(完整版)七年级数学活动教案

2014—2015学年第一学期七年级数学活动课教案

李永琴2014/8/31

课题：趣味数学

背景：根据我校教研室的要求，为进一步推进我校‘121有效课堂’，扎实开展我校数学组教研活动，进一步提高我校教育教学质量，在2014年9月11日，下午第四节课，在慧学楼七年级二班组织开展七年级数学组活动课。由于七年级学生刚刚步入初中阶段学习，在数学学习方面，还没有太深的认识，还不适应初中阶段的学习，对数学学科的认识也很肤浅，所以为了激发七年级学生对数学学习的兴趣，渗透“数学很好玩，数学很有趣，数学很有用”的思想，开展了以故事，谜语，活动为形式的活动课。

教学目标：

1、通过欣赏车牌号的故事，进一步激发学生对数的兴趣，渗透数感意识。

2、通过猜谜语，激发学生分散思维，增强学生的创造意识。

3、历经活动和游戏过程，渗透顺序和集合的数学思想，感受数学游戏带来的乐趣，体验成功的快

乐。

活动准备：

教师准备：课件

学生准备：纸和笔

情景引入;

师生谈话：在第一章的学习中，我们认识了有理数，你能说说，在生活中，哪些方面用到了数，想一想，生活中如果没有了数，我们的生活将会怎样？接下来我们一起听一听车牌号的故事。

活动过程：

一、车牌号的故事：

有个朋友买了新车，有一天，终于可以领到车牌号了，拿到手上一看，大发雷霆：“这是什么号，分明不让我活呀！”工作人员很是纳闷，急忙问：“怎么了？”“00544，我死死，一个4，就已经够可怕的，竟然还两个…呜呜…我不要！”工作人员一看，就笑了，“00544，动动我试试，谁敢动你，多安全呀。”朋友一听，感觉有道理。接下来的几年里，确实也没出过什么事儿。心想，这个号还真是好，于是越开越胆大。有一天，高高兴兴的开车去上班，只听得“砰”的一声，心想：“哼，谁这么大胆，敢动我的车！”下车一看，车主傲慢的望着他，他本想指着车牌号炫耀一下，没想到，无意中看到对方的车牌号，他愣了一下：44944！

学生活动：这个故事说明了什么？（学数学要增强数感）

你还有这样的故事吗？自己编一个更好。

要求：发挥你的聪明才智

写在纸条上，说明是听说的，还是自己原创的。在纸条上注明班级、姓名、性别设计意图：激发数感

二、有趣的谜语

1、只加一笔，（打一个字）（冲）

2、一只公鸡，一只母鸡（打三个字）（两只鸡）

3、一只公鸡，一只母鸡（打五个字）（还是两只鸡）

4、合法开支，（打一数学名词）（有理数）

5、孪生兄妹，（打一数学名词）（相反数）

6、物美价廉，（打一数学名词）（绝对值）

7、7654321，（打一数学名词）（倒数）

学生活动：你能再编一个吗？

要求：

四人小组，将编好谜语的写在纸条上。

1、标注组长的姓名，和班级

2、标注组员的姓名，和班级

设计意图：渗透发散思维

三、有趣的翻译：

1、how are you?

翻译：how—怎么，are —是，you—你

how ane you?怎么是你?

2、how old are you?

翻译：how—怎么，old —老are —是，you—你，how old are you?怎么老是你?

设计意图：进一步体会数据的顺序性

四、一根针的故事

有一天，一根针走在大街上，迎面走来一只刺猬，他挥挥手，向刺猬说了一句话：你知道是什么吗？

公交！

设计意图：渗透集合思想

五、数学游戏

“能解开吗”

活动内容：

1、100人一组，手牵手，牢记左手和右手的人，散开，音乐响起，自由活动，音乐停止，不许

动，再手牵手，还原左手和右手的人，不许松开手，可以走动、钻或跨等想办法回到原位，你认为能解开吗？

2、注意，左手和右手的人不能记错哦！还原过程中，不能松手！

3、想尝试五人一组，再换成10人一组，20人一组，试试看。

4、20个人呢？100个人呢？能解

开吗？

设计意图:渗透先简单到后复杂的解题思路

六、教师寄语

千里之行，始于足下，

初中数学，扬帆起航！

善学善问，欢乐多多，

勇往直前，惊喜不断。

七、课后小记