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《精神分析理论》课件
治疗理论
自由联想
治疗的一个主要手段是 让病人自由提及与身心 有关的任何事情，不加 干预地表达内心的忧虑 和冲突。
分析的目的和 过程
治疗的关键在于帮助病 人更好地理解自己，认 识到精神冲突的存在， 并
精神分析治疗中的重要 概念之一，指的是病人 通过治疗关系与治疗师 的关系产生的赞誉、恶 感、依赖等情感交流。
冲突与防御机制
冲突是人类心灵中常见的现象，人们运用各种防御 机制来解决心理压力。
人格结构理论
本我、自我和超我
精神分析认为，人的个性是由本 我、自我和超我三个部分构成的。
本我：
是人类心灵中原始冲动、欲望和 需求的来源。
超我：
由道德标准和理想自我构成，是 人类道德行为的来源。
自我：
平衡本我和超我的需求，是人们 心理稳定的关键因素。
精神病理理论
1 父亲形象和嫉妒情结
2 恐惧与焦虑
精神分析认为，父母关系在儿童心理发展中起着 至关重要的作用。
心理恐惧和焦虑是人们常见的心理症状，有时可 以通过分析来缓解。
3 投射机制
4 分离与否认机制
投射机制是一种心理防御方式，人们会将自己的 想法和情感特征投射到别人身上。
分离与否认机制是心理上的一种自我欺骗方式， 人们会将某些现实事件排除在心理之外。
终止分析
精神分析治疗必然要有 结束的时候，这中间需 要权衡多种因素。
小结
精神分析理论的贡献
精神分析理论的发展，不仅深刻影 响了心理学的发展，也在心理治疗 上产生了重要影响。
精神分析理论的争议
精神分析理论面临着很多争议，包 括其科学性和治疗效果等问题。
精神分析理论与现代心理学 的关系
虽然现代心理学的发展已经超越了 精神分析，但是精神分析理论在心 理学思考中仍然有其独特的地位。
精神分析理论及治疗方法 课件
人格障碍的治疗
总结词
人格障碍患者存在稳定且持久的行为模式和情感反应，精神 分析治疗有助于帮助他们理解自己的内心需求和情感体验， 改善人际关系。
详细描述
人格障碍患者常常在人际关系、情感表达、自我认知等方面 存在障碍。精神分析治疗师通过关注患者的情感和需求，帮 助他们深入了解自己的情感体验和行为模式，从而改善人际 关系，增强自我认知和情感表达能力。
儿童与青少年心理问题的治疗
总结词
儿童与青少年心理问题日益受到关注，精神分析治疗有助于深入了解他们的内心世界，促进其健康成 长。
详细描述
儿童与青少年心理问题包括焦虑、抑郁、行为问题等，这些问题往往与家庭环境、亲子关系等有关。 精神分析治疗师通过关注儿童的感受和需求，帮助他们深入了解自己的情感体验和行为模式，同时改 善家庭环境和亲子关系，促进其健康成长。
释梦有助于患者理解自己的内 心世界，处理心理创伤和负面 情绪，促进心理成长。
分析性谈话
分析性谈话是精神分析治疗的核心，通 过深入探讨患者的情感、经历和人际关
系，来理解患者的心理需求和冲突。
治疗师会与患者进行长时间的谈话，分 析患者的情感表达、防御机制和沟通方 式，以揭示患者潜意识中的心理动态。
分析性谈话有助于患者自我认知、情感 表达和沟通能力的提高，促进人格的整
在治疗方法上，自我心理学注重帮助个体识别和改变不良的自我防御机 制，而客体关系理论则更注重修复早期创伤性关系和培养健康的心理边
界。
尽管两个流派的理论和方法略有不同，但在实际治疗中可以相互补充， 根据个体的具体情况选择合适的治疗方法。
03
精神分析的治疗方法
自由联想
自由联想是一种精神分析治疗方 法，通过让患者自由表达内心想 法和感受，来揭示潜意识中的冲
精神分析理论PPT课件
精神分析理论
目录
弗洛伊德的人格开展理论
埃里克森的心里社会开展论
精神分析理论对于教育的意义
弗洛伊德的人格理论
弗洛伊德以自由联想和释梦两种方 法来挖掘病人的无意识。弗洛伊德通过 这两种方法获得了大量关于人格异常的 人的幼年生活资料，通过分析，提出了 一套关于人格开展的理论
弗洛伊德的人格理论
本我
人格
弗洛伊德的性心理开展阶段论
弗洛伊德是个本能决定论者，他认为 人格开展的根本动力是本能，尤其是性本 能的驱动。他所谓的“性〞除了生殖活动 有关之外，还包括吮吸、大小便等一切能 直接或间接引起快感的活动。
弗洛伊德的性心理开展阶段论
口腔期〔0~1岁〕，性本能通过口腔活动得到满足。如果 母亲对孩子的口腔活动不加制止，孩子长大后会倾向于开 放、乐观、大方；如果口腔期活动受挫，儿童长大后性格 开展会比较悲观和退缩。
3.人格的开展并非止于青春期，而是终其一生的。
4.他认为开展安康的人格特征才是人类开展应追求的 目标，因此他的理论是基于安康人格特征的。
埃里克森的心理社会开展论
第一阶段：信任对不信任〔0~1岁〕。开展对外界的信任感， 照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的需求，婴儿会认为这个世 界是危险的，他人不值得信任。
埃里克森的心理社会开展论
第六阶段：友爱亲密对孤独疏离〔20~40岁〕。这一时期就 是与他人建立亲密的情感关系，体验友谊和爱情。如果无法 建立这种关系，就会感到孤独。
第七阶段：精力充分对颓废迟滞〔40~65岁〕。承担社会责 任，关心家庭，养育后代。不愿承担的人就会变得颓废或自 我中心。
第八阶段：完美无缺对悲观绝望〔65以后〕。这个阶段， 回首往事，觉得一生充实、有意义会产生完善感，对有些往 事也会产生悲观的情绪。
目录
弗洛伊德的人格开展理论
埃里克森的心里社会开展论
精神分析理论对于教育的意义
弗洛伊德的人格理论
弗洛伊德以自由联想和释梦两种方 法来挖掘病人的无意识。弗洛伊德通过 这两种方法获得了大量关于人格异常的 人的幼年生活资料，通过分析，提出了 一套关于人格开展的理论
弗洛伊德的人格理论
本我
人格
弗洛伊德的性心理开展阶段论
弗洛伊德是个本能决定论者，他认为 人格开展的根本动力是本能，尤其是性本 能的驱动。他所谓的“性〞除了生殖活动 有关之外，还包括吮吸、大小便等一切能 直接或间接引起快感的活动。
弗洛伊德的性心理开展阶段论
口腔期〔0~1岁〕，性本能通过口腔活动得到满足。如果 母亲对孩子的口腔活动不加制止，孩子长大后会倾向于开 放、乐观、大方；如果口腔期活动受挫，儿童长大后性格 开展会比较悲观和退缩。
3.人格的开展并非止于青春期，而是终其一生的。
4.他认为开展安康的人格特征才是人类开展应追求的 目标，因此他的理论是基于安康人格特征的。
埃里克森的心理社会开展论
第一阶段：信任对不信任〔0~1岁〕。开展对外界的信任感， 照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的需求，婴儿会认为这个世 界是危险的，他人不值得信任。
埃里克森的心理社会开展论
第六阶段：友爱亲密对孤独疏离〔20~40岁〕。这一时期就 是与他人建立亲密的情感关系，体验友谊和爱情。如果无法 建立这种关系，就会感到孤独。
第七阶段：精力充分对颓废迟滞〔40~65岁〕。承担社会责 任，关心家庭，养育后代。不愿承担的人就会变得颓废或自 我中心。
第八阶段：完美无缺对悲观绝望〔65以后〕。这个阶段， 回首往事，觉得一生充实、有意义会产生完善感，对有些往 事也会产生悲观的情绪。
弗洛伊德-精神分析理论PPT63页
弗洛伊德-精神分析理论
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛
弗洛伊德的精神分析理论精品PPT课件
举个例子说:(这例子是弗洛伊德举的)有个主教，鼻子特别大， 一天这主教去一个女孩家做客，女孩十分好奇他的鼻子却被家人 告知这个问题绝对不能在主教面前提起.女孩就拼命压抑自己的好 奇，但是，还是在给主教倒咖啡时出了个经典口误(就是你说的弗 洛伊德口误). 女孩问：您的鼻子里放糖么?
无意识通过口误到了前意识的门口。所以，如果你试图欺骗别 人，少说话是一种明智的选择，因为你的嘴巴会出卖你。
我们怎样了解无意识？
1）梦
梦是一种愿望的实现,主要是性的愿望。（弗洛伊德） 梦是恢复心理平衡；是通过象征来表达（揭示）无意识；是智
慧的启示。（荣格） 梦——是睡着了，也就醒来了；是一种象征。（弗洛姆）
梦要告诉我们的…….
• 有一个人常常梦到自己在火中，无法逃脱。
他童年时曾被火烧伤，心理的创伤还未痊愈
• 一个妇女经常梦见巨浪把她推向大海，而 其他人离她很远，她连救命都喊不出来。
家务和工作负担非常重，不堪重负，但又不愿向别人求救， 压力已经超负荷
• 一个人梦到自己乘的飞机失事了
预示危险
• 过去 被压抑在潜意识中的经历和情绪的重现
• 现在 情绪、压力等的体现，愿望的满足
• 未来 预示和提醒
《爱德华大夫》中的梦境
• 弗洛伊德认为：
• 本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求 现实，超我的目的则在于追求完美。由于超我永 无止境地追求完美，所以它同本我一样是非现实 的，它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的 强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物， 而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的 价值观。
5）催眠
什么是催眠？当我们被某些连续、反复的刺
激，尤其是语言的引导时，我们就从平常的意识 状态转移到另一种意识状态，而在这种状态下， 会比平常更容易接受暗示。我们把这个过程称之 为催眠。
无意识通过口误到了前意识的门口。所以，如果你试图欺骗别 人，少说话是一种明智的选择，因为你的嘴巴会出卖你。
我们怎样了解无意识？
1）梦
梦是一种愿望的实现,主要是性的愿望。（弗洛伊德） 梦是恢复心理平衡；是通过象征来表达（揭示）无意识；是智
慧的启示。（荣格） 梦——是睡着了，也就醒来了；是一种象征。（弗洛姆）
梦要告诉我们的…….
• 有一个人常常梦到自己在火中，无法逃脱。
他童年时曾被火烧伤，心理的创伤还未痊愈
• 一个妇女经常梦见巨浪把她推向大海，而 其他人离她很远，她连救命都喊不出来。
家务和工作负担非常重，不堪重负，但又不愿向别人求救， 压力已经超负荷
• 一个人梦到自己乘的飞机失事了
预示危险
• 过去 被压抑在潜意识中的经历和情绪的重现
• 现在 情绪、压力等的体现，愿望的满足
• 未来 预示和提醒
《爱德华大夫》中的梦境
• 弗洛伊德认为：
• 本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求 现实，超我的目的则在于追求完美。由于超我永 无止境地追求完美，所以它同本我一样是非现实 的，它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的 强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物， 而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的 价值观。
5）催眠
什么是催眠？当我们被某些连续、反复的刺
激，尤其是语言的引导时，我们就从平常的意识 状态转移到另一种意识状态，而在这种状态下， 会比平常更容易接受暗示。我们把这个过程称之 为催眠。
弗洛伊德的精神分析理论ppt课件
• 死本能，意味着生命回复到无机物状态，它重要
的表现是破坏本能和攻击本能。迫使生命体趋向
死亡。表现为残忍、攻击、自杀、杀人甚至体育
运动和战争毁灭，它是受人类死之本能的欲望所
驱使。死之本能的结局PPT，学习必交流 然是使有机体的自然
7精神分析的方法源自1. 自由联想 就是精神分析者让患者在全身心都处于放松的情 况下，进入一种“自由联想”的状态，不给患者的思 路以任何有意识的引导，但是患者必须如实地报 告他所想到的一切。。 2. 梦的分析 弗洛伊德认为，梦不是偶然形成的联系，而是被 压抑的欲望伪装的、象征性的满足。为说明每一 个构都包含着隐藏着的意义，弗洛伊德把梦境为 “显梦”和“隐梦”两部分。
动的理论。
PPT学习交流
4
精神分析的对象
弗洛伊德把人的无意识现象的内容作为精神分析 心理学研究的主要对象。
• 冰山理论
意识
现实原则： 是一切感觉、知觉和理性
思维的主体，是自觉活动的激发者。
人的精神 活动的三 个层次
前意识
中间环节： 是无意识向意识发展的
过渡领域，是临近意识的心理现象，是 当下意识不到却可能被回想起来的东西
源于人类自身，根源于人的生存意志及其客观化。
尼采和弗洛伊德更为相近，两人都把文明视为人
类动物天性的大敌。 PPT学习交流
12
精神分析学说的理论背景
• （四）布伦塔诺的意动心理学
布伦塔诺认为，心理学的对象是心理活动，而不 是意识经验的内容。他称这种心理活动为意动。 如人看见颜色，这颜色是心理内容，不是心理学 的主要对象，而“看见”即为意动，它才是心理学研 究的主要对象。
无意识
PPT学习交流
6
本能——心理动力的问题
精神分析的发展理论PPT(完整版)
勤奋对自卑
儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不 了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。 他们不可避免地要把自己与同伴进行比较，比学习， 也比在游戏活动中的表现。如果儿童体验到了成功， 他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为 积极的、有成就的社会成员铺平了道路。但失败的 体验，会使儿童产生一种不适当的感情，对今后的 创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春 期躁动到来之前的少年时期，儿童形成了勤奋感和 对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和 对自己的天分和能力的低评价。
3 性器期(The phallic stage, 3-6岁)
这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满 足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑， 儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
因此极力模仿父亲，以 青少年期 认同感对角色混乱
结和阳具羡慕，想和情人分享 这样的孩子觉得世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。
父亲自居；女孩子出现恋父情 在大人谈论自己时用手捂住脸的孩子，就是这样的儿童。
父母对儿童排泄的训练有重要意义。 了，这是人生发展的最重要阶段。
结和阳具羡慕，想和情人分享 在这一阶段，儿童人格、性别
2 肛门期(The anal stage, 1-3岁) 排泄给儿童带来最大快乐
父母对儿童排泄的训练有重要 意义。期间的发展任务包括学 习独立，接受个人力量，学习 表达消极情绪，如愤怒和攻击。
如果父母太宽松，孩子将来会 是凌乱的、不讲卫生的、具有 破坏性的人格。
如果父母太严厉或者太早训练 孩子的排泄，孩子将来会是有 次序的、死板的、严厉的和强 迫性的人格。
儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不 了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。 他们不可避免地要把自己与同伴进行比较，比学习， 也比在游戏活动中的表现。如果儿童体验到了成功， 他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为 积极的、有成就的社会成员铺平了道路。但失败的 体验，会使儿童产生一种不适当的感情，对今后的 创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春 期躁动到来之前的少年时期，儿童形成了勤奋感和 对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和 对自己的天分和能力的低评价。
3 性器期(The phallic stage, 3-6岁)
这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满 足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑， 儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
儿童进入这一年龄阶段后，会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
因此极力模仿父亲，以 青少年期 认同感对角色混乱
结和阳具羡慕，想和情人分享 这样的孩子觉得世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。
父亲自居；女孩子出现恋父情 在大人谈论自己时用手捂住脸的孩子，就是这样的儿童。
父母对儿童排泄的训练有重要意义。 了，这是人生发展的最重要阶段。
结和阳具羡慕，想和情人分享 在这一阶段，儿童人格、性别
2 肛门期(The anal stage, 1-3岁) 排泄给儿童带来最大快乐
父母对儿童排泄的训练有重要 意义。期间的发展任务包括学 习独立，接受个人力量，学习 表达消极情绪，如愤怒和攻击。
如果父母太宽松，孩子将来会 是凌乱的、不讲卫生的、具有 破坏性的人格。
如果父母太严厉或者太早训练 孩子的排泄，孩子将来会是有 次序的、死板的、严厉的和强 迫性的人格。
精神分析的理论和方法.精选PPT
2）强调婴幼儿期（前生殖器期） 的发展情况在人格形成中的作用。
第二节 心理分析治疗的原理、方法 一、心理疾病的致病原理 根本原因：
无意识的心理冲突，自我过度使 用心理防御机制。
二、心理分析治疗原理
寻找症状背后无意识的动机，使 之走进意识的层面。揭露防御机制的 伪装，真正了解症状的真实意义，产 生意识的领悟，从而摆脱症状。
②投射：把自己的不良动机或恶意加 到别人身上，断言别人有此动机，以 免除自我责备的痛苦。
③否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使 人感到焦虑痛苦的事件，似乎从未发生过。
④退行：当受到挫折和应激无法对付时， 放弃已经习得的成熟的行为应对模式，转而 使用较幼稚的方式来对付挫折并满足欲望。
⑤固着：心理未完全成熟，停滞在某一发 展水平。
⑾代偿：身体或心理上有缺陷的人在其他 方面力争得到发展，以解除这些缺陷带来 的痛苦。
⑿转化:即躯体化，指把心理上的痛苦焦虑 变为躯体症状，从而避开了直接的焦虑痛 苦体验。3、人格发展理论（心理—性欲源自论）1）性的含义（泛性论）
广义的，不仅指两性的性生活，还 ⑥合理化：不承认自己行为的真正动机、需要和欲望，找个看似正当的理由来辩护，以免除内心的焦虑。 包括广泛的身体快感。 揭露防御机制的伪装，真正了解症状的真实意义，产生意识的领悟，从而摆脱症状。
2）性力（力比多） ⑦置换：以不致引起焦虑的对象或行为替代会引起焦虑的对象或行为。
弗洛伊德人格构成与意识划分示意图 3、人格发展理论（心理—性欲理论） 嗜好口唇活动（吃喝、抽烟、接吻等）及相关的象征性活动（收集、好听众等）。
人的心理与行为的动力。
3）性发展五阶段说
①口腔期(又名自恋期，0一1.5岁)， 婴儿通过唇、口的吸吮、咬、吃等口部 的动作获得快感。
第二节 心理分析治疗的原理、方法 一、心理疾病的致病原理 根本原因：
无意识的心理冲突，自我过度使 用心理防御机制。
二、心理分析治疗原理
寻找症状背后无意识的动机，使 之走进意识的层面。揭露防御机制的 伪装，真正了解症状的真实意义，产 生意识的领悟，从而摆脱症状。
②投射：把自己的不良动机或恶意加 到别人身上，断言别人有此动机，以 免除自我责备的痛苦。
③否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使 人感到焦虑痛苦的事件，似乎从未发生过。
④退行：当受到挫折和应激无法对付时， 放弃已经习得的成熟的行为应对模式，转而 使用较幼稚的方式来对付挫折并满足欲望。
⑤固着：心理未完全成熟，停滞在某一发 展水平。
⑾代偿：身体或心理上有缺陷的人在其他 方面力争得到发展，以解除这些缺陷带来 的痛苦。
⑿转化:即躯体化，指把心理上的痛苦焦虑 变为躯体症状，从而避开了直接的焦虑痛 苦体验。3、人格发展理论（心理—性欲源自论）1）性的含义（泛性论）
广义的，不仅指两性的性生活，还 ⑥合理化：不承认自己行为的真正动机、需要和欲望，找个看似正当的理由来辩护，以免除内心的焦虑。 包括广泛的身体快感。 揭露防御机制的伪装，真正了解症状的真实意义，产生意识的领悟，从而摆脱症状。
2）性力（力比多） ⑦置换：以不致引起焦虑的对象或行为替代会引起焦虑的对象或行为。
弗洛伊德人格构成与意识划分示意图 3、人格发展理论（心理—性欲理论） 嗜好口唇活动（吃喝、抽烟、接吻等）及相关的象征性活动（收集、好听众等）。
人的心理与行为的动力。
3）性发展五阶段说
①口腔期(又名自恋期，0一1.5岁)， 婴儿通过唇、口的吸吮、咬、吃等口部 的动作获得快感。
精神分析理论ppt课件-心理学精神分析理论共101页文档
招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
精神分析理论ppt课件-心理学精神分 析理论
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
精神分析理论ppt课件-心理学精神分 析理论
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
心理学主要理论流派PPT课件可修改全文
(四)防御机制理论
(五)心理病理学理论
第22页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论
5、生殖期(genital stage) 10岁～20岁
(二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
此期躯体和性发育成熟,与家庭客体 产生心理社会性分离,建立家庭外的亲密 客体关系,个性已初步形成,认知功能继续 得以发展,这些心理功能与文化和社会价 值观进行同化和适应。
第11页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论 (二)人格结构理论 (三)性心理发展理论
3．超我(superego)
类似于良心与道德,具有良知、理性等 含义,大部分属于意识的。是由社会规范、 道德观念等内化而成。
(四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
按照社会法律、规范、伦理、习俗,对 个人的动机行为进行监督管制,使人格达 到社会要求的完善程度。
第23页/共95页
第一节 精神分析理论
一、主要的理论内容
(一)潜意识理论 (二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
弗洛伊德认为,儿童时期的基本经历、 未解决的冲突和精神创伤,在成年期重 新活跃起来,对神经症、心身疾病甚至 精神病发生有重要致病作用。
人的心理疾病,大部分是６岁前自 我意识没得到健康发展留下的隐患。
(二)人格结构理论 (三)性心理发展理论 (四)防御机制理论 (五)心理病理学理论
精神分析学说认为,人格是由本我、 自我和超我三部分构成。
1．本我(id) 又称伊的、原我 2．自我(ego) 3．超我(superego)
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1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
倡导色觉理论 与听觉理论
3、费希纳
(二) 、实验生理学-实验方法
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
创立实验法， 以物理刺激的变化 转化为心理经验 （凭感觉判断物体的 大小、轻重、远近等）的 历程，探讨争论未决的 心身关系问题。
3、费希纳
二、心理学的正式诞生
捷足先登 恰逢盛事
一些积极的努力，通过这些努力 把那些威胁着他的东西排除在意 识之外，或者使这些东西不能进 入意识，压抑需要强大的自我
2004-11-20
第一章
本章主要内容
第一节
心理学的研究对象
第二节
如何研究心理学
第三节
心理学的研究方法
第四节
心理学的过去和现在
（Hermann Ebbinghous，1908）
心理学的形式由来已久 但19世纪末才正式诞生－实验室技术的运用
一、现代心理学的诞生
(一) 现代哲学思潮-理论基础
法国的唯理论
第三阶段
理论进一步发展和修正，并尝试将精神分 析理论应用于社会问题。
他先是提出了「死本能」的概念，然后又在一九 二三年出版了《自我和本我》一书。 《自我与本我》 ：人格论 本我 自我 超我
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 1、脑解剖模型
把人的心理状态 划分为： 意识 前意识、 无意识（潜意识）
第二层：前意识(Preconscious level)
标志性事件： 冯特（ 1879年，德国）莱比锡 建立第一个心理学实验室
三、19世纪末、20世纪初西方心理学派别
构造主义
机能主义
精神分析学派
人本主义心理学
行为主义主义
认知主义学派
代表人物： 冯特
铁钦纳
直接经验 （意识）
感 觉 知觉
意象 观念
激情 情绪
代表人物：詹姆士 杜威 安吉儿
川流不息的过程 永远变化 连续的 有选择的
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
3、费希纳
冯特（ 1879年，德国）莱比锡建立第一个心理学实验室
(二) 、实验生理学-实验方法
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
神经特殊能量说， 主张大脑的功能是分区的， 不同的神经传导具有特殊 的能量，神经冲动是由于 细胞之间的电化作用而产生的
3、费希纳
(二) 、实验生理学-实验方法
•“愿望的达成”而抹去了旁观者的讥讽
• 童年的愿望今日再也不被容许
心理疾病的来源
无意识
心理疾病的来源
压 抑
无意识
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 2、结构模型
将人格结构划分为： 本我 自我 超我
每个人意识之下都存在自我放纵、考虑现实性和 严格执行道德准则三者之间的紧张状态
（1）本我（id）
• 这是人格结构的最底层，由先天本能、欲望组成 的能量系统，具有较强冲动力量，也被称做“力 比多”（libido），包括各种生理需要。 • 本我是无意识的，非理性的，非社会化和混乱无 序的。 • 本我遵循快乐原则。
（2）自我（ego）
• 从本我中分化出来，处于人格结构的中间层。
• 自我调节本我与超我之间的矛盾。
• 自我遵循现实原则。
（3）超我（superego）
• 位于人格结构的最高层次，是道德化的自 我，由社会规范、伦理道德、价值观冲动，对自我进行
监控，追求善的境界。
攻击性本能
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 4、防御机制
自我处理非期望 想法和欲望的技 术
白天的遗留物
梦
+
审查机制
举例：梦的形成
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 4、防御机制
自我处理非期望 想法和欲望的技 术
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 几种典型的防御机制 压抑 升华 替代 拒绝 反应生成 理智化 投射
• 可被意识提取到，但无法持续性使用 • 长期记忆中的讯息，但在不使用时， 个人对之并无意识
• 只有在提取使用时，才会对之产生意识。
• 此等意识属于记忆，故而称前意识记忆。 • 个体自己知道意识存在，但一时无法立即 提取出自己存在的记忆。 • 前意识讯息可能难以回忆，但仍然可被意识所用
第三层：潜意识
意 识
(一)佛洛伊德的精神分析领域探索的 第一阶段
• 佛洛伊德提出了很多重要的概念，发展成后来的 精神分析学的理论和治疗方法。 • 人可以受自己并未意识到的记忆或感情的折磨， 使用某种方法使病人意识到这种记忆或感情，病 情就会有好转。据此佛洛伊德提出「压抑」和 「移情」的概念。 • 对自己进行精神分析得出了「婴儿性行为」和 「释梦」的概念，这些都是使精神分析理论得以 成熟的重要概念。
英国的经验论
笛卡尔
洛 克
(1)、身心关系 (2)、提出了反射的概念 (3)、 提出了“天赋概念”
(1)、提倡经验主义(内部与外部经验)
(2)、反对天赋观念说
一、现代心理学的诞生
(一) 现代哲学思潮-理论基础 法国的唯理论 英国的经验论
哈特莱 康狄亚克 贝克莱 休谟
联想主义
(二) 、实验生理学-实验方法
• 某些记忆、行动及欲望无法进入意识状态而被 归入潜意识。 • 虽然不会觉察到其存在，但这些记忆仍会继续 影响我们的行动。 • 某些引发痛苦情绪记忆和愿望会被压抑或刻意 遗忘，并转入潜意识，之后我们并未觉察其存 在，但这些记忆和欲望仍影响我们。
尴尬——赤身裸体的梦
• 梦者的尴尬与外人的漠不关心 • 梦中的隐意：不穿衣服是被禁忌的愿望
第二阶段
发表一些重要著作，精神分析理论日渐成熟
• 1900年，佛洛伊德出版了《梦的解析》 • 1901年，发表，《日常生活中的精神病理学》，分析了日 常错误（口误、笔误等）的潜意识根源。 • 1905年他又发表了《性学三论》。 • 1913-1914，他又发表了《图腾与禁忌》，将他的理论应 用于人类学。 • 1915-1917，《精神分析引论》发表，对整个精神分析理 论做了详尽的阐述。
•
超我遵循道德原则。
本我、自我与超我的关系：
• 三者交织在一起，构成人格整体，各自代
表人格的不同方面，即生物本能我，心理
社会我，和道德理想我。
•
三者相互协调，人格才表现健康；三者发
生冲突，人就会产生心理疾病。
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 3、利比多与死的本能
人类行为受到一种他成为Triebe的强大的内部力量驱使， 这种强大的内部力量可以译为驱力或本能。 认为本能分为两大类： 生或性的本能，一般成为利比多（性欲） 为死与攻击的本能，成为塔那托斯（Thanatos），
倡导色觉理论 与听觉理论
3、费希纳
(二) 、实验生理学-实验方法
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
创立实验法， 以物理刺激的变化 转化为心理经验 （凭感觉判断物体的 大小、轻重、远近等）的 历程，探讨争论未决的 心身关系问题。
3、费希纳
二、心理学的正式诞生
捷足先登 恰逢盛事
一些积极的努力，通过这些努力 把那些威胁着他的东西排除在意 识之外，或者使这些东西不能进 入意识，压抑需要强大的自我
2004-11-20
第一章
本章主要内容
第一节
心理学的研究对象
第二节
如何研究心理学
第三节
心理学的研究方法
第四节
心理学的过去和现在
（Hermann Ebbinghous，1908）
心理学的形式由来已久 但19世纪末才正式诞生－实验室技术的运用
一、现代心理学的诞生
(一) 现代哲学思潮-理论基础
法国的唯理论
第三阶段
理论进一步发展和修正，并尝试将精神分 析理论应用于社会问题。
他先是提出了「死本能」的概念，然后又在一九 二三年出版了《自我和本我》一书。 《自我与本我》 ：人格论 本我 自我 超我
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 1、脑解剖模型
把人的心理状态 划分为： 意识 前意识、 无意识（潜意识）
第二层：前意识(Preconscious level)
标志性事件： 冯特（ 1879年，德国）莱比锡 建立第一个心理学实验室
三、19世纪末、20世纪初西方心理学派别
构造主义
机能主义
精神分析学派
人本主义心理学
行为主义主义
认知主义学派
代表人物： 冯特
铁钦纳
直接经验 （意识）
感 觉 知觉
意象 观念
激情 情绪
代表人物：詹姆士 杜威 安吉儿
川流不息的过程 永远变化 连续的 有选择的
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
3、费希纳
冯特（ 1879年，德国）莱比锡建立第一个心理学实验室
(二) 、实验生理学-实验方法
1 、缪勒 2、 赫尔姆霍兹
神经特殊能量说， 主张大脑的功能是分区的， 不同的神经传导具有特殊 的能量，神经冲动是由于 细胞之间的电化作用而产生的
3、费希纳
(二) 、实验生理学-实验方法
•“愿望的达成”而抹去了旁观者的讥讽
• 童年的愿望今日再也不被容许
心理疾病的来源
无意识
心理疾病的来源
压 抑
无意识
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 2、结构模型
将人格结构划分为： 本我 自我 超我
每个人意识之下都存在自我放纵、考虑现实性和 严格执行道德准则三者之间的紧张状态
（1）本我（id）
• 这是人格结构的最底层，由先天本能、欲望组成 的能量系统，具有较强冲动力量，也被称做“力 比多”（libido），包括各种生理需要。 • 本我是无意识的，非理性的，非社会化和混乱无 序的。 • 本我遵循快乐原则。
（2）自我（ego）
• 从本我中分化出来，处于人格结构的中间层。
• 自我调节本我与超我之间的矛盾。
• 自我遵循现实原则。
（3）超我（superego）
• 位于人格结构的最高层次，是道德化的自 我，由社会规范、伦理道德、价值观冲动，对自我进行
监控，追求善的境界。
攻击性本能
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 4、防御机制
自我处理非期望 想法和欲望的技 术
白天的遗留物
梦
+
审查机制
举例：梦的形成
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 4、防御机制
自我处理非期望 想法和欲望的技 术
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 几种典型的防御机制 压抑 升华 替代 拒绝 反应生成 理智化 投射
• 可被意识提取到，但无法持续性使用 • 长期记忆中的讯息，但在不使用时， 个人对之并无意识
• 只有在提取使用时，才会对之产生意识。
• 此等意识属于记忆，故而称前意识记忆。 • 个体自己知道意识存在，但一时无法立即 提取出自己存在的记忆。 • 前意识讯息可能难以回忆，但仍然可被意识所用
第三层：潜意识
意 识
(一)佛洛伊德的精神分析领域探索的 第一阶段
• 佛洛伊德提出了很多重要的概念，发展成后来的 精神分析学的理论和治疗方法。 • 人可以受自己并未意识到的记忆或感情的折磨， 使用某种方法使病人意识到这种记忆或感情，病 情就会有好转。据此佛洛伊德提出「压抑」和 「移情」的概念。 • 对自己进行精神分析得出了「婴儿性行为」和 「释梦」的概念，这些都是使精神分析理论得以 成熟的重要概念。
英国的经验论
笛卡尔
洛 克
(1)、身心关系 (2)、提出了反射的概念 (3)、 提出了“天赋概念”
(1)、提倡经验主义(内部与外部经验)
(2)、反对天赋观念说
一、现代心理学的诞生
(一) 现代哲学思潮-理论基础 法国的唯理论 英国的经验论
哈特莱 康狄亚克 贝克莱 休谟
联想主义
(二) 、实验生理学-实验方法
• 某些记忆、行动及欲望无法进入意识状态而被 归入潜意识。 • 虽然不会觉察到其存在，但这些记忆仍会继续 影响我们的行动。 • 某些引发痛苦情绪记忆和愿望会被压抑或刻意 遗忘，并转入潜意识，之后我们并未觉察其存 在，但这些记忆和欲望仍影响我们。
尴尬——赤身裸体的梦
• 梦者的尴尬与外人的漠不关心 • 梦中的隐意：不穿衣服是被禁忌的愿望
第二阶段
发表一些重要著作，精神分析理论日渐成熟
• 1900年，佛洛伊德出版了《梦的解析》 • 1901年，发表，《日常生活中的精神病理学》，分析了日 常错误（口误、笔误等）的潜意识根源。 • 1905年他又发表了《性学三论》。 • 1913-1914，他又发表了《图腾与禁忌》，将他的理论应 用于人类学。 • 1915-1917，《精神分析引论》发表，对整个精神分析理 论做了详尽的阐述。
•
超我遵循道德原则。
本我、自我与超我的关系：
• 三者交织在一起，构成人格整体，各自代
表人格的不同方面，即生物本能我，心理
社会我，和道德理想我。
•
三者相互协调，人格才表现健康；三者发
生冲突，人就会产生心理疾病。
(二)弗洛伊德主要理论观点
• 3、利比多与死的本能
人类行为受到一种他成为Triebe的强大的内部力量驱使， 这种强大的内部力量可以译为驱力或本能。 认为本能分为两大类： 生或性的本能，一般成为利比多（性欲） 为死与攻击的本能，成为塔那托斯（Thanatos），