 中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更 有必要利用暑假进行系统的弥补。
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二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
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三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
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三、做好几个衔接
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三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
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三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程 暑期教学
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深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。
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2.初高中在阅读鉴赏、表达与交流方面的差异
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从以上比较我们可以看到，高中 是初中的继续和深入，在教学理念、 评价标准、能力要求上与初中存在明 显差异，高中语文教师对此应高度重 视，着力引导，逐步提高目标要求， 避免学生产生不适.
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1、多点欣赏，少点讲读。 2、多扣文本，少搞花哨。 3、多点启发，少点灌输。 4、多点反思，少点漠视。 5、多点激情，少点刻板。
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3、作文每月一般不少于4次，50分钟能完成不少于 800字的习作。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、以学生为主体 2、以教师为主导 3、重视写作实践
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四、口语交际的教学
1、口语表达的重要性 2、要调整学生心态—敢说 3、掌握技艺多说
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实施过程，一般包括以下四个阶段：
1.准备阶段 2.实践阶段 3.表达交流 4.评价阶段
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二、初高中语文教与学比较
1.从选文的角度看，高中篇幅加长，有的文言文 篇幅是初中的3倍，难度自然加大。而且高中语 文教学是用教材教，而不是教教材，除了要求 背诵的60篇古诗文外均不要求死记硬背。
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二、初高中语文教与学比较
2.初中的一些教学目标也造成了与高中教学的
脱节，如高中语文教学中需要的一些语法、修 辞、逻辑等知识，初中课堂往往不涉及，这给
3.思维能力的衔接 初中主要要求学生加强识记能力，培养一
定程度的理解能力，而高中则主要培养学生分 析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶。从 知识的识记理解到分析运用，这一思维能力的 转变是初高中语文教学衔接的又一关键。
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三、做好几个衔接
4.教学方法的衔接 在初中，课文一般比较浅，因此常采用讲
读、问答的方法。到了高中，主要是对课文进 行深入、细致的阅读分析，所以多用一些分析 、讨论、比较、启发的方法，注重创新意识和 实践能力的培养，加强本学科知识与社会、生 活的联系，并引导学生学会知识的迁移。
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四、作文教学
新课标有对作文教学的要求： 1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉
事物的特征，力求有创意的表达，写作是要有真情实感， 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 。写记叙文，做到内容具体；写议论文，努力做到有理有 据；根据生活需要，写日常应用文。
2、让学生有独立完成写作的意识，注意写作过程中 对材料的搜集、构思立意、起草、修改等环节。
级，又由不同的教师任教，个体差异显著，因 此需要一个适应的过程。教师应该了解学生的 实际，在教学目的、内容、方法上使用一些衔 接、过渡的手段，还应在心理、意志、性格的 培养等方面加以指导，调动学生学习语文的兴 趣，点燃学生学习语文的热情。
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综上所述，做好知识层次的衔接是教学的内 容，注重语文能力的培养是教学的目的，掌握合 理的教学方法和学习方法是教学的手段。只有从 这三个环节入手，引导学生学习语文，才能让刚 升入高中的学生尽快适应高中的 学 习。